新人教版小学二年级下册数学《除法竖式》教学设计
二年级下册数学教案-《除法竖式》人教新课标(2023秋)
（4）对除法竖式计算法则的理解和运用。
-难点解析：学生对除法竖式计算法则的理解不够深入，难以灵活运用。
-教学策略：通过分组讨论、互帮互学等方式，让学生在互动中加深对除法竖式计算法则的理解，提高运用能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
（2）解决实际问题时，如何将问题转化为除法竖式计算。
-难点解析：学生在面对具体问题时，难以将问题中的信息转化为除法竖式进行计算。
-教学策略：通过举例讲解，让学生学会从问题中提取关键信息，将其转化为除法竖式求解。
（3）在计算过程中保持准确性。
-难点解析：学生在计算过程中，容易因粗心大意而出错，导致计算结果不准确。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解除法竖式的概念及其书写方法。
-通过教材例题，让学生掌握除法竖式的结构，明确被除数、除数、商和余数的位置关系。
-强调书写除法竖式时，数字要对齐，保持笔迹清晰。
（2）掌握一位数的除法计算法则。
-引导学生学会从高位开始进行除法计算，掌握从左到右的计算顺序。
-强调每次除后余数要比除数小，以及如何将余数带入下一位进行计算。
3.能够熟练进行一位数的除法计算，解决实际问题。
教学过程中，将结合教材例题及练习题，让学生在实际操作中掌握除法竖式的书写与计算方法，提高学生的数学运算能力。
二、核心素养目标
二年级下册数学教案-《除法竖式》人教新课标（2023秋）本章节的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的数感和符号意识，使其理解除法算式的意义，能够正确运用数学符号表达除法运算。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除法竖式相关的实际问题。
优化教学方案：小学数学二年级下册除法竖式计算方法教案设计
优化教学方案：小学数学二年级下册除法竖式计算方法教案设计】一、教学目标：1.了解竖式计算方法的定义和特点；2.掌握正规、简便、快速计算除法竖式的方法；3.提高对计算细节的把握和准确性；4.能够正确运用所学方法，熟练完成简单除法竖式计算。
二、教学重点：1.竖式计算方法的定义和特点；2.快速计算除法竖式的方法；3.计算细节的把握和准确性。
三、教学难点：1.熟练掌握除法竖式计算的方法；2.准确把握竖式计算过程中的细节。
四、教学流程：1.导入环节1）播放数学歌曲《算竖式》、《竖式练习歌》，激发学生的学习兴趣；2）设计简短的口算题目，让学生复习除法运算的口诀和竖式计算方法，巩固已掌握的知识。
2.重点讲解1）讲解竖式计算的定义和特点；2）介绍简便、快速计算除法竖式的方法，先从简单到复杂、由浅入深地讲解各种情况下的计算方法；3）强调细节把握和计算准确性的重要性。
3.实例演练1）将不同难度、各种情况下的除法计算题目列出，让学生通过认真观察、分析题目，运用所学方法，熟练完成计算；2）老师配合学生练习，及时回答疑问、纠正错误，提高学生计算准确性。
4.练习巩固1）让学生结合已学内容，自行编写和设计除法竖式计算练习题，实践所学知识；2）老师选取一些同学的练习题目，现场点评、讲解，让所有学生受益。
5.课堂小结1）总结竖式计算方法的要点、关键；2）鼓励学生带着自信和信心，练习竖式计算方法，熟能生巧，做过的题目一定要仔细检查。
五、教学手段：1.电子白板、投影仪及相关软件；2.电脑等相关的媒体设备；3.口算题目、练习题及相关辅助教具。
六、教学评价：本次教学通过科学设计、严谨讲解、实例演练、练习巩固等方式，激发学生学习兴趣，提高了学生对竖式计算方法的理解和掌握，具有一定的可操作性和实用性。
学生在课堂上展示出了较高的参与度和学习热情，教师也及时予以纠正和肯定引导，达到了理论与实践相结合、能力与素养全面提高教学效果。
小学数学二年级下册：除法竖式计算方法教案设计
小学数学二年级下册：除法竖式计算方法教案设计：
1.了解竖式除法计算的概念
2.掌握竖式除法的计算方法
3.通过实践操作，提高学生的运算能力和数学思维能力
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1.教师出示小学数学二年级下册的教材，让学生了解本节课的主题是竖式除法的计算方法。
2.通过问答的形式，复习和回顾上一节课学习的内容，为本节课的学习做铺垫。
二、讲解（20分钟）
1.教师让学生看一组竖式运算的例子，比如：56 ÷ 8，通过提问的形式来了解学生对这个概念有哪些了解和认识。
2.引导学生分析竖式除法计算的步骤和规律，理解被除数、除数、商和余数之间的关系。
3.补充并纠正学生可能存在的误解和错误的观念。
4.通过多个例子的讲解，让学生理解和掌握竖式除法计算的方法。
三、示范（10分钟）
1.教师要在黑板上用竖式计算的方法展示一道竖式除法的题目的计算过程，比如：72 ÷ 6。
2.教师在完成计算的同时，让学生跟随自己的计算步骤在纸上模拟计算，巩固理论知识的掌握。
3.让学生互相交换计算结果，校验答案的正确性。
四、巩固（20分钟）
1.通过各类实际问题的题目，让学生自己动手设计竖式除法的计算过程，并填写计算结果。
2.让学生在小组内交流讨论问题，并互相核对和评估解题过程和答案的正确性。
3.让学生互相比较自己的解题思路和过程，找出问题所在，寻找正确方法和规律。
五、总结（5分钟）
1.教师对本节课的重要内容进行总结和回顾，确定学生掌握程度和巩固措施。
2.鼓励学生通过课下巩固练习，提高自己的计算能力和数学思维能力。
二年级下册数学教案 除法竖式 人教版
二年级下册数学教案：除法竖式（人教版）教学内容本节课将引导学生学习除法竖式的计算方法，理解除法的概念，掌握除法竖式的运算步骤。
通过具体实例，让学生体验除法在生活中的应用，培养他们的计算能力和问题解决能力。
教学目标1. 让学生理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 使学生掌握除法竖式的计算方法，能够正确进行除法计算。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
教学难点1. 除法竖式的计算步骤和注意事项。
2. 理解除法算式中各部分的名称和含义。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、除法竖式示例、计算器。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的除法实例，引导学生发现除法在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍除法的概念，讲解除法竖式的计算方法，通过示例让学生了解除法竖式的运算步骤。
3. 案例分析：分析一些具体的除法竖式计算案例，让学生了解除法竖式的计算技巧和注意事项。
4. 练习：让学生独立完成一些除法竖式计算练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论除法竖式的计算方法，分享计算技巧。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调除法竖式计算的重点和难点。
7. 作业布置：布置一些除法竖式计算的练习题，让学生课后完成。
板书设计1. 板书除法竖式2. 板书内容：- 除法的概念- 除法竖式的计算方法- 除法竖式的运算步骤- 除法竖式的计算技巧和注意事项作业设计1. 完成练习册上的除法竖式计算题。
2. 结合生活实例，自己编写一道除法竖式计算题，并解答。
课后反思本节课通过生动的实例导入，激发了学生的学习兴趣。
在新课导入环节，详细讲解了除法竖式的计算方法，让学生掌握了除法竖式的运算步骤。
案例分析和小组讨论环节，让学生更加深入地理解了除法竖式的计算技巧和注意事项。
通过课后作业的布置，巩固了所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但也存在一些不足，如部分学生对除法竖式的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强指导。
二年级下册数学教案--除法竖式教学设计人教版
二年级下册数学教案--除法竖式教学设计人教版教学内容本节课为《二年级下册数学》第七章“除法初步认识”，重点讲解除法竖式的运算方法和步骤。
教学内容涵盖除法的基本概念，除法竖式的书写规范，以及两位数除以一位数的计算方法。
教学目标1. 让学生理解除法的含义，掌握除法竖式的书写规则。
2. 培养学生通过除法竖式计算两位数除以一位数的能力。
3. 引导学生运用除法解决实际问题，增强数学应用意识。
教学难点1. 除法竖式中各部分的名称及其代表的数学意义。
2. 学生在计算过程中对余数的处理和理解的难度。
教具学具准备1. 教学课件：展示除法竖式的运算步骤和示例。
2. 小黑板：用于板书关键知识点和例题。
3. 练习题：供学生在课堂上练习使用。
4. 计算器：用于验证学生计算结果。
教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例引入除法的概念，让学生初步感知除法的实际意义。
2. 讲解新课：详细介绍除法竖式的书写规则和计算步骤，通过动画演示和板书相结合，帮助学生理解除法竖式的每一步骤。
3. 课堂练习：学生分组练习，教师巡回指导，解答学生疑问，及时纠正错误。
4. 实例应用：给出具体的生活实例，让学生尝试用除法竖式解决，加强理论与实践的结合。
5. 总结反馈：总结本节课的重点内容，收集学生反馈，对学生的理解程度进行评估。
板书设计板书设计将突出除法竖式的书写规则和计算步骤，采用图示和文字相结合的方式，直观展示除法竖式的结构。
作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固除法竖式的计算方法。
2. 拓展练习：提供稍微复杂的除法题目，鼓励学生挑战。
3. 生活应用：让学生在家中寻找可以运用除法解决的问题，记录下来并尝试解决。
课后反思课后反思将围绕学生的接受程度、教学方法的适用性以及课堂练习的效果进行。
针对学生的理解难点，考虑是否需要调整教学策略，以更好地促进学生对除法竖式的理解和掌握。
---本教案设计力求在有限的教学时间内，通过多样的教学方法和练习形式，使学生能够有效掌握除法竖式的计算技能，并能够将其应用于解决实际问题。
人教版二年级数学下册 用竖式计算除法(教案)
用竖式计算除法教学设计教学目标：1．掌握有余数除法的计算方法，会用自己的方法试商，知道余数应该比除数小。
2．能运用有余数得除法解决一些简单的实际问题，培养应用意识，继续与他人合作，并能与他人交流思考的过程和想法。
3．学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义与作用，进一步激发学习数学的兴趣。
教学重点：掌握有余数除法的计算方法，能用相关的知识解决一些简单的实际问题。
教学难点：学会有余数除法的试商方法。
教学过程：一、复习旧知，引入新知1、出示题目，想一想，括号里最大能填几？（）x 6 < 577 x（）< 43师：小朋友们大家好，今天我们一起学习有余数除法的竖式计算。
孩子们，想一想，括号里最大能填几？生：第一个括号里填9，因为9乘6等于54，比57小。
如果填10，10乘6等于60，比57大。
所以括号里最大应该填9.生：第二个括号里填6，因为7乘6等于42，比43小。
如果填7，7乘7等于49，比43大。
所以括号里最大应该填6.2、摆一摆、说一说师：唐老师有12根小棒，每5根分一组，可以分几组，还剩几根？生：我用摆一摆的方法。
先从12根小棒中拿出5根小棒摆成一组，再从剩下的小棒中拿出5根摆成1组，还剩下2根小棒，所以12根小棒，每5根分一组，可以摆2组，还剩2根。
生：我用的圈一圈的方法。
12根小棒每5根小棒圈成一圈，可以圈2组剩下2根。
师：前面有余数的除法，我们都是通过摆一摆，圈一圈得出结果的，现在你能通过计算得出结果吗？今天我们一起学习有余数除法的竖式计算。
二、自主尝试，探究新知1、探究43除以7等于（）计算时，应该先确定商，商几呢？你打算怎么想。
生：我会想7和几相乘的积接近43？师：商5行吗？生：不行，5乘7等于35，43减35等于8，余数8比除数7大。
商小了。
要把商调大。
师：商7行吗？生：不行，7乘7等于49，43不能减49。
商大了，要把商调小。
师：商5和商7都不合适，商小了，要把商调大。
二年级-人教版-数学-下册-[教学设计]除法竖式
![二年级-人教版-数学-下册-[教学设计]除法竖式](https://img.taocdn.com/s3/m/1fd0fd91db38376baf1ffc4ffe4733687f21fc5c.png)
追问：这道题的竖式该怎么写呢？
（教师可有意识地指名书写正确的学生说说竖式的写法，并让其说出各部分的名称。）
根据学生的汇报，课件出示：
师：谁来说一说竖式中的每个数表示什么意思？
教师组织学生讨论以下问题：
1．竖式中两个16表示的意思相同吗？它们分别表示什么？
2．竖式中两个4表示的意思相同吗？它们分别表示什么？
教师组织学生说说 表示什么意思。
明确：13根小棒，每4根摆一个正方形，摆成了3个，还剩下1根。
教师组织学生练习 的写法。
3．回顾写法，沟通横式与竖式的联系
师：同学们，刚才我们是怎样摆小棒的？又是怎样写竖式的？竖式中的每个数表示什么意思？想完后和同桌说一说。
师：观察横式和竖式，你觉得这两种表示方法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
3．余数位置为什么写0？0表示什么？
组织学生结合小棒图、横式思考各数的含义，得出：
被除数16表示有16根小棒，除数4表示每4根摆一个正方形，商4表示摆成了4个正方形，被除数16下面的16表示摆掉了16根小棒，是除数和商的积，即4×4＝16，16－16＝0，这就说明小棒正好摆完，没有剩余，这时候余数的位置就要写0。
师：13，4，3，1分别表示什么意思？这个算式又表示什么意思？
引导学生理解算式中每一个数分别表示什么意思。
预设：13表示有13根小棒，4表示每4根摆一个正方形，3表示摆成了3个正方形，1表示还剩下1根小棒。13÷4＝3（个）……1（根）表示13根小棒，每4根摆一个正方形，摆成了3个，还剩下1根小棒。
引导学生观察小棒图、横式及竖式，将竖式中的每个数与操作过程建立联系，使学生理解竖式中每个数的含义。
可用以下问题引导学生思考：
二年级下册数学教案-除法竖式-人教版(1)
二年级下册数学教案除法竖式人教版 (1)教学内容本节教学内容为人教版二年级下册数学的除法竖式计算。
学生将学习如何正确书写除法竖式，并掌握两位数除以一位数的计算方法。
教学内容涵盖了除法竖式的步骤、规则以及在实际问题中的应用。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解除法竖式的概念，并正确进行两位数除以一位数的计算。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，学生将掌握除法竖式的步骤和规则，培养逻辑思维和计算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养耐心和细心的学习态度。
教学难点1. 正确书写除法竖式，特别是对齐方式和商的位置。
2. 理解除法竖式中每一步的含义和计算规则。
3. 解决实际问题时，如何将问题转化为除法竖式计算。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、除法竖式挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过简单的除法问题引入本节课的主题，让学生回顾之前学过的除法知识。
2. 新授：介绍除法竖式的概念，演示如何正确书写除法竖式，讲解每一步的计算规则。
3. 实例演示：通过几个例题，展示如何使用除法竖式进行计算，强调每一步的重要性。
4. 学生练习：让学生独立完成一些练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。
5. 巩固提高：通过小组合作解决一些实际问题，让学生将除法竖式应用于实际情境中。
板书设计1. 二年级下册数学教案除法竖式人教版 (1)2. 教学目标3. 教学难点4. 教学内容5. 教学过程6. 练习题作业设计1. 完成练习本上的除法竖式题目。
2. 解决几个实际问题，使用除法竖式进行计算。
课后反思1. 学生对除法竖式的理解和掌握程度。
2. 教学过程中遇到的困难和问题，以及解决方法。
3. 对教学方法和材料的改进建议。
4. 对学生学习情况的评价和反馈。
此教案旨在为二年级下册数学的除法竖式教学提供一个详细的教学框架和指导，确保教学内容严谨、教学过程流畅，并注重学生的实际应用能力和学习体验。
重点细节：教学难点教学难点详细补充和说明1. 正确书写除法竖式步骤对齐：学生需要理解并掌握除法竖式的书写格式，包括被除数、除数、商和余数的正确位置。
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新人教版小学二年级下册数学《除法竖式》
教学设计
教案设计
教学目标：
1.让学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。
2.知道除法竖式各部分名称。
3.培养学生研究数学的兴趣，以及认真书写的惯。
教学重点：学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。
教学难点：正确列竖式计算表内除法。
教学准备：EN5课件小棒若干。
教学过程：
一、导入
教师：同学们，之前我们已经研究了许多有关除法的知识，谁愿意来分享一下你学到的除法知识？
学生回答：除法平均分、除法算式各部分名称、余数要比除数小……）
教师：太好了，大家已经掌握了很多除法知识。
今天我们将研究除法竖式的写法，你们愿意来研究吗？
二、引入
教师：请看下面的问题：如果有20个苹果，要平均分给
4个人，每人能分到几个苹果？你们可以用哪些方法来解决这
个问题？
学生回答：可以用除法算式，也可以用手摆小棒来解决。
）教师：很好，除法算式和手摆小棒都是解决这个问题的方法。
那么，如果有21个苹果要平均分给4个人，你们该怎么
办呢？
三、讲解
教师：这时，我们就需要研究有余数的除法竖式了。
请看下面的例子：
21÷4=5 (1)
教师用小黑板或PPT展示除法竖式的写法）
教师：这里的“5”表示什么？“4”表示什么？“1”表示什么？
学生回答：“5”表示每个人能分到5个苹果，“4”表示有4
个人，“1”表示还剩下1个苹果。
）
教师：非常好，你们已经掌握了有余数的除法竖式的写法。
下面我们再来看一个例子：
26÷5=5 (1)
教师用小黑板或PPT展示除法竖式的写法）
教师：这里的“5”表示什么？“5”表示每个人能分到5个苹果，“5”表示有5个人，“1”表示还剩下1个苹果。
你们可以手
摆小棒来验证一下这个答案。
四、练
教师：现在，我将给你们一些练题，请用除法竖式的方法来解决。
1.36÷4=？
2.47÷6=？
3.55÷8=？
4.63÷9=？
学生自行完成练题）
五、总结
教师：今天我们研究了有余数的除法竖式的写法，并且通过练掌握了这个方法。
你们觉得有余数的除法竖式和没有余数的除法竖式有什么不同？
学生回答：有余数的除法竖式多了一个余数部分。
）
教师：非常好，除了这个不同之外，还有什么其他的不同呢？
学生回答：没有了。
）
教师：除法竖式是一种很好的解决除法问题的方法，你们需要掌握好它的写法和计算方法。
老师为了解决三个问题，列出了一个除法横式和一个乘法算式，但XXX提供了一种更快的方法，叫做“除法竖式”，也被称为笔算除法。
老师展示了除法竖式，让同学们解释每个部分的名称和意义。
同学们说，除号里面是被除数13，除号外面是除数4，除号上面是商3.商3要对齐被除数13的个位来写。
12表示分掉的除数4乘商3的积，分完后画一条线，最后写上余数1.老师提醒同学们在写除法竖式时需要注意相同数位对整齐。
同学们讨论了除法竖式的写法和注意事项后，老师进行了小测验。
接着，老师介绍了没有余数的除法竖式，以一个案例为例子。
同学们发现鸡大婶报的案子是假的，因为16÷4=4，如果每只贼偷走了4个鸡蛋，那么4只贼刚好把16个鸡蛋全部偷完了，没有余数，但鸡大婶却说还剩1个鸡蛋。
老师让同学们写出这道题的除法竖式，结果是正好分完，没有剩余，除法竖式的横线下面要写“0”。
最后，老师让同学们完成一些练，包括数学书上的题目、知识树总结、除法竖式的练和拓展提高题。