生活处处有情趣
生活处处有情趣
问题：
⑴、面对同一事物——“网络”， 青少年学生表现出了不同的生活情趣。 这说明了什么？ ⑵、这些情趣会分别带来什么样 的结果？
待俏已风 到也是雨 山不悬送 花争崖春 烂春百归 漫，丈， 时只冰飞 ，把，雪 她春犹迎 在来有春 丛报花到 中。枝。 笑 俏 。 。
卜 算 子 咏 梅
有一段短文对美这样赞扬：美，是盛开的鲜 花，是灿烂的云霞，是漂亮的容貌，是婀娜的身姿。 美，是真挚的友谊，是高洁的情操，是非凡的才能， 是古典的智慧。美，是幸福的生活，是理想的境界， 是高尚的心灵，是自由的生命。美，是人心目中的 希望，人生的目标。美，也是人亲密的伙伴，时刻 在你的身旁。
生活处处有情趣
情趣，体现一个Leabharlann 追求美好生 活，乐观的生活态度，健康的 心理。
心理健康的人往往能从平常 生活与平凡小事中，发现乐趣， 体验情趣。
一、领略自然美 二、欣赏艺术美
三、体验社会美
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情趣是多种多样的
1、对自然、艺术的观察、认识、欣赏之中有 情趣。
2、人们在相互交往、交流的社会生活中也会 产生情趣。
（1）你是怎么理解材料中说到的“美”?
（2）按材料中对美赞颂所使用的格 式，以“丑是……”为开头写一段话。
丑，是满目的荒山，是干涸的 河床，是遍地的垃圾，是横流的 污水；丑，是虚伪的交往，是可 耻的背叛，是贪婪的欲望；丑， 是庸俗的生活，是懒惰的哀叹， 是污浊的心灵，是卑微的人格； 丑，使人失去希望，失去理想。
用眼观察、
用心感受、 用笔描述、 生活处处有情趣
网络给我们提供了一个新天地，通过网络，青少年学 生可以学到很多书本上没有的知识，网络有助于学生了解 社会，学生可以在网络虚拟的世界里仿真练习、模拟现实， 得到很多信息。正确运用网络，互联网会对青少年的成长、 发展起很大的促进作用。如：网络的创造性催生青少年的 现代观念；网络的丰富性拓宽了青少年的求知途径；网络 的超时空性为青少年扩大了交往面；网络的平等性为青少 年创造出自我实现的新空间,等等。 据调查，我国现有８０００多万名网民中，青少年占 ７０％，未成年人占２０％，其中有４６％的未成年人经 常光顾色情网站。一些青少年由于长期沉湎于网上淫秽色 情信息，有书不读，有学不上，荒废了青春，迷失了人生， 有的甚至走上了违法犯罪道路。网络色情已经成为青少年 犯罪的直接诱因之一。
鲁教版11.第十四课 第一框生活处处有情趣鲁教版
什么是高雅情趣
高雅情趣是健康、科学、文明、向上 的情趣。它符合现代科学和文明的要求， 也符合社会道德和法律的要求。它体现了 一个人对美好生活的追求、乐观的生活态 度和健康的心理。
什么是庸俗情趣
庸俗情趣是平庸鄙俗、不高尚的情趣， 它会使人经受不住不良诱惑，贪图安逸享 乐，不思进取，精神颓废，不利于身体健 康。
生活处处有情趣
学习目标
情感、态度、价值观：热爱生活、情趣高雅、自信 开朗，积极追求美好生活。 能力：分清情趣的雅与俗，提高独立思考、正确判 断的能力，掌握培养高雅情趣的途径。 知识：知道情趣有雅俗之分，了解培养高雅情趣的 重要性。
什么是情趣呢？ 情趣指意趣、性情、志趣。 凡是人们的兴趣、爱好、玩赏、 消遣都可以归入生活情趣的范畴。 比如：喜欢打球、绘画、下棋、 音乐、旅游、书法、登山、钓鱼、 等等，就是一种情趣。各种各样 的情趣，给我们的生活带来了乐 趣。
情 趣 盎 然 的 大 自 然
江作青罗带,山如碧玉簪
劳动收获
夏 秋 山 苍 明 翠 净 而 如 滴 妆 ， 冬山惨淡而如睡。 春山淡怡而如笑，
生活处处有情趣
1.自然风光之美，会使人们从 中感受到无限情趣。 2. 丰富多彩的社会生活中充满 情趣。
探究二
图片赏析：这些图片反映了同学们什么样的情 趣？
高雅生活情趣的影响： 1、高雅的情趣，有益于个人的身心健康； 庸俗的生活情趣，损害人的身心健康
2、高雅的情趣，有助于开发智力和激发创造力；
庸俗的生活情趣，使人不思进取、精神颓废
3、高雅的情趣，能提高文化修养，使人道德高 尚。 庸俗的生活情趣，平庸鄙俗、不高尚。
探究一
看下列图片，你 想到了什么？
初一政治下 第三课1 生活处处有情趣
初一政治（下）导学案 课题：第一单元 第三课 追求高雅情趣
课型：新授
备课人：孙秋实
使用时间：2013 年 3 月 升
班级：
姓名：
审核：刘永惠
过富有情趣的生活 第一节 生活处处有情趣 导学案
2、 人的生活情趣一般是从兴趣开始的。 （请你判断这个观点是否正确， 为什么？）
10 分
目标 重难
知道生活处处有情趣，正确认识从众和好奇，抵制庸俗，提高品格修养。 重：区分从众心理和好奇心 教 学 过 程 难：正确区分高雅和庸俗情趣 点拨 课 堂
导入 2分 自 主 学 习 5分
我们都有过这样的情感体验：当对某剑事情感兴趣时，就会很投 入、忘我、不怕苦、不怕难；相反…… 1、情趣是以|______为基础而产生的，没有兴趣就谈不上情趣，同时 情趣通过______表现出来。 还能使我们充分感受到生活的_____，使我们即使在艰苦的环境中也 能健康成长。 3、高雅、健康的情趣，有益于个人的__________，符合__________ 的要求，也符合科学精神和科学生活的要求。 4、_____、_____庸俗的情趣，不利于青少年的身心发展，甚至损害 身心健康。 反 馈
（阅读 32 — 36
1、李军最近迷上了网络游戏，常常一放学就从妈妈的钱包里拿钱，跑到网吧， 一玩就是三四个小时。没有钱时，就对父母说谎，说要买书，拿到钱后又去玩 游戏，结果成绩明显下降。可见 A、上网有百害而无一利 C、任何情趣都有助于品德修养 D、庸俗的情趣会影响人的学业甚至事业 2、下列行为中体现高雅生活情趣的是 A、喜欢通宵玩扑克 B、喜欢穿奇装异服 C、女学生浓妆艳抹，男学生抽烟、酗酒 D、完成学习任务后，适当的听听音乐 （ ） （ B、爱好上网是情趣庸俗的表现 ）
《生活处处有情趣》教案
《生活处处有情趣》教案一、教学目标1. 让学生认识到生活中处处有情趣，学会发现和欣赏生活中的美。
2. 培养学生积极的生活态度，提高生活质量。
3. 引导学生学会与人分享生活中的快乐，增进人际关系。
二、教学内容1. 生活中的美好瞬间：引导学生关注生活中的美好事物，如自然景观、人际交往等。
2. 生活中的趣味活动：介绍一些富有情趣的休闲活动，如旅游、阅读、绘画等。
3. 分享生活中的快乐：学会与人分享自己的喜悦，增进人际关系。
4. 培养积极的生活态度：面对生活中的困难，保持乐观积极的心态。
5. 生活中的创意：鼓励学生发挥创意，让生活更加丰富多彩。
三、教学方法1. 讨论法：组织学生就生活中的美好瞬间、趣味活动等话题进行讨论。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解生活中的趣味和创意。
3. 小组合作法：分组进行课题研究，共同探讨如何让生活更有情趣。
4. 分享法：鼓励学生分享自己的经历和感悟，增进彼此的了解。
四、教学安排1. 第一课时：生活中的美好瞬间2. 第二课时：生活中的趣味活动3. 第三课时：分享生活中的快乐4. 第四课时：培养积极的生活态度5. 第五课时：生活中的创意五、教学评价1. 学生能够主动关注生活中的美好事物，发现生活中的情趣。
2. 学生能够参与趣味活动，丰富自己的生活。
3. 学生学会与人分享生活中的快乐，增进人际关系。
4. 学生能够保持积极的生活态度，面对困难时保持乐观。
5. 学生能够发挥创意，让生活更加丰富多彩。
六、教学活动设计1. 案例分享：邀请学生分享自己在生活中遇到的美好瞬间，让其他学生感受并学习如何发现生活中的美好。
2. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何将日常生活中的平凡事物变得有趣，每个小组分享他们的想法和计划。
3. 创意展示：鼓励学生发挥创造力，设计一个能让生活更有情趣的小项目，如制作一个有趣的日常提醒工具，或者策划一次特别的社交活动。
4. 角色扮演：通过角色扮演，让学生模拟在不同的社交场合中如何分享快乐，提升交流技巧和同理心。
生活处处有情趣_教案.doc111
《生活处处有情趣》教学设计陕西省长武县昭仁中学焦维世一、教材分析一个人的生活应该是丰富多彩，充满情趣的。
正如英国教育家斯宾塞所说：“没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生乐趣就会失掉一半。
”生活处处有情趣，情趣存在于欣赏大自然之美、社会生活中的劳动创造以及休闲娱乐等活动中。
情趣是多种多样的，有高雅情趣，也有庸俗情趣。
不同的情趣对个人和社会有不同的作用。
高雅情趣，有益于身心健康；有助于开发智力和激发创造力；有助于提高道德和文化修养。
而庸俗的情趣，则使人经受不住不良诱惑，贪图安逸享乐，不思进取，精神颓废，不利于身心健康。
针对现在学生课余生活存在的各种情趣，让学生充分认识高雅情趣的作用，坚决摒弃庸俗情趣，培养高雅情趣，提高自身素质，过富有情趣的生活。
二、学情分析初二的学生好奇心特别强，能产生对知识的浓厚兴趣，但他们不喜欢枯燥的教学方法，但乐于观察、分析图片，才艺展示等能表现自己活力的教学活动。
因此在本节教学中我设计了活动照片展示、“情趣展示会”以及贴近学生生活的作业，为他们提供一个适合个性发展的空间，这样更能激发和培养他们的创造性。
三、教学目标1、懂得高雅情趣与庸俗情趣的区别，了解高雅情趣的培养途径。
2、分清情趣的雅俗，提高独立思考、正确判断的能力，掌握培养高雅情趣的途径。
3、培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
四、教学方法及手段1、教学方法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授，学生接受的学习方式，变为师生互动式教学。
本节课主要采用两种方式：一是情境性模式，通过教材的图片、学生参加活动的图片、案例，学生的模拟表演等创设情境，激发学生的直接经验，提升学生的体验，陶冶学生的情操。
二是发现法，在教材或教师创设好的情境中，引导学生主动探究、合作探究，从而发现问题，获取和分析可以帮助他们解释问题的信息，根据分析形成解释，对问题作出回答，分享和交流他们的发现。
《生活处处有情趣》 教学设计 文登二中 王桂玲
《生活处处有情趣》教学设计文登二中王桂玲教学过程设计学习探究情境导疑第3个问题是本课重点，准备通过以下4个环节来解决：呈现日记（二）：袁隆平的典型事例1、让学生结合这一事例思考：高雅情趣对生活起怎样的作用？（学生归纳出来后，教师再进行总结、提升，帮学生提高认识。
）2、由学生列举其他名人的高雅情趣，并说出这对名人的重要影响。
3、教师展示课前搜集的名人高雅情趣的事例，并鼓励学生采访现场的“名人”，进一步体会高雅情趣的重要作用。
学生进行小组合作、探究、交流，通过对材料的分析归纳出高雅情趣的重要作用。
在教师的总结、提升中加深认识。
学生根据自己的生活经验积累，积极思考，探究、交流。
学生与教师一起感受高雅情趣对名人的作用。
学生充分展示自己的高雅情趣，交流、分享自己的认识。
媒体呈现材料媒体呈现名人高雅情趣的作用媒体呈现内容这一“中心事例”能涵盖整个层次的内容，帮助学生全面理解“我们为什么要选择高雅情趣”这一重点。
充分发挥名人的导向和榜样作用，使学生在态度上认同高雅情趣。
通过多种方式的展示交流，增进学生的体会，促使学生在情感主动追求高雅情趣。
学习探究情境导疑呈现日记（三）庸俗情趣之一——迷恋网络游戏1、教师对学生进行现场采访，通过提问使学生明白迷恋网络游戏对自己的不良影响。
2、对于迷恋网络游戏更严重的影响，教师呈现一个真实的案例，帮助学生认识到这可能导致自己违法犯罪。
3、由学生列举自己和周围同学身上存在的其他庸俗情趣。
呈现日记（三）庸俗情趣之二——利用手机浏览不健康网站1、创设情境冲突，让学生大胆设想故事情节，在模拟中明确庸俗情趣的危害。
教师总结：通过学生在情境问题的引导下思考、交流、探讨，逐步认识到迷恋网络游戏对自己的危害。
学生留心观察生活、增强责任意识。
学生劝说过程中，进一步明确庸俗情趣的危害。
学生进一步在态度上认同、从情感上追求高雅情趣，摒弃庸俗情趣。
媒体呈现材料播放视频媒体呈现材料迷恋网络游戏在目前中学生间普遍存在，严重影响了未成年人的身心健康。
生活处处有情趣作文
生活处处有情趣作文篇一哎呀呀，生活可不就是处处有情趣嘛！你看哈，就说我每天上学的路上吧，那都能发现好多好玩的事儿呢。
有时候会看到一只小狗追着自己的尾巴转圈圈，那傻样儿，真逗！也许这就是生活中的小情趣吧。
还有啊，在学校里和同学们一起打闹的时候，那笑声简直能冲破房顶。
我们会互相开玩笑，会一起讨论那些有的没的，这难道不是情趣吗？我觉得是呀。
记得有一次，我和几个朋友偷偷跑到学校的小花园里，想找个安静的地方聊聊天。
结果呢，在那里发现了一只超级大的毛毛虫，吓得我们哇哇乱叫。
但现在想想，那也是挺有趣的经历呢。
在家里也一样啊，和爸妈一起看电视，为了抢遥控器争得面红耳赤，最后可能还是我赢啦，哈哈。
或者是自己一个人待在房间里，听着喜欢的音乐发呆，这也是一种情趣呀。
生活就是由这些点点滴滴的小情趣组成的，不是吗？虽然有时候也会有烦恼，会有不开心的事，但只要我们用心去发现，总能找到那些隐藏在角落里的小情趣，让我们的生活变得丰富多彩。
篇二嘿，你们说生活是不是到处都藏着情趣啊？我有时候就这么觉得。
就拿我上次去菜市场来说吧，那可真是个热闹的地儿。
各种叫卖声此起彼伏，“便宜啦便宜啦”“走过路过不要错过”，听着就特别有生活气息。
我在那里面逛啊逛，看到那些五颜六色的蔬菜水果，哇，真好看！就好像它们在向我招手说“选我选我”。
这也许就是一种情趣吧。
还有啊，我特别喜欢下雨天。
听着雨滴打在窗户上的声音，滴答滴答的，感觉特别舒服。
我可能会窝在沙发上，盖着毯子，看一本喜欢的书，或者就那么发呆，享受着这份宁静。
这难道不是生活的情趣吗？但是吧，有时候我也会想，这真的是情趣吗？还是我自己在给自己找乐子呢？哎呀，管他呢，反正我觉得开心就好啦。
生活不就是这样嘛，有开心的时候，也有不开心的时候。
我们要学会在那些平凡的日子里找到属于自己的小情趣，让自己的生活变得有意思一点。
你们说是不是这个理儿？篇三哎呀，生活真的是处处有情趣呀！就像我喜欢去公园散步，看着那些花花草草，心情就会特别好。
《生活中处处有情趣》教案
《生活中处处有情趣》教案一、教学目标：1. 让学生认识到生活中处处有情趣，培养他们发现生活中的美和乐趣的能力。
2. 引导学生懂得如何与他人分享快乐，增进人际关系。
3. 培养学生积极乐观的生活态度，提高他们的心理素质。
4. 让学生掌握一些寻找生活情趣的方法和技巧。
二、教学内容：1. 生活中的趣味现象2. 与人分享快乐的重要性3. 积极乐观的生活态度4. 寻找生活情趣的方法和技巧三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识到生活中处处有情趣，学会寻找生活中的乐趣。
2. 教学难点：培养学生积极乐观的生活态度，以及掌握寻找生活情趣的方法和技巧。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析生活中的案例，让学生认识到的确存在许多趣味现象。
2. 讨论法：组织学生就如何与他人分享快乐、培养积极乐观的生活态度等问题进行讨论。
3. 实践法：让学生在课后尝试运用所学的方法寻找生活情趣，并将体会反馈给教师。
4. 经验分享法：邀请一些生活中善于发现情趣的人士分享他们的经验和方法。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个趣味小故事，引发学生对生活中情趣的思考。
2. 案例分析：呈现一些生活中的趣味现象，引导学生认识生活中处处有情趣。
3. 讨论环节：组织学生就如何与他人分享快乐、培养积极乐观的生活态度等问题进行讨论。
4. 经验分享：邀请一些生活中善于发现情趣的人士分享他们的经验和方法。
5. 实践指导：教授学生一些寻找生活情趣的方法和技巧，并鼓励他们在课后尝试运用。
6. 总结与反馈：让学生谈谈在实践过程中的体会，教师给予点评和指导。
六、教学评价：1. 学生能够发现生活中的趣味现象，并与人分享快乐。
2. 学生能够展现出积极乐观的生活态度，面对困难时能够保持乐观。
3. 学生能够运用所学的方法和技巧寻找生活情趣，提高生活质量。
七、教学准备：1. 收集一些生活中的趣味案例，用于教学分析和讨论。
2. 准备一些关于积极乐观生活态度的素材，如文章、视频等。
【教学反思】生活处处有情趣_思品_初中
《生活处处有情趣》教学反思
我对教材进行了生活化的处理，将教材内容与学生现实生活相联系。
在备课时我着重考虑以下几个问题：①学生在有关本节课的知识点方面已经积累了哪些生活经验；②现实生活中哪些经验可以作为本次教学的铺垫；③让学生从事哪些实践活动可以强化对知识的掌握。
从中我体会到，一旦将生活中的教育资源与书本知识相融通，学生就有会感受到学习书本知识的意义和作用，意识到自己的学习责任和价值，从而提高学习的动机和兴趣。
在今后的教学中我要更加关注学生的生活、学习经验，更多地创设一些现实生活的情境来启发引导学生，吸引学生关注身边的人，关心身边的事，使课堂成为理论知识生活化、生活经验提升为理论化的课堂。
通过本节课教学发现自己整体上能把握课堂，循序渐进引导学生，教给学生学习的方法，但是在很多细节方面还有欠缺，我打算以后在以下几个方面进行突破; 1.进一步修炼评价学生的语言。
语言真的是一门艺术，适当的评价赞美能激励学生进步，引导学生反思，不适当的评价会使得适得其反的效果。
2.提升自己的教学反馈能力。
及时的了解学生的当堂掌握情况，力求站在学生的角度看问题，力求每个知识点能有百分之九十的学生掌握，没有达到目标的不能进行下一项。
3.提高调动课堂气氛的能力。
学生只有对这堂课感兴趣才会积极参与教师提出的问题，课堂气氛才能活跃。
多了解学生的想去爱好，讲课过程中加上学生自己的亲身事例，营造宽松的课堂氛围，提高学生的对今后的教学是一个极大的教训。
12课时生活处处有情趣
12课时7.14.1 生活处处有情趣学案【学习目标】1、热爱生活、兴趣广泛、情趣高雅、全面发展，积极地追求美好生活。
2、分清情趣的雅与俗，提高正确判断的能力，掌握培养高雅情趣的重要性。
3、学会区分高雅情趣与庸俗情趣，提高分辨能力；理解高雅生活情趣对个人和社会的积极意义。
【学习重点、难点】重点：高雅情趣的含义；陶冶高雅情趣的意义难点：陶冶高雅情趣的意义【学习过程】一、整体探究：1、情趣有雅俗之分（1）生活中处处有情趣活动一：举例说明生活处处有情趣。
活动二：什么是情趣呢？（学生讨论交流，得出结论）（2）情趣是多种多样的，情趣有高雅与庸俗之分。
活动一：（教材P38页）看一看，想一想：①什么样的情趣才是高雅的？（学生讨论回答）②高雅情趣对人的生活产生什么影响？活动二：（教材P39页）看一看，说一说：漫画中体现的情趣高雅吗？这样的情趣会对人们的生活产生什么样的影响？这是一种什么样的情趣？它有什么危害？相关链接：（见教材P40页材料）（体会庸俗情趣的危害）2、要培养高雅情趣活动一：为什么要培养高雅情趣？活动二：（教材P40页）谈一谈：①高雅情趣与身心健康的关系②还能举出类似的例子吗？活动三：阅读41页读一读，议一议：高雅情趣有什么作用？活动四：意大利著名诗人但丁说：“人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。
”你对这句话是如何理解的？交流讨论总结：高雅情趣有什么作用？活动五：（教材P41页）说一说：①自己在生活中有哪些高雅情趣？②这些高雅情趣对提高自己文化修养和品德修养产生了什么影响？二、课堂小结：高雅情趣（含义）情趣有雅俗之分含义庸俗情趣生活处处有情趣危害有益于身心健康要培养高雅情趣有助于开发智力和激发创造力改变人的精神面貌，提高人的文化修养三、达标测试（一）单项选择题1、中学生李某，每天晚饭后，利用电脑阅览重大时事新闻，星期天，在父亲的指教下进行电脑动画设计，李某同学的生活情趣（）A 是有害身心健康的B 是影响学习进步的C 是科学的高雅情趣D 是不健康的庸俗情趣2 、中学生王某，沉迷于玩电子游戏，有时逃学旷课上网吧，这属于（）A 有益于个人身心健康的情趣B 有利于开拓眼界，开发智力的情趣C 能使生活更加充实和有意义的情趣D 使人不思进取的庸俗情趣3 、小军喜欢收集军事装备图，从学校图书馆借来军事天地杂志，他被一幅国外新型坦克所吸引，目光久久地停留在这幅图上，他撕下了这一页，把它珍藏起来，小军的情趣属于（）A 高雅情趣，符合社会道德和法律的要求B 庸俗生活情趣，因为这不符合道德和法律的要求C 高雅情趣，因为这样能拓宽知识面，开发智力D 庸俗情趣，因为这样耗费时间，损害身体健康（二）材料分析题小明从小喜欢旅游，每到暑假，就会和家人去游历名山大川，名胜古迹，他还擅长摄影。
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生活处处有情趣
教案背景：七年级下册第六单元《让生活充满阳光》（鲁教版）
教学课题：《生活处处有情趣》教学案
教材分析：本课主要内容是以认识和体验高雅情趣在生活中的重要作用为主，引导学生在分清生活中的高雅情趣与庸俗情趣的基础上，追求高雅情趣。
教学方法：学生自学，小组讨论交流，创设情境
教学过程：
【学习目标：】
情感、价值目标：感受高雅情趣的益处，自觉摒弃庸俗情趣。
能力目标：分清情趣的雅与俗，提高独立思考和判断能力。
知识目标：知道情趣有雅俗之分，了解培养高雅情趣的重要性。
重、难点：培养高雅情趣的意义
【课前准备：】
1、准备有关自然美景和人类劳动的图片。
2、请同学们写出自己的爱好和兴趣。
【课堂研讨：】
活动一：图片欣赏
教师：请同学们欣赏下面几幅图片。
（多媒体显示图片：耕耘、丰收、夏荷、落日等图片）
师问：看了这些精美的图片你有什么感受？
学生回答（略）
教师总结：自然之美，气象万千，给我们美的享受；社会生活中人们付出艰苦的劳动，体会到创造的乐趣和奉献的快乐，充实着人们的内心世界，可见，情趣是无处不在的，生活处处有情趣。
情趣是多种多样的，情趣有高雅与庸俗之分
活动二：自学理解
1、什么是高雅的情趣？（提示：学生自学课本P39页第一段找出问题、理解）试举例说明。
2、什么是庸俗的情趣？其危害是什么？（提示：学生自学课本P40页第一段找出问题、理解）试举两个庸俗的情趣。
学生自学找出问题（略）
学生列举高雅情趣的例子如：义务劳动、练习书法、健身长跑；扶贫助困，奉献爱心；学习乐器，爱好声乐，科技制作等等，这些情趣有益于身体健康，具有科学性，是文明的、向上的爱好。
因此，我们说这是高雅的情趣。
教师板书：高雅情趣是健康、科学、文明、向上的情趣。
学生列举庸俗情趣的例子：如吸烟、酗酒、沉迷网络等。
教师板书：庸俗情趣是平庸鄙俗、不高尚的情趣。
活动三：情趣辨析
（1）、张大妈退休后，学习太极拳。
（2）、王大爷退休，没事在家看电视、抽烟，平均一天下来能抽一盒。
（3）、小王喜欢上网打游戏。
（4）、小刘喜欢看书《科学》栏目，喜欢动手制作。
（5）、小明喜欢帮助别人，最近在社区办了个图书角，吸引了许多人来看书学习。
（6）、小林喜欢旅游，但每到一处都留下记号，从黄山回来，他没忘在一棵松树上刻下“小林到此一游”。
辨别分析：以上情景哪些是高雅的情趣？哪些是庸俗的情趣？
想一想：这些情趣对人有什么影响？
学生小组讨论，交流。
教师总结：高雅情趣有益于身心健康，我们要培养高雅的情趣，摒弃庸俗情趣。
活动四：阅读分析
1、（学生阅读课本P40页萧伯纳的材料）回答：
想一想：材料说明了什么？
2、（学生阅读课本P41页材料）回答：
通过小唐的事例，你得出什么结论？
学生讨论交流
师板书：
（1）高雅情趣有益于身心健康。
（2）高雅情趣有助于开发智力和激发创造力。
（3）高雅情趣有助于提高道德和文化修养
活动五：名言欣赏
意大利著名诗人但丁说：“人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。
”谈谈你对这句话的理解。
学生小组交流谈看法
课堂小结：师生梳理知识，归纳知识点，学生回顾所学知识，巩固知识。
【课堂检测：】
一、基础题
1、高雅的生活情趣是指（）
A、能使人产生快乐的情趣
B、健康、科学、文明、向上的情趣
C、令人愉快的情趣
D、满足人需要
2、丰富多彩的社会生活，决定了人们的生活情趣是（）
A、固定不变的
B、完全相同的
C、丰富多彩的
D、没有差异的
3、“即使是生活中黑暗的时刻，也一样可以找到心灵的安慰。
从周围的一切，从点燃黎明那一点微弱的光辉，从温馨的鲜花、小鸟的啼鸣、迷人的旋律，还有，从那辉煌的文字宝藏，从那充满魅力的书的世界，寻找慰籍”这段话主要是指（）
A、生活情趣只是表现在对自然的认识和欣赏之中
B、生活情趣存在于劳动生活中
C、生活处处有情趣，情趣是多种多样的
D、生活情趣有高雅和庸俗之分
4、下列各种现象中，属于高雅情趣的是（）
①钓鱼②酗酒③书法④养花⑤吸烟⑥下棋⑦迷恋黄色书刊
A、①④⑤
B、③⑤⑥
C、②⑤⑦
D、①③④⑥
二、提高题
合作探究
材料一：一位初中生在日记中这样写到：我喜欢玩电脑游戏，一进入网吧，我就忘记了作业，忘记了我在哪里，忘记了我是谁。
电脑游戏惊险刺激，让人身临其境。
电脑游戏令人很轻松，可以把烦恼和不愉快的事情都忘掉。
材料二：小玲同学聪明好学，有着广泛的兴趣、爱好，课余有选择地阅读中外名著；科学安排时间练习书法；经常设计文学小报，积极为班级出板报；喜欢打羽毛球，并在校运动会上获得过好成绩。
这些业余爱好已经成为他生活中不可缺少的组成部分。
他自豪地说：“我的生活丰富多彩.”
（1）日记作者“我”和小玲同学的情趣分别属于什么生活情趣？（2）日记作者“我”和小玲同学的情趣会产生什么不同的影响？
课后提升：
小刚是个足球迷，一有空就去踢球，妈妈担心会影响他初中的学业，不想再让他出去踢球了。
妈妈说：“以后不许再去踢球。
学生的主要
任务是学习，踢球，等你考上大学再说。
”小刚说：“踢球是正当爱好，能锻炼身体，促进学习，你就让我踢吧。
”母子各不相让。
请你运用所学知识分析小刚母子二人的观点。