实践报告

高中历史教学导入法的应用
实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。

大学生的实践就是引导我们走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会，学会从实践中学习，从学习中实践。

我被安排到沂南一中高一39班和40班进行实习，实习内容主要包括两部分：课堂教学和教案写作。

基本情况如下：
1、课堂教学：听至少一次课，至少自己试讲一遍。

2、教案写作：完成教案一份，掌握说课基本要领。

其基本要旨是把握高中历史教学导入法，掌握说课基本要领。

这次实习令我感受颇多。

一方面，我深感知识学问浩如烟海；一方面我也深深地体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等也都是要有讲究的。

每上完一节课后我最大的感受就是：当好一名老师真不容易啊！
在去之前做了许多准备准备工作。

以人教版高一历史必修一第三单元第七课“英国君主立宪制的建立”为例：我每天的工作就是听优秀历史教师的课——写教案——试教——修改——试教，这样反复练习，完善。

直到把一节课要讲的内容练到烂熟于心为止。

即使这样，在我第一次深入课堂时，我还是遇到了许多师范学校里没学过、事先也没有料到过的难题。

毕竟试教的时候和正式去教室上课的时候的心态是很不一样的。

教学生知识如果我们仅仅只懂得书本上的知识的话，那是远远不够的。

俗话说的好“要给学生一碗水,自己就要有一桶水”。

上好一堂课不仅要求我们能够旁征博引，而且平时学生也会提一些书上没有涉及到的知识，这时候你不仅要自己对这些知识点有所了解，而且更为重要的是你要能够以学生容易理解的平实的语言将它表达出来。

这一点我深有体会。

比如英国首相的职责时，我以为这一点很简单，也很容易理解，所以我只让同学们看一下就略过去了。

结果在课堂巩固练习时就碰到了问题。

那道题考查的是首相的职能，有一个选项是问首相有没有立法权，结果是很多同学都选了该项。

究其原因是我忽略了给同学们解释，没有带领同学深究课本。

我发现后又带领同学们重新看课本明确拥有立法权的是议会，首相能通过议会掌握立法权。

这样同学们就理解了。

通过这次的经验，我深感不能以自己的思维来揣度学生的思维，自己认为很简单的问题，对于刚刚涉及这一知识的学生来说很可能就会是一个无法理解的地方，这时候，我们以何种方式将此知识点向他们表达清楚就显得犹为重要了。

于是，在以后的备课过程中，我就不在象以前一样只要自己弄清楚了就了事，而是更加侧重于如何将知识的来龙去脉向学生表达清
楚。

我的这一举措果然收到了良好的效果，学生听完课后普遍都说我讲得较清楚。

这让我感到很欣慰。

因为我此去的主要目的是想学习一下课堂导入的方法。

我们知道好的教学效果的取得不仅看老师所受内容是否全面、深入，他更依赖于老师对课堂教学过程的把握。

要想在高中历史课堂教学过程中取得理想的教学效果，巧妙的教学导入方法就显得非常重要。

然而，要做到学生乐意听讲，并非一件易事，这需要教师不断摸索和完善各个教学环节，总结经验教训。

其中，历史教学导入法语设计尤为重要，一个成功的导入法可以马上引起同学们的注意力，激起他们的兴趣，如同徐徐拉开的帷幕，让同学们一眼看到精美的置景；又如乐章的序曲，使学生一开始便受到强烈的感染，从而为整堂课的成功打下一个良好的基础。

所谓导入设计是教师讲授新课之前的导语，目的在于激起学生的学习兴趣，使学生有目的有准备地听课，有效引导学生集中思维，从而为整堂课的进行打好基础。

精心设计高中历史教学的导语是教学过程中不可忽视的一个重要环节。

因此，教师要匠心独具、巧妙地创设能唤起学生好奇心和求知欲望的情境，使学生迅速地把注意力集中到学习上来。

课堂引人时，教师联系教材和学生实际，用丰富多彩的形式来缩短学生与教材之间的距离，使学生顺利进人课堂的学习。

还是以英国君主立宪制的确立为例。

我所听课的李老师采用的是历史课传统教学中最常用的导人法—复习导入法。

它是根据知识之间的逻辑关系，找准新旧知识的联结点，以旧引新或温故而知新，具有承上启下的作用。

虽然这种导人法往往缺少趣味性，但是历史课是时间连贯性很强的课程，根据具体的教学内容精心设计，利用复习旧课而引人新课，有利于知识间的衔接，使学生理解历史概念的因果联系，从而使学生的认识更全面。

李老师开始先回忆了上节课的内容，结合古代希腊罗马政治发展的历史加深对西方政治制度发展脉络的认识。

这样的衔接，前后照应，过渡自然，使学生容易从以前的知识中转入即将学习的课堂上来。

除了最常用的复习导入法的应用之外，我们还经常用到两种方法：悬念导入法和音响、影视导入方法。

在众多的非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最为活跃的一个，是入门的向导，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。

通过提出问题，设置悬念，可以吸引学生的注意，抓住学生的内心，激发学生的兴趣。

例如在教学《“五四”爱国运动》一节时，老师就可以先通过讲火烧赵家楼，痛打章宗祥的故事，引起学生的兴趣，从而激发他们探讨的愿望，然后提出如下疑问：“在第一次世界大战中中国也是战胜国，为什么在巴黎和会上被当作战败国被瓜分”。

通过这样的问题的设置，学生们的兴趣被吸引住了，并急切想了解新课内容。

所以教师在进行导入设计时要注意激发学生兴趣，并有意识的设一些疑点，要让学生意识到历史课程的趣味性和探索性。

只有这样才能更好引导学生主动去掌握历史知识。

这就是悬念导入法。

历史最大的特点就是其具有很强时间性和空间性，对于高中生而言，平面的讲述往往很难吸引他们的注意力，因此教师在教学过程中借助
于某种环境因素的刺激作用是引导学生创造性思维活动的重要条件。

在上新课前，适当地播放与讲授的内容有关的影片，通过直观的、生动的画面再现“史实”，让学生身临其境地体会某个历史时期的背景或事件，能激发学生的情感体验，引发他们的情绪，还能很好地加强学生对新知识的了解。

如在讲《甲午中日战争和八国联军侵华》时，我们就可以从描述“宋氏三姐妹”中的一个情节人手导人新课，收到很好的效果。

老师可以提出如下话题：“看过电视剧《宋氏三姐妹》的同学不知道注意了没有，剧中有这样一个镜头，孙中山拿了一幅画给宋耀如等人看，诸人看了感慨万分，义愤填膺。

这是一幅什么画?为什么会引起他们的愤慨?”接着告诉学生，这是一幅帝国主义瓜分中国的图画，这幅画就是教材中的《时局图》，再由讲解该图转人新课的学习。

下一步我要学习的是教案的编写技能。

教案时课堂教学中教师、学生课堂活动的具体计划和方案，是师生课堂活活动的蓝本和依据。

老师推荐我使用新手撰写教案常用的模板。

课程教案
填表说明：1. 每项页面大小可自行添减，一节或一次课写一份上述格式教案。

2. 课次为授课次序，填1、2、3……等。

3. 授课方式填理论课、实验课、讨论课、习题课等。

4. 方法及手段如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、
音像讲解等。

掌握了教案的编写技能，实际上就把握住了整堂课的具体方向，这还需要我在日常的学习积累中多多学习、总结、创新。

最后一项实习内容就是说课的基本要领。

所谓说课，一般地说就是让教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行、专家，系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说。

总而言之说课是对课程的理解、备课的解说、上课的反思。

老师简单的给我介绍了说课的注意事项和要领，最终的是我需要在实践中磨砺。

最让我有感触的就是老师还针对我们当地的说课考察特色，专门跟我分析说课特色和技巧。

更让我坚定了在掌握基本教学理论的基础上，完善说课水平的信心。

在短短的一周里，我学到了很多东西。

这比在学校这么长的时间里学到的更精彩、更丰富。

但同时也让我感到自己以前学习得不够认真等一些问题，回校后一定要认真总结为以后的学习做一个系统而缜密的计划和安排。

这次实习使我加深了对教师工作的认识和了解，进一步巩固与发展了专业理论知识，培养了独立从事历史教学及教育研究工作的能力，坚定了
我从事教育工作的理念。

我希望我们学院以后能多与学校联系并和他们建立长期的关系有利于开展一系列的合作。

包括课题的研究开发、教学设计、学科资源网站的建设等等，并把这些任务都布置给我们，这样我们才能更好地学以致用，同时也可以为我们教育技术做一个很好的宣传。

总之，要给我们实践的机会，我会在接下来的时间里认真总结，为将自己塑造成一个符合时代要求的教师而不懈努力！
以上是我的实习报告，我想，这对于我以后写毕业实习报告也会起到一定的帮助，最后，谢谢大家。