诗歌鉴赏之以景结情ppt课件
诗歌鉴赏中的 “以景结情”
章丘市第五中学 杲树朋
1
1．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
闻乐天授江州司马 元稹
残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。
这首诗尾联在写法上与前三句有什么不同？ 请简要分析。
2
按照常规，在“垂死病中惊坐起” 这句诗后，大概要来一句实写，表现 “惊”的具体内涵。然而作者却偏偏来 了个写景的诗句：“暗雨吹风入寒窗”。 这样，“惊”的具体内涵就蕴含于景语 之中，成为深藏不露、含蓄不尽的了。 作者对白氏被贬一事究竟是惋惜，是愤 懑，还是悲痛？全都没有说破，全都留 给读者去领悟、想象和玩味了。
3
术语诠释
以景结情是借景抒情的方式之一，是指 诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转 为写景，以景代情作结，结束诗句，通过 “景物”来传达、折射、暗示（暗喻）出作 者的感情、寄托和抱负，来表达丰富而难以 言传的思想感情内涵，使得诗歌“此时无情 胜有情”，使读者感到余韵无穷、意犹未尽， 并进而从景物描写中驰骋想象，体味意境， 产生言有尽而意无穷的艺术效果。
怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。 诗人访友不遇，但朋友的居境却告诉他： 难怪你的诗使人看了清爽入骨，原来你门前是 清清的流水，且又面对皑皑的满山积雪啊！ 诗中虽然未见其人，但结句对友人居住环
境的描绘，就把友人那清爽淡雅、超然物外
的精神风貌暗示给了我们。
11
3.景为我设，意象象征
诗人用具体的形象表现抽象的思想和感情。 最典型的是贺铸《青玉案》：
9
2.因人写景，篇末传神： 一是以壮美的景物烘托人物的英雄 气概。如王维的《观猎》： “回看射雕处，千里暮云平” 辽阔、远大的境界作为将军回首望 远的背景，使整个画面气势雄伟，将 军的形象显得威武矫健，给人留下了 鲜明的印象 。
10
二是用人物居住的环境来表现人物的情趣 和精神风貌。如韦应物《休日访人不遇》：
试问闲愁都几许？一川烟草，满城风 絮，梅子黄时雨。
这三种景象既写出了南方“梅子黄时”的 物候，眼前凄迷的景物烘托了“愁”情；又借 助比喻象征：“一川烟草”写愁之无头无绪， “满城飞絮”写愁之多，“梅子黄时雨”写愁 之无休无止。
12
需注意的是，诗词结尾的景不尽是
眼前之景，也有虚景。
一是把将来会出现的景象放
4
典型例题
从军行
王昌龄
琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
“高高秋月照长城”与前三句写法上 有何不同？这样的写法有什么好处？
5
此诗是“以景结情”类诗歌的典型作品，此 诗前三句抒情，说到“边愁”用了“听不尽” 三字。那结句如何以有限的七字尽此“不尽” 之情呢？
诗人宕开一笔，以景写情：仿佛在军中置 酒饮乐之后，忽然出现一个月照长城的莽苍景 象；古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景 象壮阔而悲凉，更加深了诗人的思乡之情。此 时征戍者内心是浓浓的乡思，还是渴望建功立 业？是对现实的忧虑，还是对祖国河山深沉的 爱呢？给读者留下了无限的想象空间。
6
以景结情的作用大致有四种情况： 1.就情取景，渲染气氛。 用来渲染气氛的景常常出现在表现哀 怨、悲愤、惆怅一类感情作品的结尾， 用让人感到凄凉、萧瑟、灰黯的景物来 渲染气氛（如暮日、寒鸦、风雨、夜月 等），以烘托此类情绪。
7
许浑 《谢亭送别》
“日暮酒醒人已远,满天风雨下西楼”
两句，上句极写别后酒醒的怅惘空寂，
在诗尾，来为现时的情感服务。 如李白《夜泊牛渚怀古》结句“明
朝挂冠去，枫叶落纷纷” 。
13
二是用过去曾出现过的景象
写在尾句，来抒发自己现时的情感。
如晏几道《临江仙》“当时明月在， 曾照彩云归”，写的就是过去词人和小萍
初见后踏月归去的情景，它充分表明词 人对这一印象的久久不能忘怀，传 达了他现时的相
写景。这种以景结情的写法，比直抒
别情更富感染力，别具一种不言而神
伤的情韵。
8
再如白居易《琵琶行》中：“东船 西舫悄无言，唯见江心秋月白。”琵琶 声戛然而止，诗人没有多说自己内心多 么激荡起伏，却只说“唯见江心秋月 白”。这么静谧空灵的景色，我们从中 听到了诗人的心弦继续在颤动，它未能 同琵琶一起停止。这里的景物为诗人情 感的抒发提供了一个突出的舞台，在 “唯见江心秋月白”的舞台上，诗人的 情感仿佛在聚焦灯下跳着独舞。
14
小结
“以景结情”是中国古代诗歌 非常常见的一种现象，它可以创造 一种意味深长、余味无穷的意境， 使诗歌含蓄蕴藉，言浅意深，创造 出无穷的艺术魅力。
15
练习
《三闾庙》
戴叔伦
沅湘流不尽，屈子怨何深。 日暮关山远，萧萧枫树林。
运用以景结情的手法，分析作者在诗中表达的情感。
16
章丘市第五中学 杲树朋
1
1．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
闻乐天授江州司马 元稹
残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。
这首诗尾联在写法上与前三句有什么不同？ 请简要分析。
2
按照常规，在“垂死病中惊坐起” 这句诗后，大概要来一句实写，表现 “惊”的具体内涵。然而作者却偏偏来 了个写景的诗句：“暗雨吹风入寒窗”。 这样，“惊”的具体内涵就蕴含于景语 之中，成为深藏不露、含蓄不尽的了。 作者对白氏被贬一事究竟是惋惜，是愤 懑，还是悲痛？全都没有说破，全都留 给读者去领悟、想象和玩味了。
3
术语诠释
以景结情是借景抒情的方式之一，是指 诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转 为写景，以景代情作结，结束诗句，通过 “景物”来传达、折射、暗示（暗喻）出作 者的感情、寄托和抱负，来表达丰富而难以 言传的思想感情内涵，使得诗歌“此时无情 胜有情”，使读者感到余韵无穷、意犹未尽， 并进而从景物描写中驰骋想象，体味意境， 产生言有尽而意无穷的艺术效果。
怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。 诗人访友不遇，但朋友的居境却告诉他： 难怪你的诗使人看了清爽入骨，原来你门前是 清清的流水，且又面对皑皑的满山积雪啊！ 诗中虽然未见其人，但结句对友人居住环
境的描绘，就把友人那清爽淡雅、超然物外
的精神风貌暗示给了我们。
11
3.景为我设，意象象征
诗人用具体的形象表现抽象的思想和感情。 最典型的是贺铸《青玉案》：
9
2.因人写景，篇末传神： 一是以壮美的景物烘托人物的英雄 气概。如王维的《观猎》： “回看射雕处，千里暮云平” 辽阔、远大的境界作为将军回首望 远的背景，使整个画面气势雄伟，将 军的形象显得威武矫健，给人留下了 鲜明的印象 。
10
二是用人物居住的环境来表现人物的情趣 和精神风貌。如韦应物《休日访人不遇》：
试问闲愁都几许？一川烟草，满城风 絮，梅子黄时雨。
这三种景象既写出了南方“梅子黄时”的 物候，眼前凄迷的景物烘托了“愁”情；又借 助比喻象征：“一川烟草”写愁之无头无绪， “满城飞絮”写愁之多，“梅子黄时雨”写愁 之无休无止。
12
需注意的是，诗词结尾的景不尽是
眼前之景，也有虚景。
一是把将来会出现的景象放
4
典型例题
从军行
王昌龄
琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
“高高秋月照长城”与前三句写法上 有何不同？这样的写法有什么好处？
5
此诗是“以景结情”类诗歌的典型作品，此 诗前三句抒情，说到“边愁”用了“听不尽” 三字。那结句如何以有限的七字尽此“不尽” 之情呢？
诗人宕开一笔，以景写情：仿佛在军中置 酒饮乐之后，忽然出现一个月照长城的莽苍景 象；古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景 象壮阔而悲凉，更加深了诗人的思乡之情。此 时征戍者内心是浓浓的乡思，还是渴望建功立 业？是对现实的忧虑，还是对祖国河山深沉的 爱呢？给读者留下了无限的想象空间。
6
以景结情的作用大致有四种情况： 1.就情取景，渲染气氛。 用来渲染气氛的景常常出现在表现哀 怨、悲愤、惆怅一类感情作品的结尾， 用让人感到凄凉、萧瑟、灰黯的景物来 渲染气氛（如暮日、寒鸦、风雨、夜月 等），以烘托此类情绪。
7
许浑 《谢亭送别》
“日暮酒醒人已远,满天风雨下西楼”
两句，上句极写别后酒醒的怅惘空寂，
在诗尾，来为现时的情感服务。 如李白《夜泊牛渚怀古》结句“明
朝挂冠去，枫叶落纷纷” 。
13
二是用过去曾出现过的景象
写在尾句，来抒发自己现时的情感。
如晏几道《临江仙》“当时明月在， 曾照彩云归”，写的就是过去词人和小萍
初见后踏月归去的情景，它充分表明词 人对这一印象的久久不能忘怀，传 达了他现时的相
写景。这种以景结情的写法，比直抒
别情更富感染力，别具一种不言而神
伤的情韵。
8
再如白居易《琵琶行》中：“东船 西舫悄无言，唯见江心秋月白。”琵琶 声戛然而止，诗人没有多说自己内心多 么激荡起伏，却只说“唯见江心秋月 白”。这么静谧空灵的景色，我们从中 听到了诗人的心弦继续在颤动，它未能 同琵琶一起停止。这里的景物为诗人情 感的抒发提供了一个突出的舞台，在 “唯见江心秋月白”的舞台上，诗人的 情感仿佛在聚焦灯下跳着独舞。
14
小结
“以景结情”是中国古代诗歌 非常常见的一种现象，它可以创造 一种意味深长、余味无穷的意境， 使诗歌含蓄蕴藉，言浅意深，创造 出无穷的艺术魅力。
15
练习
《三闾庙》
戴叔伦
沅湘流不尽，屈子怨何深。 日暮关山远，萧萧枫树林。
运用以景结情的手法，分析作者在诗中表达的情感。
16
合集下载
诗歌鉴赏ppt课件
婉约柔美：该词语言婉约柔美，意境优美，展现了女词人的细 腻情感和柔美风格。
通过描绘春夜的景象，将情感与自然相互融合，达到情景交融 的效果。
《沁园春·雪》鉴赏
创作背景 毛泽东创作于1936年2月，表达 了对祖国山河的热爱和对革命事 业的信心。
寓情于景 通过描绘雪景来抒发情感，将革 命豪情和革命乐观主义精神寓于 自然之中。
提升文化素养
诗歌作为文化艺术的重要组成部分，通过鉴赏可以让学生提高文化 素养，增强文化自信心。
拓展思维视野
诗歌具有跨时空、跨文化的特点，通过鉴赏可以让学生了解不同文 化背景下的诗歌创作，拓展思维视野和认知范围。
2023-2026
END
THANKS
感谢观看
KEEP VIEW
REPORTING
韵律鉴赏
总结词
欣赏韵律之美
VS
详细描述
分析诗歌的韵律、节奏和音韵，探讨诗人 如何运用这些元素来增强诗歌的音乐性和 表现力。
PART 04
经典诗歌鉴赏
《静夜思》鉴赏
创作背景
唐代诗人李白创作了这首描绘 夜景的短诗，表达了远方的游
子对家乡的思念之情。
主题思想
该诗以月夜为背景，表达了游 子对家乡的思念之情，体现了 诗人对故乡的眷恋和内心的孤 寂。
艺术特色
清新明快：该诗语言清新明快，意境 优美，表达了作者愉悦的心情。
情景交融
通过描绘春天早晨的景象，将情感与 自然相互融合，达到情景交融的效果 。
《江城子·密州出猎》鉴赏
创作背景
主题思想
宋代词人苏轼创作了这首豪放词的代表作 ，表达了作者对狩猎生活的向往和对祖国 的热爱。
该词以密州出猎为背景，表达了作者对狩 猎生活的向往和对祖国的热爱，体现了作 者的豪放情怀和激昂斗志。
通过描绘春夜的景象，将情感与自然相互融合，达到情景交融 的效果。
《沁园春·雪》鉴赏
创作背景 毛泽东创作于1936年2月，表达 了对祖国山河的热爱和对革命事 业的信心。
寓情于景 通过描绘雪景来抒发情感，将革 命豪情和革命乐观主义精神寓于 自然之中。
提升文化素养
诗歌作为文化艺术的重要组成部分，通过鉴赏可以让学生提高文化 素养，增强文化自信心。
拓展思维视野
诗歌具有跨时空、跨文化的特点，通过鉴赏可以让学生了解不同文 化背景下的诗歌创作，拓展思维视野和认知范围。
2023-2026
END
THANKS
感谢观看
KEEP VIEW
REPORTING
韵律鉴赏
总结词
欣赏韵律之美
VS
详细描述
分析诗歌的韵律、节奏和音韵，探讨诗人 如何运用这些元素来增强诗歌的音乐性和 表现力。
PART 04
经典诗歌鉴赏
《静夜思》鉴赏
创作背景
唐代诗人李白创作了这首描绘 夜景的短诗，表达了远方的游
子对家乡的思念之情。
主题思想
该诗以月夜为背景，表达了游 子对家乡的思念之情，体现了 诗人对故乡的眷恋和内心的孤 寂。
艺术特色
清新明快：该诗语言清新明快，意境 优美，表达了作者愉悦的心情。
情景交融
通过描绘春天早晨的景象，将情感与 自然相互融合，达到情景交融的效果 。
《江城子·密州出猎》鉴赏
创作背景
主题思想
宋代词人苏轼创作了这首豪放词的代表作 ，表达了作者对狩猎生活的向往和对祖国 的热爱。
该词以密州出猎为背景，表达了作者对狩 猎生活的向往和对祖国的热爱，体现了作 者的豪放情怀和激昂斗志。
高中语文-诗歌写景的方法 课件(24张ppt)
觉味觉、触觉等角度去写，这就要求我们在赏 析时，把诗人所见所闻所感的内容品析到位。
比如白居易《夜雪》这首诗，描写对象是雪， 诗中句句写雪，可作者依次从自己的感觉、视 觉和听觉写来，突出了雪之大。作者的感觉是 又一个鉴赏角度。
已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。
①通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种 感官的角度来写景。 《题西溪无相院》张先
④运用白描的手法写景。朴素简炼的文字描摹 形象，不重词藻修饰与渲染烘托。抓住对象的 特征，如实地勾勒出人物、事件、景物的情态 面貌。
马致远的《天净沙·秋思》 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
陶渊明《归园田居》 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
写起，写的是二月郊外出行时所见到的；
颈联下句“老牛牵犊学春耕”写的又是近景，将 田园风光中那幅“老牛牵犊（小牛）”学着春天
耕种的融融怡怡的甜美写了出来。
（2）色彩角度 诗歌中所写景物色彩不同，把不同色彩的景 物组合到一个画面中，就收到诗中有画的效果， 鉴赏时可以从景物色彩角度分析写景特色。 《田园乐》王维
互文、设问、反问等， 这些修辞不仅能形象生动地再现事物的特征，
而且能恰到好处地表现作者感情，也能使诗歌语 句整齐。
“露似真珠月似弓”这句写景的诗句只能从 修辞的角度探讨其妙处，探讨作者流露的思想感 情。
⑧运用各种修辞手法写景。
• 凉月如眉挂柳湾，越中 色镜中看。
看到写景的诗句如果能从以上五个角度赏析， 那么，一首诗就能读懂，读懂诗句不管从 哪个角度发问，都可以自如地回答问题。
诗歌中的写景角度（如何写景的）
（1）空间角度 凡写景总有一个顺序：远近、高低、上下、 内外，总是层次分明。 《鹧鸪天》苏轼
比如白居易《夜雪》这首诗，描写对象是雪， 诗中句句写雪，可作者依次从自己的感觉、视 觉和听觉写来，突出了雪之大。作者的感觉是 又一个鉴赏角度。
已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。
①通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种 感官的角度来写景。 《题西溪无相院》张先
④运用白描的手法写景。朴素简炼的文字描摹 形象，不重词藻修饰与渲染烘托。抓住对象的 特征，如实地勾勒出人物、事件、景物的情态 面貌。
马致远的《天净沙·秋思》 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
陶渊明《归园田居》 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
写起，写的是二月郊外出行时所见到的；
颈联下句“老牛牵犊学春耕”写的又是近景，将 田园风光中那幅“老牛牵犊（小牛）”学着春天
耕种的融融怡怡的甜美写了出来。
（2）色彩角度 诗歌中所写景物色彩不同，把不同色彩的景 物组合到一个画面中，就收到诗中有画的效果， 鉴赏时可以从景物色彩角度分析写景特色。 《田园乐》王维
互文、设问、反问等， 这些修辞不仅能形象生动地再现事物的特征，
而且能恰到好处地表现作者感情，也能使诗歌语 句整齐。
“露似真珠月似弓”这句写景的诗句只能从 修辞的角度探讨其妙处，探讨作者流露的思想感 情。
⑧运用各种修辞手法写景。
• 凉月如眉挂柳湾，越中 色镜中看。
看到写景的诗句如果能从以上五个角度赏析， 那么，一首诗就能读懂，读懂诗句不管从 哪个角度发问，都可以自如地回答问题。
诗歌中的写景角度（如何写景的）
（1）空间角度 凡写景总有一个顺序：远近、高低、上下、 内外，总是层次分明。 《鹧鸪天》苏轼
古诗鉴赏：诗歌的表现手法 PPT课件
虚实结合
想象为虚
王维《九月九日忆山东兄弟》：
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
王昌龄的《送魏二》：
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
虚实结合
白居易《邯郸冬至夜思家》：
（2005全国卷2）
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
（2007重庆卷）
移家别湖上亭
（唐）戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
7、夸张
（2005福建卷）
与夏十二登岳阳楼
李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。
【背景点击】开元二年，李白流放途中遇赦，回 舟江陵，南游岳阳而作此诗。
河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人， 人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
虚： ①不得进门的遗憾；
景中有情 ②怦然心动的愉悦； ③满园春色的想象；
景中有理 ④“美好的东西总是关锁不住的”的哲思。 景中有人 ⑤其园主人隐士乎？
（2006天津卷）
凉州词（其一）
张籍
边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。 无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。
诗歌鉴赏之以景结情
三、景为我设，意象象征
即诗词结尾的景以象征作用为主， 而兼有其他作用。诗中所谓的象 征，就是诗人用具体的形象表现 抽象的概念、思想和感情。通常 利用象征性的景物或借助比喻来 完成。
如李商隐的《忆住一师》： 无事经年别远公，帝城钟晓忆西风。 炉烟消尽寒灯晦，童子开门雪满松。
全诗没有一句明写自己对僧人的感情态度，但最后一句的描绘， 无疑象征了僧人高洁的风采，同时也表达了自己对僧人的敬慕 怀念之情。
二、因人写景，篇末传神
一是以壮美的景物烘托人物的英 雄气概。如王维的“回看射雕处， 千里暮云平”（《观猎》）。— —辽阔、远大的境界作为将军回 首望远造型的背景，使整个画面 气势雄伟，使将军的形象显得威
如
武矫健，给人留下了鲜明的印象。 烟 若 暖
二是用人物居住的环境来表现人物的情趣和精神风貌。如韦应物 《休日访人不遇》：“九日驰驱一日闲，寻君不遇又空还。怪来 诗思清人骨，门对寒流雪满山。”
以景结情
总之，“融情入景，以景作结”是 中国古代诗歌非常常见的一种现象， 例子不胜枚举。它可以创造一种意 味深长、余味无穷的意境，使诗歌 含蓄蕴藉，言浅意深，创造出无穷 的艺术魅力。
以之诗
景歌
结鉴
情
赏
如 烟 若
暖
以景作结，是诗歌结句的一种技巧，它也是借景抒情的方式 之一，是指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写 景，以景代情作结，结束诗句，来表达丰富而难以言传的思 想感情内涵，构成情景交融的意境，使得诗歌“此时无情胜 有情”，从而使读者感到余韵无穷、意犹未尽，并进而从景 物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生言有尽而意无穷 的艺术效果。
需注意的是，诗词结尾的景不尽是眼前之景，也有虚景。
一是把将来会出现的景象放在诗尾，来为现时的情感服务。如李 白《夜泊牛渚怀古》结句“明朝挂冠去，枫叶落纷纷”，就是借 将来会出现的景象来烘托自己现在“将军已去、大树飘零”的无 人赏识之感，可谓意在言外。杨凝的“明朝骑马扬鞭去，秋雨槐 花子午关”（《送客入蜀》），也是这种用法。 二是用过去曾出现过的景象写在尾句，来抒发自己现时的情感。 如晏几道的《临江仙》尾句“当时明月在，曾照彩云归”，写的 就是过去词人和小萍初见，小萍弹完琵琶后踏月归去的情景，它 充分说明了词人对这一印象的久久不能忘怀，传达了他现时的相 思之情。李商隐“却忆短亭回首处，夜来风雨满池塘”（《寄怀 韦蟾》)也是此种用法。
古代诗歌鉴赏之意象意境专题PPT课件
不出现本体，直接叙述喻体。如“孤 帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。
暗喻
本体和喻体都出现，但不用比喻词， 常用“是”、“变成”等词代替。如 “大雪压青松，青松挺且直。要知松 高洁，待到雪化时”。
2024/1/25
13
拟人手法运用
2024/1/25
把事物人格化
赋予事物以人类的行为特点，生 动形象地表达出作者的情感。如 “春风又绿江南岸”。
多传达思乡怀亲之情和 羁旅伤感。
多传达离愁别绪和旅途 艰险。
多传达哀怨、凄恻、思 归之情。
2024/1/25
9
植物类意象
柳树
多传达送别、留恋、伤感之情 。
2024/1/25
落花
多传达青春易逝、人生无常的 深沉喟叹和哀愁。
松柏
多传达孤直耐寒、坚韧不拔之 品格。
竹
多传达气节、虚心、坚贞等品 格。
10
人造物品类意象
意象定义
意象是融入了主观情意的客观物象，或者是借助 客观物象表现出来的主观情意。简单地说，意象 就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思 的客观物象。
客观性
意象来源于客观世界，是对客观事物的艺术加工 和提炼。
2024/1/25
主观性
意象是诗人表达情感的载体，融入源自诗人的主观 情感和审美体验。象征性
通过描写贾宝玉和林黛玉共读《会真记》（《西厢记》）的情景，展现了二人纯真的爱情 和对自由生活的向往，同时也暗示了二人悲剧性的命运。
吴承恩《西游记》中“三打白骨精”
通过孙悟空三打白骨精的故事情节，表现了孙悟空的智慧、勇敢和正义感，同时也揭示了 妖怪的狡猾和邪恶。这一章节情节紧凑、人物形象鲜明，是《西游记》中的经典篇章之一 。
高三诗歌鉴赏之以景结情ppt课件
01
02
03
山川草木
诗人常借助壮丽的山川、 茂盛的草木等自然元素来 表达内心的豪情壮志或离 愁别绪。
风霜雨雪
这些自然元素既营造了诗 歌的氛围，也象征着诗人 内心的喜怒哀乐。
时令节气
诗人通过对春夏秋冬、晨 昏昼夜等时令节气的描绘 ，表现出时光流逝和人生 无常的感慨。
人文景观
城乡建筑
城市中的楼阁亭台、乡村 里的茅屋草舍等建筑景观 ，常常成为诗人抒发情感 的载体。
艺术手法
全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越、动 人心弦。采用寓情于景、以景结情的手法，使全诗意境深远，余韵无穷。
《春望》赏析
创作背景
唐肃宗至德元载（756年）六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把 家小安顿在鄜州的羌村，去投奔肃宗。途中为叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。《春望》写 于次年三月。
境的感受。
抒发情感
诗人在描绘景物的同时，将自己 的情感融入其中，达到情景交融 的效果，使读者在欣赏美景的同 时，也能感受到诗人的情感世界
。
增强艺术感染力
以景结情的诗歌往往具有较强的 艺术感染力，能够引发读者的共
鸣和思考。
教学目标与要求
01
知识与技能
学生应掌握诗歌鉴赏的基本方法，了解以景结情在诗歌中的运用及其作
诗歌内容
首联描绘了国破家亡的惨象，颔联借花鸟表达诗人悲伤的情感，颈联描绘战火连天、家书难觅的悲凉景象， 尾联表达诗人忧国思家的情感。
艺术手法
全诗情景交融、感情深沉，通过描写春日长安凄惨破败的景象，抒发了诗人忧国思家的情感。采用对比、拟 人等修辞手法，使诗歌更具感染力。
诗歌鉴赏情景关系ppt课件
精选ppt
9
高考常见题型答题指导
精选ppt
10
(2011年全国卷)
春日秦国怀古
周朴①
荒郊一望欲消魂②，泾水③萦纡傍远村。 牛马放多春草尽， 原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚， 烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路， 不堪回首思秦原。
[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙
江)人。②消魂；这里形容极其哀愁。③泾
。
[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙 江)人。②消魂；这里形容极其哀愁。③ 泾水：渭水支流，精选在ppt 今陕西省中部，古属14
▪ 【参考答案】
▪ 9.（第一步）：（1）诗歌用了触景生情、 寓情于景、写哀景抒哀情的手法，
▪ （第二步）：（2）借荒郊、泾水、春草、 古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等景物，
精选ppt
22
▪ 【答案】渲染了凄凉的气氛，奠定了词 的情感基调。春风吹雨，残红满地，词 一开始就给人以掩抑低回之感;接下来 写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛 围非但没有解除，反而又被抹上了一层 暗淡的暮色。
精选ppt
23
借景抒情类诗歌鉴赏题解题步骤： 1、明确手法（情和景的关系） 2、列举景物（意象） 3、营造氛围（气氛、意境） 4、抒发情感
【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄
上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简 要分析。（4分）
精选ppt
17
（高考山东卷）阅读下面这首宋词，回答问题。
画堂春 秦观
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。 杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。
柳外画楼独上，凭栏手捻①花枝， 放花无语对斜晖，此恨谁知？
【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄
2
古人早就注意到了诗中景与情的关系。
古代诗歌鉴赏——鉴赏诗歌中的景物形象PPT课件
❖ 常见景物： ❖ 春之美景：春风、春雨、春水、春燕、春泥、柳絮、
莺飞、青杏、烟雨、楼台、花鸟虫鱼。（常见于 “以乐景衬托哀情”，反衬） ❖ 春之哀景：落红、残枝、残花、暮春。（常见于 “以哀景衬托哀情”，映衬）
15
即景抒情诗：
❖ 二、悲秋：年到中秋，人到中年，诸事无成，极易 伤感、悲愁。漂泊在外、仕途失意、怀才不遇、壮 志难酬、身处困境、羁留他乡，每当人处于上述情 境之中，面对肃杀、凋零、清冷、残破的秋景时， 往往触景生情，生出凄凉、伤悲之感。
17
即景抒情诗：
❖ 四、羁旅愁思：漂泊在外，谪迁异地。在这种情境 中，作者易生思乡念人之情，易生青春易老而壮志 难酬之情，易生感时伤世，忧国忧民忧己之情。
❖ 常见景物： ❖ 日暮、异客、乡关、江流、渔火、孤帆、独夜、鸿
雁、鲤鱼、尺素、尺牍、书札、青鸟、宿鸟、池鱼、 归鸟、斜阳、落日、灯火、残月、寒蝉、短笛、落 叶、黄昏、鹧鸪、猿啸、子规、蜀鸟、杜宇、杜鹃。
3
三 答题范式： 描图景 点氛围
析情感
4
次石湖书扇韵① 姜夔② 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。
注：①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖 （在今江苏苏州），自号石湖居士。
②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今 江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾 去拜见范成大，这首诗约作于此时。
（1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构 成的？请简要叙述。
答：描绘了一幅山环水绕，村阁隐然，浮萍泛绿，藕花 飘香的恬静优雅的隐居风光图。分别写了溪桥横跃，曲 水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧，藕花飘香。从视觉与嗅 觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。
莺飞、青杏、烟雨、楼台、花鸟虫鱼。（常见于 “以乐景衬托哀情”，反衬） ❖ 春之哀景：落红、残枝、残花、暮春。（常见于 “以哀景衬托哀情”，映衬）
15
即景抒情诗：
❖ 二、悲秋：年到中秋，人到中年，诸事无成，极易 伤感、悲愁。漂泊在外、仕途失意、怀才不遇、壮 志难酬、身处困境、羁留他乡，每当人处于上述情 境之中，面对肃杀、凋零、清冷、残破的秋景时， 往往触景生情，生出凄凉、伤悲之感。
17
即景抒情诗：
❖ 四、羁旅愁思：漂泊在外，谪迁异地。在这种情境 中，作者易生思乡念人之情，易生青春易老而壮志 难酬之情，易生感时伤世，忧国忧民忧己之情。
❖ 常见景物： ❖ 日暮、异客、乡关、江流、渔火、孤帆、独夜、鸿
雁、鲤鱼、尺素、尺牍、书札、青鸟、宿鸟、池鱼、 归鸟、斜阳、落日、灯火、残月、寒蝉、短笛、落 叶、黄昏、鹧鸪、猿啸、子规、蜀鸟、杜宇、杜鹃。
3
三 答题范式： 描图景 点氛围
析情感
4
次石湖书扇韵① 姜夔② 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。
注：①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖 （在今江苏苏州），自号石湖居士。
②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今 江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾 去拜见范成大，这首诗约作于此时。
（1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构 成的？请简要叙述。
答：描绘了一幅山环水绕，村阁隐然，浮萍泛绿，藕花 飘香的恬静优雅的隐居风光图。分别写了溪桥横跃，曲 水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧，藕花飘香。从视觉与嗅 觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。
语文高考诗歌鉴赏之意象意境PPT课件
李白《行路难》中“长风破浪会有时 ，直挂云帆济沧海”的意象与意境探 讨。
王之涣《登鹳雀楼》中“白日依山尽 ，黄河入海流”的意象与意境解读。
解题技巧指导
意象识别
通过诗歌中的具体物象，如草木 、山水、风雨等，识别出诗人所
寄托的情感和象征意义。
意境感悟
通过想象和联想，进入诗歌所营 造的特定氛围和情境，感受诗人
景物象征
将景物赋予特定的象征意义，通过 描绘景物来传达诗人的思想和情感 。
色彩象征
运用不同的色彩来象征不同的情感 或主题，营造出独特的诗歌氛围。
04
高考真题分析与应对策略
历年高考真题回顾
2022年全国卷Ⅰ
杜甫《登高》中“无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来”的意象与意境分析 。
2021年全国卷Ⅱ
2020年全国卷Ⅲ
03
通过具体诗歌分析，探讨了意象意境在营造氛围、表达情感、
深化主题等方面的作用。
意象意境在文学创作中重要性
增强作品艺术感染力
意象意境的营造能够赋予作品独特的审美价值，使读者产生强烈 的情感共鸣。
深化作品主题内涵
通过对意象意境的深入挖掘，可以揭示作品背后的思想、文化、 历史等内涵。
拓展作品想象空间
意象意境的开放性和模糊性为读者提供了广阔的想象空间，丰富 了作品的意蕴。
02
03
04
ห้องสมุดไป่ตู้
柳
多传达怨别、怀远等情思。
梅
多传达清高、孤傲、坚强之意 。
菊
多传达隐逸、高洁、脱俗之意 。
竹
多传达气节、虚心、向上之意 。
人造物品类意象
酒
多传达豪情、悲愁、苦 闷和郁郁不得志的情感
。
船
王之涣《登鹳雀楼》中“白日依山尽 ，黄河入海流”的意象与意境解读。
解题技巧指导
意象识别
通过诗歌中的具体物象，如草木 、山水、风雨等，识别出诗人所
寄托的情感和象征意义。
意境感悟
通过想象和联想，进入诗歌所营 造的特定氛围和情境，感受诗人
景物象征
将景物赋予特定的象征意义，通过 描绘景物来传达诗人的思想和情感 。
色彩象征
运用不同的色彩来象征不同的情感 或主题，营造出独特的诗歌氛围。
04
高考真题分析与应对策略
历年高考真题回顾
2022年全国卷Ⅰ
杜甫《登高》中“无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来”的意象与意境分析 。
2021年全国卷Ⅱ
2020年全国卷Ⅲ
03
通过具体诗歌分析，探讨了意象意境在营造氛围、表达情感、
深化主题等方面的作用。
意象意境在文学创作中重要性
增强作品艺术感染力
意象意境的营造能够赋予作品独特的审美价值，使读者产生强烈 的情感共鸣。
深化作品主题内涵
通过对意象意境的深入挖掘，可以揭示作品背后的思想、文化、 历史等内涵。
拓展作品想象空间
意象意境的开放性和模糊性为读者提供了广阔的想象空间，丰富 了作品的意蕴。
02
03
04
ห้องสมุดไป่ตู้
柳
多传达怨别、怀远等情思。
梅
多传达清高、孤傲、坚强之意 。
菊
多传达隐逸、高洁、脱俗之意 。
竹
多传达气节、虚心、向上之意 。
人造物品类意象
酒
多传达豪情、悲愁、苦 闷和郁郁不得志的情感
。
船
诗歌鉴赏之写景手法ppt课件
衬托江水的汹涌，表现了对友人行程艰难的忧虑。
• ②寓情于景。“白马江寒树影稀”句描写江边寒 风中树影稀疏的凄凉之景，将因友人离去而孤寂
伤感之情寄寓其中。
• ③虚实结合，“黄牛峡静滩声转”句虚写，是想 像友人过黄牛峡时的情景，“白马江寒树影稀”
句是实写，写诗人在江边送别韩十四的情景。一 虚一实，抒发了作者与友人离别之时的伤感。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
“去年今日”是虚景。 “今年今日”是实景。 虚景“人面桃花相映 红”，十全十美；实 景空余“桃花依旧笑 春风”，怅惘顿生。 以虚衬实，把读者带 进无限凄美的意境之 中。
秋时隐士老莱子，七十多岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，
使双亲欢娱。③黄牛峡：位于宜昌之西。韩十四去江东 探亲要经过此地。
8．这首诗的第三联运用了哪几种表现手法？请简要分 析。（5分）
•
①以静衬动，“黄牛峡静滩声转”句以峡岸的静 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程
是天下壮观，人间奇迹！
• 例2、"以视觉和听觉两个方面来写观潮的。 词人绘声绘色，描述观潮人人山人海，争 先恐后的场面，表现潮水汹涌澎湃，排山 倒海的气势以及传达潮声声如雷鸣，震人 心魄的声威。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
王禹偁 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。 • 【注】此诗为作者贬谪商州时所作。