部编版语文三年级下册习作：我做了一项小实验(教案)
统编版语文三年级下册第四单元习作 我做了一项小实验 (教案)
统编版语文三年级下册第四单元习作我做了一项小实验（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学习并掌握实验报告的基本结构，学会用清楚、连贯、准确的语言描述实验过程和结果。
2. 过程与方法：通过观察、实验、记录、交流等过程，培养学生的观察能力、动手能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生对科学的热爱和对实验的严谨态度。
二、教学内容本次习作要求学生完成一项小实验，并以此为内容写一篇习作。
习作要求如下：1. 写清楚实验过程：包括实验的名称、实验的目的、实验的材料、实验的步骤等。
2. 写准确实验结果：包括实验的数据、实验的观察结果、实验的结论等。
3. 写出自己的感受和体会：包括实验过程中的趣事、实验后的感想等。
三、教学重点与难点1. 重点：学会用清楚、连贯、准确的语言描述实验过程和结果。
2. 难点：如何引导学生观察、思考、表达，使学生在实验中有所发现、有所收获。
四、教具与学具准备1. 教具：实验材料、实验器材、多媒体设备等。
2. 学具：实验报告纸、笔、观察记录表等。
五、教学过程1. 导入：通过提问、讨论等方式引导学生思考实验的意义和价值，激发学生的好奇心和探究欲望。
2. 实验操作：引导学生分组进行实验，指导学生观察、记录、交流，确保实验的顺利进行。
3. 写作指导：根据实验报告的基本结构，指导学生用清楚、连贯、准确的语言描述实验过程和结果。
4. 学生写作：学生根据实验报告的要求，独立完成习作。
5. 交流分享：组织学生进行习作交流，互相学习、互相借鉴，提高写作水平。
6. 总结评价：对学生的习作进行总结评价，鼓励学生的优点，指出学生的不足，提出改进的建议。
六、板书设计1. 实验报告的基本结构：实验名称、实验目的、实验材料、实验步骤、实验结果、实验结论等。
2. 写作要点：清楚、连贯、准确的语言描述实验过程和结果。
七、作业设计1. 完成习作：根据实验报告的要求，完成一篇习作。
人教部编三年级语文下册第四单元习作《我做了一项小实验》教案
人教部编三年级语文下册第四单元习作《我做了一项小实验》教案一、导入新课（5分钟）首先我要问大家一个问题：你们平时喜欢做科学实验吗？有没有一次小实验让你们印象深刻，觉得非常有趣呢？让我们一起来回忆一下那次实验的过程，思考实验中你的感受以及实验给你带来的启发。
接下来我们将一起进入今天的主题——学习如何描述一次自己亲自完成的实验过程。
我们将会通过阅读范文了解怎样详细而生动地去描述实验的过程，并且学会如何表达自己的真实感受和对实验的深入思考。
同时我们也会学习如何将这次实验与我们的日常生活联系起来，让读者感受到实验的趣味性和实用性。
好了让我们一起开始今天的课程吧！1. 创设情境，引发学生回忆自己曾经做过的实验经历展示与实验相关的图片或视频片段，引发学生的共鸣。
例如：展示简单的化学小实验、物理小实验或者生活中的小实验等，让学生看到熟悉的场景，勾起他们对实验的美好回忆。
教师提问：你曾经做过哪些小实验？你可以描述一下你做过的那个小实验的过程吗？让学生思考片刻后，邀请几位学生上台分享自己的实验经历。
每位学生讲述自己实验的过程、观察到的现象以及得出的结论。
其他同学可以提问或者补充。
教师引导学生思考：当你做这些实验的时候，你的心情是怎样的？是兴奋、紧张还是好奇？这个实验给你带来了哪些收获和启示？让学生表达自己的情感，并强调实验过程中的乐趣和收获，让学生意识到实验不仅仅是学习科学知识的过程，更是培养自己观察力、动手能力和科学素养的重要途径。
2. 介绍本次习作的主题和要求亲爱的同学们，今天我们将一起走进《我做了一项小实验》的习作课堂。
本次习作的主题是：分享自己的实验经历，通过实践探索科学的奥秘。
要求同学们选取自己最近做的一项实验，可以是课本中介绍的实验，也可以是自己生活中感兴趣的小实验。
实验内容没有特定的限制，关键是要将自己的实验过程以及实验中观察到的现象、得出的结论描绘得生动具体。
通过写作我们不仅要展现出实验的过程，更要体现出实验中的发现以及实验给我们带来的启示和乐趣。
人教部编版三年级语文下册习作·我做了一项小实验(教案教学设计及教学反思)
人教部编版三年级语文下册教学设计（附教学反思）习作·我做了一项小实验[教学目标]1.能在读引文中发现写植物的一般方法，主动思考怎么写效果会更好。
2. 能选择自己喜欢的一种植物，通过仔细观察，了解它的外形特点及其生长过程，然后把自己观察到的写出来。
3. 培养学生根据自己需要，搜集整理资料的能力。
4. 练习抓住植物的特点写具体，并按一定的顺序写。
5. 描写植物时，适当运用比喻、拟人、对比或衬托等修辞手法。
[教学重难点]选择一次自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体。
语句要通顺、连贯。
注意写出实验过程中人物的心情。
[教学课时] 2课时[教学准备] 多媒体课件教学过程：第一课时导语：世界上什么最神奇？科学的力量最神奇。
科学，能让太阳为人类烧水、煮饭，能让机器人代替潜水员到海底探险。
科学，能让远隔重洋的亲人面对面地对话……科学能够改变世界，科学能够创造未来。
今天，我们做一个科学小实验。
【设计意图：虽然是小实验，但开头就激发学生对科学的兴趣，也许因为此次实验学生热爱了科学。
】一、培育思维1.实验开始前，你想说什么？2.做这个小实验，需要准备哪些器材？谁能说一说，请用上数量词。
【设计意图：练习了数量词的用法，让学生养成规范用词的好习惯。
】3.首先先看老师做，然后再分组做。
你做的时候注意观察、思考。
因为做完实验后还要进行小组间的比赛。
比赛内容是说一说你是怎么做实验的？做实验的过程中看到了什么？想到了什么？（板书：做、看、想）【设计意图：先明确要求，就是明确了目的，再进行实验，有的放矢。
】实验1：老师把鸡蛋轻轻放入清水中。
学生接着做此项实验。
学生先在小组内练说，练说约三分钟后再出示优美的词语和句子，选择运用所给的词语和句子再次进行练说，最后进行小组间的比赛，老师仍然在表格内评分。
提供的词语：描写观众的词语：目不转睛欢呼雀跃议论纷纷争先恐后一眨不眨伸长脖子描写鸡蛋鸡蛋变化的词语：晃晃悠悠摇摇摆摆慢吞吞描写鸡蛋鸡蛋变化的句子：鸡蛋像个潜水员慢慢沉入水底。
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思第1篇】习作：我做了一项小实验教学目标1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
教学重难点结合生活体验，调动多种感官观察事物，能按顺序把实验的过程写清楚。
教学策略1.依托课文，增强学生感性认识本单元《花钟》《蜜蜂》《小虾》这3篇课文，启发学生留心观察事物，并对把事物变化的过程写清楚有了感性的认识。
尤其是《蜜蜂》这篇课文，从表达的顺序及表达的方法方面为学生提供了很好的范例。
2.利用图表，引导学生完整表达教材里面设计了一个图表，涵盖“实验名称”“实验准备”“实验过程”“实验结果”，有助于加强学生的记忆，提示学生将实验的全过程清楚地描述出来。
3.理清逻辑，帮助学生有序表达在指导学生写作的时候，用上“先、接着、然后、最后”这样表示逻辑顺序的词，把实验的过程按先后顺序写清楚，既做到言之有物，又达到言之有序的效果。
教学准备牙签、水盆、清水、肥皂、方糖和多媒体课件。
教学课时 2课时第1课时课时目标1.尝试借助图表把实验的过程说清楚并完整记录下来。
2.学会运用“先……接着……然后……最后……”这样的句式，有序地表达。
教学过程板块一仔细观察，有序表达1.创设情境，导入新课。
一根小牙签在水里旅行。
这时，前方掉入一块方糖，牙签旅行的方向会发生怎样的改变呢？若是丢入一块肥皂呢？今天，我们就一起来做一项小实验。
（板书：一项小实验）2.教师演示实验，学生认真观察。
教师把牙签小心地放在水面上，取一块方糖放入水盆中离牙签较远的地方，引导学生观察牙签是否会向方糖的方向移动。
实验结束后，教师再换一盆水，取一块肥皂放入水盆中离牙签较近的地方，再观察牙签会向哪个方向移动。
3.有序引导学生说实验过程。
（1）说实验名称及做实验的原因。
（2）说实验的过程：准备—开始—观察现象—得出结论。
三年级语文下册《习作4我做了一项小实验》教案含教学反思和作业设计
三年级语文下册《习作4我做了一项小实验》教案含教学反思和作业设计教学目标1.让学生了解什么是实验以及实验的意义；2.提高学生动手实践的能力；3.培养学生的观察、分析和总结能力；4.通过让学生完成小实验，让他们理解化学反应的基本概念。
教学重难点1.帮助学生了解化学反应；2.让他们明白实验步骤的重要性，了解实验基本操作方法；3.提高学生观察能力，锻炼学生发现问题和解决问题的能力。
教学过程第一步：导入新知1、小组讨论教师可以将学生分成小组，给每组一些关于化学反应的问题，以带领学生了解化学反应。
例如： - 你在日常生活中见过哪些化学反应？ - 什么是化学反应？怎样才能发生化学反应？ - 在什么情况下，会出现化学反应？2、实验现场的介绍教师可以向同学们展示实验现场，并进行对得到的实验结果进行解释，进一步帮助学生理解化学反应的基本概念。
第二步：实验操作1、实验材料的准备教师将会准备的实验材料如下： - 小苏打 - 醋 - 量杯 - 烧杯 - 绒线 - 安全眼镜2、实验操作流程1.将一定量的醋倒入烧杯中；2.将一定量的小苏打备放在量杯中；3.用绒线系在小苏打上；4.拿着系有绒线的小苏打将其浸泡在醋中，观察化学反应的发生。
第三步：实验结果的观察教师将醋和小苏打装入一个瓶子里面，让瓶子里溢满了气泡。
这时教师可以问学生们：它们刚才发生了什么？为什么会这样？同学们可以根据实验操作和实验结果发表自己的见解。
第四步：“我做了一项小实验”写作环节让学生们按照下面的流程，写出一篇文章介绍他们刚才的小实验： 1. 自我介绍，表述自己所做的实验，强调自己对化学反应的理解； 2. 描述自己在实验中的过程，包括实验器材的准备以及化学反应的发生的观察、描述； 3. 给出实验的结果，并简要分析产生这些结果的原因； 4. 注重思考并写下对本次实验的体会，以及对化学反应过程的认识有何提高。
第五步：实验总结让学生就实验的过程及实验结果进行针对性的讨论，以检查他们的观察能力和实验结果分析的能力。
三年级语文下册教案第四单元习作：我做了一项小实验部编版
三年级语文下册教案第四单元习作：我做了一项小实验教学目标1. 知识与技能：使学生能够独立完成一项小实验，并能用流畅的语言记录实验过程和结果。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高他们的写作技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学实验的兴趣，培养他们的探索精神和合作意识。
教学内容1. 实验选择：指导学生选择适合自己操作、安全的小实验。
2. 实验准备：讲解实验所需的器材和材料，以及如何安全地进行实验。
3. 实验过程：引导学生观察实验现象，记录实验步骤和结果。
4. 写作指导：教授如何将实验过程和结果用文字表达出来，包括实验的背景、目的、步骤、结果和感悟。
教学重点与难点1. 重点：实验操作的正确性和安全性，写作的条理性和准确性。
2. 难点：如何引导学生观察和思考实验现象，以及如何用恰当的语言表达实验过程和结果。
教具与学具准备实验器材：根据学生选择的实验内容准备相应的器材。
写作材料：纸张、铅笔等。
安全用品：防护眼镜、手套等。
教学过程1. 实验选择与准备：学生选择实验，教师提供必要的指导和材料。
2. 实验操作：学生在教师的指导下进行实验，注意观察和记录。
3. 写作指导：教师讲解写作的要点，学生开始写作。
4. 作品分享与评价：学生分享自己的实验和写作，教师和其他学生给予评价和建议。
板书设计实验名称实验目的实验步骤实验结果写作要点作业设计完成实验报告的写作。
选择一个新的实验，进行操作和记录。
课后反思通过这次的教学，我深刻地体会到了实验对于学生学习和写作的重要性。
在实验中，学生们不仅学到了知识，还锻炼了动手能力和观察能力。
写作环节则进一步加深了他们对实验的理解和记忆。
在今后的教学中，我会更多地引入实验元素，激发学生的学习兴趣和探索精神。
同时，我也会更加注重写作的指导，帮助他们更好地表达自己的思考和观察。
重点细节：写作指导写作指导的详细补充和说明1. 写作前的准备理解实验目的：在写作之前，学生需要明确实验的目的和意义，这将帮助他们更好地组织文章结构和内容。
2024年部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计3篇
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计３篇〖部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计第【1】篇〗一、指导思想加强实验教学工作是贯彻教学大纲和课程标准的基本要求，是实施素质教育的重要内容。
为进一步提高小学实验的管理水平和能力，以及实验室材料实现科学化、分类、分档、档案管理，加强实验水平和实验效果，更好，更全面地实施素质教育，推进教育发展。
培养学生的多种能力，如动手能力、观察能力、分析解决问题的能力，从而提高学生的整体素质。
特制定本校实验教学工作计划。
二、主要任务、目标按国家课程标准开齐开足实验教学课程，实验开出率达到90%以上，我们力争演示实验达到95%以上，分组实验达到100%。
引导每个学生亲历各个实验探究过程，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力。
三、常规实验教学工作：1、实验教师应与其他学科密切合配，按照教学大纲和教材要求，学期初要制定《实验教学工作计划》，并认真填写《实验进度表》，张贴在实验室。
2、分组实验时，任课教师要认真填写实验通知单，学生要认真完成实验报告，每次实验报告任科教师都要仔细批改。
3、实验教师要按照《实验进度表》认真准备实验。
若需要药品和仪器，要提前向学校校报告，及时购买。
同时，开展实验教学研究，积极改进仪器及自制教具。
4、凡有危险性的实验，任课教师必须事先讲清操作规程，注意事项，其后必须两人以上进行实验，不得随便让非实验人员操作。
坚决杜绝学生将实验药品带出实验室。
5、做好实验前后的`仪器、药品检查和记录工作。
6、做好实验室的卫生管理工作。
7、整理好实验档案。
四、做好实验室的安全管理工作实验室必须将实验室管理条例挂放在显著位置。
第一次实验课时，教师必须向学生交待清楚实验室的各项规章制度。
1、防火、防电（1）防短路、漏电。
实验教师要加强防火及防电害意识，不能麻痹大意，应不时督促检查学生的防火及防电害工作。
在学生实验前必须保证电路及各种电器的完好，认真检查插头插座是否合适或松动脱落，电路绝缘是否良好，有无破损、漏电、短路等情况，各种电器是否能正常工作。
统编版语文三年级下册第四单元习作：我做了一项小实验(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过本次习作，使学生能够熟练运用所学知识，完成一篇关于小实验的作文，做到内容具体、语句通顺、用词恰当。
2. 过程与方法：培养学生动手实践、动脑思考的能力，提高学生的观察力和创新意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学实验的兴趣，培养学生积极探索、勇于实践的精神。
二、教学内容本次习作要求学生以“我做了一项小实验”为主题，写一篇作文。
作文内容应包括实验的名称、实验目的、实验过程、实验结果以及实验心得。
三、教学重点与难点1. 重点：指导学生如何把实验过程写清楚、写具体。
2. 难点：如何引导学生把实验过程中的观察和思考写清楚。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实验视频、实验报告模板。
2. 学具：实验器材、记录本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的科学实验，激发学生的兴趣，引导学生关注实验过程和实验现象。
2. 实验演示：播放一段实验视频，让学生认真观察实验过程，并记录关键信息。
3. 讲解与讨论：分析实验过程中的关键步骤，引导学生思考实验现象背后的科学原理。
4. 动手实践：学生分组进行实验，亲身体验实验过程，并记录实验数据和观察结果。
5. 写作指导：根据实验报告模板，指导学生如何撰写实验作文，强调写作要点。
6. 学生写作：学生根据实验过程和观察结果，独立完成作文。
7. 交流与分享：学生相互交流实验心得，分享写作经验，提高写作水平。
六、板书设计1. 实验名称：我做了一项小实验2. 实验目的：观察XXX现象，了解XXX原理3. 实验过程：准备实验器材、进行实验、观察记录、分析结果4. 实验结果：得出结论，验证假设5. 实验心得：提高观察力、动手能力，培养科学精神七、作业设计1. 完成实验作文，字数不限。
2. 根据实验过程，绘制实验流程图。
3. 搜集更多关于该实验的科学资料，进行拓展阅读。
八、课后反思1. 教师应关注学生在实验过程中的参与程度，引导学生积极动手实践，提高学生的动手能力。
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习作：我做了一项小实验
活
动
分
析
本单元的习作要求学生写曾经做过的一项小实验，旨在培养学生留心观察的习惯和有序表达的能力。
“观察事物的变化，把实验过程写清楚”
是本次习作的要求。
教学时，要善于从本单元学过的课文借鉴写法，尤其是《蜜蜂》一文，对学生如何写一项实验，如何把实验的过程写清楚，具有启发性。
可以借助表格帮助学生回忆实验情景，梳理实验的关键要素，然后按照一定的顺序把实验过程写清楚，注意写出自己做实验时的心情和有趣的发现。
教
学
目
标
1.能借助图表记录自己做过
的一项小实验，能按照顺序将实
验过程写清楚。
2.能根据要求与同学互评习
作，并尝试用修改符号修改自己
的习作。
教
学
重
点
1.把实验过程写清
楚，并能细致生动地记录
自己的观察过程。
2.适当加入做实验时
的心情和有趣发现等。
课
时
安
排
2
课
时
一、谈话导入，激发兴趣
导语：世界上什么最神奇？科学最神奇。
科学，能让太阳为人类烧水、煮饭，能让机器人代替潜水员到海底探险，能让远隔重洋的亲人面对面地谈话……。
科学能够改变世界，科学能够创造未来。
今天我们一起做一个科学小实验——会游泳的鸡蛋。
二、合作实验，指导观察
1.师拿出实验器材一一展示（量杯、水、生鸡蛋、盐）指导学生观察，记录这些器材。
2.师生合作，进行实验。
（1）猜一猜。
把鸡蛋放到这个盛着大半杯清水的量杯里，会出现什么现象？
（2）做一做。
请一名学生参与实验，把鸡蛋放入量杯里。
指导学生仔细观察鸡蛋的状态（鸡蛋沉到了杯子底。
）
（3）加一加。
老师在量杯里用勺加盐，并搅拌，引导学生猜测鸡蛋的变化。
（4）看一看。
仔细观察老师加了多少盐，鸡蛋分别有怎样的变化。
（5）想一想。
鸡蛋最终浮起来了，为什么？
（6）讲一讲。
教师讲解实验原理。
三、指导写作，完成初稿
1.填一填。
按照图表，说一说实验名称、实验准备、实验过程、实验结果。
2.说一说。
用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，说一说实验过程及自己做实验时的心情。
如：
学生1：老师拿了个鸡蛋说要放进杯里，我想鸡蛋会浮起来还是沉下去？
学生2：鸡蛋一开始沉到了杯底，我叹了口气，果然不出我所料，鸡蛋重，肯定要沉到杯底。
学生3：后来老师向水里加盐，我仔细看着，好奇地想：加盐后会出现什么现象呢？老师加了三大勺盐，可是鸡蛋还是稳稳地趴在杯底。
学生4：老师把近半袋盐都放进去了，我惊奇地发现：鸡蛋晃晃悠悠地浮上来了。
真有趣！
学生5：我还想知道为什么向水中加盐，能让鸡蛋浮起来。
3.讨论交流，习作。
师：如果我们要把这个实验写下来，该怎么写呢？
（1）要按顺序写。
（可按照实验前、实验中、实验后的顺序来写。
）
（2）要用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式详细描写做实验的步骤，并把当时的心情穿插在字里行间。
最后写写自己的感受。
4.明确本次习作的要求。
本次习作内容是“我做了一项小实验”，要求把实验名称、实验准备、实验过程、实验结果写清楚。
在写作的过程中，用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式写清楚实验过程。
如果你知道科学原理，也可以把科学原理介绍一下。
除了上课做的实验，还可以写一写自己做过的印象深刻的实验。
5.学生习作，教师巡视指导。
四、分享评议，自主修改
1.学生把自己的习作读给同学听，评一评：实验过程是否写清楚了？有没有用得不合适的词语？反复朗读，运用修改符号修改习作。
2.在修改的基础上，互相交流，合作修改。
可以在小组内读一读自己的习作，对照要求再互相评改。
3.学生独立修改。
总评：本文的选材很新颖，叙述清楚、完整，层次分明，具体地展示了一个
会“冒汗”的鸡蛋
下午放学后，陈辰神秘地对我说：“你见过鸡蛋‘冒
汗’吗？”我一脸迷惑地摇摇头。
①
回到家，陈辰的问题在我的脑海里萦绕不散。
何不做个实验看看呢？ 说干就干！我先找来一个空易拉罐，用剪刀剪去上部
分的三分之一，然后从室外取来一些干燥的黄沙，又从厨房拿出一个新鲜的鸡蛋。
我先把黄沙放入易拉罐，然后将鸡蛋的大头一端放在沙中，露出小头一端，整个鸡蛋大约
有一半埋在沙中。
接着，我点燃蜡烛，将火焰凑近罐底，慢慢加热空罐。
②
我瞪大好奇的眼睛，仔细观察鸡蛋，心弦
绷得紧紧的。
我担心那鸡蛋禁不住热，突然爆炸或破裂，我不敢看，可又忍不住好奇。
③
不一会儿，蛋壳表面真的冒出了像水晶一般的小水珠。
鸡蛋为什么会冒汗呢？④我用放大镜仔细观察，发现鸡蛋的表面粗糙不平，蛋壳上还有许多小孔。
我迫不及待地上网查询，原来根据科学家计算，一个鸡蛋表面有7000个
左右的小孔。
生命离不开空气。
鸡蛋的受精卵在发育期间
需要呼吸，它所呼吸的空气，就是通过蛋壳上的小孔进去的。
当我把鸡蛋放在沙中加热时，鸡蛋中的蛋白、蛋黄遇热膨胀，蛋内的压力增大，就会使鸡蛋中的一部分水汽化，
水蒸气被迫从蛋壳的气孔中挤出来，于是便出现了一滴一滴的小水珠。
这就是鸡蛋“冒汗”的秘密。
⑤ 看，通过一项小实验，我知道了鸡蛋“冒汗”的秘密！我决心将来当一名生物学家，揭开更多的秘密。
⑥
句段赏析
①开篇设疑，激发读者的兴趣。
②具体描述了实验的过程。
③通过心理、神态描写，表现“我”的好奇。
④自然过渡，引导读者探究“鸡蛋冒汗”的原因。
⑤揭示原因，点明“鸡蛋冒汗”的科学原理。
⑥结尾表达“我”的美好愿望，升华主
题。
新鲜有趣的物理现象，并揭示了其中的科学原理，让读者既增知识又长见识。
1.提供写作素材，有话可说。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》对于中年级的习作要求是：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
中年级的学生可能因不留心观察身边的事物，缺少写作素材。
据此，这节课首先通过组织现场实验活动，激起学生的兴趣，在教学中主要抓住与学生一同交流在实验的过程中看到的、听到的、想到的，学生有了亲身体验，人人都有话说，人人都有感想。
2.教学中充分关注了学生的主体地位，他们在整个教学之中参与的兴趣极高。
由于有事先的指导，学生观察仔细全面，大部分学生能将事情记叙得完整清楚。
最后的讨论点拨，有助于学生更好地把握文章的结构和详略安排。