西师大版小学一年级数学上《分一分》相关资料之评课稿
分一分(教案)2023-2024学年数学 一年级上册 西师大版
教案标题：分一分教材：2023-2024学年数学一年级上册西师大版教学目标：1. 让学生理解“分一分”的概念，知道分数的基本组成和表示方法。
2. 培养学生运用分数进行简单计算的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
教学内容：1. 分数的概念和表示方法。
2. 分数的简单计算。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过实物或图片，引导学生观察，提出问题：“如何将一个整体平均分成若干份？”2. 学生回答，教师总结并引入分数的概念。
二、分数的概念和表示方法（10分钟）1. 教师讲解分数的定义，分数由分子、分数线和分母组成。
2. 教师通过示例，讲解分数的表示方法，如1/2、3/4等。
3. 学生跟随教师一起练习分数的读写。
三、分数的简单计算（10分钟）1. 教师讲解分数的加法和减法运算规则。
2. 教师通过示例，演示分数的加法和减法计算过程。
3. 学生跟随教师一起练习分数的加法和减法计算。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师给出一些分数计算的题目，让学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行讲解和点评。
五、总结和布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调分数的概念和计算方法。
2. 教师布置作业，要求学生完成一些分数的计算题目。
教学评价：1. 通过课堂观察，评价学生对分数概念的理解和分数计算的能力。
2. 通过作业批改，评价学生对分数计算的掌握程度。
教学反思：本节课通过实物或图片引导学生观察，引入分数的概念，让学生更好地理解分数的意义。
通过讲解和示例，让学生掌握分数的表示方法和计算方法。
在巩固练习环节，让学生独立完成计算题目，提高学生的实际操作能力。
在作业布置环节，让学生完成一些分数的计算题目，巩固学生对分数计算方法的掌握。
整体来说，本节课教学效果良好，学生能够较好地理解和掌握分数的概念和计算方法。
但在教学过程中，也发现部分学生对分数的理解还存在一定困难，需要在今后的教学中加强个别辅导和练习。
[新版]《分一分与除法》评课稿汇总
![[新版]《分一分与除法》评课稿汇总](https://img.taocdn.com/s3/m/15c35bf268dc5022aaea998fcc22bcd126ff422a.png)
[新版]《分一分与除法》评课稿汇总一、背景介绍《分一分与除法》是一门针对小学生的数学课程，主要讲解了如何正确地进行分数的分解和除法运算。
该课程通过生动有趣的教学方法，帮助学生理解和掌握分数的概念和运算规则，提高他们的数学运算能力。
二、教学目标1. 理解分数的含义和概念；2. 掌握分数的分解与组合方法；3. 学会使用分数进行除法运算；4. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
三、教学内容1. 分数的定义和识别；2. 分数的分解和组合方法；3. 分数的加法和减法运算；4. 分数的乘法和除法运算；5. 分数运算中的应用问题。
四、教学重点1. 分数的分解与组合方法；2. 分数的除法运算；3. 分数运算中的应用问题解决能力。
五、教学方法1. 情境教学法：通过实际生活中的情境，激发学生的学习兴趣，增加对分数的理解；2. 案例分析法：通过分析实际问题，引导学生思考和解决问题的方法，提高他们的解决问题的能力；3. 合作学习法：以小组形式开展课堂活动，鼓励学生相互合作、讨论和交流，促进他们的学习和发展。
六、教学过程1. 导入环节：通过举例和图片展示，引导学生回顾分数的定义和识别方法；2. 知识讲解：通过教师讲解和示范，介绍分数的分解与组合方法，引导学生掌握运算规则；3. 练习演算：设计一些练习题和活动，让学生进行分数的分解和除法运算练习；4. 案例分析：选择一些实际问题，引导学生运用所学知识解决问题；5. 归纳：通过教师和学生讨论，本节课的重点内容和核心思想；6. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固学生的学习成果。
七、教具与资源1. 分数示意图、课件和黑板等教具；2. 分数练习题和案例分析题；3. 教学视频和课堂展示资料。
八、教学评价1. 课堂参与度：学生是否积极参与课堂讨论和活动，发表自己的观点和见解；2. 学习表现：学生是否掌握了本节课的重点内容和运算方法，能否正确解答练习题和案例分析题；3. 问题解决能力：学生是否能运用所学知识解决实际问题，表现出较好的分析和解决问题的能力。
一年级上册数学教案-3.2 分一分 ︳西师大版
一年级上册数学教案-3.2 分一分 | 西师大版一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，知道分数是用来表示一个整体被等分后的一份或几份。
2. 培养学生运用分数进行简单计算的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学内容1. 认识分数：通过实物操作，让学生直观地理解分数的意义。
2. 分数的读写：教授学生分数的读写方法，让学生能够正确读写分数。
3. 分数的计算：教授学生分数的加法和减法，让学生能够进行简单的分数计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义、读写和计算。
2. 教学难点：分数的计算。
四、教学方法1. 实物操作法：通过实物操作，让学生直观地理解分数的意义。
2. 讲授法：讲解分数的读写和计算方法。
3. 练习法：通过练习题，巩固学生对分数的认识和计算能力。
4. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作交流能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过复习上一节课的内容，引入分数的概念。
2. 认识分数：通过实物操作，让学生直观地理解分数的意义。
3. 分数的读写：讲解分数的读写方法，让学生能够正确读写分数。
4. 分数的计算：教授学生分数的加法和减法，让学生能够进行简单的分数计算。
5. 巩固练习：布置练习题，让学生巩固对分数的认识和计算能力。
6. 小组讨论：分组讨论，培养学生的合作交流能力。
7. 总结与布置作业：总结本节课的内容，布置作业。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对分数的认识和计算能力。
2. 课后检查学生的作业完成情况，了解他们对分数的理解和运用能力。
七、教学建议1. 在教学过程中，要注意引导学生观察实物，培养他们的观察能力。
2. 在讲解分数的计算方法时，要注重培养学生的逻辑思维能力。
3. 在小组讨论环节，教师要引导学生积极参与，培养他们的合作交流能力。
4. 在课后作业布置上，要注意作业的难度和量，避免给学生过大的压力。
八、教学资源1. 实物：用于演示分数的意义。
三 分一分 认识图形《分一分》(教案)一年级上册数学西师大版
教案标题：《分一分》——一年级上册数学西师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握图形的分类方法，能够将图形按照一定的标准进行分类。
2. 过程与方法：通过观察、思考、实践，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识，提高学生解决问题的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握图形的分类方法，能够将图形按照一定的标准进行分类。
2. 教学难点：理解图形分类的标准，运用分类方法解决实际问题。
三、教学准备1. 教具：各种图形卡片、磁性板、挂图等。
2. 学具：学生自备图形卡片、剪刀、胶水等。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一组图形，引导学生观察并说出它们的名称。
（2）教师提问：这些图形有什么共同点？它们可以分成几类？2. 探究新知（1）教师引导学生通过观察、思考，发现图形的分类方法。
（2）学生尝试将图形按照一定的标准进行分类，并在小组内交流讨论。
（3）教师组织学生汇报分类结果，共同总结图形分类的方法。
3. 实践应用（1）教师出示一组新的图形，引导学生运用所学分类方法进行分类。
（2）学生独立完成分类任务，并在全班进行分享。
（3）教师针对学生的分类结果进行点评，引导学生发现并纠正错误。
4. 总结拓展（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结图形分类的方法。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
（3）教师布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和动手操作能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对图形分类知识的掌握程度。
六、教学反思1. 教师在本节课中的教学设计是否合理，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 学生在课堂上的参与程度如何，是否能够积极思考、主动探究。
3. 教师在课堂上的引导是否到位，是否能够帮助学生掌握图形分类的方法。
一年级上册数学教案及反思-3 《分一分》 ︳西师大版
一年级上册数学教案及反思-3 《分一分》一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握“分一分”的概念，理解分数的含义，能够正确地读写分数，并进行简单的分数计算。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生动手操作能力和观察能力，让学生在活动中体验数学知识的形成过程。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识，提高学生解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念，分数的读写，分数的计算。
2. 教学难点：分数的意义，分数的计算。
三、教学准备1. 教具：课件、教鞭、黑板、粉笔、卡片等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔等。
四、教学过程1. 导入新课通过课件展示一个苹果，引导学生将其平均分成四份，每份是多少。
由此引出分数的概念。
2. 探究新知（1）分数的概念：将一个整体平均分成若干份，每份就是一个分数。
（2）分数的读写：分子读作“几”，分母读作“分之几”。
（3）分数的计算：同分母分数相加减，分子相加减，分母不变；异分母分数相加减，先通分，再分子相加减。
3. 实践操作学生分组进行实践操作，将不同形状的物品进行平均分，并用分数表示出来。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 巩固练习（1）完成课本练习题。
（2）教师出示一些分数题目，学生口头计算。
5. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握分数的概念、读写方法以及计算方法。
同时，培养学生动手操作能力和观察能力，激发学生学习数学的兴趣。
五、课后作业完成练习册上关于分数的练习题。
六、教学反思本节课通过实践操作，让学生在活动中体验数学知识的形成过程，培养学生动手操作能力和观察能力。
但在教学过程中，部分学生对分数的意义理解不够深入，需要进一步加强个别辅导。
在今后的教学中，应注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
同时，加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进度，形成家校共育的良好氛围。
需要重点关注的细节是：分数的意义的理解。
补充和说明：分数是数学中非常重要的一个概念，它是表示整体被等分后每一份的数量。
分一分(教案)2023-2024学年数学一年级上册 西师大版
教案标题：分一分（教案）2023-2024学年数学一年级上册西师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够认识并理解分数的概念，知道分数由分子、分母和分数线组成。
（2）使学生能够进行简单的分数加减运算，并掌握运算规则。
（3）使学生能够将分数与实际生活相结合，解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作和讨论，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
（2）通过分数加减运算的练习，提高学生的运算速度和准确性。
（3）通过解决实际问题，培养学生的应用意识和创新思维。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生勇于探索、积极思考的良好学习习惯。
（3）培养学生合作、交流、分享的学习氛围。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）分数的概念及其表示方法。
（2）分数加减运算的规则。
（3）分数在实际生活中的应用。
2. 教学难点：（1）分数加减运算的运算过程。
（2）分数在实际问题中的灵活运用。
三、教学准备1. 教学用具：黑板、粉笔、教学课件、练习本等。
2. 学生准备：学习用品、课堂笔记等。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）（1）复习旧知：回顾整数的概念和加减运算。
（2）引出新课：通过生活中的实例，引出分数的概念。
2. 探究新知（10分钟）（1）教师讲解分数的概念、表示方法及分数加减运算的规则。
（2）学生跟随教师进行课堂练习，巩固所学知识。
3. 实践应用（10分钟）（1）教师出示实际问题，引导学生运用分数知识解决问题。
（2）学生分组讨论，合作完成实际问题。
4. 巩固练习（10分钟）（1）教师出示分数加减运算题目，学生独立完成。
（2）教师对学生的作业进行批改，给予反馈。
5. 总结提升（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数知识。
（2）学生分享学习收获，提出疑问。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固分数加减运算知识。
2. 观察生活中的分数现象，与家长分享。
数学西师大版一年级上册《分一分》教案
数学西师大版一年级上册《分一分》教案数学西师大版一年级上册《分一分》教案教学活动：一、创设情境，激趣导入。
1、故事激趣。
谈话：同学们爱听故事吗？今天老师给大家讲一个“狐狸分肉”的故事。
老师讲故事，学生认真倾听。
设计意图：由学生感兴趣的故事导入，激发学生的学习兴趣。
并借助“怎样分才公平”这一问题提出渗透“平均分”，为探究新知做好铺垫。
2、创设问题情境。
师：看来同学们对于分东西都有一些经验，那老师考考大家，两个苹果分给两个人，怎样分才公平？如果只有1个苹果，平均分给2个人，每个人得多少？提问：用什么方法表示“一半”呢？提问：每个人的表示方法不同，但是数学符号是数学的语言，怎样的表示才能让人一目了然，知其意又便交流沟通呢？学生思考，各抒己见。
设计意图：借助“分苹果”这一具体情境，唤醒学生原有的“平均分”的经验，随着用什么方法表示“一半”这一问题的提出，使学生感到以前学过的数不够用了，产生学习分数的必要性。
二、动手操作，自主探究。
1、活动一：构建“二分之一”。
（1）直观感知，初步认识“二分之一”。
设计意图：让学生参与创造，先感受表示“一半”的方法是多样性的，在多种方法的对比中体会用表示“一半”的优越性，并渗透分数写法所表示的意义（2）动手操作，深化认识“二分之一”。
学生思考，交流，动手操作，初步了解“二分之一”的意义。
设计意图：通过学生利用“涂一涂”、“折一折”表示等操作活动，丰富了学生对内涵的理解。
使学生认识到单位“1 ”可以是1个苹果、1片树叶，也可以是1个图形；通过正方形的不同表示方法，可以凸现“只要平均分成2分，每份都是它的”这一数学本质，深化学生对分数的认识。
2、活动二：类比迁移，认识“几分之一”、“几分之几”。
学生动手操作，全班交流。
学生分小组讨论，发现把一个整体平均分成几份，取1份是“几分之一”，取几份是“几分之几”。
设计意图：通过教学，层层推进，其意图在于，在认识理解的基础上，引导学生进行知识迁移，使学生顺利认识并表达、等分数，并理解这些分数表示的内涵。
一年级上数学教案-分一分、认识物体-西师大版
一年级上数学教案分一分、认识物体西师大版教案：一年级上数学教案分一分、认识物体西师大版我作为一名经验丰富的教师，深知教学的重要性和难点，因此我将以第一人称，我的口吻来写这份教案。
一、教学内容：本节课我将使用西师大版一年级上数学教材，主要教授“分一分”和“认识物体”两个章节。
其中，“分一分”章节将引导学生理解分数的概念，学会将一个整体分成几份，并能够用分数表示出来。
而“认识物体”章节则让学生通过观察和触摸不同的物体，提高他们的空间感知能力。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够掌握分数的基本概念，学会将一个整体分成几份，并能够用分数表示出来。
同时，我也希望学生能够通过观察和触摸不同的物体，提高他们的空间感知能力。
三、教学难点与重点：教学难点在于让学生理解分数的概念，以及如何用分数表示一个整体分成几份。
教学重点则是让学生通过观察和触摸不同的物体，提高他们的空间感知能力。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具。
教具有分数卡片、实体物品等，学具有练习本、彩笔等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会先给学生展示一些实体物品，如苹果、饼干等，让他们观察并触摸，引出“分一分”和“认识物体”的概念。
2. 例题讲解：我会用分数卡片给学生讲解分数的概念，让他们理解一个整体可以分成几份，并如何用分数表示出来。
3. 随堂练习：我会让学生分组，每组分一些物品，让他们用分数表示出来。
4. 板书设计：我会设计一些板书，用图片和文字结合的方式，让学生更好地理解和记忆分数的概念。
5. 作业设计：我会布置一些练习题，让学生回家后练习，巩固他们所学的内容。
六、作业设计：1. 请用分数表示下列物品的数量：3个苹果，2个饼干。
答案：3个苹果可以表示为3/3，2个饼干可以表示为2/3。
2. 请用分数表示下列物品的数量：4个橙子，6个香蕉。
答案：4个橙子可以表示为4/4，6个香蕉可以表示为6/6。
七、课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我认为学生们对分数的概念有了初步的理解和掌握，但在实际操作中，仍有一些学生对如何用分数表示一个整体分成几份存在一定的困难。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
西师大版小学一年级数学上《分一分》相关
资料之评课稿
1、谭老师整节课是神采奕奕，利用多种感官引导学生，让学生也是激情飞扬，课堂气氛活跃。
2、根据学生的认知规律，激趣导入。
课标指出：数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有知识经验基础之上。
这就是说数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。
本节课根据学生对分数知识了解几乎为零的低认知起点，精心创设导入情境，以笑笑和淘气这两个人物分苹果，想找一位裁判为由，来激起学生的兴趣，从均分事物结果能用整数表示，自然无痕地过渡到均分事物结果无法用整数表示。
这样制造数学矛盾，引发认知冲突，激起半个用什么数表示的探究欲望。
课伊始趣亦生，形成学习新知的强大动能。
3、为学生提供动手操作时间和空间，独立思考与合作交流的素材，充分以活动为主线，以学生为主体，让学生在体验中主动构建新知。
如：涂一涂、折一折、说一说、练一练、想一想等几个环节，让学生自己动手操作，不仅激发了兴趣，更主要的是让学生在活动中有所体验，在体验中理解数学。
4、将练习贯穿在每个环节中，讲练结合，注重每个知识点的充分理解。
5、调动学生多种感官认识分数，遵循儿童认知规律。
6、充分应用了直观教学，降低了认知的难度
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
但课堂教学是一门有缺憾的艺术，我认为还有几个地方值得商榷：
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，
听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
1、当学生回答出一半用1/2表示时，可以用课件让学生直观地观察1和2分别表示什么，巧妙地告诉学生分数的意义，并把分数的读写这一环节提到这里来，把这一过程定为本节课的重难点。
2、在充分认识1/2的基础上，通过迁移类推的方法学生会很容易探究出1/4，2/4，4/4的意义，同时后面的问题学生也迎刃而解。