频数与频率教学反思教学提纲
苏教版频数与频率教案
苏教版频数与频率教案教案标题：苏教版频数与频率教案一、教学目标：学生能够理解频数和频率的概念，并能够正确运用它们来描述事件发生的次数和概率。
二、教学重点：1. 理解频数和频率的含义；2. 掌握如何计算频数和频率。
三、教学准备：1. 教材：苏教版相关教材及教学辅助资料；2. 教具：投影仪、计算器。
四、教学过程：步骤一：导入1. 引入频数与频率的概念：频数是指某个事件在一定时间内发生的次数，频率是指该事件发生的概率。
2. 举例说明频数与频率的应用场景，如投篮练习中命中次数的频数，随机选取卡片的某个单词的频率等。
步骤二：概念讲解1. 利用投影仪展示相关教材内容，介绍频数和频率的定义和含义。
2. 分析频数和频率的计算方法：- 频数的计算：对某个事件发生的次数进行计数。
- 频率的计算：某个事件的频数除以总次数，用来表示该事件发生的概率。
步骤三：例题演练1. 提供一系列例题，引导学生计算频数与频率。
2. 带领学生分析例题，确保学生理解频数和频率的计算过程和应用情景。
步骤四：拓展应用1. 提供一些实际生活中的场景，让学生尝试根据所给数据计算频数与频率。
2. 引导学生讨论不同场景下，频数和频率的变化规律以及可能的影响因素。
步骤五：小结总结频数与频率的概念、计算方法及应用场景，并强调它们在统计学中的重要性。
五、教学延伸：1. 鼓励学生使用频数和频率的概念进行更多实际问题的分析和解决。
2. 培养学生对于数据的观察和分析能力，提高数学应用能力。
六、课堂作业：1. 完成教材中的练习题；2. 思考并记录两个日常生活中频数与频率的例子。
七、教学反思：在教学过程中，要注重引发学生对频数与频率的理解和思考，通过实例引导学生灵活运用此概念。
同时，教师应随时调整教学方法和内容，根据学生实际情况和需求，确保教学效果。
初中数学频数与频率教案
一、教学目标1. 让学生理解频数和频率的概念，掌握频数和频率的计算方法。
2. 培养学生运用统计方法解决实际问题的能力，提高学生的数感和统计观念。
3. 培养学生合作交流、积极参与课堂的学习习惯。
二、教学内容1. 频数和频率的定义及计算方法。
2. 频数和频率在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：频数和频率的概念、计算方法及应用。
2. 教学难点：频数和频率的计算方法，以及在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入：通过一个简单的问题引出频数和频率的概念。
问题：在一组数据中，数字3出现的次数是多少？这组数据中3出现的频率是多少？2. 新课讲解：a. 频数的定义：某个对象出现的次数。
b. 频率的定义：频数与总次数的比值。
c. 频数和频率的计算方法：频数 = 某个对象出现的次数；频率 = 频数÷ 总次数。
3. 实例分析：通过具体实例让学生理解频数和频率的概念及计算方法。
实例1：调查50位同学喜欢的篮球明星，统计各个篮球明星的频数和频率。
实例2：一组数据中，数字3出现的频数和频率。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，思考频数和频率在实际问题中的应用。
问题：如何利用频数和频率来解决实际问题？5. 总结：引导学生总结频数和频率的概念、计算方法及应用。
6. 课堂练习：布置一些有关频数和频率的练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对频数和频率的理解和应用能力。
六、课后作业1. 巩固频数和频率的概念、计算方法。
2. 运用频数和频率解决实际问题。
通过以上教学设计，教师可以有效地帮助学生掌握频数和频率的知识，提高学生在实际问题中运用统计方法的能力。
同时，教师还需关注学生的学习反馈，不断调整教学方法，以确保教学效果。
湘教版数学八年级下册5 频数与频率教案与反思
第5章数据的频数分布满招损，谦受益。
《尚书》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！5.1频数与频率【知识与技能】1.理解频率的概念.2.理解样本容量、频数、频率之间的相互关系，会计算频率.3.了解频数、频率的一些简单实际应用.【过程与方法】通过收集、分析数据的过程，初步作出合理的决策，提高学生处理问题、决策问题的能力.【情感态度】让学生体会到“数字化”给人们的生活带来的便利和数学方法.【教学重点】1.频数、频率的概念2.理解频数、频率的概念并绘制出相应的统计图表，能做出合理的判断和预测。
【教学难点】1.数据分组过程比较复杂，往往要考虑多方面的因素.2.正确列出统计图表。
一、创设情境，导入新课情景一在前面的学习中，我们知道一组数据的平均数（中位数、众数）、方差反映了这组数据一般的、全面的性质，但这还不够，在许多实际问题中，还需要对收集的数据进行必要的归纳和整理，了解其分布的情况，从而更具体地掌握这组数据.【教学说明】复习旧知识，引出新内容，为下面的学习作充分的准备.情景二机械记忆力成绩评定方法：*12~13个正确，优异；*8~11个，良好；*4~7个，一般；*4个以下，不理想.请制作反映我们班机械记忆力成绩的频数分布表.并求各组人数与总人数的比.【教学说明】复习已经学过的用频数和频率来统计数据，所提供的背景贴近学生的生活实际，容易引起他们的注意，激发探求知识的欲望.教师讲课前，先让学生完成预习.二、思考探究，获取新知问题1频数与频率思考教材第148页“动脑筋”【教学说明】借助统计图表将一组数据进行整理，感受画记分组的过程，得出频数和频率的概念，有助于知识的理解与记忆.例：教材第149页“例题”【教学说明】通过对所给数据进行整理，绘制出关于频数和频率的表格形式，体会频数和频率在描述数据中的作用.问题2频数与频率的实际应用做一做：教材第151页“做一做”【教学说明】通过投掷一枚硬币的方法，计算多种情况下每件事情发生的频数和频率，分析量与量之间的关系，培养学生综合解决问题的能力.做一做：教材第152页“做一做”【教学说明】让学生投掷两枚硬币，分别计算三种情况下发生的频数和频率，讨论得出频率高的情形，印象深刻，知识来源于生活的积累做一做：教材第152页“练习”【教学说明】通过分组试验汇总，绘制频率变化折线统计图，一方面培养了学生统计的思想，另一方面利用统计图分析一件事情发生频率的变化趋势.三、运用新知，深化理解1.已知一组数据有40个，把它们分成5组，第1组到第3组的频率分别为0.1，0.2，0.3，第4组的频数为12，则第5组的频数为（）A.4B.8C.9D.122.已知数据：31，2，3，π，-2，其中无理数出现的频率为（） A.0.2B.0.4C.0.6D.0.83.某校8年级有120名学生购买校服，校服分为一号、二号、三号和四号四种，在调查得到的数据中，一号、二号、三号出现的频数分别为25、43和28，则四号出现的频数是，频率是.4.某市某校对九年级132名同学开展了“你在网上做什么”的问卷调查：A.主要是查询学习资料；B.主要是玩游戏；C.主要是聊天交友；D.主要是浏览网页；E.从不上网.统计结果如下：回答：（1）填出上表中的频率；（2）大部分同学上网什么？（3）你如果是学校的领导，该如何决策？5.经市场调查，某种优质西瓜质量为（5±0.25）kg的最畅销.为了检验自己所种西瓜的质量，黄大叔随机抽取了田里的40个西瓜，记录它们的质量如下（单位：kg）:4.1,4.8,5.4,4.9,4.7,5.0,4.,4.8,5.8,525.0,4.8,5.2,4.9,5.2,5.0,4.8,5.2,5.1,5.04.6,4.9,4.8,4.5,5.2,5.1,5.0,4.8,4.7,4.95.4,5.5,4.6,5.3,4.8,5.0,5.2,5.3,5.1,5.3（1）根据以上信息完成下表：（2）若质量为（5±0.25）kg的为一等品，黄大叔今年种了10亩这种优质西瓜平均亩产量300个，估计黄大叔今年可收获一等品多少个？【教学说明】让学生独立完成，教师根据学生掌握程度及时查漏补缺，给有困难的学生及时帮助，发现错误及时纠正，并有针对性加强训练.答案：1.A2.C3.24，0.24解：（1）0.15，0.44，0.24，0.09，0.08；（2）大多数同学上网玩游戏；（3）符合题意即可.5.（1）划记略，频数：6，27，7；频率：0.15，0.675，0.175；（2）2025个.四、师生互动，课堂小结通过本节课的学习，你会用频数和频率来描述这一组数据吗？还有什么心得体会，请与大家共同分享.【教学说明】师生共同回顾所学知识，加深印象，同学之间相互学习，达到共同进步.1.布置作业：习题5.1中的第1~4题.2.完成练习册中本课时的练习..从学生练习反馈的情况来看，对于用频数和频率整理一组数据相对容易一些，就是当出现的数据较多时，容易遗漏，同时对于灵活的问题解答不全面，说不到主要的知识点上去.通过检测的情况来看，学生对于给出的数据用频率分布表来统计数据比较容易，但在一个实际问题中有多个事情发生时，每件事情发生的频率考虑不很周全，缺乏灵活运用，在今后的教学中需要加强训练，促进全面提高.【素材积累】阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。
浙教版数学七年级下《频数与频率》精品教案
教案一：掌握频数和频率的概念【教学目标】1.知道频数和频率的含义。
2.能够计算数据中各项的频数和频率。
3.能够对数据进行简单的分析和比较。
【教学重点】1.频数的概念和计算。
2.频率的概念和计算。
【教学难点】2.如何利用频数和频率进行数据的分析和比较。
【教学过程】Step 1 导入新课通过举例的方式向学生介绍频数和频率的概念。
例如，学生在一周内上网的时间如下：3小时、5小时、7小时、4小时、6小时、3小时、4小时。
请问上网3小时的频数是多少？5小时的频数是多少？然后引导学生思考频数的含义。
Step 2 频数的计算告诉学生，频数是指数据中一些数值出现的次数。
对于上述例子中的数据，学生可以统计每个数值出现的次数，并填写到表格中。
数值频数3小时24小时25小时16小时17小时1Step 3 频率的概念告诉学生，频率是指一些数值在数据中出现的概率。
频率的计算公式是：频率=频数/总次数。
引导学生思考频数和频率的区别。
Step 4 频率的计算告诉学生，要计算频率，首先需要知道总次数。
在上述例子中，总次数是7、然后计算每个数值的频率，并填写到表格中。
数值频数频率3小时22/74小时22/75小时11/76小时11/77小时11/7Step 5 数据的分析和比较引导学生观察表格中的数据，思考以下问题：1.出现频率最高的是哪个数值？2.出现频率最低的是哪个数值？3.频率最高的数值和最低的数值之间有什么差别？4.7小时上网的频率和3小时上网的频率之间有什么差别？【教学延伸】可以通过更多实例来巩固学生对频数和频率的理解和计算。
同时，可以引导学生从不同的角度分析和解读数据，培养学生的数据分析能力。
【教学反思】本节课通过引导学生观察和分析实际数据，深入浅出地介绍了频数和频率的概念。
通过手工计算频数和频率，培养了学生的计算能力和数据分析能力。
同时，通过对数据的比较和分析，培养了学生的思维能力和判断能力。
湘教版数学八年级下册5.1《频数与频率》教学设计
湘教版数学八年级下册5.1《频数与频率》教学设计一. 教材分析湘教版数学八年级下册5.1《频数与频率》是学生在学习了统计学基本概念之后的一个拓展课程。
本节内容主要介绍了频数与频率的概念，以及它们之间的关系。
通过本节的学习，学生能够理解频数与频率的概念，掌握计算频数与频率的方法，并能够应用它们解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经学习了统计学的基本概念，如平均数、中位数、众数等，对这些概念有一定的理解。
但是，学生对于频数与频率的概念可能还存在一定的模糊认识，需要通过实例进行讲解和巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：理解频数与频率的概念，掌握计算频数与频率的方法。
2.过程与方法：通过实例分析，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：频数与频率的概念及其计算方法。
2.难点：频数与频率之间的关系。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法和小组合作法进行教学。
通过问题引导学生思考，通过实例讲解频数与频率的概念，通过小组合作让学生互相讨论和交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.教材：湘教版数学八年级下册。
2.课件：频数与频率的实例讲解。
3.练习题：用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引入本节内容：某班有50名学生，其中有20名喜欢篮球，30名喜欢足球，请问篮球和足球的喜欢频率分别是多少？2.呈现（10分钟）讲解频数与频率的概念，以及计算方法。
频数是指某一事件发生的次数，频率是指某一事件发生的次数与总次数的比值。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组找一个实例，计算其频数与频率，并展示给全班同学。
教师进行点评和讲解。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成教材上的练习题，教师进行解答和讲解。
5.拓展（10分钟）让学生思考：频数与频率之间的关系是什么？学生分组讨论，教师进行讲解。
“频数与频率”教学实录与反思
（ 由班 长担 任主持 人 ， 全班 ５ 学生 进行调 查， 对 ３位 并将 数 据记 录在 黑板上 ）
表 １调 查 记 录 表
—
在课堂 教学 设计上要 求必须通 过创 设丰 富的问题情境 ， 发 激
学生 学 习和探 究的兴 趣 ， 引导学 生积 极参 与主动 探 索， 实 在
一
—
—
—
的 比值 ！ 教师： 错 ， 没 很棒 ！能求 出中 国动 画片得 票 的 频数 和频
率吗？
学 生 ６ 总次 数就 是 ４ ， ３岁学 生 的频率 是 ３ ％， ： ０ｌ ０ 利用 “ 数＝ 频 频率 Ｘ 总次数 ” 出频 数是 １ 。１ 学 生有 ４人 ， 求 ２ ５岁 可 以利 用 “ 率＝ 数 ／总 次数” 出频率 为 １ ％ 。１ 频 频 求 ０ ４岁学 生 的频 数和 频率 都 不知 道 …． 嗯…好 象没 办法 计 算 ？ 教师 ： 的没办 法求 了吗 ？ 真 （ 时学 生分成 两派 ， 此 一部分 学生 认为 可 以求 ， 另一部分
是 每种 动画片 的
一
；
一 — —
每种动画片 得票的频率就
的 比值 。
是每种动 画片的
与
（ 出时 问让 同学们进 行 思考 ） 给
合作用制 造有机物 ” 我 引导学生 了解 当地的大棚种植 ， 时， 探 究“ 光照强度 、 温度 、 二氧化碳 浓度对植物 光合 作用 的影 响” 。 教师还 可以引导学生 了解 当地 的工业生产运 用 了哪些生物科 学技 术等 ， 以拓 展生物探 究性 的资源 。
学生： 大家 最喜欢 的动 画片是 日本动 画片 。 教师 ： 没错 ！日本动 画片 的得票 数最 多 ， ２ 有 ３票 。 还有 其他 发现 吗 ？ 学生 ： 美国动 画片 的得票最 少 ， 只有 ８票 。
八年级数学下册《频数与频率》教案北师大版
八年级数学下册《频数与频率》教案北师大版一、教学目标：1. 让学生理解频数与频率的概念，掌握频率的计算方法。
2. 培养学生运用频数与频率分析数据、解决问题的能力。
3. 引导学生通过实际例子感受频数与频率在现实生活中的应用。
二、教学内容：1. 频数与频率的定义。
2. 频率的计算方法。
3. 频数与频率的关系。
三、教学重点与难点：1. 重点：频数与频率的概念，频率的计算方法。
2. 难点：频数与频率的关系，运用频数与频率分析问题。
四、教学过程：1. 导入：通过一个简单的例子，让学生初步感受频数与频率的概念。
2. 新课导入：讲解频数与频率的定义，引导学生理解频数与频率的关系。
3. 实例分析：让学生通过实际例子，掌握频率的计算方法。
4. 练习巩固：布置一些练习题，让学生运用频数与频率解决问题。
5. 总结拓展：引导学生思考频数与频率在现实生活中的应用，提高学生的应用能力。
五、课后作业：1. 请学生总结本节课所学的内容，包括频数与频率的定义、计算方法以及它们之间的关系。
2. 布置一些实际问题，让学生运用频数与频率解决，提高学生的应用能力。
3. 鼓励学生查阅相关资料，了解频数与频率在实际生活中的应用，培养学生的自主学习意识。
六、教学策略与方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究频数与频率的关系。
2. 利用实例分析，让学生通过小组合作、讨论的方式，共同解决问题。
3. 运用数形结合法，让学生直观地理解频数与频率的概念。
4. 采用分层教学法，关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组合作中的表现，包括合作态度、交流能力等。
4. 学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点与不足。
八、教学资源：1. PPT课件：制作精美的课件，帮助学生直观地理解频数与频率的概念。
《频数与频率》第一课时教学实录及反思
口伍小程一、创设情境，引人新课师：前段时间(衢州日报>上有一篇特别调查<压岁钱应怎么花?>。
你的压岁钱是怎么花的?(出示<压岁钱应该怎么花?>的图片)生1：一部分拿来交学费，一部分交给妈妈。
生2：一部分拿来交学费，一部分留下来作零花钱。
师：你们的零花钱一般是怎么用的呢?为了解我校初中学生零花钱的使用情况，某数学综合实践小组的同学在开学初随机对40位同学作了<中学生零花钱使用情况>的问卷调查。
呈现如下数据：5，10，17，4l，22，35，11，15，7，25，12，13，30，26，21，2，11，46，15，28，5，20，35，19，30，9，16，50，38，12，25，7，20，32，10，5，29，14，11，27。
如果你是该小组成员，你会对这组数据从哪几个方面进行分析?，生1：我想求这组数据的平均数。
生2：我想求这组数据的方差、标准差。
生3：我想求这组数据的最大值与最小值。
师：在数学中，我们把一组数据最大值与最小值的差叫这组的极差。
其他同学能从不同的角度去分析吗?生4：我想求这组的中位和众。
生5：我想去分析一下这组数据在0—10，10～20，……分别有多少人?师：一组数据在各个小范围内的个数分别为多少，在数学中我们把它叫做是数据在小范围的分布情况。
前面大家提到的平均数、众数、中位数、方差、标准差这些特征数可以反映数据哪些方面的特征?生：平均数、众数、中位数可以反映数据的集中趋势，方差、标准差可以反映数据的离散程度。
师：这些特征数能否反映前面那位同学提出的“这组数据在0--10,10--20，……分别有多少人”吗?生：不能。
师：人们在作决策、判断时，有时更需要了解有关数据的分布情况，为了进一步反映数据的分布情况，我们还需要寻找新的特征数。
今天我们接下来学习频数与频率(第一课时)。
二．合作交流。
学习新知师：为了了解这些数据在各个小范围的分布情况，你觉得我们需要做哪些事?大家在平时的生活中有这方面的经验吗?生l：我们平时考试结束后，老师在分析试卷时都要说：90分以上的有几人，80-90分的有几人……生2：我们在做校服时，大号的有几人，中号的有几人，小号的有几人。
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频数与频率教学反思反思一：频数与频率教学反思
本节课是一节活动课，整个教学过程中以学生活动为主，本节课设计主要体现如下的教育理
念：首先，学生的学习方式由被动变为主动，由灌输式变为探究式。
其次，教师和教学行为由
原来的垄断者变为平等参与者，体现了教师是学习的组织者、引导者和合作者。
另外，注重了
学生创新能力的培养，促进学生全面发展。
课堂上学生积极参与了自主探究学习活动，学生的动手实践能力得到了提高。
在分组活动前，我先让学生明确活动要求，然后要求每个学生活动后思考并回答自己从活动中得到的结论。
这样，在分组活动过程中，学生不再是盲目的玩游戏，而是边做边思考、边讨论，想着如何用语言表述自己的结论。
结果，每一位同学都能在合作交流中逐步完善自己的想
法。
这样更多的人有可能在学习中学会更全面地思考问题，以改进自己认识方式上的单一性，同时也提高了他们的数学活动能力，促进了他们自身整体的发展。
经过本节课的教学实践，我越来越深刻的体会到合作交流的重要性。
学生与学生之间的交流，
教师可以通过活动体现小组合作、小组讨论，这样能培养学生与别人合作精神，大家取长补短，使学习更有效率。
在课外，也要培养学生与学生之间的交流，例如讨论问题，互相帮助提高学习成绩等。
除了学生与学生之间的交流，老师与学生之间的交流也是非常重要的。
教师不能一心盯着教学
的内容讲解，而忽略学生的反应，教师可以利用眼神和学生交流，并细心观察学生。
先进经验
的学习中我觉得许多方法是值得借鉴的，例如用卡片对教师进行评价，或者小组成员用卡片互
相评价；写数学日记甚至利用网络等手段加强和学生的沟通，去了解学生的情况，以及他们的
想法，这样才能更好地进行教学工作，提高工作质量以及工作效率。
反思二：频数与频率教学反思
通过对数据的收集、处理全过程的亲身体验，使学生进一步体会新课程做数学、用数学的重要理念，同时加深对本课新知的认识，形成知识体系。
另外经过本节课的教学实践，我越来越深刻的体会到合作交流的重要性。
学生与学生之间的交流，教师可以通过活动体现小组合作、小组讨论，这样能培养学生与别人合作精神，大家取长补短，使学习更有效率。
在课外，也要培
养学生与学生之间的交流，例如讨论问题，互相帮助提高学习成绩等。
反思三：频数与频率教学反思
（1）在教学过程中，力求让学生理清频数、频率的概念。
（2 ）应充分发挥学生的主观能动性，参与课堂各项活动，小组之间多交流，在愉快的氛围中掌握知识。
（3）老师应该起到辅导和点拨的作用，千万不能以讲授代替试验，因为概率和统计的知识跟
亲手试验有很大关联，学生在活动和试验中获得感性认识，老师再加以点拨和指导，这样才能
使学生真正掌握知识。
（4）老师应该多涉猎关于概率和统计的专业知识和课外知识，提升自己的能力，以应对学生课上的提出的各种问题。
反思四：频数与频率教学反思
每一次的课堂教学就是每一次好的学习机会，每一次的课后反思就是每一次好的经验总结。
在这次省优秀课评比中，我上了一节沪教版七年级下的《频数与频率》第一课时。
上过以后，收获颇丰，感受颇深。
现总结如下：一、教学的成功之处
1、教学设计恰当
在教学设计时，我寻找了生活中贴近学生的实例以学生的生日月份作为统计对象，不仅可以
引起学习的学习兴趣，更能体现数学无处不在，让学生感受到生活中的问题用数学的方法来解决。
在统计时，充分体现老师的是个组织者、引导者、参与者。
接着选取课本的问题1作为素材，为引出频数、
频率的概念提供更坚实的基础。
在引出概念的同时，为学生做这样的统计，要分哪些步骤（收集数据）分类列表求出频数与频率获取信息（解决实际问题）。
引出概念后，提出几点注意，有利于学生对概念的理解和掌握。
为了进一步对概念加深了解并予以巩固，我选择了另一个学生身边的实例：安庆（比赛地）的空气质量状况，并且仍然以全班的学生为调查对象，让全班活动起来。
为了达到师生互动的目的，我以学生提供的各种手势表示不同的状况，女口：翘起大拇指表示优等。
这个环节不仅可以让学生学得轻松、开心、快乐，并且在快乐中知道如何获取信息的方法，同时也可以通过这样的互动，很容易知
道频数，计算出频率，一举三得。
概念巩固以后，解决课本中问题2 :如何通过所学的知识解决实际的问题。
在解决问题中，给一定的时间让学生充分思考，最后在讨论和交流中得出结论：像这样的问题，均可以通过频率来解决。
通过这样的交流后，加深学生对频数和频率更进一步的理解。
2、概念引出充分
在概念的引出中，我选择了两个实例，第一个是学生的生日月份；第二个是课本中的问题1, 在生生之间、师生之间的互动中很自然地引出了概念。
通过教学的效果来看，学生对概念的理解和掌握程度都很好。
3、时间分配适当
在时间上，总体来说是很适当的。
本着学生是主体，老师是引导者、组织者、参与者，给足时间让学生有一个讨论交流的空间，让学生在快乐中学。
强调学生的自主学习，注重交流合作，以便理解和掌握所学的知识。
提高学生的探究、发现和创新的能力。
4、课堂氛围浓
在整个45分钟的课堂里，学生学习的激情非常高，求知欲很浓。
敢于积极回答老师提出的问题，也积极配合老师的教学活动。
充分体现了活动式教学的特色。
在活泼的课堂中，学生学得轻松快乐，教师教得轻松愉快。
二、教学的不足之处
任何一堂课的教学都有它的不足之处。
在课后，我对我这节课的不足之处作了以下几点反思：
1、课堂中新的生成没有处理地更好第一处是在统计学生生日月份时，调查人数为53人，可
最后出现了46人。