一对一英语辅导计划
初三英语一对一教学计划
①初三Unit1-5；②中考重点短语7；③中考模拟题四；④完形填空专训
8.15
①初二Unit6；②经典单选；③中考模拟题五；④完形填空专训三
8.17
①初三Unit7；②经典单选一；③中考模拟题六；④完形填空专训四
8.20
①初三Unit8；②经典单选三；③中考模拟题七；
教师签字：班主任签字：日期：年月曰
8.3
①状从和感叹句；②中考重点短语3；③10年真题；④短文填空专项训练
8.6
①复习初三Unit1-3；②中考重点短语4；③中考模拟题一；④短文填空专项训练二
8.8
①初三Unit4；②中考重点短语5；③中考模拟题二；④短文填空专项训练三
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①初三Unit5；②中考重点短语6；③中考模拟题三；④完形填空专训一
1.反复程度不够；
2.做题不多、不精。
具体问题解决方式：
1.学会整理笔记，多看笔记，多巩固；
2.大量练习。
辅导的内容与计划：
1.预科初三的知识点；
2.大量练题，提高做题技巧。
8月份的具体安排是：
月份
上课内容
7.30
①时态和语态；②中考重点短语1；③分析13年中考题（含听力）；12年真题；
8.1
①宾从和定从；②中考重点短语2；③11年真题；
一对一教师授课计划
学生姓名学生年级初二所学科目英语
针对学生课时制定阶段的辅导计划
学生现状：
该生英语基本功扎实，理解力强，课堂上很配合老师，听课用心，课下作业都能按时完成。只是知识的掌握程度上还不够熟练。比如，词汇记忆的准确率只在90%以上；动词的单三人称和名词的复数掌握不够熟练，导Hale Waihona Puke 失分可惜等。问题出现的原因：
1对1英语口语辅导
1对1英语口语辅导一对一英语口语辅导是一种非常有效的英语学习方式。
在这种模式下，学生和教师能够进行深入的交流，教师能够针对学生的需求和问题进行个性化的指导。
以下是一些你可能想要了解的关于一对一英语口语辅导的信息：1. 个性化教学计划：在1对1的辅导中，教师会根据你的学习目标和个人情况制定个性化的教学计划。
这意味着教学内容和学习方法都会根据你的需求进行调整，以最大程度地满足你的学习需求。
2. 专注的学习环境：一对一的辅导形式意味着你将在一个安静、无干扰的环境中学习，这有助于你专注于学习任务，提高学习效率。
3. 即时反馈：1对1的教学模式允许教师及时给出反馈，指出你在口语练习中的问题，并给出改进建议。
这种即时反馈能够帮助你更快地发现并纠正自己的错误。
4. 增强自信：与教师一对一的交流可以帮助你克服在公共场合说英语的恐惧，逐渐建立自信。
当你逐渐习惯与教师用英语交流后，你会更有信心在更大的场合使用英语。
5. 灵活的学习时间：一对一的辅导通常允许学生根据自己的时间安排学习计划，这使得学习更加灵活，适应各种不同的生活节奏。
6. 深度学习：一对一的教学模式允许教师深入探讨特定的主题或语言点，进行深度学习。
这不仅可以帮助你提高口语技能，还可以增强你的听力、阅读和写作技能。
7. 适应各种学习风格：每个人的学习风格都是不同的。
一对一的教学模式允许教师根据学生的学习风格调整教学方法，确保学生能够以最适合自己的方式学习。
总的来说，一对一的英语口语辅导是一种非常有效的方式，可以帮助你快速提高英语口语水平，增强自信，适应各种不同的学习风格。
如果你想要更快地提高英语口语能力，可以考虑这种学习方式。
小学一对一辅导英语方案
小学一对一辅导英语方案一、学生评估在开始辅导之前，对学生进行全面的评估是必不可少的。
这包括了解学生的英语学习背景、现有水平、学习风格、兴趣爱好以及学习目标等。
可以通过与学生和家长的交流、查看学生的学校成绩单和作业、进行简单的测试等方式来获取这些信息。
例如，如果学生在听力方面较为薄弱，但对英语歌曲感兴趣，那么在辅导过程中可以多融入英文歌曲来提高听力能力。
又或者学生在阅读上有困难，但喜欢故事，就可以选择适合其水平的英语故事书进行阅读训练。
二、制定个性化学习计划根据学生评估的结果，为学生制定个性化的学习计划。
学习计划应明确学习目标、学习内容、学习方法和学习进度。
对于基础薄弱的学生，学习目标可能是掌握基本的单词和语法，能够进行简单的日常交流。
学习内容可以包括基础词汇、常用句型、简单的对话练习等。
学习方法可以采用游戏、动画等趣味性较强的方式来吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
学习进度则可以相对较慢，确保学生能够充分理解和掌握所学知识。
而对于有一定基础的学生，学习目标可以是提高英语的综合运用能力，如阅读、写作和口语表达。
学习内容可以包括拓展词汇量、复杂句型的学习、阅读理解和写作训练等。
学习方法可以增加讨论、演讲等互动性更强的环节，培养学生的思维能力和表达能力。
学习进度可以适当加快，挑战学生的学习能力。
三、教学内容1、词汇根据学生的年龄和英语水平，选择合适的词汇进行教学。
可以通过图片、实物、游戏等多种方式帮助学生记忆单词。
同时，注重词汇的运用，让学生在句子和语境中理解和使用单词。
比如，学习水果类单词时，可以准备各种水果的图片或实物，让学生一边看一边说，还可以进行“水果蹲”的游戏，加深对单词的记忆。
2、语法以简单易懂的方式讲解语法知识，避免过于复杂和抽象的解释。
结合例句和练习，让学生在实践中掌握语法规则。
例如，在讲解一般现在时的时候，可以用学生日常生活中的例子，如“我每天早上七点起床。
”“他喜欢踢足球。
”等，让学生明白一般现在时的用法。
六年级英语学科教师一对一辅导教案
六年级英语学科教师一对一辅导教案学员编号：年级：小六课时数：3 学员姓名：XXX 辅导科目：英语学科教师：徐颖课题Unit 3 What are you going to do?教学目的1.掌握be going to do 句型表示计划，打算的用法；2.掌握用what, when，where 对be going to 句型提问；3.掌握be going to 的否定形式和一般疑问的形式。
教学内容Step 1: Homework checkingStep 2: Lead-in询问学生放学后打算干什么，引出本课重点句型：What are you going to do?Step 3.Teaching key pointsA.重点句型What are you going to do? 你打算/想要去干什么？Where are you going? 你打算/想要去哪里？When are you going to …你打算/想要什么时候去…?be going to do……时态：一般将来时态定义：_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 标志词：_________________________________________________________________ _________________________________________________________________Practice：老师用英语提问，请根据先用汉语造句：T: What are you going to do tomorrow?_________________________________________________________________T: What are you going to do this Sunday?_________________________________________________________________T: Where are you going after school?_________________________________________________________________T: Where are you going tomorrow?_________________________________________________________________T: Where are you going next Sunday?_________________________________________________________________T: When are you going to school tomorrow morning?_________________________________________________________________T: When are you going to buy books?_________________________________________________________________<先看自己的汉语句子思考，你回答的这些事情都完成了没？做了没？>我们刚复习的表示将要，打算做某事的句型是：_________________________________________________________________am 主语人称为第一人称时，即：Ibe is 主语人称为第三人称时，即：he, she, your mother, his friend……are 主语人称为第二人称或表示复数的时，即：you, your parents/friends…我们刚造的句子都是以第二人称you 作为主语的，所以在be going to do 这个句型中，我们都应该使用的是：are going to doPractice: 将上面自己造的汉语句子用英语翻译出来。
陈子尧高二英语一对一个性化辅导方案
1.基础不全面，不扎实，知识的漏洞比较多；知识点的 系统性不足，有待归纳完善。2.学习的计划性不强，学 习方法不是很科学。3.学习习惯有待改善，如实在不会 的题可以问老师，跟同学讨论等；4.时间管理需要改进。
序号 辅导内容
周文昌辅导计划表 预计时间
英语语法“入门基”基本规律 （介词短语、从 1
句、非谓语）
80 分钟
80 分钟 80 分钟 80 分钟
80 分钟
80 分钟 80 分钟 80 分钟 80 分钟 80 分钟 80 分钟 80 分钟 80 分钟 80 分钟 80 分钟 80 分钟 80 分钟
教学时间
第 1 次课
第 2 次课
第 3 次课 第 4 次课 第 5 次课
第 次课
第 7 次课 第 8 次课 第 9 次课 第 10 次课 第 11 次课 第 12 次课 第 13 次课 第 14 次课 第 15 次课 第 16 次课 第 17 次课 第 18 次课
80 分钟 80 分钟 80 分钟 80 分钟 80 分钟 80 分钟 80 分钟 80 分钟 80 分钟 80 分钟 80 分钟 80 分钟 80 分钟 80 分钟 80 分钟 80 分钟 80 分钟 80 分钟
预期目标
第 19 次课 第 20 次课 第 21 次课 第 22 次课 第 23 次课 第 24 次课 第 25 次课 第 26 次课 第 27 次课 第 28 次课 第 29 次课 第 30 次课 第 31 次课 第 32 次课 第 33 次课 第 34 次课 第 35 次课 第 36 次课
传播先进教育理念 提供最佳教学方法
日期：2020 年 1 月 19 日
周文昌高一英语个性化辅导方案
学员编号：056 学员姓名：周文昌
英语学困生辅导计划及措施
英语学困生辅导计划及措施背景英语学困生指的是在研究英语过程中遇到困难，并且成绩较差的学生。
为了帮助这些学生克服研究障碍，我们制定了以下辅导计划和措施。
辅导计划1. 了解学生需求：首先，我们将与学生及其家长进行面谈，了解学生所面临的具体英语研究问题和困难。
了解学生需求：首先，我们将与学生及其家长进行面谈，了解学生所面临的具体英语学习问题和困难。
2. 制定个性化研究计划：根据学生需求的初步分析，我们将为每个学生制定个性化的研究计划。
该计划将包括每日研究任务和目标，以及针对具体研究难点的专项辅导。
制定个性化学习计划：根据学生需求的初步分析，我们将为每个学生制定个性化的学习计划。
该计划将包括每日学习任务和目标，以及针对具体学习难点的专项辅导。
3. 提供集中辅导课程：我们将组织集中辅导课程，覆盖英语研究的各个方面，包括听力、口语、阅读和写作。
这些课程将由专业的英语教师授课，旨在帮助学生提升英语综合能力。
提供集中辅导课程：我们将组织集中辅导课程，覆盖英语学习的各个方面，包括听力、口语、阅读和写作。
这些课程将由专业的英语教师授课，旨在帮助学生提升英语综合能力。
4. 安排一对一辅导：除了集中辅导课程，我们将为每个学生安排一对一辅导时间。
这将使教师能够更好地了解学生的研究情况，并给予针对性的指导和建议。
安排一对一辅导：除了集中辅导课程，我们将为每个学生安排一对一辅导时间。
这将使教师能够更好地了解学生的学习情况，并给予针对性的指导和建议。
辅导措施1. 提供研究资源：我们将为学生提供各类英语研究资源，包括教材、参考书、研究软件等。
这将帮助学生更好地理解和巩固所学知识。
提供学习资源：我们将为学生提供各类英语学习资源，包括教材、参考书、学习软件等。
这将帮助学生更好地理解和巩固所学知识。
2. 鼓励学生互助研究：我们将促进学生之间的互助研究氛围，通过小组讨论、合作项目等形式，激发学生的研究兴趣和动力。
鼓励学生互助学习：我们将促进学生之间的互助学习氛围，通过小组讨论、合作项目等形式，激发学生的学习兴趣和动力。
一对一教学计划方案
-注意事项：关注教育行业动态，及时更新教学资源。
-解决办法：建立教学资源更新机制，定期审查和更新教材、教案等资源；利用信息技术，提高教学资源的适配性和共享性。
应对措施：关注学生需求，调整教学内容与方法，激发学习兴趣。
3.风险：家长满意度低。
应对措施：加强与家长沟通，了解意见与建议，提高服务质量。
十、项目总结
项目结束后，将对项目实施情况进行全面总结，分析项目效果，总结经验教训，为下一阶段的教学计划提供参考。同时，不断优化教学方案，为更多学生提供优质的一对一教学服务。
b)模拟考试与解析：提供模拟考试服务，并进行详细的成绩分析与解题指导。
c)应试心理辅导：为考生提供应试心理辅导，帮助其缓解考试压力。
相关问题及注意事项与解决办法：
1.问题：教师资源不足，难以满足一对一个性化教学需求。
-注意事项：确保教师数量和质量，合理分配教师资源。
-解决办法：与教育机构合作，引进更多优秀教师资源；提高教师培训效率，增加教师团队。
-解决办法：开展兴趣激发活动，调整教学内容与方式，提高学习趣味性；设置合理的学习目标，增强学生的学习成就感。
4.问题：教学评价体系不完善，难以全面反映学生的学习情况。
-注意事项：构建多元化评价体系，确保评价的客观性和全面性。
-解决办法：结合定性和定量评价，引入同伴评价和家长评价；定期进行综合素质评估，全面了解学生进步。
特殊应用场合及增加的条款：
1.特殊场合：针对学习障碍学生的个性化教学
-增加条款：
a)心理咨询与支持：为学习障碍学生提供专业的心理咨询和情绪支持。
b)定制学习工具：根据学生的特殊需求提供定制的学习工具和辅助设备。
初二学生英语差想补一对一有一对一补课计划表
语法： 并列复合句 需1 课时
9八下册module8 常用词组句式
语法：that引导的宾语从句 需1 课时
10八下册module9 常用词组句式
语法:whether if引导的宾语从句 需1 课时
11八下册module10 常用词组句式
语法：宾语从句的时态 需1 课时
12 总结测试 需1课时
二、学习现状
英语学科的薄弱点
总体评价
1.学习努力程度不够。
2英语词汇掌握少，不熟练。
3.英语语法掌握不足，占初中语法不足10%。
4.英语课本课文基本不能背出。
5.课文英语基础几乎没有。
6.没有写英语的习惯。
7.家中英语作业完成不高。
三、为了把英语学好，要坚持做到以下的几点哦
1、努力做好学习过程的预习，复习，学生每天英语学习时间2小时以上
初二学生英语差想补一对一有一对一补课计划表
姓名
xxx
学校
xxxx
主导教师
xxx
年级
初二
辅导科目
英语
学习方式
1对1特色教学
课时计划
12节(共计划12节课)
辅
导
内
容
教学内容及课时安排
1.八下册module1 常用词组句式
语法：感官动词 需1 课时
2.八下册module2 常用词组句式
语法：现在完成时（1） 需1 课时
3 八下册module3常用词组句式
语法：现在完成时（2） 需1 课时
4 八下册module4常用词组句式
语法：现在完成时（3） 需1 课时
5 八下册module5 常用词组句式
语法：一般现在时，一般过去时，现在完成时的区别 需1 课时
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英语辅导计划
一、学生情况分析：
品质：该同学现为小学一年级的学生，她是一名诚实、活泼、礼貌、机灵、招人喜爱的好孩子。
数学基础、态度：学习态度端正，学习认真，但基础差，对部分知识点生疏，有的知识可以说还不了解。
二、教材分析：
一年级下册主要内容及要求：
26个字母（按顺序会大小写、能听、能按读音分类）；单词（听读写、连线）；课文（听读写、会连线）；小韵文（背诵、能排序）。
二年级上册（U1—U3）主要内容及要求：
单词（听读写）；课文（听读写）；小韵文（背诵）。
三、教学重点、难点：
重点：所有内容均为掌握重点。
难点：
一年级下册：字母会读写，单词会读写、会连线；课文能读、能听懂、会连线；小韵文会读、会排序。
二年级上册（U1—U3）：
单词会读、会背写、会连线；课文能读、能听懂、会连线；小韵文会读。
四、教学目标：
1.培养孩子养成认真、细心、扎实、严谨的好习惯。
2.掌握所学知识，考核达到85分以上。
五、方法措施：
1.教师要运用自己的教学策略、教学技巧等培养孩子学习英语的兴趣。
2.加强的听说读写训练，培养孩子的英语运用能力；并根据孩子掌握的情况及时调整教学内容，使孩子掌握所学知识。
3.让孩子有针对性做练习、进行测试。
针对试卷做好分析，在此基础上继续做好有针对性的训练，确保孩子取得较为满意的学习效果。
4.及时与家长沟通，及时了解情况，及时改进方法，让大家满意。
六、进度：共15次课,30课时。
年月日。