开放性作业说明

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改革开放开放性作业

改革开放开放性作业

深 圳 经 济 特 区
珠 海 经 济 特 区
厦 门 经 济 特 区
汕头经济特区
我国全方位开放格局的形成

经济特区
1980~1988 5个经济特区
线
沿海开放城市
20世纪80年代 14个沿海开放城市

沿海经济开放区
20世纪80年代 7个沿海经济开放区
内地
20世纪 90年代
对外开放的成就
极大地促进了我国对外贸易的发展; 给我国带来了资金、先进的技术和先进的管理经验。
摄于2009年6月5日,江苏省海门市某化工园区污水处 理厂偷排污水进入长江。
摄于2009年6月26日,安徽省 某化工园区长江边上被化工是全国污染很严重的地区, 也是缺陷婴儿出生率最高的省份,这是一对爱心的农妇 领养17名残疾孩子。眼前是一双扭曲溃烂的畸形腿。
基尼系数,或译坚尼系数, 是20世纪初意大利经济学家 基尼,根据劳伦茨曲线所定 义的判断收入分配公平程度 的指标。是比例数值,在0 和1乊间,是国际上用来综 合考察居民内部收入分配差 异状况的一个重要分析指标。
低于 0.2 0.20.3 0.30.4 0.40.5 0.5 以上
收入绝 对平均 收入比 较平均 收入相 对合理 收入差 距较大 收入差 距悬殊
(9)国民预期寿命明显提高 预期寿命是衡量一个国家社会经济发展的 综合指标,预期寿命提高不但意味着经济发 展水平提高,也意味着社会保障能力的提升。 根据中国人口普查数据,1982年中国人口平 均预期寿命是67.77岁,2000年中国人口平均 预期寿命上升到71.40岁,增加了3.63岁。
(10)人民生活更加丰富多彩 中国人民的物质生活和文化生活已经迚入 一个与世界同步的时代。
所以,在讲中国改革开放30年所取得的进

设计开放性作业

设计开放性作业

设计开放性作业,体现语文的人文性。

《语文课程标准》中提出:课程目标必须面向全体学生,力争使每一个学生的语文素养都得到发展。

因而我们的教学要坚持以学生为本,充分尊重学生的兴趣爱好,把学生置于一个动态、开放的学习环境中,为学生提供多元、综合学习的机会,让学生在无拘无束的环境中,学得主动,学得积极,使每位学生都成为学习的主人,体现自主开放的学习过程。

根据教材和学生实际情况的需要,我设计了如下几个类型的开放性作业。

1、绘画。

学完课文后,让学生把所学的内容画下来,以形象的直观性促进理解的准确性。

如学习了古诗《绝句》,让学生画一幅春意盎然的春景图,体会春天的美丽景色。

2、实验。

学完课文后将所学的知识实践一下,以思维的可显性促进理解的科学性。

如学了《曹冲称象》,让学生动手做实验,验证课文所学的办法。

3、续写。

学完课文后教师要引导学生在充分理解课文的基础上让学生展开合理想象,进行续写。

这既可以锻炼学生的思维能力,也锻炼学生的书面、口头表达能力。

如:在学习了《坐井观天》后,让学生续写青蛙会跳出井口吗?如果青蛙跳出井口会看到什么?想到什么?说些什么?4、观察。

为了培养学生的观察习惯和掌握观察方法,可以让学生留心观察生活。

如:在学习《春天的植物》后,可在花坛里种下植物的种子,让学生留心观察植物发芽、长叶、开花的过程。

5、查阅。

时代在不断前进,信息在不断增多,如果你还是两耳不闻窗外事,抱着书本死读书,那以后进入社会,将会无所适从,有可能被社会淘汰。

因此教师可布置一些“收集信息”类的作业,让学生上网查查,上书店翻翻,看看电视,听听新闻,并定期进行反馈、交流。

如学了《黄山奇石》一课,可要求学生收集黄山的风光图片或介绍资料,把收集的图片、资料张贴出来,让学生不出校门,也能欣赏到黄山美丽的风光。

6、主题设计。

即给学生设定一个主题,让学生按照各自的理解,发挥各自的想象和特长去完成。

如在教学了《一株紫丁香》后,可布置这样的作业: 9月10日是教师节,请了解教师节的来历、为老师做一件事、自制一张贺卡、一件礼物、仿编诗歌或写一句深情的问候,让学生在一系列的活动中尊敬老师,爱戴老师。

初中语文开放性作业的设计

初中语文开放性作业的设计

初中语文开放性作业的设计初中语文作业不仅仅是语文课堂教学的必要延伸,更是学生完成语文知识的意义和语文能力的自我构建、自我发展、自我提高的重要途径。

语文开放性作业初中语文作业不仅仅是语文课堂教学的必要延伸,更是学生完成语文知识的意义和语文能力的自我构建、自我发展、自我提高的重要途径。

那么,如何设计初中语文的开放性作业呢?一、语文开放性作业设计的原则1、让作业的形式走向多样目前,中学生普遍感到语文家庭作业负担较重,除了数量多、难度大以外,作业形式陈旧,且一般都要求用笔头来完成。

学生了无兴趣,来自精神上的压力,也是一个极其重要的原因。

为此,要积极探寻开放性的作业方式。

作业的形式应该灵活多样,例如:剪集、体验、观察、表演、作画、办报、调查、访问、实验、续写、仿编、查阅等等。

听说读写并重,激发学生的学习兴趣,提高学生的语文素养。

2、让作业的内容走向综合语文是一门最具开放性、最容易与生活发生联系的学科。

新课标告诉我们,语文的学习要面向生活,应积极拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

在设计开放性作业的内容时,应该力求把课本上的“语文”拉到学生生活中的“语文”,根据不同年段不同学生的年龄特点,体现一定的综合性。

抓住学生爱表现、爱活动的特点,将理解、积累与运用、思维与表达紧密联系,将学与玩、学与实践相结合就,加强学科间的整合,课内外、校内外的融合,以促进学生综合能力的形成与发展3、让作业的完成走向自主成长无法代替,发展必须主动。

教师是学生成长的引导者、学生发展的领路人,而学生本人才是成长的主人、发展的主体。

教师要善于在多样性教育中为学生创造选择的条件,扩大选择的范围,发展选择的能力。

为了让每一个学生都能有所得,需要教师给不同类型的学生设计不同的作业,然而更为重要的是我们要把布置作业的主动权交给学生,让他们根据自己的实际情况,选择适合自己的作业。

初中语文开放性作业的布置与设计

初中语文开放性作业的布置与设计

初中语文开放性作业的布置与设计开放性作业是指学生能够在一定的主题或者范围内自主选择思考和探究的任务。

相比传统的闭合性题目,开放性作业能够更好地激发学生的创造力和思维能力。

因此,在初中语文课堂中,布置和设计开放性作业是一项重要而富有挑战性的任务。

本文将探讨初中语文开放性作业的布置与设计。

一、开放性作业的定义与意义开放性作业是指一种开放性题目或者任务,要求学生通过自主思考、独立探究和多样化的表达方式来完成。

与传统的闭合性题目相比,开放性作业更加注重学生的思考过程与创造性表达。

通过布置和设计开放性作业,我们可以培养学生的批判性思维、创新意识和解决问题的能力,提高他们的自主学习和合作意识。

二、开放性作业的布置原则1. 主题明确:开放性作业的主题应该明确、具体并与教学内容相关。

确保学生能够在一定的主题或者范围内展开思考和研究。

2. 自主选择:学生应该在一定的范围内自主选择题目或者任务,根据自己的兴趣和能力进行思考和表达。

3. 多样化表达:鼓励学生使用多种表达方式完成作业,如文字、图表、图片、视频等,从而提高他们的表达能力和创造力。

三、开放性作业的设计方法1. 问题引导法:在作业中设置一些引导性的问题,通过问题的引导让学生思考和探究。

例如,在学习课文《红楼梦》时,可以设计一个开放性作业:“你认为贾宝玉与林黛玉的感情矛盾是怎么产生的?请写一篇文章进行解释。

”这样的问题可以引导学生深入思考并进行个性化的表达。

2. 课外阅读法:鼓励学生选择与课堂内容相关的书籍或者文章进行阅读,并完成与课堂内容相关的开放性作业。

例如,在学习《西游记》时,可以要求学生选择一段故事中的情节进行阅读和分析,并写一篇文章进行评述。

3. 小组合作法:将学生分为小组,每个小组共同完成一个开放性作业。

通过小组活动,学生可以共同探究和讨论,从而提高他们的合作意识与创新能力。

例如,在学习《论语》时,可以要求学生以小组形式选择一篇章节,进行深入研究,并撰写一篇综合性的开放性作业。

小学语文开放性作业设计例子

小学语文开放性作业设计例子

小学语文开放性作业设计例子一、设计背景随着教育改革的不断深入,小学语文教学越来越重视培养学生的综合素质和创新能力。

开放性作业作为一种新型的作业形式,旨在激发学生的学习兴趣,提高学生的语文素养,培养学生独立思考、合作探究的能力。

以下是一些小学语文开放性作业设计的例子。

二、作业设计目标1. 激发学生的学习兴趣,让学生在愉快的氛围中学习语文。

2. 培养学生的观察力、思考力和创造力,提高学生的语文素养。

3. 鼓励学生积极参与课堂,促进师生、生生之间的互动交流。

4. 培养学生的团队协作精神,提高学生的问题解决能力。

三、作业设计内容1. 诗词创作:让学生尝试仿写古诗词,要求用韵、对仗、意境等方面尽量接近原作。

例:以《春晓》为例,让学生仿写一首关于春天的诗句。

2. 故事改编:让学生将学过的寓言故事、成语故事等改编成现代版,要求改编后的故事具有现实意义。

例:将《守株待兔》改编成现代版,让学生思考现实生活中不能“守株待兔”的原因。

3. 语文实践:结合所学课文内容,设计相关的实践活动,让学生在实际操作中感受语文的魅力。

例:学习《荷花》一课后,组织学生去公园观察荷花,并写一篇观察日记。

4. 话题讨论:针对某一社会现象或热点问题,让学生发表自己的观点,进行课堂讨论。

例:针对“小学生使用手机利弊”的话题,让学生收集资料,准备发言稿,展开课堂辩论。

四、作业评价1. 教师评价:关注学生在作业过程中的表现,从创意、内容、语言表达等方面给予评价。

2. 同伴评价:鼓励学生相互评价,学会欣赏他人的优点,发现自身的不足。

3. 自我评价:引导学生反思自己在作业过程中的表现,提高自我认知能力。

五、作业反馈教师应及时对学生的作业进行反馈,肯定学生的优点,指出不足,并提出改进建议。

同时,鼓励学生积极参与课堂讨论,分享自己的作业成果,促进师生、生生之间的交流与互动。

(注:本文仅为五分之一内容,以下内容省略。

)六、作业设计类型1. 观察记录型:此类作业要求学生观察生活,记录所见所闻,培养学生的观察力和表达能力。

谈小学语文开放性作业

谈小学语文开放性作业
生 对 课 文 的理 解 , 布置 学 生 做 一个 浮力 小 实 验 , 后 有 顺 品 , 学 后 带到 班 上 来赠 送 给 你 的 好朋 友 。 向 同学 们作 介 可 然 开 或 序 地 说 说 观察 或 实 验 的 过程 结 果 。这类 作 业 有 助 于 将 学 与 绍 。
用结合起来。④表演式作业 。在上《 笋芽儿》 丑小鸭》 《 ( 人教 三 、 作 业 的 完成 走 向 自主 让 版 第 四册 ) 课 文 时 , 以 安 排 同学 们 分 角 色 表 演 , 高 同 等 可 提 现 代教 学 以人 的 发展 为 最 高 原 则 , 呼唤 个 性 的张 扬 . 积 学们对课 文的理解和学习兴趣 。⑤ 动手式作业 。学完课文 极 性 、 创造 性 的释放 。语 文 学 习 原 本就 应 该 是 一 个 动 态 的 、 后 , 了 帮 助 学 生 理 解 教 学 内容 , 布 置 学 生 动 手 操 作 , 为 可 亲 充 满灵 气 的个 性 活 动 ,每个 学 生 都 是 作 为 一 个 独 特 的生 命


同学科 在 知 识 上相 关 的 内容 , 合 在 一 起设 计 作 业 , 而使 综 从 想 一 想 、 一 写 、 一 演 、 一 问 、 一查 、 一 画 、 一 做 等 相 关 知识 的 学 习互 相 促 进 , 种 思 维 方 式相 互 融 合 , 高综 写 演 问 查 画 做 各 提 形 式 , 够 不 断 巩 固知 识 、 大 视 野 、 拓 思 维 、 高 能 力 。 合 分析 能 力 , 进 学 生 的全 面 和 谐 发展 。 能 扩 开 提 促 例如 : 独 在 异 乡为 “ 主 要形 式 有 实 践 性 作业 和 常规 性 作业 。 异客 , 每逢 佳 节 倍 思 亲 。 请 问这 里 的 “ 节 ” 什 么节 日? ” 佳 指 你

促进学生发展的开放性作业设计

促进学生发展的开放性作业设计

特 点 是主 题化 学 习 与 课 堂 所 学 内 容 主 题有 关联



定 一

及 具体 的
学科

容 ;

次 ,

须是


科 或 单 学 科 多 知 识 点 等 综 合信 息 才 能 解 决 问 题 ,



合能

发展 。
我 校 开 设 的 《 模 拟 社 会 组 织 》 课 程 整 合 了
完成
、问
题解 决 的 有 效载 体 ,
带动
学 生 感
知 ,
思考

分析和行动 ,
激发

生的
主体
意识
, 培 养
学 生 自 主 学 习 的 探 究 能 力 。
“ 探 究 影 响 降 落伞 在 空 中 滞 留 时 间 的 因 素 ” 活
动是 我 校 《 科学 小 创 意 》 校本 课程 的 作 业 , 学 生 以
心 素 养” 和 信 息 文 明 时 代 的 学 生 发 展 需 求 格格 不
入 。 因 此 突破记 中 学 和 事 实 性 知 识的 学 习 格 局


教 师 作 业设计要关
注作 业 的 应

发 展和

延伸

能 优 化 学 生 的 知 识 结 构 重 视 思 维 训 练 跨 学 科



素 养 的 培 养 非 认 知 能 力 的 重 塑 促 进 学 生 综 合
小 组 为 单 位 确 立课题


自 行 设 计 实 验方 案 , 运 用
控 制 变 量 、 对 照 性 和 可重 复 原 则 进 行探 究 活 动 , 完

初中语文开放性作业的布置与设计

初中语文开放性作业的布置与设计

初中语文开放性作业的布置与设计在学生漫长的学习生涯中,作业是贯穿其始终的一个重要环节,每一门课程都需要课堂作业或者家庭作业以巩固当堂所学内容,加深记忆。

作为各学科基础的语文学科,作业的重要性不言而喻,但是,由于当前多数语文作业仅仅注重知识巩固的浅层次方面,忽视了更深层次的挖掘,对于学生的综合素质提高影响甚微,因此,语文教学迫切需要一种全新的作业形式,即开放性作业,以激发学生兴趣,提高教学效率。

本文就初中语文开放性作业的布置与设计展开分析,以期语文教学取得更好的成果。

与传统的作业不同,初中开放性作业可以突破诸多限制,其内容不必只围绕课本展开,也可以与实际生活相结合,与社会实践相关,与政体教多方面融合,从而丰富学生视野,拓展学生思维。

就目前而言,很多教师作业的设计都是围绕教材展开的,例如教材的课后习题、文中的生字词等等,其实,教材只是为我们的教学提供了一个大体的思路,教师需要做的就是根据教材内容构建自己的知识体系,从而将作业外延至教材之外,内容更加多样化,以扩大学生的知识面。

比如,在寒假的时候,教师可以布置“收集春联”的作业,要求学生假期期间不能一直窝居在家,鼓励学生走出家门,走进大街小巷,在闲步过程中接触各式各样的春联,对其平仄、寓意及起源进行探究,并且要求学生开动脑筋在原有的基础上改编春联或者是自己写一副春联。

这项作业看似与教材无关,然而贴春联却是我们日常生活中切实存在且历史久远的活动,通过这项作业,可以让学生接触到我国的传统文化,使其主动参与到传统文化的收集过程中,同时,也培养了学生观察生活、体验生活、寻找素材的能力。

这里所说的学科限制是指作业的布置不止局限于语文学科,毕竟语文是一门包容性很强的学科,生活处处有语文,语文处处可观生活,因此教师在布置作业的时候,可以跳出语文学科之外,设计一些生活化、情感化甚至是理财化的作业,培养学生的综合能力。

比如,在学习了八年级课文《老王》(人教版)之后,学生们认识了生活中还有这样一种人,他们即使不受人重视,即使生活艰难,还是拥有一颗金子般的心,感化众人。

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开放性作业
时间:2012年“十一”期间
对象:二年级学生
构思说明:
从二年级上册、第二单元的身体部分,head, shoulder等单词中发现,洗发水广告“海飞丝Head& Shoulders”中英文的相似和不同。

海飞丝是“Head & Shoulders”的音译,为什么不直接翻译成“头和肩膀”呢?因为直接翻译不能把产品的特性表达出来,而“海飞丝”三个字表达了产品能让人联想到,它能让你的头发柔顺飞扬,丝丝顺滑,像海面一样美丽等等感觉。

这就是广告翻译的精彩之处,让产品听起来耳目一新,过耳不忘,从而达到“热卖”的效果。

如果让孩子从生活中常见的商品和物品中找一找这些音译很成功的单词,把他们收集起来,希望可以达到以下效果:1. 提高学英语的乐趣,发现生活中的英语很有意思;2. 初步感受中英文翻译;3. 从中英文的翻译对比中,同时提高中英文的语感和素养。

发现缺憾:
二年级的孩子语言理解能力和中英文积累显然还没有到能体味翻译乐趣的程度,少部分英语基础较好的孩子能找到音译相似的商品名称,但是大部分孩子只能把生活中的常见物品的中英文罗列下来,从而变成“寻找生活中常见物品的中英文单词”。

建议:
1.如果本项作业留给高一点年级的孩子,其理解能力和欣赏水平已经到了一
定层次,应该可以按构思详细说明产品中英文的对比和产品特性。

2.在高年级中可以分层次留作业:
第一层次:请找一找外国进口产品的中英文单词,写出5-10个你最感兴趣的,并配有图片表示;
第二层次:请找一找外国进口产品的中英文单词,写出5-10个你认为翻译最精彩的,并用1-2句说说你认为哪里翻译的最精彩;
第三层次:请找一找外国进口产品的中英文单词,写出5-10个你认为翻译最精彩的,具体写一写中英文的不同和各自的意思,表述中英文的相同,
以及这样翻译的优势。

实际作业:
收集生活中常见事物的中英文名字,例如:head&shoulders(海飞
丝),safeguard(舒肤佳),benz(奔驰)。

收集5个以上。

图文并茂,打印或手写均可。

用A4纸完成。

春节作文
写春节作文前,我们可以先回忆下过春节是我们参加过的活动,如贴倒福、分压岁钱、吃饺子、掸扬尘、贴年画、贴剪纸、放鞭炮、守岁、给压岁钱、挂千千结、贴春联等,然后挑一个我们印象深刻的上网查些资料,可以到百度搜春节的八个习俗,春节的由来与传说等,也可以上作文网作文素材频道找到相关资料再进行介绍。

作文题目可以自拟,如欢度春节,春节游文庙,除夕之夜,美丽的春节,春节花会
开头部分:大致介绍一下春节,及春节的一些习俗,点明你所要介绍的习俗。

(略写)第二部分:介绍这一习俗的来历、象征意义等,像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。

(详细)
第三部分:回忆自己参与这一活动的情景。

(详细)
结尾结尾部分:写写自己对这一习俗的感受。

每个部分举例:
开头部分:大致介绍一下春节,及春节的一些习俗,点明你所要介绍的习俗。

(略写)
例:元宵节是我国的四大节日之一,元宵节一过,春节也就算过完了,所以这一天是非常隆重和热闹的。

过元宵节的节目丰富多彩,有充满乐趣的看花灯猜灯谜,有喜气洋洋的舞龙,还有热闹非凡的赛龙船。

不过,最吸引我们小孩子的却是那多姿多彩的烟花。

第二部分:介绍这一习俗的来历、象征意义等,像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。

(详细)
例:春联代表着欢乐祥和。

在我们中国,每逢春节,无论城市还是农村,家家户户都要精选一副大红春联贴在门上,为节日增加喜庆的气氛。

一幅幅春联不仅带来了吉祥和祝福,还带来了中国古老的浓浓的文化气息。

瞧!“大地春光好,长天晓日红”、“岁岁皆如意,年年尽平安”、“江山万里如画,神州四时皆春”、“春风送春处处***美,喜鹊报喜家家喜事多”……幅幅春联让千家万户喜气盈门。

春联的种类比较多。

按照使用场所,可分为门心、框对、横批、春条、斗方等。

因此,贴的位置也不同,如“门心”贴在门板上端中心部位;“横批”贴在门楣的横木上。

第三部分:回忆自己参与这一活动的情景。

(详细)
例:记得去年元宵节的晚上爸爸妈妈带我去工人体育馆看烟花。

八点整,只听见几声沉闷的声音,一个个烟花带着红红的火星窜上了天空,几声脆响,夜空绽放出几朵美丽的花朵。

它们的形状和颜色各不相同,有五颜六色的满天星,金黄色的蒲公英,紫色的牵牛花,火红的玫瑰花,粉红的月季、银色的百合,真是绚丽多彩。

随着一声声的炮响,人们在惊呼,在赞叹,夜色中,人们微微扬起的脸上也变幻着多姿的色彩,露出了幸福的笑容……
结尾结尾部分:写写自己对这一习俗的感受。

例:我看着那散发着传统文化芳香的中华结,仿佛品味到了中华民族远古的神秘和东方的灵秀。

它的古香古色,它的千变万化,让我神往,让我遐想……
《春节的街头》
今天,是中国传统节日——春节。

早晨我还没醒,就听到了鞭炮的声音。

平静的社区,今日显得热闹非凡。

这热闹的喧嚣,把我的睡意一股脑的全都打撒开来。

于是,起床穿上了新衣服连早饭都来不及吃就冲到门外,看着各家各户的炮竹,烟花。

接着就是跟爸爸妈妈一起去走街串巷——拜年!
“李伯伯,新年快乐”“王阿姨,工作顺了”“刘奶奶,身体健康”〃〃〃跟所有的长辈们拜过年之后,妈妈提议说:一会,去街上看看,感受下新年的气氛。

一上街,街上可就更热闹了。

人们手里有提着大袋大袋的菜,身边的孩子手上握着一大把小花炮,蹦蹦跳跳地跑着。

看!我左边的一位四、五岁左右的小女孩,跑到前面去。

一下子又转过头对一位满手是鼓鼓的袋子的大人喊着:“爸爸,快点!我要回去放炮玩呢!”。

有拿着那边超市发的小气球的,红的,黄的,绿的,还有蓝的。

也有三五成群,手挽着手说说笑笑的姑娘们,小伙子们,忙绿了一年,辛苦了一年,我想这个时候应该是大家最放松,最高兴的时候。

你看,路灯上还挂着两个小红灯,喜气洋洋的。

就像在说,“我们也要过新年,我们也要过新年”。

一进菜市场,那才更热闹呢!人流窜动,一眼望去,什么也看不见,全是人。

还有那翠绿的黄瓜,可真新鲜哪,你看,那金黄色的小花在太阳的照射下显得多么的生机勃勃啊。

那鲫鱼,鲢鱼,青鱼,草鱼等等在水里游来游去,真是印证了我们中国的老话:年年有鱼(余)!黄的韭菜,红的番茄,黑的木耳,白的萝卜〃〃〃真是要什么有什么呀。

“哎哟!可真够挤的。

”我嘀咕了一句。

跟着妈妈买了几个我爱吃的菜,结完帐就走出了菜场。

超市里的收银台前也早已排起了长龙。

傍晚时分,街上,又渐渐安静下来。

店主们把店子关了,超市也比往常早了些许关门。

大家都提着东西回家过年去了。

到了晚上6点左右,社区渐渐安静,孩子们都回家吃团圆饭去了。

吃完团圆饭7、8点的样子社区又重新热闹起来。

孩子们全都出来放花炮了。

这个放个“降落伞,”那个又放个“天女撒花”〃〃〃〃各式各样的花炮全有。

每放完一个都会聚集好几个孩子,他们在讨论谁的花炮最美丽,谁的花炮颜色最多,之后又是阵阵欢笑。

大人们或几个坐在一起打牌,打麻将;或几个坐在一起嗑瓜子,剥花生;或看着自己的孩子放花炮,偶尔还要帮他们一下。

大多数的孩子,都是自己独立操作完成。

夜,更深了。

人们陆陆续续的回家了,有些不肯回家的孩子也在父母的劝说下,不情愿的回了家,一天的热闹景象渐渐被夜幕包围。

我不禁感叹又是一年到,时间过得可真快呀!
春节见闻
“当、当、当”新年的钟声敲响了,家家户户的门上早已贴上了或火红或金黄的对联,每一家的老老少少都乐得合不拢嘴。

兴奋的孩子们有的目不转睛地盯着电视,品尝着一年一度的晚会大餐――春节晚会;有的急着给自己的长辈拜年,发短信,打电话,所有新年的祝福话语仿佛怎么也说不完;调皮的孩子正在向自己的父辈们“讨要”压岁钱;屋外的鞭炮声此起彼伏,炸开了锅,五彩的烟花更是把这个特殊的夜晚点缀得绚丽多姿。

正月初一,农历新年的第一天迎着人们的喜悦祥和而来。

我这个平时最赖床的懒汉,今天却起了个大早,因为我极想穿上我那美丽的新衣,出去好好炫耀一翻。

我要去走亲访友拜新年了,这无疑也是一件高兴的事。

我们小孩子走在拜年队伍的前面,见到长辈们拜个年,说几句吉利话,就可以收获一大把的压岁钱,然后拿到街上去买自己喜爱的东西――玩具、零食、鞭炮……,家长好像变了个人似的,对我们的放纵是那么的宽容,一切都有了!这就是过年的感觉。

“放鞭炮喽!”不知是谁喊了一声,小孩子们很快都聚在了一起。

一串串鞭炮在人们手中点燃,响声震天,四处飞溅,仿佛要把一个个美好的愿望送到千家万户。

一阵阵炮竹声接连不断,热闹非凡。

到了吃饭的时候,望着满桌子平时最爱吃的菜肴,我们小孩子却一点儿也不觉得饿。

大人们在推杯换盏之间,谈论最多是:今非昔比啊!今天的幸福生活从餐桌上最能说明问题,现在人们生活好了,天天就像在过年!
奔波在走亲访友的路途上,我见到了春意盎然的田间大地,一条条新修的高速公路缩短了我们的行程,通往乡村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆盖,城市高楼大厦像雨后春笋,一年一个变化……
春节对于我们小孩子来说,那就是一切都在变化,一切都是新的!。

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