纪录片《幼儿园》与《小人国》对比分析影评
《小人国》观后感8篇
《小人国》观后感8篇《小人国》观后感1《小人国》这部电影是一部纪录片，它记录了巴学园里的孩子是如何上幼儿园的？每天在幼儿园里如何生活？在巴学园里是怎样学习的？的性格是怎样的？老师又是如何对待孩子的？是怎样对待性格特殊的孩子的？这部电影是摄影组花费两年的拍摄完的，故事简短，情节平淡，所的事情日常生活中会遇到的事情，当遇到事情时往往会手足无策，巴学园的老师们却的非常好。
看完这部电影后，我不由地感触，使我受益匪浅。
本故事里地描述了四个人人物。
一位人物是个叫辰辰的小女孩，她可爱、腼腆、专一、执着，每天早晨来到幼儿园后，都会耐心地等待她的好朋友南德，当看到南德来园后，心里别提有多高兴了。
在她等待好朋友的过程中，老师尊重她的想法的，而且还会陪她一起等南德，这表明了幼儿很珍惜的好朋友，也说明了幼儿之间的交往是多么的，它可以让孩子开心，也可以让痛苦，说幼儿是社会中的人，人与人之间是要交往的，教师在日常生活中应教会幼儿如何与他人交往，并且帮助找到属于的小伙伴，使爱来幼儿园。
有一位调皮捣蛋的小男孩池亦洋，他在班里总是会欺负人、骂人、打人、不懂礼貌、不遵守游戏规则等等。
面对的问题幼儿，老师并发脾气，也从放弃过他，而是耐心地告诉他做是不对，在哪些是不对的，应该如何去做，老师厌烦他，还了他的闪光点，比如说他会像大哥哥一样带着小朋友们一起玩；他也会像小老师一样为小朋友们接触矛盾。
并且老师还从他的身上看见了小男子汉的身影。
过程告诉要善于孩子的闪光点，孩子的某些弱点就判断孩子是好是坏，在教育孩子时更要有方法。
还有一位小机灵鬼锡坤：可爱的小家伙，非常爱，用小朋友的鞋、玩具、球来填饱垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他还会把游戏室弄得一片狼藉，但老师尽情的让他，捣乱，大李老师说，这叫空间，让他从生活中学习。
看到这里使我明白了幼儿是有很强烈的好奇心的，应该的空间和，用更有趣的游戏方法去教育孩子应该对所做的事情。
最后一位人物我再熟悉不过的大李老师了，她是多么的和蔼可亲，对孩子们的爱，是那么的无微不至，是对淘气的孩子，对听话的孩子都一视同仁。
2024年《小人国》观后感_3
2024年《小人国》观后感2024年《小人国》观后感1观看了纪录片《小人国》感触很深，里边的幼儿园教育形式让我很震撼，我觉得这样的教育形式才是真正的为孩子的成长所起到帮助。
纪录片拍摄的是一个真实的事件，讲的是北京郊区的一所名为巴学园的幼儿园里所发生的几个事情片段。
如果没有事先告诉我这是发生在幼儿园里的故事，我可能会以为拍摄的地方会是托儿所，因为在我们周围的幼儿园都是建造的像城堡宫殿那样美丽的建筑物，很少看到像家庭院落一样的，所以还真想不到这就是一所幼儿园，可能在这样的幼儿园里会有更多的温馨，就像家一样。
让我印象最深的就是那个很凶很霸道的小男孩池亦洋。
小小年纪，还只是一个幼儿园年龄的孩子，怎能如此的霸道与凶悍，似乎他就是活在古代的小皇帝，什么都要按着他的想法来。
玩踢球时，知道自己输人了，就想让其他小伙伴遵从他的规则来踢球，结果却遭到大家的一致不认同，这个时候他就开始大嗓门的想要以武力制胜让大家屈服却招来了老师。
面对老师，池亦洋也毫不害怕，照样与老师大声对峙，而且自己说的还很有理，老师的做法是如何怎么样都要与这个孩子讲道理，虽然他嗓门大，但是老师就像朋友之间会吵架一样，用同等的.身份与孩子交流，以道理制胜，最后池亦洋说不过，砸球就走。
从这件事情当中，我就发现老师的做法很好，因为现在很少有老师会容忍孩子在自己面前这么放肆，多少都喜欢让自己臣服于自己，但是另一方面我们现在的班级教育人数很多，几乎没有办法与精力放纵孩子这样去生活，并且也必须在我们良好的生活常规中走我们安排好的路。
在讲道理时，大家都认同给孩子自由发展的空间，同时也需要考虑到现实环境，没有办法实施，而在纪录片中我看到，老师进行一个主题教学，《秋天的树叶》，从院子里捡了一大堆飘落的树叶拿到教室里，就是很实际的让孩子去玩，在玩中积累知识，从视屏中发现这样的方式孩子非常喜欢。
这个幼儿园说大不大，说小不小，但是里边却是孩子们游乐的天堂，很难想象在幼儿园里会有野战的沙地，难道要让孩子们在那里翻滚？还要用那些危险的木头竹片打架？一般在我们生活中是不可能的，这就让我更加的佩服了她们的教学理念，充分给孩子活动的自由！不会为怕脏而不给孩子游戏的自由，不会为怕危险而剥夺孩子选择玩具的权利，可能就是有时考虑的太多，怕这怕那之间就让孩子错失了很多快乐的体验。
《幼儿园》影评大全
《幼儿园》影评大全第一篇：《幼儿园》影评大全《幼儿园》讲述了发生在武汉一所幼儿园里的故事。
展现给我们的是一个童稚的世界。
但是，《幼儿园》绝对不是一部少儿作品，它展示给我们的更多的是受成人影响的孩子的世界。
或许这就是社会，或许，有一个孩子就是你。
从时间跨度而言，面对着一年时间内众多人物纷繁复杂而又极具不可预期性的行为，片子最终将它们呈现出来的时候并没有让我感到杂乱无章，除了日常生活与采访问答的大规模穿插外，还得益于多条线索理顺的叙事顺序和丰富多样的转场方式，而这二者又是紧密结合在一起的。
片中以孩子入学为切入点，之后镜头不断在小班、中班、大班之间穿梭。
除了常见的黑场、叠化等特技转场方式外，年级间的切换不乏别出心裁之举。
片子经历了夏天到另一个夏天的跨越。
在季节的过渡上主要以全景虚焦镜头完成。
从夏到秋的“一字之秋”不仅营造了充满诗情画意的唯美镜头感，是画面不再枯燥和平淡，更能给人以时光流逝的感慨。
影片中用了一个外景的镜头完成白天与黑夜的变化——用稍微有些仰拍的住宿楼的灯的渐次熄灭来表达夜幕的降临。
从影片色彩上而言，黑白影像的思想深度。
在《幼儿园》里，从练习数学心算的孩子熊经纬，到后来与家庭、生活、理想、情感及至国际国内时事政治等项内容相关的一系列对话，这些画面均采用了黑白艺术处理。
在色彩斑斓的幼儿园，在五彩缤纷的儿童内心世界，为什么要用黑白色调处理孩子心算及展示思想灵魂的场景，让儿童的心灵深处如此地不明朗，甚或灰暗？这确实是颇耐人寻味的话题。
以北方曲调的《茉莉花》作为片子的主题音乐，并且在节目中前后出现了五次，是《幼儿园》又一处成功的妙笔。
起初，人们听到《茉莉花》音乐响起时，可能是一种轻松的、快意的、欣赏的心境，看到的也会是孩子们天真烂漫、童趣盎然的场景。
但随着孩子们幼儿园真实生活画卷的一幕幕揭开，《茉莉花》的旋律便有了变味的感觉，人们的心情也开始复杂起来。
到后来，尤其是孩子们的对话部分完成之后，幼小孩子思想的深刻、性格的成熟，使人始料不及，更使人思绪沉重。
《小人国》观后感10篇
《小人国》观后感10篇《小人国》观后感1近日，我们全体教师一起观看了电影记录片《小人国》。
这个纪录片给我的第一感觉就是这个幼儿园的小朋友好幸福。
一位教育专家曾说过：要做好幼儿园教师一定要有爱心，更要学会等待。
影片《小人国》里让我们处处感受到这种等待。
看过之后，有几点我感触非常深刻。
进入童心世界的通行证——爱心和耐心。
印象最深的就是那个自认为很帅的小伙子池亦洋，他总是打人骂人欺负小朋友不遵守纪律而且还不懂礼貌，他的逆反心理特别严重。
在我们现实生活中，可能每个班中都会有一个或几个这样让老师感觉到头疼或束手无策的孩子，面对这样的孩子，我们应该怎样教育他呢？发火？责备？影片中的大李老师是这样做的：她针对孩子的每一个过错，逐一的、不厌其烦的及时进行教育，告诉他怎样做是对的，怎样做是错的，并抓住他身上的闪光点和进步来赏识他，哪怕着闪光点微如荧光，哪怕这个进步转瞬即逝，为孩子性格萌芽阶段指明了正确的方向，池亦洋小朋友后来的表现，如：帮小朋友劝架，逐渐能接纳李老师等，可以看出，老师的教育方法是正确的，她正在使一个有很多缺点的孩子在改变。
这不仅体现了教师的爱心教育，还体现了老师的耐心教育，是进入童心世界的通行证。
叩响童心世界的敲门砖——尊重与平等。
还有一位小主人公，那就是影片中不断出现的那个性格有点内向而又很执着的小女孩——晨晨，她每天早晨都要一如既往的等待着南德小朋友，南德来了她就非常高兴的和他一起玩，南德不来她就一直傻傻的等，让人看了很心酸，孩子非常珍惜好朋友之间的友谊，友谊对孩子们来说也很重要。
在这里我很佩服大刘老师的教育方法，她尊重孩子的意愿，并且陪着晨晨一起等好朋友的到来。
体现了教师尊重孩子的原则。
孩子走向成功的奠基石——赏识孩子。
影片中的那个爱探索的小家伙锡坤，把鞋、玩具、球等往垃圾箱里面扔，原来他是要探究一下垃圾箱的肚子到底有多大，还把塑料玩具撒的满地都是，在一般人看来这是一个爱给老师添乱的孩子，而影片中的大李老师却很赏识孩子，说是给孩子一个自由探索的空间。
《小人国》观后感
《小人国》观后感《小人国》观后感导语：《小人国》2006年—2008年上映的中国纪录电影，由张同道执导，辰辰、池亦洋等主演。
讲述了北京郊区一所名为巴学园的幼儿园，记录了一群2岁—6岁孩子的真实生活。
下面是小编为您准备的《小人国》观后感，供您参阅。
《小人国》观后感篇1原本以为小人国是一部动画片，可看着看着，那部看似随意的纪录片深深的吸引了我，影片带着我直观地走进孩子的世界。
在这个小人国里，每个孩子都被视为与大人一样享有平等的权利。
老师们尊重孩子的选择和决定，保护并引导着孩子的天性，相信孩子们的行为必定有其原因，留给孩子反思的时间认识自己的错误。
巴学园被看成是一个小社会，每个成员都必须遵循社会的相关规则！在这所幼儿园里，老师们尊重每个孩子。
感情细腻性格执着的辰辰。
老师们一直赞同她等待她的好朋友南德。
看到这里，我在想辰辰一直坚持每天都等，可南德真正把她当成是自己的好朋友了吗？就像大李老师不经意间对南德说的一句话：“辰辰每天等南德，南德来了却装着没看见一样”可接下来的镜头，我知道南德也同样把她当做好朋友。
一起吃饭、一起睡觉、起床后顾不上自己穿衣服先帮辰辰穿。
或许只是南德来得晚了不好意思表达而已。
孩子们之间的情感，只有孩子能够理解。
一个简单而真切的儿童世界，一个个真实的镜头，总在不经意间让我们嘴角上扬，会心一笑！微笑过后，又总让我们深思！作为一个幼儿教师，看着影片，对照着自己的工作。
佩服大李老师的同时，不免有些惭愧。
让我们停一停忙碌的脚步，静下心来去慢慢品味我们身边那个纯真的儿童生活世界！当你用心蹲下来，走进去，你会发现，这个孩童国度里有很多被你忽略甚至常常易受大人权威所扼杀的孩子的道理！作为一名幼儿教师，更能体会：授之以鱼不如授之以渔。
我们父母和老师都会说是爱孩子的。
但是怎样的爱才是恰到好处？这的确是值得我们探究的一个话题，也是最近现代教育理论时常争论的话题。
而这部影片则让各界争议的人们看到了亮点，再爱也要有权利，再爱也要有规则。
浅析纪录片-小人国
浅析记载片《小人国》——存眷儿童存眷教导存眷成长记载片《小人国》讲述了北京一所名为巴学园的幼儿园里产生的故事.两到六岁的一群孩子,他们的打打闹闹.嘻嘻笑笑.哭哭啼啼和蹦蹦跳跳,以及先生的耐烦.教导与呵护,配合营造了一个属于孩子本身的谁人自由安闲.无忧无虑的神秘国家.人物剖析影片重要记载了辰辰.池亦洋和锡坤三个孩子的故事,而巴学园的院长大李先生的教导则贯串了整部影片.她无时不刻地不在影响和存眷着孩子们,用爱心.耐烦.关怀浇灌着孩子们的成长.辰辰—儿童世界里友情的代表影片以一个摇的镜头开端,捕获到辰辰之后,便用特写和全景瓜代应用的方法来描绘辰辰这一形象.没有笑颜的脸上略显重要,黑亮的眼睛有些观望,窄小不安的四肢举动透漏着焦炙,辰辰等南德的故事又开端了.辰辰,一个沉静而特此外小女孩,在巴学园里稍显怪异.她似乎没有此外同伙,因为上学老是比南德来得早的缘故,“等待成为辰辰天天凌晨的功课”.从炎天到冬天,不管外面气象若何,她老是保持在房子外面等南德,直到南德来了,她才会笑着换鞋后跑进房子里去吃饭.她和南德一路玩过家家的游戏,吃饭时把本身碗里的饭舀给南德吃,睡觉时也紧挨着南德.先生问辰辰,“在幼儿园里最爱好谁？”她毫不迟疑地说是南德,先生又问其原因,她答复道,“他是我的好同伙.”这种奥妙庞杂的情绪或许就是儿童世界里的友情吧.影片的结尾讲述到,巴学园要搬家,辰辰与南德要离开了.大李先生把两人叫到一路,以一种轻松的讲故事的方法告诉了两个孩子,并勉励辰辰去交友新的同伙.固然已开端辰辰表示的有点兴奋和惆怅,不过在先生的奚弄之下,照样露出了甜美的笑颜.大李先生以轻松高兴的方法美满的解决了这一问题,可见她对于幼儿教导确是深有成就.池亦洋—儿童世界里引诱者的代表池亦洋,一个经常被先生请坐反思角的孩子,在幼儿园里就是个“小霸王”.他凭借本身个头大,长得壮,老是想要引诱.教导此外小孩子,当此外孩子对抗之时,他就要以拳头来解决问题,因而也成为被教导的“重点对象”.在“世人讨棍”事宜中,我们至少看出对孩子两方面的教导.对于“讨棍者”,是权力意识的陶冶.先生教导孩子们,“属于我们的器械,我们有权力要回来”.对于“被讨者”,是对暴力手腕的斥责.大李先生在教导池亦洋时说到,“在这个世界,用暴力去驯服他人是没有出息的.”固然在生涯中池亦洋处处被大李先生教导,在玩足球时被教导要遵照游戏规矩,在教室上被教导不克不及损坏集体原则.如许在我们看来一个只会油滑捣蛋.欺侮弱小的“小霸王”,再被其他家长请求解雇时,大李先生却做出了截然不合的选择.她看到了池亦洋的闪光之处,“在构建人格方面,池亦洋为其他的男孩子建立了范例.”男孩子毫不是脆弱的代表,只要在合理的教导.恰当的引诱之下,他们的引诱才干是可以发扬光大的.这一点,我们在后来看池亦洋调节其他孩子打架之时,便得到了印证.锡坤—儿童世界好奇心的代表锡坤,一个对世界上任何器械都充满好奇的讨厌小男孩,给巴学园带来了很多乐趣.无论是垃圾桶.地板.铰剪,照样先生的鞋子和发卡,他都想“一探毕竟”,以本身的设法主意,用本身的办法,来摸索这个对于他来说照样神秘又生疏的世界.对锡坤的教导,大李先生并没有像对池亦洋那样,讲求各类规矩和原则,而是给了他一个自由摸索的空间,让他充分施展本身的想象力.创造力,以本身的懂得来完成“创作”.构造剖析影片采纳了双线索构造来完成“小人国”故事的讲述：一是“时光流”,重要记载了从春天一向到冬天,在巴学园产生在幼儿身上的许很多多的趣事.乐事和奇事.几个记载辰辰等待南德的片断,配合构成了“时光流”的变换.二是“事宜流”,影片把辰辰.池亦洋和锡坤的故事交叉论述.分步呈现,使得影片的节拍紧凑有序,内容又不显得单调反复.双线索构造的应用,使我们看到了跟着时光的变更和教导的深刻,孩子们在无形之中受到的影响与转变.配乐剖析影片的布景音乐重要包含三大部分：一是辰辰等待南德的音乐.这部分音乐轻柔舒缓中略带有淡淡的快乐,仿佛在诉说着辰辰心坎的期盼和迫切,听起来总有一种莫名的肉痛.二是锡坤摸索世界时的音乐.这部分音乐轻松高兴中伴随滑稽,看着讨厌的锡坤无邪无邪的神色,搞笑滑稽的举措,我们会不由自主的笑起来,似乎看到了本身童年中那份最纯.最真的欢快.同时,这部分音乐对于调节影片氛围也起到了不小感化.最后一部分音乐重要分散在孩子们集体运动之时,在秋天的落叶中,在冬天的白雪中,孩子们自由安闲的奔驰,伴着欢快的音乐,他们睁开翅膀,拥抱天空.影片的音乐以顺应情节成长为主,在衬托氛围方面做得比较成功.主题剖析在我看来,儿童世界即使有其神秘之地,儿童心理即使有其难解之处,但就整部影片而言,巴学园里孩子们的很多行动照样让我们看到了成年人的影子,或者说“小人国”的故事就是成年人生涯的缩小版.例如,清高的池亦洋在被罚的时刻,环臂在胸,翘着二郎腿,俨然一个仗势凌人脚色,与其年纪.身份极为不符.这种情形很难说,他没有受到社会不良风尚的影响.值得高兴的是,他因受罚而被单独拍摄时所表示出得反感与抑郁,至少解释他懂得长短对错,对于做错事即使不承认,他也以为有些不好意思.所谓“人小鬼大”,也莫过如斯.儿童的心智还不成熟,对于长短对错的分辩才能不强,而童年阶段又是孩子模拟.进修才能最强的时刻,假如稍有放松,生怕就会误入邪路,所以这一阶段对于孩子的教导就显得尤为重要.而影片中大李先生的教导方法,比拟于其他幼儿园秩序化的教导模式,照样略胜一筹的.显然她“采取”了孔子的建议—因材施教,对辰辰,她是尊敬和关怀;对锡坤,是勉励和观赏;而对于池亦洋,则是实时有力地改正和牵制.正像影片里小车上写的那样,“孩子是脚,教导是鞋”,要想孩子走得又快又稳,那么教导就必须量好每个孩子的尺码,做最适合的鞋.该放肆的放肆,该束缚的束缚,“一视同仁”只能用在互相关系上,而不是教导办法上.不过,影片对于家长与孩子的关系,几乎没有做任何展示,除了接送孩子高低学,我们也几乎看不到怙恃和孩子之间的交换进程.所以,这也提示了宽大怙恃,应多多留意孩子的心理变更,实时沟通,不但要懂得养孩子,更要懂教孩子.由此可见,本片的主题在于经由过程对儿童世界的戏剧呈现,对幼儿园先生教导的真是跟进,既赐与大人对孩子进一步懂得的机遇,也提示我们幼儿教导的重要之处.此外,影片的拍摄在其他方面也有可取之处.画面作风较为通亮清洁,相符儿童死气蓬勃的形象;影片剪辑有张有弛,使不雅众不至于沉溺于一个主人公的故事;拍摄对象的选择具有典范性,既活泼立体地反应幼儿园的生涯,又使得影片内容丰硕,具有可不雅性等等.当然,一些专家以为该片在内容缺少代表性,为寻求市场份额,只重视影片的故事性,而疏忽了记载片应有的真实性.在我看来,巴学园固然缺少代表性,但却极富典范性,它所实行的教导模式,非但没有抹杀孩子的本性,褫夺孩子童年的快活,反而给孩子们更自由的成长空间,更辽阔的飞行天空,相对于处处管束.不时束缚的教导体系体例,巴学园不是更值得进修和勉励吗？《小人国》告诉我们,幼儿教导不是一成不变的.孩子的成长,不该是模板的复制,我们更应存眷孩子的本性和爱好,只需在孩子渺茫时赐与指导,迷惑时赐与解答,犯错时赐与帮忙和斧正,如许,我们既可以保存了孩子的快活,又不会阻碍孩子的成长,岂不是一举两得吗？。
小人国纪录片案例分析【小人国观后感】
小人国纪录片案例分析【小人国观后感】小人国观后感（一）《小人国》这部精彩的电影,真实的记录了孩子们的纯真年代和情感历程.以平实的手法,细腻的把孩子们得世界展现给那些大人国的我们.很有幸看过《小人国》拍摄的片花,而且比其他人更能详细的了解这部片子拍摄的背景.导演利用三年的时间才把片子剪辑成型,着实下了一番苦功.82分钟的观赏过程里,伴随着出人意料的幽默、滑稽与感动.始终纠结于心的就是自己被这群小人国里的精灵们感染着,庆幸他们能遇到一位如此懂他们的老师.而老师所给予孩子的并非一个“爱”字就可以诠释,则需要老师的教育机智,和提供适时的帮助.尊重孩子,与孩子平等的交流才是当今教育的最终目的.我是含着泪把片子看完的,为了这些可爱的孩子们,他们的情感世界如此精纯,就像一张白纸,因为没有色彩而纤尘不染.而作为一位蒙氏老师,更能体会:授之以鱼不如授之以渔.我们父母和老师都会说是爱孩子的.但是怎样的爱才是恰到好处？这的确是值得我们探究的一个话题,也是最近现代教育理论时常争论的话题.而这部影片则让各界争议的人们看到了亮点,再爱也要有权利,再爱也要有规则.孩子们的情感世界中迸发的点滴精彩,无需成人去干预,无需成人去打扰,一切都是自然赋予他们的力量.我们只是沿着他们成长的轨迹给予适当的帮助就可以,之后就是谦卑的看着他们成长.一个关于权利、情感和探索的儿童故事,更多则是给成人以警示,虽然我们每天都穿梭在孩子们的中间,但是对于这些小小一国的小人们我们是否真的能走进他们的世界呢？或许我们更多的是用自己的行为定势去处理孩子们的问题,而从未了解过他们.而他们的世界我们探知的只是:你必须这样……你可以那样……而非给予孩子真正意义上的自由.“孩子是脚,教育是鞋.”恰恰也是在警示我们的家长和教育者,留给孩子的不是给他们什么,而是他们需要什么.很唯美的一部影片,也是近年来儿童影片中的经典之作,值得一看.小人国观后感（二）今天在儿童教育学的课上第一次看了以往不会特意去注意,去观看的纪录片《小人国》.没有强大的明星阵容,没有华丽的服饰住宅,但是它却深深地吸引了我,给我带来欢乐,同时也使我产生了诸多感慨.首先是在情感方面.在这个无忧无虑的巴乐园里,孩子们的唯一任务就是玩和听故事,想干什么就干什么,不论做了什么事情,没有责备,没有漫骂,没有体罚,有的只是和风细雨般的问候和无微不至的关怀,有的是张扬的个性和幻想的空间,还有无尽的体验与亲近大自然的机会.作为一名大学生,我回想起自己幼儿园的生活,不就是如此吗？每天都开开心心,不需要考虑以后做什么,不需要思考自己的未来会怎么样,真的,特别的羡慕他们,可以活出自我！其中让我比较感动的是辰辰,四岁的辰辰每天早上都要等一个小朋友——南德.夏末的早晨辰辰感冒了还给南德带奶片,等南德,秋天的早晨辰辰依旧在等南德,然后是下雪的冬日,再到春天,每一天辰辰都耐心地等南德.让我想到了我自己,我是一个特别没有耐心的人,我讨厌等人,对此我深感内疚！当我看着辰辰时候,儿童之间这种真挚的友谊深深地打动了我,成人之间还有这样只有付出不求回报的友谊吗？在这一方面,我想我们有太多人需要向儿童学习,不要过于功利.人活着终究会空手离开,名利是你带不走的,而友谊是我们一辈子可以回忆,可以带来欢乐的东西.另外我发现现实世界让我们慢慢地变得圆滑,喜欢隐藏自己,不敢说出自己的真实想法,担心自己惹到别人；担心影响到自己的形象；担心……但是儿童却很纯真,想说什么就说什么,就像豆豆大发雷霆,佳佳和池亦洋争吵之类,联系我们的生活不觉感到惭愧.我想,很多时候其实将自己的想法都说出来也许才是解决事情最好的方法！其次是在教育方面.不容置疑,学校的教育很重要.片子中那个敢骂老师、打老师、经常欺负人、让其他小朋友惧怕的“小霸王”池亦洋让我印象很深刻,这样一个孩子在一般人眼里一定是个坏孩子,但这个幼儿园大李老师的话让我很受震动,她说这个孩子身上有闪光的地方,他给其他的男孩子树立了男性的榜样,所以老师是带着欣赏的眼光来看这个孩子的,但同时老师也从不放过任何一次“改造”他的机会.当时我就想,这样一个聪明、个性鲜明的孩子,只要有了正确的教育方法,将来必定能成为不一般的人.确实在片子的后面,这个孩子带着男孩子们打仗,处理孩子们之间的纠纷,很有一种领导才能,而那些原先一直被他欺负的孩子还从内心特别地拥护他.这样一个“孩子王”,在我们身边,是不是也越来越少了呢？学校教育是很重要的一部分,人生而都有智慧,道德,信仰的种子,教育应该提供条件促进它的发展.从这部片子中我们不难发现家庭对孩子的发展的影响.南德打“电话”然后说要出差,还知道死了要上天堂,让辰辰一定要把他埋葬了.王子等公主时焦急地来来回回的徘徊,踱步.尹尹公主自己戴耳环,去和王子结婚时说忘了带结婚证.佳佳要打110举报池亦洋等等.尽管我们看到这些都会忍俊不禁,但是这些不都是我们生活中所可以接触的吗？儿童的模仿能力很强,家长的行为举止一定要慎重,因为你不会知道自己一个不好的习惯一不小心就被孩子学会了.再次就是个人一些简单的想法了.我还有一点深切体会就是教育要顺应人的天性.我们每个人都有探索和懒惰的天性,在儿童时期表现最明显的就是探索,儿童对这个世界所知甚少,他们喜欢探索,喜欢“研究”,教育不能扼杀他们的天性.小锡坤穿大人的鞋子才会发现他不适合.小锡坤爬柜子然后从柜子上摔下来了,家长都心疼自己的孩子,于是有的家长就不让孩子爬,但是你们发现没有,小锡坤掉下来以后说了一句爬这个柜子会掉下来的,这就是探索的奥秘,它能让孩子知道很多东西,不尝试的话他们也许永远不会知道会疼,有多疼！教育应当满足探索的需要,给予科学的方法.巴乐园的孩子们要转园了,希望他们的生活依旧幸福快乐！小人国观后感（三）原本以为小人国是一部动画片,可看着看着,那部看似随意的纪录片深深的吸引了我,影片带着我直观地走进孩子的世界.在这个小人国里,每个孩子都被视为与大人一样享有平等的权利.老师们尊重孩子的选择和决定,保护并引导着孩子的天性,相信孩子们的行为必定有其原因,留给孩子反思的时间认识自己的错误.()巴学园被看成是一个小社会,每个成员都必须遵循社会的相关规则！在这所幼儿园里,老师们尊重每个孩子.感情细腻性格执着的辰辰.老师们一直赞同她等待她的好朋友南德.看到这里,我在想辰辰一直坚持每天都等,可南德真正把她当成是自己的好朋友了吗？就像大李老师不经意间对南德说的一句话:“辰辰每天等南德,南德来了却装着没看见一样”可接下来的镜头,我知道南德也同样把她当做好朋友.一起吃饭、一起睡觉、起床后顾不上自己穿衣服先帮辰辰穿.或许只是南德来得晚了不好意思表达而已.孩子们之间的情感,只有孩子能够理解.一个简单而真切的儿童世界,一个个真实的镜头,总在不经意间让我们嘴角上扬,会心一笑！微笑过后,又总让我们深思！分页:123。
最新小人国观后感幼师角度 小人国观后感(通用8篇)
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纪录片影评
把孩子想要的童年还给他们
——《幼儿园》与《小人国》
对比浅析
把孩子们想要的童年还给他们
——《幼儿园》与《小人国》的关注重心对比浅析现如今大学都快要毕业的我，还能想起许多小时候上幼儿园时的事情，在我的印象中，幼儿园并没有给我留下太多好的回忆，生性害羞腼腆不擅与人交流，似乎在那个时候就已经显露无疑，融不到大家的圈子中去，不仅不被关心，还会被老师称为性格孤僻。
幼儿园几乎是每个人都要经历的教育阶段，在我感觉，那从来就是一个粗暴地将我们从父母身边剥离并且在我们的心灵烙上阴影的地方。
每一个初进幼儿园的孩子，似乎都如纪录片《幼儿园》开头所展现的那样——孩子们用力的扯着家长的衣服声嘶力竭地哭泣着。
这也就意味着另一种生活即将开始，世界不再是你一个人的，要自己学会独立的生存。
这本身或许意味着成长，但是在那些复杂的人际交往当中，有着无形的攀比和隐含的暴力，这种攀比和暴力，有事来自于孩子们中间，有时也来自于不负责任的老师。
《幼儿园》的导演张以庆并不是在向我们讲述一个故事，而是用一种旁观者的眼光冷静地记录着孩子们每一个生活片段。
我们无法预料到在孩子们的生活当中出现的那么多伤害，或许我们也曾经是故事的主角，也体会过其中的百般滋味，但现在，我们忘了。
之前看过张以庆导演的纪录片《幼儿园》后，心中满满的忧郁，孩子的天性被磨灭，这是幼儿园教育带来的，这不由引起人们对中国教育制度的反思。
在幼儿园里，会哭的孩子更能得到老师的关心，孩子们发生矛盾时，老师也只是凭自己的主观想法来判断谁对谁错。
其
中最为典型的就是，一个极爱欺负人的小男孩，先去欺负别的孩子，然后被打伤，而打人的孩子是一个不怎么讨人欢心的孩子，老师处理时，不问缘由，就给打伤人的孩子定下了“罪”。
如此的处理是否会让从小就没有是非观呢？从而从幼儿园就开始影响孩子们的身心发展，这如何不让人忧心当下的教育制度呢？
在这部纪录片中，幼儿园更像一个牢笼。
从一些具体的镜头便可得知，当孩子们参加户外活动是，摄像机啊是透过铁丝网拍摄的，镜头里，孩子们被铁丝网束缚着，与外界隔绝。
更有，孩子趴在窗前，透过玻璃观察着外界的世界，这都表现了外界对孩子们的吸引与幼儿园的束缚。
而孩子们对幼儿园又是什么态度的呢？片首，孩子们初来幼儿园，始终哭闹着要回家，要离开幼儿园......这些行为无不在透露着孩子的天性对幼儿园是排斥的。
可是当我看过张同道导演的同题材纪录片《小人国》后，我似乎又不那么觉得了。
在《小人国》中，老师的介入更多了。
该片着重记录了三个小主人公的故事，早晨小女孩辰辰来到幼儿园后都不进屋，只是在门口静静地等待一个叫南德的小男孩。
等来南德后的两人总是一起过家家，不参与别人的活动。
有时辰辰要等很久，身边就会出现老师陪伴的身影。
五岁的小男孩池亦洋是幼儿园的孩子王，个头最大、力气也最大，他总是指挥领导其他的小朋友，他的行为有时会让老师挠头，可是老师是有耐心的，事实的结果也充分证明了老师的耐心是有回报的。
一个两岁的小男孩锡坤是个调皮宝宝，他总是将小朋友的鞋子扔进比他还要高的垃圾箱里，还认真地盖好盖子才离开。
还穿着
纸尿裤的他喜欢不停的探索，哪怕把活动室弄得乱七八糟，老师都陪着他一起收拾。
《小人国》里，无论是谁，做了什么样的事，他们所得到的对待都是自由，是理解，是循循善诱，并没有老师严苛的指责，没有不问青红皂白的定罪过。
他们可以自己选择活动场所，选择吃饭的时间，选择自己解决问题的方式，老师懂他们的心，在引导他们自愿的走在正确的道路上的同时竭尽全力的保留他们的童真，不压抑他们的思想活动，不禁让我们感慨，他们何其幸运，能遇到如此懂得他们心思的启蒙老师。
从《幼儿园》这部纪录片中，我们惊讶于孩子们会说出那么多与他们年龄相差甚远的话，惊讶于他们那么多不为大人所知的小世界，惊讶于孩子们身上所展现出的越来越多的成人世界的思想，似乎也就理解了为什么现如今会是一个孩子童年严重缺失的社会。
在一个孩子的幼儿园时期，就可能会被要求参加四个兴趣班的学习；在他们仅仅只觉得好玩的观看着足球比赛时，就可能会被老师粗暴地强加式地进行爱国教育；在他们犯了错误还没来得及说清楚事情原由的时候，就可能会被定下罪过进行批评教育；在他们还不怎么懂人情世故的时候，就可能会被教育说着各种各样公式化的话语。
我们看到的是孩子们身上所体现的教育制度的悲哀结果，我们那般走过的时光又会在我们的孩子身上重现。
可是在《小人国》中，我们真真正正体会到了小人们自己的国度。
那里的孩子自己有着更多的自由，老师们也在不断的培养他们的主观
能动性，更多的问题可以交给孩子们自己解决，他们有想法也有自己的方式，甚至好过大人们的解决办法。
这就与《幼儿园》中所展示的老师强行干涉、框定规则纪律形成了鲜明对比。
更值得一提的是，《小人国》开篇孩子的活动范围就是有自主选择性的，可以在室内，也可以在室外，而《幼儿园》整个片子下来孩子们都是被圈在室内，不可随意走动，其中有一个细节“一叶知秋”，所有的孩子感受秋天的方式就仅仅只是一片发黄的树叶，一窗之隔的外面就是秋风扫落叶的景象，他们却没有自由去亲身感受。
《幼儿园》这部片子以大班毕业，袁老师生了孩子为结束。
最后的字幕里写着“三年后，她的孩子也将上幼儿园”，而最开始的字幕是“也许是我们的孩子，也许就是我们自己。
”我想，我们的教育真的只能是这样日复一日，年复一年吗？可是我们从《小人国》看到了希望，对孩子，再爱也要让他们有自己的权利，可是让他们有权利的同时也要有规则。
或许我们更多的是用自己的行为定式去处理孩子们的问题，而从未了解过他们。
而对于他们的世界，我们探知的只是：你必须这样……你可以那样……而非给予孩子真正意义上的自由。
“孩子是脚，教育是鞋”恰恰也是在警示我们的家长和教育者，留给孩子的不是给他们什么，而是他们需要什么。
孩子们的情感世界中迸发的点滴精彩，无需成人去干预，无需成人去打扰，一切都是自然赋予他们的力量。
我们只是沿着他们成长的轨迹给予适当的引导就可以，之后就是他们自己成长体验不同的内心世界。