人教版二年级数学第六单元 《除法竖式计算 》教案
新人教版小学二年级下册数学《除法竖式》教学设计
新人教版小学二年级下册数学《除法竖式》教学设计教案设计教学目标：1.让学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。
2.知道除法竖式各部分名称。
3.培养学生研究数学的兴趣，以及认真书写的惯。
教学重点：学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。
教学难点：正确列竖式计算表内除法。
教学准备：EN5课件小棒若干。
教学过程：一、导入教师：同学们，之前我们已经研究了许多有关除法的知识，谁愿意来分享一下你学到的除法知识？学生回答：除法平均分、除法算式各部分名称、余数要比除数小……）教师：太好了，大家已经掌握了很多除法知识。
今天我们将研究除法竖式的写法，你们愿意来研究吗？二、引入教师：请看下面的问题：如果有20个苹果，要平均分给4个人，每人能分到几个苹果？你们可以用哪些方法来解决这个问题？学生回答：可以用除法算式，也可以用手摆小棒来解决。
）教师：很好，除法算式和手摆小棒都是解决这个问题的方法。
那么，如果有21个苹果要平均分给4个人，你们该怎么办呢？三、讲解教师：这时，我们就需要研究有余数的除法竖式了。
请看下面的例子：21÷4=5 (1)教师用小黑板或PPT展示除法竖式的写法）教师：这里的“5”表示什么？“4”表示什么？“1”表示什么？学生回答：“5”表示每个人能分到5个苹果，“4”表示有4个人，“1”表示还剩下1个苹果。
）教师：非常好，你们已经掌握了有余数的除法竖式的写法。
下面我们再来看一个例子：26÷5=5 (1)教师用小黑板或PPT展示除法竖式的写法）教师：这里的“5”表示什么？“5”表示每个人能分到5个苹果，“5”表示有5个人，“1”表示还剩下1个苹果。
你们可以手摆小棒来验证一下这个答案。
四、练教师：现在，我将给你们一些练题，请用除法竖式的方法来解决。
1.36÷4=？2.47÷6=？3.55÷8=？4.63÷9=？学生自行完成练题）五、总结教师：今天我们研究了有余数的除法竖式的写法，并且通过练掌握了这个方法。
二年级下册数学教案-《除法竖式》人教新课标(2023秋)
（4）对除法竖式计算法则的理解和运用。
-难点解析：学生对除法竖式计算法则的理解不够深入，难以灵活运用。
-教学策略：通过分组讨论、互帮互学等方式，让学生在互动中加深对除法竖式计算法则的理解，提高运用能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
（2）解决实际问题时，如何将问题转化为除法竖式计算。
-难点解析：学生在面对具体问题时，难以将问题中的信息转化为除法竖式进行计算。
-教学策略：通过举例讲解，让学生学会从问题中提取关键信息，将其转化为除法竖式求解。
（3）在计算过程中保持准确性。
-难点解析：学生在计算过程中，容易因粗心大意而出错，导致计算结果不准确。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解除法竖式的概念及其书写方法。
-通过教材例题，让学生掌握除法竖式的结构，明确被除数、除数、商和余数的位置关系。
-强调书写除法竖式时，数字要对齐，保持笔迹清晰。
（2）掌握一位数的除法计算法则。
-引导学生学会从高位开始进行除法计算，掌握从左到右的计算顺序。
-强调每次除后余数要比除数小，以及如何将余数带入下一位进行计算。
3.能够熟练进行一位数的除法计算，解决实际问题。
教学过程中，将结合教材例题及练习题，让学生在实际操作中掌握除法竖式的书写与计算方法，提高学生的数学运算能力。
二、核心素养目标
二年级下册数学教案-《除法竖式》人教新课标（2023秋）本章节的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的数感和符号意识，使其理解除法算式的意义，能够正确运用数学符号表达除法运算。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除法竖式相关的实际问题。
二年级下册数学教案《除法竖式》人教新课标
新人教版小学二年级数学下册第六单元《除法竖式》教学设计一、教学内容除法竖式：教材第62页例3、“做一做”，第64页练习十四第1题。
二、教学目标1. 利用学生已有的知识，教学竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分含义。
2. 通过主题图教学，让学生知道计算问题是从生活实际中产生，体会到生活中处处有数学。
3. 培养学生的学习兴趣及初步的观察、概括能力。
渗透法制教育知识《中华人民共和国食品安全法》三、教学重难点重点：掌握用竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分含义难点：让学生了解除法竖式中各部分含义，及商在除法竖式中所处的位置。
四、教学过程（一）旧知复习，引入新知1、游戏（师生互动）师：上课前，咱们先来做一个小游戏，这里有27只彩球，你随便说一个号码，老师不看屏幕就能猜出它是什么颜色。
不信，谁来考考老师。
【学生报数，师猜气球的颜色】师：你们是不是觉得老师很厉害？想不想知道这其中的奥秘。
（想）2.脑力热身运动，看谁反应最快。
准备好了吗？【课件出示】（1）口算表内除法32÷4= 口诀： 12÷4= 口诀： 54÷6= 口诀：（2）（）里最大能填几3×（）＜16 （）×4＜28 （）×7＜60引出学习目标：暗示乘法口诀与除法竖式之间的关系。
（二）创设情境，提出问题教学例3。
1¡出示题目：懒羊羊想把13支铅笔奖给小朋友，每人4支，可以奖给几个小朋友？还多几支？（1）生读题，并要找出其中的数学信息和数学问题。
（2）引导生根据之前解题的过程，通过“摆”、“圈”、“算”的方式，获得最终的结果。
（教师通过课件进行演示）（3）生汇报交流，师板书算式。
13÷4=3（个）……1（支），通过之前的学习，我们知道像这样的除法，我们把它叫做有余数的除法。
（板书：有余数的除法）（设计意图：让学生自己观察情境图收集信息，然后提出数学问题，能有效地培养学生的观察能力、收集信息的能力及学生的问题意识，并通过学生的解答了解其上节课的知识点的掌握情况）（三）探究新知1、（理解除法竖式各部分的意义）我们知道加法、减法都能用竖式计算，那除法是否也可以用竖式计算呢？（能）今天我们就来学习有余数的除法的竖式计算。
二年级下册数学教案 除法竖式 人教版
二年级下册数学教案：除法竖式（人教版）教学内容本节课将引导学生学习除法竖式的计算方法，理解除法的概念，掌握除法竖式的运算步骤。
通过具体实例，让学生体验除法在生活中的应用，培养他们的计算能力和问题解决能力。
教学目标1. 让学生理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 使学生掌握除法竖式的计算方法，能够正确进行除法计算。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
教学难点1. 除法竖式的计算步骤和注意事项。
2. 理解除法算式中各部分的名称和含义。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、除法竖式示例、计算器。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的除法实例，引导学生发现除法在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍除法的概念，讲解除法竖式的计算方法，通过示例让学生了解除法竖式的运算步骤。
3. 案例分析：分析一些具体的除法竖式计算案例，让学生了解除法竖式的计算技巧和注意事项。
4. 练习：让学生独立完成一些除法竖式计算练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论除法竖式的计算方法，分享计算技巧。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调除法竖式计算的重点和难点。
7. 作业布置：布置一些除法竖式计算的练习题，让学生课后完成。
板书设计1. 板书除法竖式2. 板书内容：- 除法的概念- 除法竖式的计算方法- 除法竖式的运算步骤- 除法竖式的计算技巧和注意事项作业设计1. 完成练习册上的除法竖式计算题。
2. 结合生活实例，自己编写一道除法竖式计算题，并解答。
课后反思本节课通过生动的实例导入，激发了学生的学习兴趣。
在新课导入环节，详细讲解了除法竖式的计算方法，让学生掌握了除法竖式的运算步骤。
案例分析和小组讨论环节，让学生更加深入地理解了除法竖式的计算技巧和注意事项。
通过课后作业的布置，巩固了所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但也存在一些不足，如部分学生对除法竖式的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强指导。
小学数学_除法竖式教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学数学_除法竖式教学设计学情分析教材分析课后反思《除法竖式的认识》【教学内容】新⼈教版⼆年级下册第六单元第三课时【教学⽬标】1.通过平均分⼩棒的活动，沟通平均分⼩棒的操作过程与除法竖式之间的关系，使学⽣掌握除法竖式的书写⽅法，知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。
2.通过操作、计算、⽐较等活动，让学⽣经历除法竖式的书写过程，使学⽣体会除法横式和除法竖式之间的关系，感受有余数的除法的多种表征⽅式。
3.初步培养学⽣的观察、分析能⼒以及恰当地进⾏数学表达的能⼒，使学⽣感受数学的严谨性。
【教学重难点】除法竖式的写法以及理解除法竖式中每个数的含义。
【教具、学具】：课件、⼩棒、学习单【教学过程】⼀、情境导⼊教师：同学们，你们喜欢⼩猴⼦吗?⽣：喜欢师：（课件展⽰猴⼦）今天⼀只名叫聪聪的猴⼦来到了我们的课堂，聪聪特别喜欢数学，也特别热情。
它看到家⾥桃树上的桃⼦成熟了，于是请了⼏个好朋友到家⾥做客，还准备了丰富的活动，孩⼦们，想知道都有哪些活动吗?⽣：想师：好！咱们⼀起来看他们的第⼀个活动：摘桃（课件展⽰桃树）摘桃要求是先算对桃⼦上的算式，才能摘到这个桃。
（抽学⽣⼝答。
）（设计意图：本节课是在学⽣已经理解了有余数的除法的含义、明⽩了余数与除数的关系之后进⾏教学的。
这⾥通过学⽣喜欢的⼩猴⼦摘桃复习，在激发学⽣学习的热情的同时对旧知进⾏了的巩固，为新知铺垫。
）⼆、探索交流、解决问题1、出⽰题⽬，明确题意。
教师:就这样，⼩猴们摘了好多的桃⼦,摘完桃，他们准备去玩摆⼩棒的游戏，我们⼀起去看看。
教师出⽰课件：13根⼩棒，每4根分⼀组，结果怎样？教师：请你读⼀读，并和⼩伙伴说⼀说你知道了什么。
学⽣独⽴深度题⽬后交流审题结果。
教师：“13根⼩棒”指的是什么？“每4根分⼀组”什么意思？教师：结果会怎么样呢？解决这个问题，你有什么⽅法？提⽰：可以摆⼀摆，画⼀画，写⼀写。
2、学⽣⾃主解决。
3、汇报交流。
预设1：列式计算。
人教版二年级数学下册 用竖式计算除法(教案)
用竖式计算除法教学设计教学目标：1．掌握有余数除法的计算方法，会用自己的方法试商，知道余数应该比除数小。
2．能运用有余数得除法解决一些简单的实际问题，培养应用意识，继续与他人合作，并能与他人交流思考的过程和想法。
3．学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义与作用，进一步激发学习数学的兴趣。
教学重点：掌握有余数除法的计算方法，能用相关的知识解决一些简单的实际问题。
教学难点：学会有余数除法的试商方法。
教学过程：一、复习旧知，引入新知1、出示题目，想一想，括号里最大能填几？（）x 6 < 577 x（）< 43师：小朋友们大家好，今天我们一起学习有余数除法的竖式计算。
孩子们，想一想，括号里最大能填几？生：第一个括号里填9，因为9乘6等于54，比57小。
如果填10，10乘6等于60，比57大。
所以括号里最大应该填9.生：第二个括号里填6，因为7乘6等于42，比43小。
如果填7，7乘7等于49，比43大。
所以括号里最大应该填6.2、摆一摆、说一说师：唐老师有12根小棒，每5根分一组，可以分几组，还剩几根？生：我用摆一摆的方法。
先从12根小棒中拿出5根小棒摆成一组，再从剩下的小棒中拿出5根摆成1组，还剩下2根小棒，所以12根小棒，每5根分一组，可以摆2组，还剩2根。
生：我用的圈一圈的方法。
12根小棒每5根小棒圈成一圈，可以圈2组剩下2根。
师：前面有余数的除法，我们都是通过摆一摆，圈一圈得出结果的，现在你能通过计算得出结果吗？今天我们一起学习有余数除法的竖式计算。
二、自主尝试，探究新知1、探究43除以7等于（）计算时，应该先确定商，商几呢？你打算怎么想。
生：我会想7和几相乘的积接近43？师：商5行吗？生：不行，5乘7等于35，43减35等于8，余数8比除数7大。
商小了。
要把商调大。
师：商7行吗？生：不行，7乘7等于49，43不能减49。
商大了，要把商调小。
师：商5和商7都不合适，商小了，要把商调大。
二年级除法竖式教案
二年级除法竖式教案教案标题：二年级除法竖式教案教案目标：1. 学生能够理解并掌握除法的概念和基本原理。
2. 学生能够使用竖式计算法进行简单的除法运算。
3. 学生能够解决有关除法的实际问题。
教学重点：1. 理解除法的概念和基本原理。
2. 掌握竖式计算法进行简单除法运算。
3. 能够运用所学知识解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备黑板、白板和擦子。
2. 学生需要计算器、纸和铅笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师向学生提问：“你们还记得上节课我们学习了什么内容吗？”2. 引导学生回忆关于除法的内容，并复习除数、被除数、商和余数的概念。
步骤二：概念讲解（10分钟）1. 教师通过简单的例子解释除法的概念和基本原理。
2. 教师演示如何使用竖式计算法进行除法运算，并解释每一步的操作意义。
步骤三：竖式计算法练习（15分钟）1. 学生们使用竖式计算法完成一些简单的除法计算练习，例如96 ÷4、48 ÷ 6等。
2. 学生们在计算时需要注意竖式的对齐和每一步的具体操作过程。
步骤四：实际问题解决（15分钟）1. 教师提供一些与除法相关的实际问题，例如“小明买了24个苹果，他想把它们平均分给他的3个朋友，请问每个朋友可以分到几个苹果？”2. 学生们使用所学的竖式计算法解决这些实际问题，并给出答案。
步骤五：总结与评价（5分钟）1. 教师帮助学生总结除法的基本原理和竖式计算法的操作方法。
2. 教师评价学生在本课程中的表现和学习成果，并给予适当的肯定和鼓励。
3. 学生们对所学内容进行回顾，并提出问题和困惑。
拓展活动：1. 学生们可以设计自己的除法实际问题，并互相交换解答。
2. 学生们可以利用计算器进行除法计算练习，提高计算速度和准确性。
教学反思：通过本节课的教学，学生们能够理解并掌握除法的概念和基本原理，能够使用竖式计算法进行简单的除法运算，并能够解决与除法相关的实际问题。
教师在教学中注重理解导入和概念讲解环节，以及学生的互动参与，确保学生能够全面掌握所学知识。
人教新课标二年级下册数学教案：6.3除法竖式
人教新课标二年级下册数学教案：6.3除法竖式一、教学内容本节课的教学内容为人教新课标二年级下册数学第6章第3节：除法竖式。
本节主要介绍除法竖式的概念、运算规则和计算方法，旨在培养学生的除法运算能力，加深对除法意义的理解。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除法竖式的运算规则，能够正确进行两位数除以一位数的除法计算。
2. 过程与方法：通过讲解、演示、练习等方式，让学生理解除法竖式的运算过程，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强他们解决问题的自信心。
三、教学难点1. 正确书写除法竖式。
2. 理解除法竖式中各部分的含义及相互关系。
3. 正确进行两位数除以一位数的除法计算。
四、教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过复习除法的基本概念，引入本节课的主题——除法竖式。
2. 新课讲解：讲解除法竖式的运算规则，演示计算过程，强调注意事项。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 人教新课标二年级下册数学第6章第3节：除法竖式2. 除法竖式的运算规则3. 计算示例4. 练习题七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 尝试解决实际问题，运用除法竖式进行计算。
八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习等方式，使学生掌握了除法竖式的运算规则，能够正确进行两位数除以一位数的除法计算。
但在教学过程中，发现部分学生对除法竖式的书写格式和计算方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，要注意关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，提高教学效果。
重点关注的细节是“教学难点”部分，特别是学生正确书写除法竖式和理解除法竖式中各部分的含义及相互关系的能力。
教学难点详细补充和说明：一、正确书写除法竖式1. 示范：教师在黑板上示范如何正确书写除法竖式，边写边解释每个部分的含义和作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
备课组二年级数学组主备教师备课时间
总课时数总第26 课时单元/章节第六单元上课时间课题除法竖式计算
教学目标 1.掌握有余数除法的意义和竖式计算的方法，会根据余数和除数的关系进行试商。
2、通过操作、列除法横式、书写除法竖式之间的联系，使学生体会竖式
的优越性，感受除法的竖式表征形式。
3、培养学生的解决问题的意识和自主探究的精神。
教学重点用竖式计算有余数的除法。
教学难点理解除法竖式中各部分所表示的意义
教学方法采用引导、探究、讨论、发现的教学方法。
教具学具小棒、多媒体课件。
教学过程二次备课记录
一、复习导入
1、13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
问题：（1）读一读，说一说你知道了什么。
（2）“13根小棒”指的是什么？
（3）“每4根分一组”什么意思？
结果怎样呢？动手试一试，可以摆一摆，画一画，写一写。
2．交流想法，解决问题。
师：谁来说一说这个同学分的过程？
生；13根小棒，每4根分一组，可以分3组，还剩1根。
这个过程用除法算式表示是？13÷4＝3（组）……1（根）。
二、探究算法，明确含义
教学例3（教材第62页）
1．整体感知竖式的写法。
师：13根小棒，每4根分一组，它的结果除了用摆、画、列横式表示，我们还可以写成除法的竖式。
2．动态出示除法竖式，引导学生观察。
师：这个除法竖式中的每个数都有名字，你知道它们叫什么吗？
生：13叫被除数，4叫除数，3叫商，1叫余数。
重点引导学生理解：12是4乘3的积，也就是除数和商的积。
3．借助直观理解竖式每个数的含义。
（1）师生共同对照平均分小棒的过程，一边分，一边口述，同时写出除法竖式。
（2）通过平均分小棒与竖式计算之间的关系。
教师板书：“”你是怎么想的？
这个符号表示除号。
里面的被除数13表示有13根小棒，外面的除数4表示每4根一组。
（3）结合分小棒师生交流，完成竖式的书写。
师：结果可以分成3组，3写在哪里？为什么写在个位上？
师：要分13根小棒，现在已经分掉了多少根？
师：你是从哪里知道已经分掉了12根的？这个“12”写在哪里？表示什么意思？它是怎样算出来的？
师：我们在“12”的下方画一条横线表示按要求分了一次。
要平均分13根小棒，已经分了12根，还剩几根？
师：这个“1”写在哪里？表示什么意思？它是怎样算出来的？
4．回顾比较，理解书写。
（1）小组内回忆分小棒的过程，说一说写除法竖式的步骤以及每一个数的含义。
（2）对比有余数除法的横式与竖式的异同点，说一说除法竖式的优点。
三、迁移类推，学习表内除法的竖式
师：如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？
1．学生分一分，并列出横式。
教师板书：16÷4＝4（组）
（1）竖式中的两个16表示的意思相同吗？各表示什么？
（2）这道题和刚才的题目有什么相同点和不同点？
（3）分完后没有剩余的时候，我们应该怎样表示？
四、巩固练习，深化理解
完成教材第62～63页“做一做”。
汇报交流时导学生对上下两题进行比较，说一说有什么相同点和不同点。
五、全课总结
让学生观察板书，总结出今天学了什么新知识。
六、作业布置作业设计第127页1、2、3.
板书设计
除法竖式计算
教学反思。