《祝福青春》设计案例
《祝福青春》教案1
祝福青春》教案教学目标知识目标：理解青春有苦也有乐。
情感目标：乐观豁达，珍爱青春，积极向上，主动争取。
能力目标：增强自我调适、自我控制的能力，学会理智地调控自己的情绪。
教学重点、难点教学重点：让学生感知青春的绚丽；激发学生热爱青春、珍惜青春的美好情感，使学生从内心深处认识到青春可以而且应该“有为”。
教学难点：激发学生热爱青春、珍惜青春的美好情感，使学生初步具有乐观豁达、主动争取的良好心理品质。
教法及教具教法：案例教学法和活动教学法。
——从学生的生活认知出发，提出案例（即创设具体的教学情景），再引导学生思考、分析、探索，可以使学生形成对新知识的有效认知。
而活动教学法则排斥了生硬的说教，其价值在于让学生在活动中感悟，在活动中进行自我教育，其效果往往坚定、持久。
教具：课件主题宣传画或标语、队旗、团旗、主题音乐、鸽子或氢气球。
整体板书设计祝福青春1．青春苦乐多——如何排解青春的烦恼？2．青春是美丽的——我用青春写明天3．请为我们祝福课时： 1 课时（45分钟）具体教学过程导入新课：（约4—5 分钟）“所有的日子，所有的日子都来吧，/ 让我编织你们，用青春的金线，/和幸福的璎珞，编织你们。
/ 有那小船上的歌笑，月下校园的欢舞，/ 细雨蒙蒙里踏青，初雪早晨的行军，/还有热烈的争论，跃动的、温暖的心......... ”（王蒙《青春万岁》序诗节选）同学们，有人说，青春是红色的，她热情洋溢；青春是绿色的；她活力奔放；青春是蓝色的，她在我们不经意的时候会撞了我们的腰，她带给我们的，也有一丝抹不去的苦涩。
你的青春是怎样的呢？有哲人说过，年轻人都是激情洋溢的诗人，哪位同学可以用诗一样的语言，简单概述你的青春或你对青春的理解。
（学生回答。
教师倾听，善意提醒，并在最后概括出全体同学的观点“青春苦乐多”。
）教师板书：祝福青春1 ．青春苦乐多新课教学：（共约30—35分钟）同学们认为青春苦乐多，青春岁月里，我们既有喜悦，也有忧伤，既感受过被关怀的幸福，也同样感受到学习和成长的压力。
《祝福青春》教学设计
《祝福青春》教学设计《祝福青春》教学设计一。
教学目标：1情感态度价值观。
通过教与学活动，使学生对青春有更全面的把握，懂得珍惜青春，从而提升到精神上的追求，并乐于为青春付出，拼搏。
2能力。
学会把自己的感受写成精炼的语言，制作青春箴言，学会评价别人，学会赞美别人的技巧。
3知识。
青春有多种含义，但本质是智慧拼搏意志。
青春需要我们珍惜，更需要我们付出。
二。
教学重点：解读青春的多种含义，升华青春，真正地把握青春。
教学难点：青春不由年龄决定，拥有青春的体验，并不意味着拥有真正的青春，拥有并保持青春是需要不断努力的。
和别人相比，我们拥有着青春就是最幸福的。
三。
教学过程：1想像青春。
通过学生课前搜集的资料，从各个角度讨论认识青春的`含义。
同时找出它们的共同之处或本质的东西。
结论：青春是活力的象征，它蕴涵着智慧勇敢意志。
青春是一种不断进取的精神，是一种健康向上的生活态度。
2解读青春。
把青春的含义用字母的形式续写，通过讨论知道了青春时代有多种含义：需要充满希望，需要运动拼搏，需要对自己行为负责，需要不断进取，需要友谊，需要尊重┅┅3珍惜青春，感受青春的幸福。
1）采访父母，分享父母对青春岁月的美好回忆，感受自己正拥有的幸福。
2）同时搜集父母对我们的青春寄语和希望。
4寄语青春，升华青春。
1）搜集名人的青春箴言，并交流。
2）教师的青春寄语，放录音，谈感受。
3）本人自己创作的青春寄语，送给同学，包含对青春的理解，感悟，希望，努力┅┅5共唱青春歌曲，共度欢快的青春节拍。
祝福青春教案吕秀颖永安中学实习
祝福青春教案吕秀颖永安中学实习一、教学目标：1. 让学生理解青春的美好与价值，认识到青春期的重要性。
2. 培养学生积极面对青春期的态度，学会珍惜和祝福自己的青春。
3. 提高学生自我认知和自我价值观，培养他们的自信心和自尊心。
二、教学内容：1. 青春期的定义和意义：介绍青春期的概念，解释青春期对个人成长的重要性。
2. 青春的美好：引导学生认识到青春的美好，包括年轻的身体、充满活力的心态等。
3. 青春期的挑战：讨论青春期可能面临的困难和挑战，如学业压力、人际关系等。
4. 珍惜青春：教导学生珍惜自己的青春，把握青春期的机会，努力成长。
5. 祝福青春：引导学生学会祝福自己的青春，以积极的心态面对青春期的挑战。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解青春期的定义、意义和美好，引导学生理解和认识。
2. 讨论法：组织学生分组讨论青春期的挑战，鼓励他们分享自己的看法和经验。
3. 案例分析法：提供一些有关青春期挑战的案例，让学生分析并思考如何应对。
4. 小组活动法：组织学生进行小组活动，让他们共同完成一项关于珍惜青春的计划。
四、教学准备：1. 教案、教学材料和多媒体设备。
2. 青春期相关的案例和活动材料。
3. 教室环境布置，创造一个舒适和适合讨论的氛围。
五、教学过程：1. 导入：引入话题，让学生思考青春的意义和价值。
2. 讲解：讲解青春期的定义、意义和美好，引导学生理解和认识。
3. 讨论：组织学生分组讨论青春期的挑战，鼓励他们分享自己的看法和经验。
4. 案例分析：提供一些有关青春期挑战的案例，让学生分析并思考如何应对。
5. 小组活动：组织学生进行小组活动，让他们共同完成一项关于珍惜青春的计划。
7. 作业布置：布置相关的作业，让学生进一步思考和巩固所学内容。
六、教学评估：1. 观察学生在讨论和小组活动中的参与程度和表现，了解他们对青春期认知的程度。
2. 收集学生的作业，评估他们对于教学内容的掌握和内化程度。
七、教学拓展：1. 组织青春期心理健康讲座，邀请专家为学生提供更多关于青春期心理健康的指导。
祝福青春 教学设计
《祝福青春》的教学设计一、教学设计思路《祝福青春》是七年级上册第四课《欢快的青春节拍》第三框内容，教师以青春歌友会的形式，展现四首与青春相关的歌曲，提出系列问题，完成青春烦恼篇、青春幸福篇、青春珍惜篇、青春祝福篇四个环节，让学生认识到青春使他们有勇气去面对一切，坦然接纳欢喜和忧愁，尽情的享受人生竞赛的乐趣，点燃青春的激情，让青春无悔！二、教案课题《祝福青春》教学目标1、知识目标①了解青春期一些基本的生理和心理常识。
②了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。
③对青春的内涵有较正确的认识和较深刻的理解。
2、能力目标①能从容面对青春期生理和心理的变化。
②正确对待自己的生理变化，自觉减小心理上的混乱与恐慌，促进生理和心理协调发展。
③对青春期的内涵有较为深刻的认识。
3、情感、态度、价值观目标①以积极乐观的心态迎接青春期的到来。
②深刻体会青春期的内涵，体验青春的幸福，珍惜美好的青春。
③仔细体味自己在青春期拥有的幸福，树立正确的人生观。
教学重点青春的幸福教学难点寄语青春教学方法以青春歌友会的形式，通过歌曲欣赏，歌迷互动、青春感言、歌迷寄语等系列活动来祝福青春，让学生去点燃青春的激情，体味青春的幸福，珍惜青春的时光，让青春无悔。
教师活动学生活动设计意图导课：在生活中祝福形式的多种多样，异彩纷呈，老师觉得用歌声来表达对青春的祝福是最合适不过的，这节课我们就来开场青春歌友会来祝福青春吧！熟悉课本知识以青春歌友会的形式，利用歌曲的艺术感染力引起学生情感上的共鸣，激发学为了开好这场青春歌友会，我们首先熟悉一下这节课的课本知识。
生的学习热情。
宣布:青春歌友会现在开始导语:八十年代有部德国电影《英俊少年》，其中的插曲“小小少年”迅速传唱了全中国，影响了一大批年轻人。
这首歌也伴随着老师走过了青春期岁月，下面请同学们一起欣赏这首歌，聆听那个年代的音聆听，观看歌迷互动时间—“小小少年”之烦恼。
1、“小小少年”出现了哪些变化？2、“小小少年”的烦恼来自于内心的各种矛盾，你能谈谈你通过导语让学生对这首歌的背景有所了解，从歌曲中让学生意识到青春期已悄悄来临，正确对待青春期的各种烦恼。
《祝福青春》教案
（一）导课诱趣你知道哪些歌曲或诗歌是歌颂青春的吗？为什么青春值得歌颂？设计理念：学生思考引发学生思考和感受青春是幸福的。
我们要祝福青春。
（二）青春的幸福我的青春是幸福的吗？为什么？活动一设计场景：一个年迈的老人想以他丰富的人生阅历跟你的青春年华交换，你愿意吗？一个儿童想以他的天真和无忧跟你的青春年华交换，你愿意吗？比一比。
完成教材43页上半页的比较。
让同学们感受年轻人跟儿童、父母、老人相比，拥有更多的幸福。
拓展青春也有烦恼，青春的你幸福吗？师：我们在座的同学拥有青春的美丽，拥有这份美丽是不是很幸福？我现在回想当年我觉得青春年少是我一生中最幸福的时光，我想问问你们，你们幸福吗？如果你要幸福你就拍拍手！（教师唱）师：有没拍手的同学，说明你觉得青春不幸福，请你说说为什么？学生：有烦恼，学习的压力让我觉得不幸福。
学生：苦乐各半。
学生：我的甜多于苦学生：有时作业多，想玩又不能玩的时候，我觉得真挺累的，但是和那些上不起学、没人爱的孩子比，我觉得我还算是挺幸福的师：在这青春期，我们的确会有很多苦恼，也许会一个人流泪，有时甚至怅然若失。
但青春更多的是梦想、是激情、是幸福。
同学们，青春的幸福在哪里？告诉我，告诉他，让每一个人都来分享这青春的喜悦。
活动二：“找一找身边的幸福”各小组分头讨论，思索自己的答案。
学生畅所欲言：AA：青春的幸福是什么？青春的舞蹈健美的身体BB：青春的幸福是什么？青春的幸福就是拥有爸爸妈妈的关爱，拥有爷爷奶奶的呵护，拥有所有亲人的牵挂！CC：青春的幸福是什么？青春的幸福就是能坐在宽敞教室里，徜徉于知识的殿堂，吸取知识的乳汁。
与那些成年人和由于种种原因而辍学的同龄人相比，我们实在是幸运得多。
DD：青春的幸福是什么？青春的幸福就是拥有明媚的笑脸和灿烂的心情，即使面对乌云，我们的笑脸也会有万丈光芒。
（三）寄语青春活动二请同学们为远航的朋友写一些祝福，彼此祝福，寄语青春。
预测可能有的学生没有收到祝福，也不知道自己的祝福该送给谁。
《祝福青春》教学设计
共同感悟青春的美好。祝福青春。同享幸福。
通过活动突破重点。
在诗情画意中理解难点。
导入：青春是幸福的，因为
拥有青春，我们每一天都站在新的起跑线上，迎接新的挑战；因为拥有青春，我们可以尽情放飞自己的梦想，并努力追寻；因为拥有青春，我们不怕失败，相信一切可以从头再来。
《祝福青春》教学设计表
课名
《祝福青春》
学科（版本）
人教版初中政治（义务教育课程标准实验教材）七年级上册
章节
第二单元第四课第三框题
学时
1课时
年级
初一
学习者分析
学生在前三课的学习过程中，养成了一些学习政治的良好习惯，但是对青春的美好体验不多，因知识与技能：学生通过学习本课对青春期的内涵要有较为深刻的认识。
2.交互多媒体教学环境（主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互）；
3.网络教学环境；
4.移动教学环境（例如使用手机、IPAD等）。
多媒体教学环境
交互多媒体教学环境
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析
一、导入
青春的幸福
寻找青春的幸福
激发学生学习兴趣，活跃课堂
出示课题（白板出示）
二、总体把握
快速阅读
完成导学稿上的预习自测
养成自学习惯，激发求知欲。
通过白板显示自测答案
三、合作探究
寄语青春
青春的我，给我的同学设计一份礼物，送给共同成长中的朋友。在礼物下面简单解释这份礼物的意义（这份礼物可以是实物，也可以是生活态度、鼓励的话语等）。
学案2：4.3 祝福青春
课题
欢快的青春节拍---祝福青春
课型
新授
导学目标
让学生了解拥有青春的幸福，寄语青春。
让学生体会青春的幸福，从而珍惜现在幸福的青春生活。
激发学生热爱青春、珍惜青春的美好情感。
教学重点
青春的幸福
教学难点
寄语青春导学思路及学生活动设计备注课时安排（）课时
总第（）课时
学生进行分组讨论，分组讨论后交流展示。
例1与周围的人比一比我们所拥有的幸福。
⑴在小组讨论后我们这个小组认为，与儿童相比，我们拥有更多的
；
⑵与父母相比，我们拥有更多的；
⑶与老人相比，我们拥有更多的；
⑷青春的幸福是。
导学点2寄语青春
情景激疑
我们应该怎样对待青春呢？
青春是美好的，所以需要我们仔细体味，我们应更加珍惜，开创出属于自己的
灿烂人生。
学点探究
【课堂小结】
同学们可联系自己的生活，体验青春的幸福。
青春是幸福的，我们要去感受拥有青春所带来的激情、梦想、活力。从而珍惜青春，开创自己的灿烂人生。
【教学反思】
【学习反思】
2.如何珍惜青春的美好时光，不虚度青春？
【课堂导学】※合作与探究※
导学点1青春的幸福
情景激疑
“花有重开日，人无再少年”，青春是美好的，我们要为自己的青春祝福，我们要更加珍惜自己的青春。
学点探究
为什么说拥有青春是幸福的？在青春时期，我们会有苦恼，但更多的是梦想，是激情，是幸福。⑴因为拥有青春，我们每一天都站在新的起跑线上，迎接新的挑战。⑵因为拥有青春，我们可以尽情放飞自己的梦想，并努力追寻。⑶因为拥有青春，我们不怕失败，相信一切可以重来。
【课堂导入】
每个人在青春期的心理发展过程中，都要不同程度地经历一段“成长烦恼”---“自我觉醒”带给我们的常常不是成长的惊喜，而往往是不尽的烦恼和苦闷，严重的还会引发孤独、抑郁等消极情绪。你认为我们应该怎样看到这种成长的烦恼呢？你有消除成长过程烦恼的好办法吗？
人教版七上《祝福青春》word教案
人教版七上《祝福青春》word教案【学情分析】青春是人一辈子最美好的时刻，是人一辈子最宝贵的时期。
同学们应珍爱青春、把握青春，以积极的心态迎接美好的青春，谱写青春的赞歌。
然而，进入中学后，初中生却往往因为年龄和学业的压力，面对自己所拥有的幸福没有深刻的认识，因此有必要引导学生品味和感受青春的幸福。
【教材分析】《祝福青春》是人教版七年级上册思想品德课第二单元《认识新自我》中第四课《轻巧的青春节拍》的第三框内容。
本框内容包括“青春的幸福”和“寄语青春”两部分，教学重在引导学生深入摸索、体验青春的幸福和美好，激发学生珍爱青春、热爱青春之情，也是对全课在情感上起升华作用。
【相关资源分析】教科书、多媒体课件、学生收集的青春箴言、课堂生成资源等。
【教学目的】情感、态度与价值观目标：（1）青春的幸福。
（2）祝福美好的青春。
知识与技能目标：（1）认识青春的幸福。
（2）明白得青春的意义。
（3）祝福青春，提升精神境域。
过程与方法目标：（1）能够正确明白得青春的幸福。
（2）能够正确表达青春的祝福【教学重点】感受青春的幸福。
【教学难点】青春的幸福；感受青春的幸福。
【课前预备】学生：收集青春箴言；教师：多媒体课件【教学过程】（一）导课诱趣你明白哪些歌曲或诗歌是歌颂青春的吗？什么缘故青春值得歌颂？设计理念：学生摸索引发学生摸索和感受青春是幸福的。
我们要祝福青春。
（二）青春的幸福我的青春是幸福的吗？什么缘故？活动一设计场景：一个年迈的老人想以他丰富的人一辈子阅历跟你的青春年华交换，你情愿吗？一个儿童想以他的天真和无忧跟你的青春年华交换，你情愿吗？比一比。
完成教材43页上半页的比较。
让同学们感受年轻人跟儿童、父母、老人相比，拥有更多的幸福。
拓展青春也有苦恼，青春的你幸福吗？探讨与思索什么缘故说尽管有苦恼，青春仍旧是幸福的？因为青春是宝贵的，失去青春是令人遗憾的。
结合散文《匆匆》和刘德华的电影《童梦奇缘》的故情况节摸索，假如青春转眼即逝，你觉得人一辈子会有哪些遗憾？设计理念：先让学生表露自己对青春幸福与否的真实感受，教师针对学生的实际有针对性地引导。
人教版七年级上政治教案《祝福青春》范文
人教版七年级上政治教案《祝福青春》一、教学目标1.让学生理解青春的含义，认识到青春是人生的黄金季节。
2.培养学生热爱生活、珍惜青春、积极向上的态度。
3.引导学生正确面对青春期的困惑，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点1.让学生理解青春期的特点和意义。
2.培养学生珍惜青春、积极向上的情感。
三、教学难点1.引导学生正确面对青春期的困惑。
2.培养学生独立思考、自我调节的能力。
四、教学过程（一）导入新课1.教师播放歌曲《青春舞曲》，引导学生感受青春的活力。
2.教师提问：同学们，你们觉得青春是什么？青春有什么特点？（二）自主学习1.学生阅读教材第一部分，了解青春期的定义和特点。
（三）课堂讨论1.教师引导学生讨论：青春期我们会遇到哪些困惑和挑战？3.教师引导学生探讨如何正确面对青春期的困惑。
（四）案例分析1.教师呈现案例：小明，14岁，进入青春期后，他发现自己脸上长了痘痘，心情变得烦躁，学习成绩也受到影响。
2.学生分组讨论：针对小明的困惑，你们有什么建议？（五）互动环节1.教师组织学生进行“青春祝福”活动，学生互相写下对同学的祝福语。
2.学生分享祝福语，感受青春的美好。
（六）课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
（七）课后作业1.写一篇关于“我的青春故事”的作文。
2.为自己制定一个青春期的成长计划。
五、教学反思本节课通过歌曲导入、自主学习、课堂讨论、案例分析、互动环节等多种形式，让学生充分感受青春的美好，正确面对青春期的困惑。
在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，培养学生的独立思考能力和自我调节能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，仍有部分学生表现出较强的依赖性，需要教师在今后的教学中加以引导和培养。
重难点补充：教学重点：1.教师提问：“同学们，你们能描述一下你们心中的青春是什么样的吗？”2.教师展示青春期的图片，引导学生观察并提问：“你们能在图中找到青春期的特点吗？”学生回答后，教师进一步解释：“青春期的我们，身体和心理都会发生很大的变化。
教学设计4：4.3 祝福青春
祝福青春教学目标：1、情感、态度、价值观目标（1）学会认识青春期的一些思想和行为上的误区，如取笑同学的生理变化。
（2）认识青春不仅是生理和心理的变化，更是一种精神状态。
2、能力目标（1）能够正确看待自己的成长，对身体和心理上的变化能坦然相对。
（2）能够正确发展男女同学之间的友谊。
（3）能从一种精神气质的角度全面认识青春的内涵，解读青春。
3、知识目标（1）认识青春期在思想和行为上的误区。
（2）理解真正独立的意义。
（3）感悟青春，提升精神境界。
教学重点：青春误读，需要通过彼此尊重来体会青春成长的美好。
教学难点：青春畅想，从精神气质的角度全面认识青春的内涵。
教学方法：讨论式教学过程：[新课导入]同学们，上一节课，老师已经带领了大家敲开了青春的大门，走进了青春。
在这一节课，我将和大家一起继续我们的青春之旅，在青春的旅程当中去体验青春，感悟青春(板书)。
[讲授新课]青春的旅途是美妙的，但我们也会碰到一些问题，或者会有一些同龄人会向我们求助。
大家有信心去解决吗？我们的青春之旅出发了。
现在我们就边走边聊。
我们上一节课大家都已经知道了进入青春期后我们的生理上会出现一些变化，都有些什么样的变化，大家还记得吗？（长高、长痘痘，声音变粗……）老师：恩，那么这些变化正常吗？（正常）老师：这些生理变化是正常的，但是偏偏有的同学喜欢拿别的同学的一些生理发育特点来说三道四，取笑别人。
结合课本插图，我们下面先来听听这两位同学的对话。
A：我发现我们班快要变成动物园了。
B、为什么这样说？A、我们班很多同学被人起了绰号。
小明长的胖一点，他们叫他“大象”；小李长出了体毛，他们叫他“猩猩”。
还有，我都不想说了。
B、那你长的那么高，他们应该很羡慕吧？A、我原来也这么认为。
但现在他们叫我“长颈鹿”。
我只好弯着腰走路，他们又叫我“鸵鸟”。
我原来也跟着喊别人的绰号，我现在知道这样做很不好。
谈一谈：1、该不该谈论青春期的变化呢？2、拿别人的心理发育特点开玩笑是否合适？如果你也别人取笑，你会有什么感受？学生回答：（略）结合课本引导认识：相互交流，共享成长体验；彼此尊重，体会成长的美好。
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《祝福青春》的教学设计
一、教学设计思路
《祝福青春》是七年级上册第四课《欢快的青春节拍》第三框内容，教师以青春歌友会的形式，展现四首与青春相关的歌曲，提出系列问题，完成青春烦恼篇、青春幸福篇、青春珍惜篇、青春祝福篇四个环节，让学生认识到青春使他们有勇气去面对一切，坦然接纳欢喜和忧愁，尽情的享受人生竞赛的乐趣，点燃青春的激情，让青春无悔！
二、教案
三、点评
教师综合素质优秀，整个课堂结构清晰，设置有新意，有良好的课堂应变能力，学生参与度高，气氛浓，教学目标达程度高，课件精美，准备充分，是一节优秀的示范课。