弘扬传统文化 提高德育实效
中小学德育目标与内容
中小学德育目标与内容一、总则中小学德育工作是我国基础教育的重要组成部分，旨在培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
为进一步加强和改进中小学德育工作，提高德育工作的针对性和实效性，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等相关法律法规，结合我国教育实际，特制定本德育工作指南。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
德育工作要以学生为中心，尊重学生个性，关注学生成长需求，促进学生全面发展。
2. 坚持德育为先。
把德育放在首位，将其贯穿于教育教学全过程，形成全员、全过程、全方位育人的格局。
3. 坚持实践育人。
注重德育与实践相结合，引导学生投身社会实践，增强学生的社会责任感和使命感。
4. 坚持家校社协同。
加强家校合作，发挥社会力量，构建学校、家庭、社会三位一体的德育网络，形成德育合力。
5. 坚持分层分类指导。
根据学生年龄特点、身心发展规律和德育规律，分层分类开展德育工作，提高德育工作的针对性和实效性。
6. 坚持创新发展。
积极探索德育工作新方法、新途径，推动德育工作与时俱进，不断提高德育工作水平。
遵循以上基本原则，中小学德育工作应全面贯彻落实党的教育方针，紧密结合国家发展战略，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
三、德育目标1. 总体目标中小学德育工作的总体目标是：培养学生具有坚定的理想信念，良好的道德品质，积极的心理素质，健康的审美情趣，自觉的法治意识，以及较强的社会责任感和创新精神。
使学生成为具有以下特点的社会主义建设者和接班人：（1）热爱祖国，拥护中国共产党的领导，自觉践行社会主义核心价值观；（2）遵纪守法，具有良好的道德品质和行为习惯；（3）具备积极向上的心理素质，具有较强的抗挫折能力和适应能力；（4）具有健康的审美观念，热爱生活，热爱大自然；（5）具备基本的法治素养，自觉维护社会公平正义；（6）具有创新精神和实践能力，为我国经济社会发展贡献力量。
2. 学段目标（1）小学阶段：培养学生树立正确的价值观，养成良好的道德行为习惯，增强集体荣誉感和社会责任感。
中华传统文化进校园方案
中华传统文化进校园方案中华文化五千年、博大精深，源远流长。
为了弘扬优秀的传统文化，构建和谐校园，为社会培养知文明、懂礼貌、有良好心理素质的建设者和接班人，我们参照市教育局关于传统文化进校园活动的通知，切实提高我校德育教育的针对性和实效性，提升我校的德育教育水平，结合我校德育教育的实际情况，我校开展了“传统文化进校园”系列活动，以让每一个学生的心灵都受到强烈的震撼，唤起他们善良、聪颖、活泼的天性。
传统文化作为人类活动的结晶，集中反映了民族精神、民族生活和民族经验。
通过广泛深入地开展“传统文化进校园”主题教育活动，对学生进行“仁、义、礼、智、信”教育，继承中华传统美德，弘扬中华优秀文化，培育文明新风，倡导文明礼仪，使广大师生树立正确的思想道德观念和人生价值观念，提升德行修养，塑造健全人格，促进学生健康成长，营造健康、文明、和谐的校园环境，大力促进校园文化建设，增强德育工作的实效性。
一、经典诵读利用每天晨读等时间，以《弟子规》、《三字经》、《道德经》、《千字文》、《论语》为主要内容，广泛开展经典诵读活动，并通过读书交流、撰写心得、主题班会等形式，引导广大青少年爱读书，读好书，自觉继承传统美德。
二、宣传教育以课堂教学为主阵地，同时利用教室、墙壁、橱窗等宣传窗口，通过学校广播、宣传栏等媒介，张贴和布置有关中华传统美德的图画图像、名言警句、诗词歌赋等，进一步加强校园文化建设，营造浓厚的优秀传统文化氛围。
三、征文演讲在学习“仁、义、礼、智、信”等传统美德的基础上，开展“学经典、写人生、强素质”主题征文演讲比赛活动，分层次进行小组赛、班级赛、年组赛，寓教于赛，以赛促学，同时遴选优秀作品，相互交流。
四、评选先进围绕“四个一”(每天自查一次不雅行为、每周帮助父母做一次家务、每月为班级和学校做一件好事、每学期参加一次公益性社会实践活动)标准，评选“班十佳”“校十佳”“文明好少年”，以典型示范提高传统美德的影响力。
五、营造“传统文化进校园”活动氛围调动全校师生参与的积极性，明确活动开展的实际意义，我校组织全校师生参与了“全校师生写春联活动”活动，并要求学生在春节期间参与身边的传统文化学习，参观本地的历史古迹。
传承传统文化活动方案【弘扬中华传统文化活动方案】
传承传统文化活动方案【弘扬中华传统文化活动方案】弘扬中华传统文化，提高学生道德素质——以《弟子规》为德育载体的活动方案一、指导思想良好行为贵在养成。
人的优秀品德是在良好文化氛围的熏染、陶冶中不知不觉形成的。
而国学精华是熏染、陶冶青少年的最好材料。
通过对国学名言警句的诵读，青少年德性与智性共同成长，可谓春风化雨，润物无声。
养成教育在中学教育中居于学校德育工作的中心位置，是良好校风、学风形成的关键。
将中华传统文化的精华与学生良好行为习惯的养成结合起来，可以起到事半功倍的作用。
并且培养学初步具有批判性思维。
同时也对加强教职工思想品德修养、增强工作责任心起到积极促进作用。
《弟子规》是清朝人所编写的，它浓缩了我们几千年传统文化的精华，是启蒙养正，教育子弟敦伦尽份，防邪存诚，养成忠厚家风的最佳读物，也是我们进行德育的重要载体。
二、机构设置“预则立，不预则废”。
为使教育活动有条不紊，富有实效，学校成立“校园文化建设领导小组”，领导本次活动的实施下，设办公室、办公室设在政教处，直接规划、组织、监督活动的实施。
组长：校长副组长：组员：校领导班子其他成员三、活动原则1、坚持三结合原则，即要做到学校、家庭和社会相结合。
通过联系、沟通和合作，及时发现学生的问题，家庭教育和学校教育双管齐下。
2、坚持培训教育者原则：教育者必先受教育，对学校行政领导、班科任教师、家长三者进行培训。
3、坚持丰富多彩的原则，做到“读、抄、做、写、评、演”等环节一起抓，够采用喜闻乐见的生动形式。
4、坚持实效性原则，注重实效，不搞形式主义，不搞花架子。
5、坚持循序渐进的原则，活动不是运动，要在统一安排在逐步推进。
6、坚持学生学习与生活实践相结合的原则：学生将所学应用于实践，根据《弟子规》要求改变自己一些不良习惯，完成实践行动报告。
7、坚持各处室相配合的原则，政教处负责对家长、教职工培训，各种活动安排，制定各种考评制度、细则、检查评比，教务处负责教学安排，总务处负责后勤服务，团委会负责宣传出版，校刊《撷真》刊登优秀文章。
提升德育工作者素质，提高德育工作实效
提升德育工作者素质，提高德育工作实效发布时间：2021-07-13T12:20:17.933Z 来源：《中国教师》2021年12期作者：谢榕花[导读] 德育工作者是学生人生观、世界观、价值观形成的重要引路人谢榕花广东省韶关市曲江区实验小学 512100摘要：德育工作者是学生人生观、世界观、价值观形成的重要引路人，对他们的成长产生直接而深远的影响。
随着素质教育和新课程改革的不断推进，给德育工作者提出了更高的要求，只有不断提升德育工作者素质，才能切实提高德育工作实效。
本文针对如何提升德育工作者素质，切实提高德育工作实效进行探讨，以期达到真正落实以德树人的育人目标，打开德育工作新局面。
关键词：德育工作者；素质；工作实效；以德树人立德树人是教育的根本任务，德育工作者身上担负着育人的重要使命，随着素质教育和新课程改革的不断推进，给德育工作者提出了更高的要求，只有不断提升德育工作者素质，才能切实提高德育工作实效，真正落实以德树人的育人目标，把学生培养成一个德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
那怎样提升德育工作者素质，切实提高德育工作实效呢？以下我将谈谈自己浅薄的看法。
一、加强政治理论学习，提高政治素养要想真正把学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，落实以德树人的根本任务，德育工作者首先必须自觉地加强政治理论学习，提高自身的政治素养、政治觉悟，坚定自己的政治立场、政治方向，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，拥护中国共产党的领导，忠诚党和人民的教育事业不动摇，全面贯彻党的教育方针政策，这是做好德育工作的前提和基础。
当前，习近平总书记不仅提出了“四有”好老师标准、四个“引路人”、四个相统一的要求，而且要求教育者要全面贯彻党的教育方针，落实以德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
作为德育工作者，我们要把立德树人作为教育的中心环节，牢记自己的育人使命，引导学生树立崇高的理想和信念，践行社会主义核心价值观，具有良好的道德品质，适应未来社会的发展需要，做复兴民族和国家的时代新人。
地方传统文化在学校德育教育中的渗透与策略
地方传统文化的内涵与特点
地域性
地方传统文化具有鲜明的地域特 色，反映了当地人民在历史长河 中的生活方式、价值观念和风俗
习惯。
民族性
地方传统文化往往与特定民族或族 群相关，体现了民族的精神面貌和 文化传承。
历史性
地方传统文化是在长期历史发展过 程中形成的，具有深厚的历史底蕴 和文化积淀。
德育教育的重要性
地方传统文化在学校德育教 育中的渗透与策略
汇报人：文小库 2023-12-19
目录
• 引言 • 地方传统文化在学校德育教育
中的价值 • 地方传统文化在学校德育教育
中的渗透途径
目录
• 地方传统文化在学校德育教育 中的策略探讨
• 案例分析：某地区学校德育教 育中地方传统文化的应用实践
• 结论与展望
01
引言
背景与意义
地方传统文化的重要性
01
地方传统文化是一个地区历史、文化、民俗的综合体现，对于
当地人的思想、行为、价值观等方面具有深远影响。
学校德育教育的现状
02
当前，学校德育教育普遍存在内容单一、方法陈旧等问题，缺
乏与地方传统文化的结合。
地方传统文化在学校德育教育中的意义
03
将地方传统文化融入学校德育教育，有助于丰富教育内容，提
高教育效果，培养学生对本土文化的认同感和自豪感。
研究目的与问题
研究目的
本研究旨在探讨地方传统文化在 学校德育教育中的渗透策略，以 提高德育教育的实效性和针对性 。
研究问题
如何将地方传统文化与学校德育 教育相结合？如何选择合适的地 方传统文化元素进行渗透？如何 评价渗透效果？
02
地方传统文化在学校德育教育 中的价值
重视传统文化教育,提升德育育人功能
重视传统文化教育,提升德育育人功能中华优秀传统文化源远流长，其所蕴含的思维方式、价值观念和行为准则等，不仅具有深刻的历史性和传承性，同时也具有鲜亮的现实性和创新性。
当前，在简单的市场经济环境影响下，不少学校生的思想、心理及行为品质等受到外来文化的和市场经济负面效应的冲击和影响，消失了一些不良表现，如自私自利、拜金主义、盲目攀比、集体意识淡薄等。
这些现象及问题对学校德育工作提出了更高的要求。
学校德育工作更需要正确科学的文化引领。
所以，在德育工作中要重视传统文化教育，让同学吸取传统文化的精神养分，从而提升德育教育的实效性。
一、青少年儿童的道德行为现状我们却非常圆满地发觉，当代学校生的道德行为状况堪忧：如，知行脱节，虽然能明善恶，然而在行动上却缺乏详细的体现，知道尊老爱幼、礼貌待人、关怀他人是美德，然而，他们在公共汽车上不愿让座，和同学发生冲突时不会主动谦；以自我为中心，率性而为不顾及别人的感受，校内暴力大事频频发生；娇生惯养，独立力量比较薄弱，从未经受过狂风暴雨的洗礼，经不起困难和挫折的打击，一些孩子可能会由于一些小小的打击而离家出走甚至产生轻生的念头。
二、德育工作中传统文化教育的重要性中华传统文化以人为本，崇德尚义，以“修身、齐家、治国、平天下”为抱负的思想，对少年儿童教育有着特别重要的作用。
在德育教学中融入中华优秀传统文化，不仅可以极大地丰富德育课程的教学内容，而且对于弘扬中华优秀传统文化和传统美德，推动社会主义核心价值观教育，完善同学人格修养，提高德育教学的实效性都具有重要的现实意义。
三、重视传统文化教育，提升德育育人功能的策略（一）创设传统文化深厚的校内环境良好的校内环境是促进同学健康进展的重要条件。
在校内里，设计一些能体现我国传统文化精髓的代表性建筑、人物塑像、园林景观，在宣扬栏张贴古代名人的画像和书法家撰写的名言警句，在黑板报上特地开拓“传统文化”一角等，通过创设传统文化的育人氛围，潜移默化滋养同学的心灵。
德育铸魂工作总结报告
一、前言德育铸魂工作是学校教育工作的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质、文明素养和健全人格。
近年来，我校高度重视德育工作，全面贯彻落实党的教育方针，紧紧围绕立德树人的根本任务，积极探索德育工作的新方法、新途径，取得了显著成效。
现将我校德育铸魂工作总结如下：二、工作亮点1. 强化德育领导，健全工作机制我校成立了德育工作领导小组，明确了德育工作责任，形成了校领导统筹、班主任负责、全体教职工共同参与的工作格局。
同时，建立健全了德育工作制度，确保德育工作有序开展。
2. 丰富德育活动，提升学生素质（1）开展主题教育活动。
围绕爱国主义、集体主义、社会主义教育等主题，开展了形式多样的主题教育活动，如“弘扬传统文化、培育民族精神”、“感恩教育”等，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
（2）加强校园文化建设。
以校园文化建设为载体，营造良好的育人氛围。
通过举办文艺汇演、读书节、体育节等活动，丰富学生的课余生活，培养学生的兴趣爱好。
（3）开展心理健康教育。
加强心理健康教育队伍建设，定期开展心理健康讲座、心理咨询等活动，关注学生心理健康，提高学生心理素质。
3. 创新德育模式，提高德育实效（1）实施全员育人。
充分发挥教师、家长、社会等多方面力量，形成德育合力。
通过班主任工作、家长学校、志愿服务等形式，共同关注学生的成长。
（2）开展德育课程建设。
将德育内容融入各学科教学，实现德育与智育的有机结合。
同时，开发校本德育课程，丰富德育资源。
（3）强化实践育人。
组织学生参加社会实践活动、志愿服务活动，让学生在实践中锻炼自己，提升综合素质。
三、存在问题1. 德育工作与学科教学融合不够深入。
2. 德育工作队伍建设有待加强。
3. 德育工作评价机制不够完善。
四、改进措施1. 加强德育与学科教学融合。
充分发挥教师的育人作用，将德育内容融入各学科教学，实现德育与智育的有机结合。
2. 加强德育队伍建设。
提高德育工作者的专业素养，加强培训，提升德育工作水平。
传承红色基因,提高德育实效
传承红色基因，提高德育实效【摘要】本文从红色基因传承的重要性和德育实效提高的意义入手，分别阐述了加强红色基因教育、弘扬革命传统培养爱国情怀、加强学校德育工作、将红色基因融入日常教育活动以及提高师生德育素养等方面的作用和方法。
结合实践经验和启示，强调了传承红色基因、提高德育实效的重要性，并探讨了未来发展的方向。
通过这些措施和实践，可以更好地推动红色基因的传承与发展，提高学校德育实效，培养学生正确的价值观和行为准则，从而促进学生全面发展和社会和谐进步。
【关键词】红色基因传承，德育实效，教育活动，师生德育素养，革命传统，爱国情怀，学校德育工作，实践经验，未来发展方向。
1. 引言1.1 红色基因传承的重要性红色基因传承的重要性在于它代表了中华民族坚定的革命精神和宝贵的历史记忆。
红色基因是中国共产党领导下的革命英雄、先烈们为民族独立、人民解放拼搏奋斗的集体精神和历史遗产。
这些英雄、先烈们的牺牲奉献、坚定信念和无私奉献精神，激励着后代人不忘初心、牢记使命，继续奋斗不息。
传承红色基因可以让我们缅怀历史、珍爱和平、珍惜民族团结。
它不仅是对革命先烈的敬仰和尊重，更是对历史的铭记和对未来的启示。
只有通过传承红色基因，我们才能铭记历史、珍视和平、弘扬正气，让中华民族的优良传统得以延续、发扬光大。
红色基因传承的重要性还在于它能够塑造青少年健康成长的思想品质和道德观念。
青少年是祖国的未来，他们的健康成长离不开正确的价值观和思想道德的指引。
通过传承红色基因，可以让青少年们树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们高尚的品格和优秀的人格，使其成为德才兼备、有责任感、有担当的新时代青年。
传承红色基因不仅是对历史的尊重，更是对未来的承诺和希望。
1.2 德育实效提高的意义提高德育实效是当前学校教育中一个非常重要的任务。
德育不仅仅是学生道德修养的问题，更是社会文明进步的基石。
一个社会的文明程度和发展水平，往往可以从人们的道德品质中体现出来。
德育主任期中总结会讲话稿
德育主任期中总结会讲话稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天，我们齐聚一堂，共同参加这次期中总结会。
作为德育主任，我深感荣幸能够与大家分享这段时间以来，我们在德育方面所取得的成就，同时也对下一步的工作进行展望。
首先，我想对全体老师和同学们表示衷心的感谢。
正是因为你们的辛勤付出和积极参与，我们的德育工作才能取得如此显著的进步。
在这段时间里，我们共同开展了一系列德育活动，不仅增强了同学们的道德意识，也促进了校园文化的繁荣发展。
回顾过去，我们取得了以下成绩：一、加强德育课程建设，丰富德育内容我们注重德育课程的系统性、科学性和实用性，通过课堂讲解、案例分析、讨论交流等多种方式，引导学生树立正确的价值观和道德观。
同时，我们还结合时代特点和学生实际，开展了一系列具有针对性的德育活动，如“诚信教育周”、“文明礼仪月”等，让学生在实践中体验德育的魅力。
二、加强校园文化建设，营造良好氛围我们注重校园文化建设在德育工作中的重要作用，通过举办各类文化活动、建设文化阵地、推广优秀传统文化等方式，营造了浓厚的文化氛围。
这些活动不仅丰富了同学们的课余生活，也提高了他们的文化素养和道德水平。
三、加强家校合作，形成德育合力我们深知家庭教育在德育工作中的重要性，因此积极与家长沟通合作，共同关注学生的成长和发展。
通过家长会、家访、家长志愿者等多种形式，我们加强了家校之间的联系和互动，形成了德育工作的合力。
展望未来，我们将继续做好以下工作：一、深入推进德育课程改革，不断提高德育实效我们将继续加强德育课程建设，优化课程内容，创新教学方法，确保德育课程的质量和效果。
同时，我们还将加强德育评价体系建设，通过科学的评价方式，全面了解学生的德育状况，为今后的德育工作提供有力支持。
二、加强校园文化建设，打造特色品牌我们将继续加强校园文化建设，注重传承和弘扬中华优秀传统文化，同时结合学校实际和学生特点，打造具有特色的校园文化品牌。
我们将举办更多丰富多彩的文化活动，为学生提供展示才华、锻炼能力的平台。
中华传统文化与小学德育研究
中华传统文化与小学德育研究1. 引言1.1 背景介绍中华传统文化与小学德育是两个相互关联、相互影响的领域。
中华传统文化源远流长，包含着丰富的价值观念、道德规范和行为准则，深刻影响着中国人的思想和行为方式。
小学德育是培养学生道德情感、品德修养和道德行为的教育活动，是学校教育的重要组成部分。
随着社会的不断发展和变迁，小学德育面临着各种挑战和困境。
在这样的背景下，研究中华传统文化与小学德育的关系，探讨中华传统文化对小学德育的影响和启示，对于提升小学生道德修养、培养正确的价值观念具有重要意义。
本文将从中华传统文化的价值、小学德育的重要性以及中华传统文化对小学德育的影响等方面展开探讨，旨在为当前小学德育的改进和发展提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究的目的是深入探讨中华传统文化与小学德育之间的关系，分析中华传统文化对小学德育的影响及作用，探讨当前小学德育存在的问题并提出解决方案，进一步探讨发展中华传统文化对小学德育的启示。
通过这样的研究，可以更好地挖掘和传承中华传统文化的价值观念，推动小学生德育教育的发展和提升，为培养具有民族特色和道德修养的新时代公民奠定基础，对于促进社会和谐稳定以及建设美好中国具有重要意义。
1.3 研究意义中华传统文化与小学德育是我国教育领域中非常重要的内容，也是当前教育改革和发展的重点方向之一。
研究中华传统文化与小学德育的意义主要体现在以下几个方面：中华传统文化是我国几千年来积淀下来的文化遗产，包含了丰富的思想观念、道德规范和行为准则。
通过研究中华传统文化与小学德育的关系，可以更好地传承和发扬中华优秀文化，培养学生的文化自信和民族自豪感。
小学德育是培养学生道德素养和价值观的重要途径，对学生的成长和发展具有深远影响。
研究中华传统文化对小学德育的影响，可以帮助教育工作者更好地利用传统文化资源，设计科学合理的教育教学方案，提升小学德育的实效性和深度。
研究中华传统文化与小学德育的意义还在于促进学校教育的综合发展和创新。
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弘扬传统文化提高德育实效
作者：刘红云
来源：《学校教育研究》2017年第14期
德育课作为学生思想道德教育的主渠道，在德育教学中融入中华优秀传统文化，加大中华优秀传统文化教育力度，不仅可以极大地丰富德育课程的教学内容，而且对于弘扬中华优秀传统文化和传统美德，推进社会主义核心价值观教育，增强民族文化自信和价值观自信，提高德育教学的实效性都具有重要的现实意义。
一、在德育课教学中渗透中华优秀传统文化的必要性
（一）中小学生生德育现状及问题
1.少年道德精神之现状
据全国性的数据统计，20世纪80年代、90年代，未成年人的犯罪数量占同龄人口的比例已经翻了一番。
2005年中国青少年犯罪研究会的统计显示，目前青少年犯罪的总数占全国刑事犯罪总数的70%以上。
当代的一些青少年道德观念、道德规范模糊，自私自利，不尊重父母、老师，满口脏话，模仿电视、电影中黑社会人物的那些凶杀打斗行为，以强凌弱、以暴制暴，有的甚至还盗窃、抢劫、杀人、吸毒等。
2. 少年生活之现状
在中小学校不难看到，一部分中小学生吃的是肯德基、麦当劳，喝的可口可乐、星巴克咖啡，穿的是耐克，用的是三星、苹果手机，玩的是CS游戏，看的是奥特曼、米老鼠，唱的是江南style，过的是圣诞节、愚人节，崇拜的是李敏镐、乔丹。
（二）改革开放对少年思想的冲击
改革开放打开了我国的大门，中国加入WTO也使得我们的经济与世界接轨。
现在有很多的青少年集体患上了中国优秀传统文化贫血症，他们几乎不知中国传统文化为何物，或许他们能清楚的说出某某外国明星的生日、身高、体重、爱好，甚至最新的新闻动态，与此形成鲜明对比的是，中国的传统京剧却无人问津，传统中秋节、春节显得冷冷清清，老子、孟子还被误认为是哪个明星。
（三）应试教育对少年道德教育的忽视
目前，我国的教育制度仍然偏重应试教育。
只要高考制度不变，教育的现状就很难改观。
大部分教育部门仍然以分取人，过分强调智，而忽视德，录取学生时只看成绩，几乎不管其它方面。
在学校，思想品德课普遍不受重视，大部分任课老师照本宣科，带孩子读读书就算完
事，学生觉得课堂枯燥乏味，宁愿在课上悄悄地做语、数家庭作业，课堂根本达不到教育孩子思想的目的。
二、正确看待西方节日、弘扬我国传统文化节日
时下，中国人过西方节日的人数越来越多了，不同年龄层次的人都有，而且年轻人更多。
我们在这个现象的背后能够看到许多，也能随之引起许多思考。
中国文化不像西方文化重要的一点是偏重于集体主义，而西方文化更强调个人主义，人文主义。
中国的传统节日，几乎所有的节日都是大家为了共同的文化元素过的，例如，端午是纪念屈原，唤起爱国主义精神，清明是祭祖扫墓，提醒孝敬祖先的道德，七夕是赞扬牛郎和织女感人的爱情。
所有的这些中国传统节日是中华文化的有机组成部分，中国的传统节日有着深邃的文化内涵，其中所包含的中华文明更是取之不尽用之不竭。
当今世界，文化在综合国力竞争中的地位和作用更加凸显，越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉。
因此，作为学校德育教育主渠道的德育课，应通过传统文化教育提高学生对传统文化的认知和认同，坚定学生的理念信念，培养学生的爱国主义和集体主义精神，增强民族自豪感和自信心，增强文化自信。
三、弘扬传统思想文化，品质好素质好比成绩好更有意义
2015年1月8日，复旦大学研究生林森浩投毒致舍友黄洋死亡案在一片唏嘘慨叹之余，更应该反思我们的教育出了什么问题？
大学是传道授业解惑和文化人集聚的圣地，本不应有暴力和血腥。
然而，上述投毒案、凶杀案，手段残忍，令人吃惊，让人痛惜，很难想象是祖国的未来、时代的宠儿、父母的骄傲、爷爷奶奶的掌上明珠——大学生所为。
从家庭来看，父母是孩子的第一任老师。
往往一些家长把成绩视为第一位，娇生惯养，不知从小培养孩子的好习惯、好思想；甚至于自己贪财、贪玩、不敬老人，说粗话、不文明，怎能教育好孩子。
从学校来看，学生的分数是指挥棒，老师把学生成绩放在第一位，校长把升学率放在第一位，而忽视了学生德的教育和培养。
在这样的大环境下，能教育和培养出德智体全面发展的学生吗？难道我们的家长、学校、教育部门和全社会不应当反省吗？
习近平总书记指出：“教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。
”中国人向来受家庭、先人、长辈的影响较深，恪守传统。
例如，侨居海外的华人虽经几代人的变迁，仍保持着中华民族的传统文化，海外“唐人街”的中国传统文化的味道就很浓厚，不像其它国家的移民容易快速被当地文化所同化。
近年来，已在国外设立了300多家“孔子学院”，中华文化正在全世界大力弘扬。
与先贤对话，在幼小的心灵种下传统美德的种子，筑起志存高远的根基，涂写人文精神的底色，学会辨别真善美、远离假恶丑，自觉主动学习和践行社会主义核心价值观。
三、中华优秀传统文化传承与学校德育相结合的重要意义
实现中华优秀传统文化与中小学德育工作的有机结合是加强和改进小学生思想教育、道德教育、政治教育和心理教育的时代要求，具有重要的现实意义。
帮助中小学生树立正确的世界观、人生观和价值观，是小学德育工作的主要目标。
心理学研究表明，小学生还不能全面理解“人生”“价值”等概念的确切含义，但这并不意味着在中小学阶段开展科学人生观等教育过早。
因为在小学阶段，孩子已经开始对幸福、责任、金钱、良心等概念有了初步认识，而这些认识恰恰是日后形成独立人生观的基础。
放眼世界，面向未来，大力践行社会主义核心价值观，将来才能健康成长为健全的新一代国民，才能更好地担负起中华民族复兴实现中国梦的伟大重任。