国学经典教学设计(5篇)
国学经典教案模板范文
一、教案名称《<国学经典名称>阅读与感悟》二、教学对象年级：_年级_班学生人数：_人数_三、教学目标1. 知识目标：- 让学生了解《<国学经典名称>》的作者、成书背景及主要内容。
- 掌握《<国学经典名称>》中的重点词语和句子的含义。
2. 能力目标：- 培养学生阅读古文的能力，提高文言文阅读水平。
- 培养学生通过阅读经典，提升自己的审美情趣和人文素养。
3. 情感目标：- 让学生体会国学经典的魅力，增强对中华传统文化的热爱。
- 培养学生的爱国情怀和社会责任感。
四、教学重点1. 《<国学经典名称>》的主要内容和思想。
2. 《<国学经典名称>》中的重点词语和句子的理解和应用。
五、教学难点1. 《<国学经典名称>》中难懂的文言文词汇和句式。
2. 深入理解《<国学经典名称>》的思想内涵。
六、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍《<国学经典名称>》的作者、成书背景及主要内容。
2. 提出本节课的学习目标。
（二）自主阅读1. 学生自主阅读《<国学经典名称>》，标注重点词语和句子。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
（三）课堂讨论1. 教师根据《<国学经典名称>》的内容，提出几个问题，引导学生进行讨论。
2. 学生分组讨论，各抒己见。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
（五）布置作业1. 背诵《<国学经典名称>》中的重点词语和句子。
2. 写一篇关于《<国学经典名称>》的读后感。
七、教学反思1. 本节课的教学效果如何？2. 学生对《<国学经典名称>》的理解程度如何？3. 如何改进教学方法，提高教学效果？八、教学资源1. 《<国学经典名称>》文本2. 相关背景资料3. 多媒体课件九、教学时间一课时十、备注1. 教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学过程。
国学教学设计范文
国学教学设计范文一、教学目标1.了解和认识国学的基本概念和意义。
2.掌握中国传统文化的基本内涵和精髓。
3.激发学生对国学的兴趣和热爱，培养学生的高尚情操和人文素养。
4.培养学生的阅读能力和综合运用能力。
二、教学内容1.国学基本概念和分类。
2.国学经典名著选读：《论语》、《大学》、《中庸》等。
3.国学经典诗词欣赏：《庄子》、《诗经》、《唐诗》等。
4.国学文化名人故事：孔子、孟子、李白、杜甫等。
三、教学重点和难点1.教学重点：国学基本概念和分类的讲解；国学经典名著的选读和解读；国学经典诗词的欣赏和理解。
2.教学难点：如何引导学生理解和领会中国传统文化的精神内涵；如何激发学生对国学的兴趣和热爱。
四、教学方法1.课堂讲授结合小组讨论：教师通过讲解国学的基本概念和内容，引导学生深入理解和思考。
2.课外阅读和写作：组织学生阅读国学经典名著和诗词，要求学生撰写读后感，提升综合运用能力。
3.课外实践活动：组织学生参观国学文化展览、书法比赛等，增加学生的体验和亲身感受。
五、教学过程第一课时：国学基本概念和分类1.介绍国学的定义和意义，引导学生了解中国传统文化的重要性。
2.分类讲解国学的四大经典：经部、史部、子部、集部。
3.组织学生讨论，梳理国学的主要内容和学科体系。
第二至四课时：国学经典名著选读1.选取《论语》、《大学》和《中庸》等经典名著进行详细讲解。
3.组织学生小组讨论，探讨经典名著的现实意义和价值。
第五至七课时：国学经典诗词欣赏1.选取《庄子》、《诗经》和《唐诗》等经典诗词进行解读和欣赏。
2.分析诗词的意境和艺术特点，引导学生领会中国传统文化的审美情趣。
3.要求学生背诵精选诗词，并结合自身感悟撰写作文。
第八至九课时：国学文化名人故事1.讲述孔子、孟子、李白、杜甫等国学文化名人的生平和成就。
2.分析名人故事中的人格品质和精神风貌，引导学生明辨是非，树立正确的价值观念。
3.观看与名人有关的视频资料，增加学生对名人故事的感性认识。
国学经典教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：了解国学经典的基本内容、历史背景和主要思想，培养学生的古典文化素养。
2. 能力目标：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力、思辨能力和表达能力。
3. 情感目标：激发学生对国学经典的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化、尊重经典、追求真理的情感。
二、教学内容1. 国学经典：《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》等儒家经典，以及《道德经》、《庄子》等道家经典。
2. 相关文化：古代文学、历史、哲学、艺术等。
三、教学过程1. 导入新课- 通过多媒体展示国学经典的相关图片、故事，激发学生的学习兴趣。
- 提出问题，引导学生思考国学经典的价值和意义。
2. 阅读指导- 教授阅读方法，如注释、翻译、概括等。
- 分组讨论，让学生在讨论中理解经典内容。
3. 知识讲解- 讲解国学经典的基本内容、历史背景和主要思想。
- 结合历史事件、文化现象，让学生理解经典中的智慧。
4. 思辨与讨论- 提出问题，引导学生对经典中的观点进行思辨。
- 分组讨论，让学生发表自己的见解，培养思辨能力。
5. 情感体验- 通过朗读、背诵、写作等方式，让学生深入感受国学经典的魅力。
- 组织学生参与经典朗诵、表演等活动，提高学生的情感体验。
6. 总结与拓展- 总结本节课所学内容，强化重点、难点。
- 引导学生思考如何将国学经典中的智慧应用于现实生活中。
四、教学方法1. 讲授法：讲解国学经典的基本内容、历史背景和主要思想。
2. 讨论法：分组讨论，让学生在讨论中理解经典内容。
3. 案例分析法：结合历史事件、文化现象，让学生理解经典中的智慧。
4. 情景教学法：通过朗读、背诵、写作等方式，让学生深入感受国学经典的魅力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生对经典内容的理解和掌握程度。
3. 作品展示：评估学生在写作、表演等方面的能力。
六、教学资源1. 教材：《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》等国学经典教材。
国学经典诵读教案
国学经典诵读《笠翁对韵》教案教学目标：1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
2、让学生了解《笠翁对韵》的原文及大致文意。
3、熟练朗诵背诵课文教学重点：熟练朗读和背诵课文。
教学难点：理解文章内涵，学写对仗春联。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、故事导入1、课件出示了有水有轩的地方，老师讲解那个地方叫江心洲，后来叫鹦鹉洲，因为这个故事离我们很远了，都藏在地下了，课件跳动变为“地下文章鹦鹉洲”，同样方法，揭示了“空中事业麒麟阁”。
2、当孩子们理解这两句韵语时，接着继续讲解典故陈后主，隋炀帝，一个喜好音乐，一个喜好游玩，都不是好的君王。
出示：“陈唱临春乐yue，隋歌清夜游。
”老师出示以上四句后，让学生朗读，让学生猜猜他们各喜欢什么。
3、指出这些语句来自李渔《笠翁对韵》。
引入今天的课题。
二、激发兴趣，品读韵诗1、自读整篇课文，读准字音，读通句子。
2、正音麒麟阁临春乐隋鹡对鸠3、出示整首韵诗，“鱼对鸟，鹡ji对鸠jiu。
翠馆对红楼。
七贤对三友，爱日对悲秋。
虎类狗，蚁如牛。
列辟pi对诸侯。
陈唱临春乐，隋歌清夜游。
空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。
旷野平原，猎士马蹄轻似箭；斜风细雨，牧童牛背稳如舟。
”齐读，感觉节奏感。
4、老师出示课件，有关鹡和鸠，翠馆和红楼的图案，让学生理解鹡和鸠都是鸟类，翠馆和红楼是建筑物，鱼对鸟，鱼和鸟都是动物，接着朗读，诵读。
5、这里压的是什么韵？学生——ou韵.老师继续问这首韵诗，哪个字最多——对。
那么一个字对的有：（读）鱼对鸟，鹡对鸠；两个字对的有：翠馆对红楼，七贤对三友，爱日对悲秋。
列辟对诸侯。
五个字对的有：陈唱临春乐，隋歌清夜游。
七个字对的有：空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。
十一个字对的有：旷野平原，猎士马蹄轻似箭；斜风细雨，牧童牛背稳如舟。
6、继续进行分析，引导学生边读边想，边背诵。
7、“七贤对三友，爱日对悲秋。
国学经典诵读教案设计
编号：__________ 国学经典诵读教案设计年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日国学经典诵读教案设计目录一、教学内容1.1 国学经典简介1.2 选取的国学经典篇章1.3 教学内容安排与进度二、教学目标2.1 知识与技能目标2.2 过程与方法目标2.3 情感态度与价值观目标三、教学难点与重点3.1 难点分析3.2 重点解析四、教具与学具准备4.1 教具准备4.2 学具准备五、教学过程5.1 导入新课5.2 课堂讲解5.3 诵读练习5.4 互动环节5.5 课堂小结六、板书设计6.1 板书内容设计6.2 板书形式设计七、作业设计7.1 作业类型7.2 作业内容7.3 作业要求与评价八、课后反思8.1 教学效果反思8.2 教学方法改进8.3 学生反馈与改进措施九、拓展及延伸9.1 拓展阅读材料9.2 延伸活动建议9.3 国学经典诵读比赛安排教案如下：一、教学内容1.1 国学经典简介1.1.1 国学概念解读1.1.2 国学经典分类1.1.3 国学经典价值1.2 选取的国学经典篇章1.2.1 《论语》选篇1.2.2 《道德经》选篇1.2.3 《大学》选篇1.3 教学内容安排与进度1.3.1 每周学习篇章安排1.3.2 诵读技巧与理解力培养二、教学目标2.1 知识与技能目标2.1.1 学生能背诵指定篇章2.1.2 学生能理解国学经典的基本含义2.2 过程与方法目标2.2.1 通过诵读提高学生的语言表达能力2.2.2 培养学生独立思考与讨论问题能力2.3 情感态度与价值观目标2.3.1 增强学生对国学经典的热爱2.3.2 培养学生传承中华优秀传统文化的意识三、教学难点与重点3.1 难点分析3.1.1 文言文断句与发音3.1.2 国学经典深层含义理解3.2 重点解析3.2.1 重点词汇与句式讲解3.2.2 经典篇章的思想内涵阐述四、教具与学具准备4.1 教具准备4.1.1 课件与视频资料4.1.2 国学经典诵读教材4.2 学具准备4.2.1 笔记本与文具4.2.2 个人诵读录音设备五、教学过程5.1 导入新课5.1.1 情境引入：播放古典音乐5.1.2 教师致辞：介绍本节课的学习内容5.2 课堂讲解5.2.1 讲解选定篇章的背景与作者5.2.2 分析文言文词汇与句式5.3 诵读练习5.3.1 分组进行诵读练习5.3.2 教师指导发音与节奏5.4 互动环节5.4.1 学生提问与讨论5.4.2 分享诵读心得与感悟5.5 课堂小结5.5.2 布置课后作业六、板书设计6.1 板书内容设计6.1.1 重点词汇与句式板书6.1.2 思想内涵与主旨板书6.2 板书形式设计6.2.1 结构清晰，重点突出6.2.2 美观大方，具有启发性七、作业设计7.1 作业类型7.1.1 诵读作业：背诵指定篇章7.2 作业内容7.2.1 诵读作业：准确无误地背诵选定篇章 7.2.2 思考作业：阐述自己对经典诵读的感悟7.3 作业要求与评价7.3.1 诵读作业：发音准确，节奏流畅7.3.2 思考作业：观点明确，条理清晰八、课后反思8.1 教学效果反思8.1.1 学生诵读能力提升情况8.1.2 学生理解力与思考能力提高情况8.2 教学方法改进8.2.1 针对学生实际情况调整教学方法8.2.2 丰富教学手段，提高学生学习兴趣8.3 学生反馈与改进措施8.3.1 学生对教学内容的反馈8.3.2 根据学生反馈调整教学内容与方法九、拓展及延伸9.1 拓展阅读材料9.1.1 推荐阅读其他国学经典著作9.1.2 推荐阅读相关的学术论文与评论9.2 延伸活动建议9.2.1 组织国学经典诵读比赛9.2.2 参观文化遗址，加深对国学经典的理解9.3 国学经典诵读比赛安排9.3.1 比赛时间与地点9.3.2 比赛规则与评分标准重点和难点解析一、教学内容1.1 国学经典简介1.1.1 国学概念解读1.1.2 国学经典分类1.1.3 国学经典价值二、教学目标2.1 知识与技能目标2.1.1 学生能背诵指定篇章2.1.2 学生能理解国学经典的基本含义三、教学难点与重点3.1 难点分析3.1.1 文言文断句与发音3.1.2 国学经典深层含义理解四、教具与学具准备4.1 教具准备4.1.1 课件与视频资料4.1.2 国学经典诵读教材五、教学过程5.1 导入新课5.1.1 情境引入：播放古典音乐5.1.2 教师致辞：介绍本节课的学习内容六、板书设计6.1 板书内容设计6.1.1 重点词汇与句式板书6.1.2 思想内涵与主旨板书七、作业设计7.1 作业类型7.1.1 诵读作业：背诵指定篇章八、课后反思8.1 教学效果反思8.1.1 学生诵读能力提升情况九、拓展及延伸9.1 拓展阅读材料9.1.1 推荐阅读其他国学经典著作本节课程教学技巧和窍门1. 语言语调在讲解国学经典时，教师需要运用适当的语调来表达文本的情感和意境。
国学经典诵读教案设计完整版(
国学经典诵读教案设计完整版(一、教学内容本节课选自《国学经典诵读》教材第三单元“诗词中的自然美”章节，详细内容包括《静夜思》、《钱塘湖春行》、《山居秋暝》三首古诗的学习与赏析。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握三首古诗的基本内容、背景及作者的生平事迹，学会欣赏古诗中的自然美。
2. 过程与方法：培养学生朗读、背诵古诗的能力，提高对古诗的理解与分析水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生对国学经典的兴趣，培养学生的爱国情怀和审美情趣。
三、教学难点与重点重点：三首古诗的基本内容、背景及作者的生平事迹。
难点：古诗中的意境与修辞手法，以及如何引导学生体会自然美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：国学经典诵读教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示三首古诗中所描绘的自然景色，引导学生感受自然美，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍三首古诗的背景、作者生平事迹，带领学生朗读古诗，让学生初步感知古诗的韵味。
3. 例题讲解：挑选一首古诗进行详细讲解，分析诗中的意境、修辞手法，帮助学生理解古诗的内涵。
4. 随堂练习：让学生模仿例题，分析另外两首古诗的意境与修辞手法，巩固所学知识。
5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论三首古诗中所体现的自然美，培养学生的审美情趣。
7. 课堂反馈：检查学生对古诗的理解程度，及时解答学生的疑问。
六、板书设计1. 国学经典诵读——诗词中的自然美2. 内容：《静夜思》《钱塘湖春行》《山居秋暝》意境：月夜、湖光山色、秋日山居修辞手法：比喻、拟人、对仗七、作业设计明月几时有？把酒问青天。
春水碧于天，画船听雨眠。
空山新雨后，天气晚来秋。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗的理解程度，及时调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多国学经典作品，提高文学素养。
组织学生参加国学经典诵读比赛，激发学生学习兴趣。
《三字经》教学设计(10篇)
《三字经》教学设计（10篇）字经教案篇一教学目标1．引导学生正确、流利、有节奏、有感情地反复诵读六组经文。
逐步了解《三字经》的语言特点。
2．通过搜集资料、诵读经文积累相关历史典故，对学生进行传统美德的教育。
3．初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对国学经典的诵读兴趣。
教学重难点1．诵读《三字经》原文，积累相关历史典故，并了解其语言特点。
2．初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对国学经典的诵读兴趣。
课时安排1课时教学准备1．课前将《三字经》部分原文印发给学生，要求学生通读经文，并借助工具书扫除字词障碍。
2．《三字经》视频资料、歌曲。
教学过程一、激情导入播放歌曲《三字经》，会唱的可以跟着唱。
通过跟唱也对前六组经文进行了复习。
同学们，今天这节课老师又要和大家一起学习《三字经》了，还记得咱们学习经典的口号吗？（读中华经典，做谦谦少年）二、学习经文“玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
为人子，方少时，亲师友，习礼仪。
香九龄，能温席。
孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨。
悌于长，宜先知。
首孝悌，次见闻，知某数，识某文。
一而十，十而百，百而千，千而万。
”1．学生自由读，读通顺、读流利。
2．指名读，一人读一行，纠正字音。
3．练习读，把金文读熟。
同桌对读，小组赛读，开火车读等形式。
4．指出节奏韵律。
拍手诵读，争取会背。
5．思考：通过这六组经文，你知道了什么？2 多媒体相机出示：《黄香温席》、《孔融让梨》两个故事，学生认真听，再谈想法。
6．边读边品再读经文。
三、拓展延伸：1、通过今天的学习，联系自己的生活实际谈谈经文对你的指导，如：怎样孝敬父母、兄弟友爱。
2、学习儿歌《谦让歌》《谦让歌》好儿童，要谦让，好处、方便，我不抢，要学孔融把梨让，先别人，后自己，人人夸我“你真棒”！四、同学们，老师告诉过大家要“学以致用”，学习知识就是要用的，所以今天我们说到就要做到。
要到什么呀？（学生答：孝顺，友爱，谦让等）对，从现在开始就让我们互相监督，共同进步吧！同学们，“雅言传承中华文明，经典浸润精彩人生”，让我们抓紧时间学习《三字经》吧，因为我们要“读中华经典，做谦谦少年”。
最新《弟子规》教学设计
最新《弟子规》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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国学经典教学设计(5篇)国学经典教学设计(5篇)国学经典教学设计1教学备课备课的目标：1、对所教学课程内容的准确把握。
2、让自己完全掌握教流程和内容。
备课中的注意点：1、深入浅出的解释所教内容的意思。
2、可适当加入一些知识性的内容。
3、只做学员思考的引导，不可实行错误的思想诱导。
教学目标1、协助学生了解课文的基本内容，培养对国学的热爱。
2、让学生诵读教学内容，完成当日应完成的教学任务3、协助学生树立符合国学传统观点的价值观。
4、协助学生培养、形成尊师重教、礼待他人的行为规范。
5、重视国学、弘扬传统积极文化。
教学难点1、保持教学活动中孩子和家长的兴奋度，调动他们的学习积极性。
2、将当日教学内容结合现实生活中现象深入浅出地阐述，使易于理解和记忆。
教学内容1、课前准备：总计时间35分钟以内。
2、课堂教学：总计时间50分钟。
3、课后总结：总计时间25分钟。
教学内容《大学》教学要求及课后作业背诵相对应段落、列举身边类似故事、发表自己的观点。
教学管理1、开课前将当天上课的新内容打印出来，做好开课充分的物资准备。
2、确保教室内桌椅的整齐，地面的清洁卫生。
3、课程结束后打扫教室的清洁卫生，摆放好桌椅。
《大学》及译文：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
知止而后能定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。
物有本末，事有终始。
知所先后，则近道矣。
古之欲明明德于天下者，先治其国。
欲治其国者，先齐其家，欲齐其家者，先修其身。
欲修其身者，先正其心。
欲正其心者，先诚其意。
欲诚其意者，先致其知。
致知在格物。
物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治后天下平。
自天子以至于庶人，一是皆以修身为本。
其本乱而末治者否矣。
其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也。
此谓知本，此谓知之至也。
译文：大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人弃旧图新，在于使人达到最完善的.境界。
知道应达到的境界才能够志向坚定。
志向坚定才能够镇静不躁。
镇静不躁才能够心安理得。
心安理得才能够思虑周祥。
思虑周祥才能够有所收获。
每样东西都有根本有枝未，每件事情都有开始有终结。
明白了这本末始终的道理，就接近事物发展的规律了。
古代那些要想在天下弘扬光明正大品德的人，先要治理好自己的国家。
要想治理好自己的国家，先要管理好自己的家庭和家族。
要想管理好自己的家庭和家族，先要修养自身的品性。
要想修养自身的品性，先要端正自己的心思。
要想端正自己的心思，先要使自己的意念真诚。
要想使自己的意念真诚，先要使自己获得知识。
获得知识的途径在于理解、研究万事万物。
通过对万事万物的理解、研究后才能获得知识。
获得知识后意念才能真诚。
意念真诚后心思才能端正。
心思端正后才能修养品性。
品性修养后才能管理好家庭和家族。
管理好家庭和家族后才能治理好国家。
治理好国家后天下才能太平。
上自国家元首，下至平民百姓，人人都要以修养品性为根本。
若这个根本被扰乱了，家庭、家族、国家、天下要治理好是不可能的。
不分轻重缓急，本末倒置却想做好事情，这也同样是不可能的！这就叫做抓住了根本，这就叫知识达到顶点了。
步骤及要求：通读―通读所要教学内容（1―2遍），掌握课文整体和局部的关系。
校对―准确核对并修正教学内容的词字，标注其不常见字，做到没有不理解的字，教学中没有障碍点，无死角。
细读―细读教学内容并清楚其句义，逐字逐句解释、内化掌握。
解义―查找与教学内容相关的故事（古代结合现代），最好使用现代例子来解释古代故事中的道理。
撰写教案，撰写教案方案，教案方案流程细化、量化。
具体操作：1、导入课文――提问。
2、进入课文――字词解释，文意解释。
3、留时间给同学读书，不过找自愿来领读的学生开始读书。
4、布置作业。
5、结束课程。
国学经典教学设计2教学目标：1.正确、流利地朗读背诵古语“知己知彼，百战不殆”，明确古语是讲什么的。
2.正确朗读《千字文》（节选六），初步了解文字所蕴含的意思，在熟读的基础上背诵。
3.了解古文的来历，读、背古文。
4.读古谜故事《吟诗出谜收学生》，知道故事主要内容。
过程与方法：1.朗读古语、古文，借助注解，了解意思，在熟读的基础上背诵。
2.听、读故事，明白故事中蕴含的.道理。
情感态度价值观：1.让学生要了解自己，了解敌人，这样才能百战百胜。
2.使学生了解算盘`````````````````````````````````````。
教学准备：教师准备课件教学过程：一、复习引入1.复习古训。
2.复习古语。
3.复习古文。
背诵《千字文》4.复习古联。
二学习新知（一）古语1.出示“知己知彼，百战不殆”。
指名读，再指名读注解，学生思考：这句古语告诉了我们什么？2.指名读，学生交流：这句古语讲了什么？3.学生自由背诵古语，教师考查。
4.师：古语告诉我们了解自己，了解别人，这样才能百战百胜。
5.学生听《开原之战》的故事，思考：这个故事告诉我们什么道理？指名回答。
（二）《千字文》（节选六）1.出示内容，教师范读。
2.教师领读，学生自由练读。
3.指名读，纠正字音。
4.同桌互读互听，再齐读。
5.教师讲解意思。
6.学生练习背诵，教师指名背。
（三）古谜1.指名读“《吟诗出谜收学生》”的故事。
2.你知道是什么吗？（四）国粹天地1.学生自读课文，读完交流。
三、小结：这节课你有什么收获？国学经典教学设计3一、教学内容诗云：“邦畿千里，惟民所止”；诗云：“缗蛮黄鸟，止于丘隅”；子日：“于止，知其所止，可以人而不如鸟乎？”诗云：“穆穆文王，於缉熙敬止。
‘为人君，止于仁；为人臣，止于敬；为人子，止于孝；为人父，止于慈；与中人交，止于信。
二、教学目标1、通过诵读，让学生了解这一文段的主要观点，熟读成诵。
2、培养学生寻找最合适自身条件，最能扬长避短的位置和角色――“知其所止”。
3、弘扬光明正大的品德。
4、感受中华文化的根源魅力，欣赏中华文化的语言美。
三、教学重难点1、明白文段的观点，弘扬光明正大的品德。
2、熟读成诵。
四、教具准备多媒体课件五、教学过程（一）复习1、复习《大学》的主题：三纲、八目。
“三纲”“八目”。
三纲：明明德、亲民、止于至善。
八目：格物、1致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。
2、背诵上一节学习的`内容。
（二）初读课文1、学生自由读，找出不认识的字、词。
2、听录音，比较自己的读音和读法。
3、再读，正音：邦bāng、畿jī、惟huái、缗mí、蛮má、丘qū、隅yǜ、穆mù、於wū、缉jī、熙xī。
4、自由读、同桌读、小组读、刘读、抽读。
（三）整体感知文段1、读文段，边读边思考以下词语的意思。
邦畿：天子的京都，包括京城及其郊区。
惟民：民众。
所止：所居住的地方。
缗蛮：绵蛮。
“缗”通“绵”，鸟叫声。
丘：山冈上。
隅：角落。
止：栖息。
其：它。
穆穆：仪表美好端庄的样子。
於：叹词。
缉：继续。
2熙：光明。
止：语助词，无意义。
君：国君。
仁：仁爱。
敬：恭敬。
孝：孝顺。
慈：慈爱。
信：信用。
2、再读文段，感知文意。
《诗经》说：“京城及其周围，都是老百姓向往的地方。
”《诗经》又说：“‘绵蛮’叫着的黄鸟，栖息在山冈上。
”孔子说：“连黄鸟都知道它该栖息在什么地方，难道人还可以不如一只鸟儿吗？”《诗经》说：“品德高尚的文王啊，为人光明磊落，做事始终庄重谨慎。
”做国君的，要做到仁爱；做臣子的，要做到恭敬；做子女的，要做到孝顺；做父亲的，要做到慈爱；与他人交往，要做到讲信用。
3小组交流：读了文件段，你明白了什么？4、检查汇报。
（1）、首先在于“知其所止”，即知道你应该停在什么地方，其次才谈得上“止于至善”的问题。
（2）、“知其所止”，也就是知道自己应该“止”的地方，找准自己的位置。
（3）、知已知彼，为人处事要光明磊落，庄重谨慎。
3 《大学》本身说得好：“为人君，止于仁；为人臣，止于敬；为人子，止于孝；为人父，止于慈；与国人交，止于信。
”不同的身分，不同的人有不同的“所止”，关键在于寻找最适合自身条件，最能扬长避短的位置和角色――“知其所止”。
这才是最重要的。
5、读了文段，你发现什么规律？指名汇报并板书。
（四）拓展1、看例子，谈想法。
（结合刚刚学习的内容，说说图片中的人物体现了什么？2、联系生活，谈感受。
（五）熟读成诵。
（六）小结：寻找适合自身条件的，最能扬长避短的位置和角色，知已知彼，为人光明磊落，做事庄重谨慎。
国学经典教学设计4教学目标：1、朗读《论语》中有关“学习”的内容，熟能成诵。
2、比较学习有关“学习”的论述，理解孔子对于学习的认识和态度。
3、学习古人的学习精神，激发养成好读书、好学习的'习惯的决心。
教学重难点：重点：熟能成诵《论语》中有关“学习”的名句。
难点：理解孔子对于学习的认识和态度。
教学过程：[课前准备]学生通读《论语》，在摘抄本上整理孔子有关学习的论述。
一、温故导入1 同学们，今天我们继续诵读《论语》，你们还记得论语开篇的内容吗？[课件出示]子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”2 学生齐诵。
3 孔子在学而篇第一则中，表明了他的哪些态度？预设：对学习的态度、对朋友的态度、对做人的态度。
4 孔子被尊为圣人，他不但具有贤明的美德，还在于他善于学习。
那么《论语》中孔子对于学习的论述有哪些呢？请你带着这个问题，快速回忆预习内容，自己稍加整理。
二、归纳整理1 学生把预习摘抄本拿出来，整理一下自己摘抄的孔子有关学习的论述。
2 集体交流，归纳出以下内容：[课件出示]1、子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”2、子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”3、子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”4、子曰：“由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也！”5、子曰：“朝闻道，夕死可矣。
”6、子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是国学经典教学设计5教学目标：1、能够流利地诵读课文，有节奏的诵读课文。
2、学生简单理解长幼有序、尊敬长者的道理和一些做法。
教学过程：一、导入老师以一个长胡子、长发飘飘的长者去演示长字。
然后引申到如何对待长者，开始学习。
二、朗读感悟1、让学生自由朗读，开嗓子读出声音来。
2、根据学生朗读的情况，老师亲自范读，为学生解决他们朗读中遇到的各种问题，老师都、读第一遍时，要求学生仔细聆听，老师应该读出韵律和停顿。
或/饮食,或/坐走,长者/先,幼者/后。
长/呼人,既/代叫,人/不在,己/即到。
2 朗读第二遍时，老师读一遍，让学生跟着读两遍，然后再让学生同桌之间上句和下句相互对读几分钟，直至读到正确流利为止。
3、在熟读的基础上，老师对课文简单讲解。
例如：第1句可以处理为吃饭走路，都要长幼有序。