加强教育信息化建设推进农村学前教育现代化
乡村振兴教育事业发展工作计划
乡村振兴教育事业发展工作计划随着城市化的快速发展，乡村地区的教育事业面临着一系列挑战。
为了推动乡村振兴战略的实施，发展优质教育资源，提升乡村教育质量，制定乡村振兴教育事业发展工作计划势在必行。
本文将就如何实施乡村振兴教育事业发展工作进行探讨。
一、加强教育资源投入乡村教育资源相对城市发达地区较为匮乏，缺乏好的教育设施和师资力量。
因此，应加大对乡村教育的投入，改善学校设施，提高教学质量。
同时，鼓励优秀教师到乡村学校任教，提供相应的补贴和福利，吸引更多优秀人才投身乡村教育事业。
二、优化乡村教育管理在乡村振兴教育事业发展过程中，乡村教育管理是关键。
应建立健全乡村教育管理体系，明确责任分工，加强对乡村教育的监督和评估。
同时，配备专业的教育管理人员，提供培训和支持，提高他们的管理水平，推动乡村教育事业朝着良性发展方向前进。
三、推进乡村教育信息化建设随着信息技术的发展，乡村教育信息化建设势在必行。
应提供良好的互联网状况，推动乡村学校的信息化建设，搭建教育信息平台，方便教师、学生和家长之间的信息交流。
同时，引入先进的教育软件和多媒体设备，提高教学效果，培养学生的信息技术能力。
四、加强学前教育建设学前教育是教育事业的基础，也是乡村振兴教育事业发展的重点。
应加大对学前教育的投入，提供更多的学前学校和教师，确保每个孩子都能接受优质的学前教育。
同时，加强学前教育管理，提高教师的教育水平，提供适合孩子身心发展的教学环境。
五、开展教育扶贫工作教育是脱贫的重要途径之一。
乡村振兴教育事业发展工作计划要充分关注贫困地区的教育问题。
鼓励企业、社会团体和个人参与教育扶贫工作，提供资金和物资支持，帮助贫困地区改善教育条件，推动贫困家庭子女接受良好教育。
六、推进职业教育发展乡村地区的劳动力流失严重，职业教育的发展对于乡村振兴至关重要。
应加大对职业教育的支持力度，引导乡村学生选择适合本地实际的职业教育课程，培养技能人才，促进乡村经济的发展。
北京市学前教育三年行动计划
为了提高北京市学前教育的质量，促进学前教育的全面发展，北京市政府制定了北京市学前教育三年行动计划(2024—2024)。
该计划旨在推进学前教育公平、普惠、优质的发展，为每个孩子提供公平、优质、健康、快乐的学前教育环境。
一、组织建设1.成立学前教育领导小组，负责推进学前教育的各项工作。
2.增加学前教育管理人员和教师的数量，提高学前教育队伍的素质。
3.加强学前教育师范教育，提高教师的专业化水平。
4.完善学前教育法律法规，加强学前教育管理。
二、建设幼儿园1.建立和完善优质幼儿园评价体系，鼓励幼儿园积极提高教育质量。
2.提高幼儿园教师的工资待遇，激励幼儿园教师的教育热情。
3.加强幼儿园师资培训，提高幼儿园教师的专业素养。
4.增加优质幼儿园的数量，满足家庭对学前教育的需求。
三、普及幼儿园教育1.加大对农村地区学前教育的投入，提高农村幼儿园教育的水平。
2.推进义务教育阶段学前教育的普及，让每个孩子都能享受到学前教育的机会。
3.加强对贫困家庭的幼儿园教育资助，确保他们能够接受优质的学前教育。
四、加强家庭教育1.开展家庭教育宣传活动，提高家长对学前教育的认识和重视程度。
2.提供家庭教育指导，帮助家长更好地教育和照顾孩子。
3.加强学前教育与家庭教育的衔接，让孩子在学前教育和家庭教育中得到全面发展。
五、加强学前教育研究1.加大对学前教育研究的支持力度，促进学前教育的理论和实践创新。
2.鼓励高校、科研机构和幼儿园开展学前教育研究项目，提升学前教育的科研水平。
3.加强学前教育信息化建设，提供科学、准确的学前教育参考资料。
六、加强学前教育国际交流与合作1.促进学前教育与国际接轨，借鉴国际先进的学前教育理念和经验。
2.加强与国际组织和国外教育机构的合作，共同推进学前教育的发展。
此外，北京市政府还将加大对学前教育的经费投入，提高学前教育的师资待遇和教育资源配置，确保学前教育的质量和可持续发展。
同时，加强学前教育的监管和评估，提高学前教育的管理水平。
振兴乡村教育推进农村学前教育发展
振兴乡村教育推进农村学前教育发展近年来，中国政府高度重视振兴乡村教育的任务，特别是加强农村学前教育的发展。
农村学前教育的健康发展不仅关乎农村儿童的成长，也是乡村振兴战略的一项重要环节。
本文将从政策支持、教师培养、设施建设和家长参与等方面来探讨推进农村学前教育发展的相关问题。
一、政策支持随着国家农村发展战略的提出，中国政府相继出台了一系列政策措施，以推进农村学前教育的发展。
首先是加大财政投入，提供经费保障。
政府在财政预算中增加了对农村学前教育的专项资金，用于提高学前教育设施和师资力量建设。
其次是出台政策，鼓励农村学前教育的发展。
政府鼓励社会力量参与，支持农村学前教育机构的建设与发展。
同时，还加强了对农村学前教师培训与评价的支持，提高农村学前教师专业素质。
二、教师培养教师是学前教育的核心资源，而在农村地区，由于条件限制，教师队伍的培养面临一定的困难。
因此，加强农村学前教师培养显得尤为重要。
政府应该加大对农村学前教师的培训力度，提供更多的教师培训资源。
同时，还要完善农村学前教师的职称评定机制，提高教师的职业发展空间，吸引更多有才华的人才投身农村学前教育事业。
此外，政府和社会应该加强对农村学前教师的关怀和激励，提高他们的工资待遇和职业地位，增强他们的归属感。
三、设施建设农村学前教育的设施建设是推进其发展的关键环节。
为了解决乡村地区学前教育资源不足的问题，政府应该加大力度，增加农村学前教育设施的投入。
一方面，要加快农村学前教育机构的建设，提高学前教育入园率；另一方面，要加强对现有学前教育机构的改善和升级，提高教育条件。
同时，政府还可以鼓励社会力量参与学前教育设施的建设与管理，通过PPP模式等方式，引入更多的资源，提高学前教育的质量和可持续发展能力。
四、家长参与家长是农村学前教育的重要参与者，他们对孩子的教育起着至关重要的作用。
因此，政府和学前教育机构应该积极引导和鼓励家长参与学前教育的过程。
首先，要加强家长培训，提高他们的教育意识和育儿能力。
学前教育中的教育信息化建设如何推进？
学前教育中的教育信息化建设如何推进？学前教育中的教育信息化建设是指利用现代信息技术手段，对学前教育进行数字化、网络化改造和提升。
随着科技的不断进步和社会的发展，学前教育中教育信息化的重要性日益凸显。
本文将从以下4个方面来探讨学前教育中的教育信息化建设如何推进：一、加强信息化基础设施建设学前教育中的教育信息化建设需要一个稳定、可靠的信息化基础设施作为支撑。
这包括计算机设备、网络设备和通信设备等硬件设施，以及相关软件和服务的支持。
为了确保信息化设施的正常运行，需要进行相应的维护和管理工作，并定期更新和升级设备和技术。
同时，还需要建立健全的安全保障机制，防止信息泄露和网络攻击等问题。
二、推动教育资源的共享与整合在传统模式下，学前教育的资源往往分散在各地区、各学校之间，缺乏有效的整合和共享机制。
而通过教育信息的建设，可以实现资源的集中管理和优化配置利用。
例如，可以通过互联网平台将幼儿园的资源进行整合，提供在线学习资源和互动交流工具，方便教师和家长随时随地获取所需信息并进行交流合作。
此外，还可以通过信息化技术手段，实现学前儿童教育活动的实时记录和分析，为教师和教育管理者提供科学的数据支持。
三、促进学前教育教学模式的创新教育信息化建设不仅能够提高学前儿童的学习效果，还能够推动学前教育教学模式的变革。
一方面，通过信息化技术的应用，可以将传统的面对面授课方式转变为线上线下相结合的方式，实现教学内容的多样化和个性化。
另一方面，信息化技术也可以为学前儿童提供更加丰富、多元化的学习体验，如虚拟实验室、游戏化课程等，激发他们的学习兴趣和创造力。
四、开发适合学前教育的教育软件和资源针对学前教育的特点和需求，开发和推广适合的教育软件和资源，如互动教学游戏、在线学习平台和教育应用程序等。
这些资源应该具备趣味性、互动性和适应性，能够激发幼儿的学习兴趣和能动性。
建立健全的教育信息化数据管理和安全保护机制，确保学前教育机构和家长的教育数据得到妥善管理和保护。
2024年推进教育现代化建设实施方案范文(二篇)
2024年推进教育现代化建设实施方案范文教育现代化建设是我国教育事业发展的重要目标之一，是推动教育改革与发展的重要举措。
为了适应社会发展的需要，提高人民群众受教育的质量和水平，必须加快教育现代化建设的进程。
2024年推进教育现代化建设的实施方案如下：一、加强教育信息化建设推进教育现代化建设的核心是加强教育信息化建设，提高信息技术在教育教学中的应用水平。
加强基础设施建设，建立全国范围的教育信息网络，实现教育资源的共享与交流。
加大对教育信息技术人员的培养和引进，提高教师的信息技术水平。
推动在线教育、远程教育的发展，拓宽教育的边界，提高教育的普及率和覆盖面。
二、优化教育资源配置充分利用现代技术手段，优化教育资源的配置，提高教育资源的利用效率。
加强教育设施建设，改善学校硬件条件，提高学校的教学质量。
加大对教师的培训和发展力度，提高教师的专业素养和教育教学能力。
加强学校与企业、社会资源的对接，推动教育与产业的融合，培养适应社会需求的高素质人才。
三、推动教育创新发展加强教育创新研究，提出适合我国国情的教育发展理念和模式。
加强对学校办学模式和教学方法的研究和探索，培养学生的创新能力和实践能力。
鼓励学校开展多样化的教育活动，拓宽学生的知识面和视野。
加强职业教育和技能培训，促进人才的多元化发展。
四、促进教育公平发展加大对农村地区和贫困地区教育的支持力度，提高农村地区和贫困地区学生的受教育机会和条件。
加强对特殊教育的关注和支持，提供更好的教育服务。
加强师资队伍建设，提高教师的教育水平和专业素养。
建立健全教育公平评价和监测机制，及时发现和解决教育公平方面的问题。
五、加强教育国际交流与合作加大对教育国际交流与合作的力度，与国际先进教育发展经验进行交流与学习。
引进优质外国教育资源，促进我国教育水平的提高。
加强与国际教育组织和机构的合作，共同推动教育事业的发展。
积极参与国际教育评估和排名，提高我国教育的国际影响力。
以上是2024年推进教育现代化建设的实施方案范文，通过加强教育信息化建设、优化教育资源配置、推动教育创新发展、促进教育公平发展和加强教育国际交流与合作等措施，全面推进教育现代化建设，提高我国教育的质量和水平，推动教育事业更好地适应社会发展的需要。
2024教育部工作要点总结
2024教育部工作要点总结2024年教育部的工作要点主要包括以下几个方面：提高教育质量，推动教育创新，加强教育公平，发展职业教育，促进教育国际交流与合作。
下面是这些工作要点的详细内容。
一、提高教育质量1.优化教育体制与管理机制，推动教育改革。
教育部将着力推动终身教育体系建设，完善教育评估与质量监控机制，提高学校管理水平。
同时，深化高等教育评估制度改革，提升高校教学质量和人才培养水平。
2.加强教师队伍建设，提高教师素质。
教育部将推动建立科学、公正、公开的教师评价体系，加强师德师风建设，提高教师的专业素养和教育教学能力。
同时，加大对教师的培训力度，提供更多的专业发展机会。
3.推进素质教育，培养学生综合素质。
教育部将加大素质教育力度，注重学生的全面发展，推动学校在课程设置、教学方法等方面创新，培养学生的创新精神、实践能力和人文关怀。
4.加强基础教育改革，提高学前教育和九年义务教育质量。
教育部将加大对农村地区学前教育的支持力度，推进学前教育普惠化。
同时，加强九年义务教育阶段的学校管理，改进教学方式，提高教育质量和学生的学习效果。
二、推动教育创新1.加强教育科研和教育信息化建设。
教育部将鼓励教育科研机构和高等院校加强基础研究和应用研究，推动教育科研成果的转化和应用。
同时，推动教育信息化建设，提高教育教学效果和管理水平。
2.推动教育教学方法创新和教育资源共享。
教育部将鼓励学校和教师创新教学方法，积极运用现代科技手段，提高教学效果。
同时，推动教育资源共享，加强教育资源的整合和开放共享，提高教育资源的利用效率。
3.支持教育创业与教育产业发展。
教育部将出台支持政策，鼓励教育创业者和企业家创新发展，推动教育产业的繁荣。
同时，加强教育与产业的合作，提供更多的实践机会和优秀人才。
三、加强教育公平1.深化农村教育改革，提高农村学生的教育机会。
教育部将加大投入，改善农村教育硬件设施条件，提高农村学校教学质量。
同时，加强农村教师队伍建设，提高教师教育水平，缩小城乡教育差距。
学前教育行业现状及发展趋势
学前教育行业现状及发展趋势学前教育是指针对3-6岁儿童进行的教育和培养，旨在全面发展儿童的身心、智力和社会适应能力。
在当今社会中，学前教育的地位越来越受到重视，它对儿童的全面发展起着重要的促进作用。
本文将探讨学前教育行业的现状以及未来的发展趋势。
一、学前教育行业现状学前教育行业目前正处于快速发展的阶段。
随着人们对学前教育意识的提高和对孩子未来发展的重视，越来越多的家庭选择将孩子送入学前教育机构。
这使得学前教育行业迅猛发展，出现了众多的学前教育机构、幼儿园和托儿所。
同时，随着城市化的进程和人口的流动，学前教育在城市中的需求也不断增加。
越来越多的父母为了工作的需要，选择将孩子送入幼儿园或托儿所。
这些都为学前教育行业的发展提供了良好的机遇。
然而，学前教育行业也面临着一些挑战。
首先，学前教育行业的专业人才短缺是一个较大的问题。
专业的幼儿园教师、保育员和管理人员数量不足，影响了学前教育的质量。
其次，学前教育行业的监管机制还不够完善，一些学前教育机构存在违规办园、管理混乱等问题，影响了行业的健康发展。
二、学前教育行业发展趋势1. 优质资源的整合未来学前教育行业将加强与教育资源的整合，优质资源将更多地向学前教育领域倾斜。
各级政府将加大对学前教育的投入，提供更多的教育资源和补贴，鼓励优质学前教育机构的发展。
2. 多元化的教育方式学前教育将更加注重培养儿童的综合能力，不再局限于课堂教学，而是更多地注重培养儿童的观察、表达、思考和动手能力。
例如，通过户外探索、艺术创作和游戏活动等方式培养儿童的创造力和想象力。
3. 教育信息化随着信息技术的快速发展，学前教育也将趋向于数字化和信息化。
教育机构将加强对教育技术的应用，通过互联网和移动终端等手段提供更好的学习资源和教学工具，提高教育的质量和效果。
4. 家园合作的加强学前教育机构将加强与家长的沟通和合作，形成教师、家长和孩子之间良好的互动关系。
通过定期家长会、家庭作业与学校合作、家长参与课堂活动等方式，促进孩子的全面发展。
我国农村教育政策措施(一)
我国农村教育政策措施(一)我国农村教育政策简介我国农村教育政策旨在提高农村地区的教育水平，缩小城乡教育差距，为农村孩子提供良好的教育机会和环境。
以下是一些相关的措施：一、扩大学前教育•普及幼儿园教育：积极推行普惠性幼儿园，提供更多的幼儿教育机会，同时提高农村幼儿园的教育质量。
•加强农村学前教育培训：组织农村教师参加学前教育培训课程，提升他们的教育教学水平。
•建设示范性农村幼儿园：鼓励投资者和政府合作，在农村地区建设示范性的幼儿园，提供高质量的学前教育环境。
二、改善农村小学条件•农村小学基础设施建设：加大资金投入，改善农村小学的校舍、教室、图书馆等基础设施条件，提升学生学习环境。
•落实教师编制：确保每所农村小学都有足够数量的合格教师，提高教学质量。
•提高农村小学教师待遇：按照国家要求提高农村小学教师薪酬，提高他们的教学积极性和工作满意度。
•加强农村小学教育质量考核：建立科学的考核机制，激励和支持农村小学提高教育质量。
三、推进农村初中改革•优化乡镇初中资源配置：合理规划乡镇初中布局，确保农村学生能够就近上学。
•提高乡镇初中教育质量：加强乡镇初中教师培训，不断提高他们的教学水平；加强对乡镇初中的管理和指导，提高学校的教育质量和管理水平。
•支持农村学生升入重点中学：提供奖励和扶持政策，鼓励优秀农村初中生升入城市重点中学继续深造。
四、加大对农村高中教育的支持•加大对农村高中建设的投入：增加对农村高中的资金投入，改善学校基础设施和教学条件。
•推进农村高中多样化发展：鼓励农村高中办学体制改革，引入专业化课程设置，提升学校的整体教学水平。
五、加强农村教育体系建设•建设乡村特色学校：推行农村特色学校建设，满足农村学生多元化、个性化的教育需求。
•加强农村教育农村学生心理健康教育：设立心理健康教育机构，为农村学生提供心理咨询和指导服务，开展心理健康教育活动。
•推进农村教育信息化建设：提高农村教育信息化水平，利用先进的教育技术手段，促进教学质量的提升。
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山东省淄博市临淄区凤凰镇中心学校二○一三年九月日加强教育信息化建设加快推进农村学前教育现代化山东省淄博市临淄区凤凰镇中心学校尊敬的各位领导，各位同仁：非常感谢组委会给我们这次和大家一起交流幼儿园信息化建设的机会。
我来自山东省淄博市临淄区凤凰镇中心学校。
临淄区是齐国故都，国家历史文化名城，世界足球起源地。
凤凰镇就位于临淄区西北部，现辖75个行政村，面积104平方公里，总人口7.4万人，全镇共有1所中学、6所小学、12所幼儿园。
今天，我交流的题目是《加强教育信息化建设，加快推进农村学前教育现代化》，不当之处，敬请批评指正。
一、我们对教育信息化的认识当前，移动互联网、云计算、大数据、3D打印等信息技术的发展，开启了信息社会的新时代，深刻并彻底影响着我们的学习和生活。
信息化社会要求教育也必须实现信息化，以满足培养面向信息化社会创新人才的要求。
某种程度上，教育信息化是实现教育现代化的基础和条件,是教育现代化的重要内容和主要标志,以教育信息化带动教育现代化已经是当今世界教育改革与发展的共同趋势。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。
教育信息化，通俗地讲，就是指教育所包含的一切要素如教育思想、教学方法、教学资源、教育评价、教育管理，均以信息的形式的呈现、传递、交流与融合，与之相适应的是先进信息设备的普遍使用和各类信息技术的广泛应用。
从技术上看，教育信息化的基本特征是数字化、网络化、智能化和多媒体化。
从教育上看，信息化的基本特征是开放性、共享性、交互性和协作性。
我们把教育信息化看做一个追求信息化教育的过程。
“人生百年，立于幼学”。
适龄儿童接受优质学前教育，对其人生发展以及国家人才培养战略都具有重要作用。
在信息化背景下，学前教育的信息化也将是必然的趋势，它带来的是学前教育在管理、师资、设施、教学等方面一系列的革命性变化。
特别是原来在设施、技术、师资等方面薄弱的农村幼儿园，通过教育信息化，可以一次性拉近与城区幼儿园的差距，实现城乡学前教育的和谐、均衡、同步发展。
基于这样的考虑，我们提出了“整体规划，分步实施”、“应用为本，注重实效”的发展思路，积极谋划，统筹安排，调动一切积极因素，加快学前教育信息化进程，推动全镇学前教育的快速发展。
二、凤凰镇学前教育信息化概况在我们启动学前教育信息化之前，由于是农村幼儿园，我们推进学前教育信息化的基础和条件并不好。
主要表现在两个方面：一是教师结构不合理，从学历看，全镇现有幼儿教师120名，具有原始本科以上学历的没有，原始专科学历只有5名，只占4%，其他均为高中或中师学历。
从年龄看，30岁以下的35名，占30%，40岁以下的24名，占20%，40岁以上的56名，占46%。
从专业看，有幼儿教师资格证书的25名，占21%。
二是设施配备不到位，一般来说，现代化教学设施配备，城市好于农村；中学好于小学，小学好于幼儿园。
因此，相对来说，农村幼儿园的配备是最差的。
就凤凰镇而言，我们幼儿园仅仅是配备了微机，接入了互联网，微机主要用于打印材料，上网主要是查阅资料，因此全镇学前教育信息化几乎是一片空白。
由于以上原因，导致我们的教育理念、教学内容、教学方式、方法和教学手段的全面落后，严重制约农村幼儿教育改革发展。
近几年，随着国家大力推动教育信息化以及上级党委、政府对学前教育的高度重视，我们凤凰镇正式启动了学前教育信息化进程。
现在，全镇12所幼儿园配备了电子投影仪，接入了计算机网络终端，建成了自己的校园网站，教师能较为熟练地操作现代化教学设备。
但是，具备了这样的条件，并不等于实现了教育信息化。
在我们对信息化感到迷茫的时候，安康家园网络伸出了援助之手，免费帮我们所有的幼儿园建成了自己的网站，相对于我们以前建成的校园网，安康的校园网，资源更丰富，操作更简便，功能更加强大，特别是在幼儿园的数字化管理方面，发挥了重要的作用，使我们在学前教育信息化的道路上迈出了的一步。
安康家园网络是中国儿童少年基金会“安康计划”的落地工程，“安康计划”与“春蕾计划”、“希望工程”并称为中国基于儿童健康成长的三大公益事业。
安康网络每年向全国多个省及直辖市的幼儿园无偿捐赠“安康(公益)婴幼儿成长管理系统”；向优秀的幼儿园及教师、家长捐赠教学课程资源库及益智游戏产品，受益幼儿园和家庭数百万。
我们凤凰镇就是千千万万受益者之一，这里我代表凤凰镇全体师生向安康家园网络表示衷心的感谢！三、凤凰镇学前教育信息化的基本做法为了适应教育信息化要求，促进学前教育健康发展，在安康家园网络的帮助下，我们加快学前教育信息化进程，取得了一些进展。
（一）加强领导，为教育信息化提供组织保障学前教育信息化，是一项庞大的系统工程，涉及到方方面面的问题，因此，要实现这个目标，就必须加强组织领导。
我们成立了以镇长为组长的全镇学前教育信息化领导小组，全面负责全镇学前教育信息化工作的规划、组织、协调和考核。
领导小组定期召开工作调度会，听取中心校、各幼儿园的工作汇报，安排部署下一步工作任务。
镇中心校、各幼儿园实行“一把手”负责制，由“一把手”亲自抓教育信息化工作。
对于工作得力、进展迅速的，镇领导小组予以表彰；对于工作措施不力、进展缓慢的，镇领导小组提出警告，并限期整改，整改无效的，建议“一把手”辞职。
由于领导重视、奖惩到位、措施严厉，全镇各幼儿园掀起了推进教育信息化热潮，形成了你追我赶的良好局面，全镇学前教育信息化得到顺利实施。
（二）加大投入，为教育信息化提供资金保障教育信息化，离不开现代化教育设施的支持，而这些设施的配备则需要大量的资金，资金问题解决不了，教育信息化就是一句空话。
而农村幼儿园的资金来源十分有限，资金就成为学前教育信息化道路上第一道难以跨越的“坎”。
为了解决资金问题，我镇提出了“广泛争取，多元投资”的工作思路，最终形成了政府、村企和幼儿园三方投资为主的多元投资机制。
去年，西齐村投资320万元新建了西齐幼儿园，政府投资260万元对全镇幼儿园的电脑和网络系统进行了升级，幼儿园投资30万元对全体教师进行了信息化培训。
这种由政府主导的多元投资机制的建立，使困扰我们多年的资金的问题得到基本解决。
（三）培养人才，为教育信息化提供人才保障教育信息化，人才是关键。
没有信息化人才，无论设备多么完善，技术多么先进，教育信息化都无法实现。
因此，我们在加强硬件配备的同时，加快了信息人才的培养。
由于农村幼儿教师对信息设备和技术的了解非常少，我们就从最基础计算机和网络知识开始培训，第一阶段是计算机应用技能的普及，包括windows、office等计算机操作系统和应用软件的学习；第二阶段是计算机辅助教学的应用，主要是应用课件来改进教师教学的呈现方式﹔第三阶段是信息技术与课程的整合，使信息技术在转变教师教学方式和学生学习方式上有所突破﹔第四阶段是将信息技术全面应用到教育管理、教学资源、教学方法、教学评价等与教育有关的领域，构建数学化学校。
现在，我们的信息化人才培养已经取得的初步的成效，全镇幼儿园涌现出一批精通信息技术的人才，在推进学前教育信息化过程中起到了重要的作用。
（四）深入实践，提高信息技术应用水平一是依靠信息技术，提升管理水平。
各幼儿园充分利用安康家园的网络管理平台，积极推进行幼儿园信息化管理，提高了幼儿园的管理效益。
例如：园长、教师只需输入各自密码，就可进入的相应操作平台，园长可以随时查阅教师每个教师的每一项工作的进展情况和完成情况；教师则可以随时查阅幼儿园下达的工作任务、工作标准和完成时限，而且还可以实现园长与教师，教师与教师之间的互动，相对于传统的管理模式，信息化管理的成本更低、效率更高。
二是依靠信息技术，创新教师培训。
长期以来，我们的教师培训受到了时间、资金、资源等客观条件的限制，培训效果很不理想，而借助信息技术实施教师网络培训，则可以弥补传统教师培训中的缺陷。
从去年开始，我们组织全体幼儿教师参加了安康家园网络培训，教师可以自由选择培训时间和内容；且培训教师都是全国知名的专家，更重要的是我们的幼儿教师对这种培训方式表现出极大的兴趣，培训质量有了质的提高。
三是依靠信息技术，促进家园共育。
过去，由于受到时间和空间的限制，家园之间的联系仅仅限于一年几次的家长会，这种联系方式的作用十分有限，更谈不上家园共育。
而现在，随着信息技术的飞速发展，家园联系和家园共育也进入了一个新时期。
在我们的大力推动下，全镇家长掀起了利用安康家园网络的热潮。
他们通过登陆安康家园网络平台，可以在第一时间了解孩子的在园表现，获取大量的教育资源，还可以与教师进行互动交流，安康家园网络，有力促进了家园联系和家园共育。
四是依靠信息技术，实现资源共享。
过去由于教学资源是纸质的，因此很难实现大面积共享，而现在信息技术为教学资源的全面共享提供了条件。
每个老师轻点鼠标，即可将自己的资源上传和大家共享，同时也可以下载共享同事的教学资。
更重要的是资源共享不仅可以在本园实现，而且也可以在家园之间、园园之间，甚至更广的范围内实现。
教育信息化的推进，极大地提高全镇学前教育水平。
随着学前教育信息化的不断推进，全镇教师综合素质得到明显提高，信息技术在教育教学中得到广泛应用，与城区幼儿园差距明显缩小。
2012年度，我镇1所幼儿园被认定为省级乡镇中心幼儿园，4所幼儿园通过省、市示范园验收，2所幼儿园被评为全区先进幼儿园。
其中南金幼儿园被评为全国幼儿园优秀网站百佳园所，南金幼儿园尹爱玲园长被评为全国幼儿园优秀网站建设先进工作者。
四、下一步工作打算近年来，在上级党委、政府的正确领导下，在社会各界的大力支持下，特别是在安康家园网络的无私帮助下，我镇学前教育取得了一些进展，但是由于我们是农村幼儿园，我们的硬件配备还不够先进，教师整体素质相对落后，我们的教育信息化还有很长的路要走，今后还需要加倍努力。
（一）加大资金投入，改善办园条件加快信息化建设，实现学前教育现代，离不开办园条件的改善。
现在，我镇正在研究规划全镇教育资源的整合优化，计划新建一所现代化高标准的中学，建成后，现在的中学将迁到新中学，部分小学将合并到现在的中学，而幼儿园将合并迁移到现在的小学，届时，幼儿园的园舍条件将得到很大改善。
我们将抓住这一契机，依托学校布局调整，一次性搞好全镇教育信息化基础设施的顶层设计。
同时，我们将进一步健全多元投资机制，积极争取政府、驻地企业及社会各界的支持，不断更新现有计算机及网络设备，努力使我们的硬件配备能够达到国内同类幼儿园的先进水平，为我们下一步的教育信息化建设打下坚实的物质基础。
（二）用好安康家园网络，建设数字化幼儿园建设数字化校园，是时代发展的迫切需要，也是教育信息化的重要内容。
山东省中长期教育规划纲要提出“到2020年，建成覆盖全省城乡各级各类学校、教学园区的教育信息化体系，促进教育内容、教学方法和教育管理规范化、现代化”的工作目标。