英语学科校本课例研究计划
初中英语校本教研方案(3篇)
第1篇一、背景与目标随着新课程改革的深入推进，英语教学在初中阶段的重要性日益凸显。
为了提高英语教学质量，促进教师专业成长，我校特制定本校本教研方案。
本方案旨在通过开展有针对性的教研活动，提升教师教育教学能力，优化英语课堂教学，培养学生的英语学习兴趣和实际运用能力。
二、教研内容1. 教材分析与教学设计（1）分析人教版初中英语教材的编写特点、教学目标、教学重难点。
（2）针对不同年级、不同单元的教学内容，进行教学设计，包括教学目标、教学过程、教学方法、教学评价等。
2. 教学方法与策略（1）探讨多种教学方法，如任务型教学法、合作学习法、探究式学习法等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
（2）研究课堂管理策略，营造良好的学习氛围，促进学生全面发展。
3. 教学评价与反思（1）探讨多元化的教学评价方式，如形成性评价、总结性评价、学生自评、互评等。
（2）鼓励教师进行教学反思，总结教学经验，提高教学效果。
4. 教师专业成长（1）组织教师参加各类培训，提升教师的教育教学理论水平和实践能力。
（2）开展教师之间的交流与研讨，促进教师之间的相互学习与共同进步。
5. 课程资源开发与利用（1）收集、整理和开发适合我校学生的英语教学资源，如教学课件、教学案例、教学视频等。
（2）研究如何有效利用网络资源，丰富教学内容，提高教学效果。
三、教研活动安排1. 每月开展一次教研活动，包括集体备课、教学观摩、教学研讨、经验交流等。
2. 邀请专家、优秀教师进行专题讲座，提高教师的教育教学水平。
3. 组织教师参加各类教学比赛，提升教师的综合素质。
4. 定期进行教学反思，总结教学经验，促进教师专业成长。
5. 开展学生英语素养测评，了解学生学习情况，为教学提供依据。
四、实施步骤1. 组织教师学习新课程改革理念，明确校本教研的目标和方向。
2. 制定校本教研计划，明确教研内容、活动安排、实施步骤等。
3. 开展集体备课，共同研究教材、设计教学方案。
4. 进行教学观摩，学习优秀教师的教学经验。
英语教师校本研修计划范本(6篇)
英语教师校本研修计划范本最新小学英语教师校本研修计划____第____篇“校本研修”作为一种新的促进教师专业成长的有效途径，为我们提供了一种开放的制度框架，营造了一个学习型的文化氛围，为教师构建一个专业发展的自我反思平台，通过教学反思提高教学水平，借助同伴互助提升教育理念。
为使自己不断提高教育理论、增强知识、更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，不断适应新时期教研的需要，跟上时代的步伐，不断更新自己的教育观念和创新意识，使自己尽快成长起来，在此，我特制定个人研修计划。
一、指导思想：本学期英语教学仍将坚持以“____”和《小学英语课程标准》为指导思想，以校本研修为主平台，以“如何提高小学英语的趣味性”和“提高学生的语言运用能力”为主题，立足课堂教学，努力提高学生的素质水平，促进我个人与学生的共同发展。
二、个人研修目标与要求：1、以新的教育理念为指导，以课程改革重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。
把立足点放在解决教学改革和实践中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。
2、通过学习校本课程，使自己成为一名精通教学业务，了解学生个性，能够实施人文关怀和科学教育的勤学习、善思考的新型教师。
3、积极参加学校组织的课题研究，提高教育教学科研意识和能力，努力争做反思型、研究型和学者型教师，为学生做好榜样。
4、加强自身的师德修养，争做具有强烈的事业心，崇高的使命感，乐于奉献，勇于吃苦，勤洁廉正的教师。
5、树立终身学习的理念，不断学习，不断提高自己的文化底蕴、理论水平和实践能力。
6、结合教学实践，把个人校本研修工作做好，从而为整个学校的校本研修而努力。
三﹑学习内容：1、听评课，在学校有计划的安排下认真听课、评课。
对象以本校教师为主，本学期至少听____节课。
2、英语新课程标准。
以“分层教学”为具体研修内容，积极与同事交流研讨，力争在提高自己教学能力的同时也大面积提高学生的成绩。
校本英语教研计划_初中(3篇)
第1篇一、前言英语作为国际通用语言，在初中教育中占有重要地位。
为了提高我校英语教学质量，促进教师专业发展，特制定本教研计划。
本计划旨在通过集体备课、教学研讨、观摩学习、教学反思等多种形式，全面提升教师的教学水平和学生的英语学习效果。
二、教研目标1. 提升教师专业素养：通过教研活动，提高教师对英语课程标准的理解，增强教师的教学设计能力、课堂管理能力和评价能力。
2. 优化教学方法：探索适合我校学生的英语教学方法，提高课堂教学效率，激发学生学习英语的兴趣。
3. 提高教学质量：通过教研活动，提高学生的英语听说读写能力，使学生在英语学习中取得显著进步。
4. 促进教师成长：搭建教师交流平台，促进教师之间的相互学习与成长。
三、教研内容1. 英语课程标准学习：组织教师深入学习《义务教育英语课程标准》，确保教师对课程目标、内容、评价等方面的理解与把握。
2. 教材分析：对教材进行深入分析，探讨如何更好地利用教材资源，提高教学效果。
3. 教学方法研讨：针对不同教学环节，如导入、新课讲解、巩固练习、总结等，探讨有效的教学方法。
4. 教学案例分享：邀请优秀教师分享教学案例，促进教师之间的经验交流。
5. 教学反思：鼓励教师进行教学反思，总结教学过程中的成功与不足，不断提高教学水平。
6. 英语教学资源开发：组织教师开发适合我校学生的英语教学资源，如练习题、课件、视频等。
四、教研活动安排1. 集体备课：- 每学期初，组织教师进行集体备课，共同研讨教学计划、教学目标和教学方法。
- 每周安排一次集体备课，针对具体教学内容进行研讨。
2. 教学观摩：- 每学期组织2-3次教学观摩活动，邀请优秀教师展示教学风采。
- 教师之间互相观摩，互相学习，共同提高。
3. 教学研讨：- 每月举行一次教学研讨活动，围绕教学中的热点问题进行讨论。
- 邀请专家进行专题讲座，拓宽教师视野。
4. 教学反思：- 教师每学期撰写2篇教学反思，总结教学经验，找出不足。
英语校本研修计划(优质10篇)
英语校本研修计划（优质10篇）1.英语校本研修计划第1篇一、指导思想以新课程理念为指导，以“阅读课的有效教育”为学科主题，聚焦课堂，重点探讨课堂教学中学生英语阅读能力培养的策略，重点围绕“课例研修”“城乡联动、区域协作”“研修一体化”开展活动。
通过一系例的研修活动，提升教师的专业发展水平，力求英语阅读教学既扎实有效，又开拓创新，积极发展学生综合语言运用能力，全面推进素质教育，大面积提高教学质量。
二、校本研修的基本思路依托现有的教学资源及师资力量进行符合我校的英语教学研究。
英语校本教研是为提升英语教师的素养、提高课堂教学效益、发展学生英语意识服务的，其在各校开展的形式多样，“集体备课”是大家共同关注并不断探讨而又褒贬不一的形式之一。
“集体备课”的优点是：同伴互助，发挥教师的群体优势，集集体之智慧，提高教师钻研、理解和把握教材的能力;不足之处是：英语“集体备课”在部分学校名存实虚，教师为了“省事”，往往是按资料抄写的教案。
如果真是这样，那将是英语教育教学中的一大悲哀：部分教师可能对别人所给的教案不甚理解甚至连看都未看就走进教室，这对学生将是何等的不负责任!英语“集体备课”是一把“双刃剑”，如何发挥它的优势，我在这一校本教研形式上作了深入的探讨。
三、校本研修目标首先要制定以教学设计为主题的校本研修活动。
一套教材的实施需要较长一段时间摸索的过程，我们才能吃透整套教材的编排体系，了解这一学段的知识框架，弄清各阶段学生能力培养的侧重面。
所以这一学年教研组活动及集体备课活动的主题就是深挖教材。
在教研活动时，各备课组聚在一起，仔细研究教材，制订教学目标，查找资料，探索教学方法，落实重难点，然后在此基础上精心设计电子版的教案，课件，练习，试卷等，通过课堂教学、作业及课外辅导，培养学生具有较为熟练的语言技能，丰富的语言知识，愉快的学习过程的体验，良好的英语交际能力，科学探究的学习方法和团队合作的意识，持久的学习积极性，良好的学习习惯和学好英语的自信心。
英语教研组校本研修工作计划5篇
英语教研组校本研修工作计划5篇随着课程改变的逐步深入，在教学过程中，我们逐渐学会了尊重学生的个体开展差异，用扎实有效的教学方法去传授学生知识和技能。
这里给大家分享一些关于英语教研组校本研修工作计划，方便大家学习。
英语教研组校本研修工作计划1一、指导思想为切实提高自身整体素养，遵照校教研工作计划，以学校的教学教研工作为指导，立足课堂、革新教学方式，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教学研修工作，为推动学生的全面开展，全面提高个人素养，努力服务于教研教学工作而努力。
二、现状分析（一）优势（1）乐于从事英语教育，喜爱英语学科，我有积极的学习态度、勤恳务实的工作作风和乐观谦逊的为人品行。
（2）喜好阅读，知识面宽，能影响学生。
（3）亲和力强，注重保护和培养学生的好奇心和求知欲，保护学生的探究精神、创新思维，营造崇尚自由、真知的气氛。
（二）劣势（1）需要在工作中进行摸索、探究，进一步拓展计算机网络在课堂内的应用。
（2）对学生的根本情况及学习程度了解不够。
（2）设计课堂教学的能力和教师语言水平有待进一步的提高。
（3）注重学生精神素养方面的培养，但是却忽略了知识点的落实到位。
三、研修目标1、通过个人研修，使自己进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，爱岗敬业，身心健康，每天以饱满的热情面对学生。
2、建立和谐课堂，向课堂40分要效率。
3、努力进行教研，更新专业知识，全面提升自身素养。
四、具体措施1、“活到老，学到老”，坚持学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，争取不断提高专业理论知识和业务水平。
2、积极上相关的教育网站与论坛，汲取先进的教育教学理论和教学方法，并渗透到日常教学中。
3、积极与同仁学习探讨，不断调整自己的教学行为，取他人之长补己之短。
4、深入钻研课程标准、教材与课例，通过研读教材、研究学生等进行深度备课。
5、记下教学中的奇思妙想，及时反思自己的教学行为和管理行为，不断地总结经验，6、时刻不忘调整心态，始终以积极乐观的心态面对工作面对学生。
2024年英语校本课程教学设计 英语校本教研活动方案八篇(通用)
2024年英语校本课程教学设计英语校本教研活动方案八篇(通用)英语校本课程教学设计英语校本教研活动方案篇一本班共有学生65人，其中绝大部分学生根底比较差，但进取心强。
通过一年的英语学习，由于根底不平衡，少部分男学生自觉性不高，认真程度也不及女学生，所以两极分化已渐出现。
为了更好地搞好八年级英语教学，进步学生的英语程度，在制定本方案和设计教案的时候，必须做到以学生的兴趣为中心，寓教于乐，激发学生的灵感，促使学生积极思维并自觉地吸收和创造性地使用所学语言知识、展现自己的个性，实在完成“腰杆子”工程的教育教学工作。
完成新目的英语的教学任务。
1、扎实根底教学稳固语言根底知识注重过程性评价，培养学生的听、说、读、写才能。
2、缩小两极分化做好不同层次学生的辅导工作，尤其要关心后进生，厚爱特困生，积极投入到爱心帮扶活动中去。
要重兴趣、重方法、求稳定、务实效，防止出现大批落伍和过早分化现象。
3、结实“腰杆子”认真学习《英语新课程标准》，教学从学生的学习兴趣、生活经历和认知程度出发，倡导体验、理论、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，开展学生综合语言运用才能，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆理论、进步跨文化意识和形成自主学习才能的过程，挺直“腰杆子”，使“腰杆子”不软。
1、要认真学习《英语课程标准》、培养新的课程意识并逐步将新课程理念内化为自己日常的教学行为。
2、要把语音教学作为起始阶段英语教学的重要内容之一。
语音教学主要应通过模拟来进展，教师应提供大量听音、模拟、理论的时机，帮助学生养成良好的发音习惯。
在注意单音的准确性的.同时，还要注重语义与语境、语调与语流相结合，要为今后有效的口语交际打下良好的根底。
3、根据《英语课程标准》中语言技能三、四级的目的要求，对学生进展适当的听、说、读、写专项训练，并开展适当的综合性语言理论活动，逐步培养学生的综合语言运用才能。
4、在注重交际、培养才能的同时，不可无视语言知识的系统学习。
初中英语校本教研范例(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育改革的深入推进，校本教研作为一种新型教研模式，越来越受到广大教师的关注。
初中英语校本教研旨在通过教师之间的合作、交流与研讨，提高教师的专业素养和教学水平，从而促进学生的全面发展。
本文将以我校初中英语教研组为例，探讨初中英语校本教研的实践与成效。
二、教研组概况我校初中英语教研组共有教师10人，其中高级教师2人，一级教师3人，二级教师5人。
教研组以“团结协作、共同进步”为宗旨，积极开展校本教研活动，以提高教师的教学能力和学生的学习效果。
三、教研活动内容1. 集体备课（1）制定备课计划：教研组每月制定一次备课计划，明确备课主题、目标、时间及参与人员。
（2）集体备课：教研组成员共同研讨教材、教学目标、教学方法等，形成统一的备课方案。
（3）教案撰写：教师根据备课方案，撰写详细的教案，并提交教研组长审核。
2. 教学观摩（1）公开课：教研组每学期组织1-2次公开课，邀请其他教师观摩学习。
（2）教学反思：授课教师课后进行教学反思，总结经验教训，并提出改进措施。
（3）评课交流：教研组成员对公开课进行评课，提出意见和建议，共同探讨教学问题。
3. 教学研讨（1）主题研讨：针对教学中的热点、难点问题，开展主题研讨活动。
（2）案例分享：教师分享教学案例，交流教学经验，共同提高。
（3）专题讲座：邀请专家或优秀教师进行专题讲座，拓宽教师视野。
4. 教学评价（1）教学评价体系：建立科学的教学评价体系，对教师的教学工作进行综合评价。
（2）学生评价：开展学生满意度调查，了解学生的学习需求，为教师改进教学提供依据。
（3）家长评价：定期与家长沟通，了解家长对教师教学工作的意见和建议。
四、教研成果1. 教师专业素养提高：通过校本教研，教师的教学能力、教研能力、沟通能力等方面得到显著提升。
2. 学生成绩稳步提升：我校初中英语成绩在全市范围内名列前茅，部分学生获得国家级、省级奖项。
3. 教研成果丰富：教研组成员在省级、市级刊物上发表论文10余篇，参与编写教学用书2部。
初中英语教研组校本研修计划范文(通用4篇)
初中英语教研组校本研修计划范文(通用4篇)工作总结,以年终总结、半年总结和季度总结最为常见和多用。
下面是小编为大家整理的初中英语教研组校本研修计划范文(通用4篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中英语教研组校本研修计划1一、指导思想以新课程理念为指导，以“阅读课的有效教育”为学科主题，聚焦课堂，重点探讨课堂教学中学生英语阅读能力培养的策略，重点围绕“课例研修”通过一系例的研修活动，提升教师的专业发展水平，力求英语阅读教学既扎实有效，又开拓创新，积极发展学生综合语言运用能力，全面推进素质教育，大面积提高教学质量。
二、研修目标通过教学实践和教育行动研究，力求改进教学行为，提高教学效益，努力去实现面向全体学生，轻负高效的教学;促进教师个人专业发展，强化教研组建设，增强教研组的凝聚力，完善校本研修体系。
积极参加“研修一体化”，开展“区域协作研修活动。
三、依托合适平台引领优秀教师专业发展。
结合教研室和学校的其它工作安排，本学期有一些教师参加不同层次的培训、评比活动。
组内应落实专人进行针对性辅导。
1、继续贯彻上级关于师德师风建设有关会议精神，通过政治学习组织教职工认真学习，进一步端正教职员工的工作态度和工作积极性，引导广大教师正确对待苦乐观、荣辱观以及质量关。
以工会活动为载体，开展学陶师陶活动，真正做到教书育人，为人师表，为学生服务，做学生的知心朋友。
坚决杜绝违背教师职业道德，有损教育和教师形象的现象，一经发现，即予教育，批评指正。
2、进一步认真学习新课程标准和课程改革纲要，了解掌握当前课程改革的任务，转变教学方式，提高教学质量;进一步明确新时期教师发展目标，增强开拓创新的意识和积极进取的精神，提高全体教师的认识水平和理论水平。
3、以同轨学科为单位，组织备课组，开展集体备课活动，确立备课组教学质量责任制，进一步完善备课组集体备课制度，同学科的教师要做到“一结合、两发挥、三定、五统一”。
集体备课和个人备课相结合;充分发挥骨干教师的作用，充分发挥集体的智慧和优势;定时间、内容、主讲人;统一进度、重难点、作业练习、单元测试题和教学目标。
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磨课计划讨论记录：
时间：2014、9、7
地点：英语教研室
参加人员：共15人
主持人：李颖
记录人：唐雪雪
讨论过程:
李颖：通过这几天的研修学习，我们已经了解了磨课的重要性，我们召开这次会议就是让我们大家再次充分认识这次磨课的重要意义，明确磨课的任务，制定我们的磨课计划。
我们本着从教学实际出
发，解决教学中的实际问题，实现提高教学质量的最终目的。
希望大家认真听好记好，讨论过程中畅所欲言，充分发表自己的意见和建议，使我们的计划切实可行。
保证磨课活动的顺利实施。
这次会议解决三个问题。
一是磨课的内容是什么，二是制定磨课的具体计划。
三是选出磨课教师。
下面我们来讨论一下我们新学期开始磨课要磨什么内容？针对我们在年级中出现的问题，我们这学期亟待解决的是什么问题？请大家积极发言。
王伟：在阅读课教学中常常忽视培养学生根据上下文线索猜测词义的能力。
有的教师常常把新的词汇和语法点从篇中分离出来孤立地进行教学，那样会使学生变得“只见树木，不见森林”。
这种做法不利于培养学生的猜测词义的能力，不利于提高学生分析问题、解决问题的能力。
张翠娥：大部分学生阅读推理技巧欠缺，猜词能力不够。
很多学生平时阅读时依赖词典，而一旦在考试时文章里出现大量生词就会慌了手脚，那么平时教学中怎么提高学生的推理猜词能力？
闫文文：每次上阅读课，从面对躲藏于文本中的语法知识，面对跳跃在文本中的语言知识，我试图把它们全都揪出来，一一罗列，毫无保留地传授给学生。
我以为自己的负责，能够换来学生的感激与互动。
可是课堂上，他们却埋头做笔记，丝毫不来搭理我。
心里很不是滋味，难道他们对我的课不感兴趣吗？经过一次次的教研活动后，我恍然大悟。
原来阅读教学不是语法知识的满
堂灌，也不是停留于单词与词组的肤浅传授。
英语教师的职责是，充分利用阅读文本，恰当地运用教学策略，去培养学生读的兴趣，提高学生读的能力。
于是我开始模仿正确的阅读教学模式，借鉴教研活动中所吸收到的好的教学方法，并在自己的课堂上慢慢实践。
一番尝试后，我惊喜得发现，学生其实很愿意和老师互动。
坚持下来，他们的学习兴趣也高涨了许多。
张洪敬：在进行阅读教学时，我曾留给学生充足的时间，对于难度较大的文章，也让学生在小组内利用集体的智慧解决，也曾交给他们阅读策略，我的最大的困惑就是如何有效的进行阅读教学？
姜雪：怎么提高学生的英语阅读兴趣？
张敏：学生语言感悟较差，不能灵活转换，信息语感是建立在听说的基础上又高于听说的一种活动，是对语言内涵的感受与体验的一种外在表现。
目前，许多学生能看懂材料所提供的表层信息，但不能灵活转化为解题的能力；看得懂文章，却做不对题目。
阅读目标达不到。
倪秀丽：大部分学生阅读速度较慢，英语词汇积累不够。
词汇是语言的基本单位，学习任何一种语言都不能忽视词汇的学习。
但是，由于学生的词汇量小，阅读的时间不够多，阅读的速度又由于词汇障碍而很慢，词汇量小又引起他们在阅读过程当中容易产生挫败感，使
得学生对阅读失去兴趣或信心，从而产生了一种恶性循环，难以使学生的阅读能力得以提高。
李颖：既然大家一致认为阅读课教学存在一定问题，那我们就把问题锁定在阅读课这一方面，通过大家的发言，大部分教师存在这样的困惑，就是在阅读课上对语法处理的过多，阅读的题目做的较少，总觉得时间不够用，没有把握住阅读课的真正目标，同时学生的阅读策略也得不到培养，那么这样我们这次磨课的研究问题就是：基于学情分析在初中英语阅读课中如何解决学习目标达成的低效问题。
具体分解为：1．过多强调语言知识传授，如何解决教师把课文中的所有阅读材料当做“精读”来处理的现象。
2.在阅读过程中缺乏对阅读策略的渗透，学生不能熟练地运用阅读策略。
研究目标确定为：通过本次课例研究，提升教师基于对教材和学情的深入研究，通过设计合理的学习活动促进阅读课学习目标的有效达成。
解决教师把阅读课上成语法课的现象，使学生熟练地运用阅读策略。
大家觉得怎么样？
？
郑淑贞：学生的阅读材料单一。
教师教学中使用的阅读材料除了教材中的阅读内容外，其余的大多来自阅读练习题。
绝大部教师没有根据书的内容和学生的个体水平向学生推荐优秀的阅读材料，所以很少有学生去涉猎那些时事性强的学生英文报，去了解最近发行的英语
刊物和书籍。
再者，即使有些学生想读，也没有人导读。
绝大部分学生的阅读内容主要是阅读类试题，阅读课的目标没有有效的达成。
使学生熟练地运用阅读策略。
全组成员：同意
李颖：太好了！既然研究问题有了，目标任务也明确了。
我们在磨课过程中应该注意什么问题呢？
张桂兰（指导教师）:我觉得首先，要紧扣主题、聚焦问题。
我们的一切计划和活动都要围绕问题展开，因此，要善于发现问题、分析问题、解决问题。
其次，要客观及时有效地展示整个活动过程，做好对问题的追踪研究，问题的理论引领和实践指导。
李颖：非常感谢张老师的指导，那么我建议我们选八年级下册的一课作为课例研究怎么样？我建议由黄增娟老师来执教，因为黄老师有着多年的教学经验，有很多地方值得我们大家学习，好不好？
黄增娟：首先感谢大家给我这个学习锻炼的机会，我初步打算定初二下册Module 3 Unit 2 .阅读，时间先定于九月下旬，接受这个任务对我来说极具挑战性，希望大家多给予指导。
李颖：既然我们上面的已经达成一致，那根据暑期的研修我们的磨课流程是这样的，大家看好不好：
1．基于黄老师个人经验备课，发布一备教案，研修组进行备课研讨，提出修改方案。
2．老师们互助备课，形成二备教案，即授课教案。
研修组其他成员制定观课量表、分配观课任务，做好观课准备。
3．授课、观课、议课。
4．基于实践反思的备课。
课后研修组通过分析观课量表，再次对教学设计进行评议，形成三备教案。
5．总结反思，对比三次教学设计,感受通过问题追踪，给课堂设计带来的变化。
全组成员:好，就这样。
李颖：请大家认真对待我们此次的磨课，在此过程中，大家不但能看到授课教师和我们全体成员的努力，而且还能看到在磨课过程中我们教学行动的变化。
期待这次研修能带来我们共同的成长！加油，老师们！
全组成员: 加油!。