新工科背景下工程造价专业人才培养模式探索与实践
工程造价专业技能型人才培养模式的探索
工程造价专业技能型人才培养模式的探索以适应当前国际国内形势为宗旨，以就业为导向，以培养应用型、技能型人才为目标，提出了高专工程造价专业人才的培养模式.标签：工程造价技能型培养模式0 引言随着2001年12月11日我国正式加入世界贸易组织WTO，这意味着我国经济正式融入全球经济一体化之中。
从各方面来看，入世对我国各行业产生的影响和冲击是必然的，我国的工程造价管理也不例外。
我国以往的工程计价模式为传统的定额计价模式，而国际通行的工程计价模式为工程量清单计价模式。
因而我国工程造价领域同国际上同行相比缺乏强劲的竞争力。
另外，随着社会的发展，国力的增强，基本建设投资越来越大，建筑企业人才紧缺，力不从心，企业要求毕业生到了工作岗位就要独当一面。
因而我国以往的高等学校关于工程造价专业人才的培养模式已不能适应现阶段我们对工程造价人才的素质要求。
1 工程造价专业人才的培养目标工程造价专业人才应是具备工程知识、经济和管理知识与实践经验的高素质的复合型专业人才。
所谓“复合型”人才就是指既懂预算又懂施工，既懂专业又懂管理，既懂造价又懂经济和相关法律法规，既能搞土建预算又能搞安装预算、装饰预算等。
2 工程造价专业技能型人才培养模式对于我们专科教育，工程造价专业的人才培养目标应定位在为工程建设一线培养实用型专业人才。
具体地说，就是该专业应培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体美等全面发展的，既有良好的工作素质又有较强的技术岗位技能，具备工程建设一线造价工程师的基本素质和实际工作能力的高等技术实用型人才。
专科工程造价专业应促进学生的全面发展。
就素质而言，学生应具有高尚的思想道德素质，具备良好的人文、心理素质以及扎实的实践操作技能，掌握广博的专业基本知识。
2.1 课程体系结构课程体系设置是培养目标得以实现的重要手段。
高专课程设置必须以就业为导向，基础课程以应用为目的，以够用为度，专业课程要加强针对性和实践性，强调理论与实践相结合。
工程造价的人才培养模式
工程造价的人才培养模式随着社会经济的发展，工程建设项目不断增多，对于工程造价人才的需求也日益增加。
工程造价人才是负责进行工程项目的成本估算、招投标、合同管理等工作的专业人员，其专业能力对于工程项目的顺利进行至关重要。
在这样的背景下，如何培养出高质量的工程造价人才成为了当前亟待解决的问题。
本文将分析目前工程造价人才培养模式，并提出改进建议。
一、传统教育模式目前，工程造价人才的培养主要依赖于传统的教育模式。
这种模式以高校为中心，通过开设有关工程造价的专业课程进行教学，培养学生的基础理论和专业知识。
然后，学生在校期间进行一定的实习实训，熟悉相关工作流程和技能。
最后，学生毕业后可以选择进入工程公司或相关机构从事工程造价工作。
传统教育模式的优点在于可以提供系统的专业知识和理论基础，培养学生的分析能力和问题解决能力。
然而，传统模式存在一些问题。
首先，工程造价行业的发展较快，相关技术和规范也在不断更新，传统教育模式的课程无法及时跟进。
其次，传统模式强调理论学习，缺乏与实际工作紧密结合的实践环节。
学生毕业后需要在实际工作中逐步积累经验，而这些经验在学校期间很难得到真实模拟。
二、实践导向模式为了解决传统教育模式的问题，一些高校和教育机构开始尝试实践导向的工程造价人才培养模式。
这种模式强调学生在校期间参与真实的工程项目，通过实践中的实际操作和问题解决，提升学生的实践能力和工程造价实操水平。
实践导向模式的优势在于能够将学生与真实工程项目结合起来，让他们亲身体验并解决实际问题。
学生在实践中能够更加深入地理解和掌握工程造价的知识和技能。
此外，实践导向模式还鼓励学生积极参与行业实践，与企业和专业人员建立联系，增强就业竞争力。
然而，实践导向模式也存在一定的挑战。
首先，实践资源有限，无法满足大量学生的需求。
其次，在实践过程中，学生可能会面临缺乏指导和管理，导致实践效果不佳。
因此，实践导向模式需要配备足够的教师和实践导师，提供学生必要的指导和支持。
新时代背景下工程造价专业复合型人才培养模式探析
Engineering economy 工程经济245 新时代背景下工程造价专业复合型人才培养模式探析王康（东营职业学院，山东东营257000）中图分类号：TU43 文献标识码：B 文章编号1007-6344（2019）08-0245-01摘要：建筑产业信息化的迅速发展和BIM技术的广泛应用带动了我国工程造价行业的变革，其中从业人员综合素质的提高是造价行业持续快速发展的基础和核心。
本文从高职院校专业人才培养模式体系出发，呼应时代发展和市场需求，为新时代背景下工程造价复合型人才培养模式的构建提出了建议和对策，并进行了积极的探索。
关键词：工程造价；复合型人才；BIM技术1997年，我国正式实施了造价工程师执业考核制度，相关人才培养体系不断完善，其中高等教育为工程造价专业人才素质的提高奠定了基础。
随着建筑产业信息化革命的到来，BIM技术在建筑相关领域的广泛应用，人才基础对行业发展的影响越来越重要。
因此，工程造价人才的培养应当以市场需求为动力，培养和造就一批精通业务、善于管理的复合型人才。
1 定位工程造价专业复合型人才培养目标工程造价专业本身是由工程技术、经济、管理三者结合的一个专业。
[1]工程造价专业的培养目标基本围绕造价员这一岗位所需的专业知识和技能展开，毕业生就业市场范围较广，包括建设单位、施工企业，造价咨询公司、建设行政主管部门等企事业单位，这一特征决定了工程造价人才培养目标的时代性和地域性，既不能一成不变，也不能照搬国外。
新时代背景下，培养目标要知识和能力并重，以前的人才培养模式往往忽略了经济管理类知识的教授，即使开设了相关课程也只是拘泥于课堂理论。
然而从造价师考试的改革来看，试题无时无刻不渗透着经济管理类知识点。
并不是教学大纲里没有这一部分，而是在培养过程中不够重视，忽略了实践的巩固，培养目标中对经济管理类课程应该明确其重要性，在课程体系把经济管理课程也设置为理实结合课程。
另外一方面，BIM技术已经进入到很多高校的培养目标中，但是不够明确。
新工科模式和创新人才培养探索与实践哈尔滨工业大学“新工科型方案”
新工科模式和创新人才培养探索与实践哈尔滨工业大学“新工科型方案”一、本文概述随着全球科技的不断发展和创新，新工科教育已经成为高等教育的重要发展方向。
哈尔滨工业大学作为国家顶尖的工科院校，始终站在教育改革的前沿，积极探索和实践新工科教育模式。
本文旨在阐述哈尔滨工业大学“新工科型方案”的内涵、目标、实施路径以及取得的初步成果，以期为国内外高校新工科建设提供参考和借鉴。
文章首先对新工科教育的背景和意义进行简要介绍，然后详细解析了哈工大新工科型方案的核心内容，包括课程设置、教学方法、实践教学、师资队伍建设等方面。
接着，文章通过具体案例和实践经验，展示了哈工大在新工科教育中的创新举措和取得的成效。
文章对新工科教育的未来发展趋势进行了展望，提出了相应的建议和对策，以期推动新工科教育持续健康发展。
二、新工科模式的内涵与特点新工科模式是一种适应新时代工程教育发展需求的创新型教育模式，它以培养学生的创新精神和实践能力为核心，强调跨学科融合和产教融合，致力于培养具有全球视野、创新精神和实践能力的优秀人才。
新工科模式的内涵与特点主要体现在以下几个方面：跨学科融合：新工科模式强调学科交叉融合，打破传统工科专业的界限，推动不同学科之间的深度交叉与融合，以培养学生的综合素质和创新能力。
例如，哈尔滨工业大学通过设立跨学科的创新实验班，让学生在掌握本学科基础知识的同时，也能够涉猎其他相关学科的知识，从而培养他们的创新思维和解决问题的能力。
产教融合：新工科模式注重与产业界的深度融合，通过校企合作、产学研一体化等方式，将工程教育的实践环节与产业发展紧密结合，使学生在校期间就能接触到真实的工程问题，提高他们解决实际问题的能力。
哈尔滨工业大学与多家知名企业和研究机构建立了紧密的合作关系，共同开展科研项目和人才培养活动，为学生提供丰富的实践机会和职业发展资源。
创新能力培养：新工科模式强调创新能力的培养，通过设置创新课程、开展创新实验、组织创新竞赛等方式，激发学生的创新热情和创造力。
工程造价专业人才培养模式分析
工程造价专业人才培养模式分析随着建筑市场的不断发展，工程造价成为了一个备受关注的专业领域，工程造价专业人才的培养模式也得到了广泛关注。
随着市场的需求不断增加，培养具备实际操作能力及抗压能力的工程造价专业人才已成为各大高职院校的培养目标。
一、传统培养模式传统的培养模式主要针对课堂教学，将理论与实践相结合，课堂学习与实践教学的比重约为3:7。
在校期间，学生需要学习土建工程、房屋建筑学、建筑设备等专业课程，在就业中往往需要借助实习等方式接触专业领域内的实际工作。
不过，该模式的缺点是不能够直接面对实际工作日常，在工程质量上存在着一定的局限性，因此该模式的培养目标也适用于传统工程造价岗位的工作。
二、实践性培养模式实践性培养模式是以工作实践为主，学习理论基础为辅的混合培养模式。
扬长避短，更加注重实践开发能力与职业素养的培育，集中工程实践、技术案例分析、专业操作技能培训等多种实践教育环节，将学生的实际工作环境打造出来，让学生在实践中丰富工程造价的工作经验，同时降低岗位到位的时间成本。
该模式所培养的学生具有实际操作经验、人际交往能力、多任务处理技能、高度的责任心等优势，因此在企业中也受到了较高的评价。
三、国际化培养模式国际化培养模式是指采用国别之间各种培养形式，运用国际化视野进行人才培养的模式，主要有以下几个方面：一、引进优质教育资源。
在国际合作机构推动下，形成多领域全面合作框架，加速优质教育资源引进；二、融合全球视野。
其中包含面向国际、贯穿全球、以海外学生为主体的国际课程；三、实践环节深化。
开设双向交流、国际视野课程、国际化交流等多种实践性教育环节，强化学生的跨境素质。
综上所述，不同的培养模式，有其优缺点，在实际组织情况下需要有针对性的选择。
中等职业教育机构应根据市场需求和就业方向，进一步深化职教专业建设、强化教学质量、加大实践能力培育，以各种培养模式结合进行人才培养，真正能够获得工地实战经验与专业知识和能力相结合的工程造价人才，真正满足市场的需求。
新时代背景下工程造价专业复合型人才培养模式探析
新时代背景下工程造价专业复合型人才培养模式探析随着我国经济的快速发展和社会需求的不断增加，工程建设项目在数量和规模上都呈现出快速增长的趋势。
在这种背景下，工程造价专业作为一门独立的学科，对于保障工程建设的顺利进行和确保工程造价合理、透明和公正发挥着至关重要的作用。
然而，随着工程建设项目越来越复杂多样化，传统的工程造价专业人才培养模式已经难以适应时代发展的需要，需要采取复合型人才培养模式。
新时代背景下，工程造价专业复合型人才培养模式的核心要求是培养学生的综合素质和能力，使其能够适应工程建设项目管理的变化和发展。
一方面，学生需要具备扎实的工程技术和造价理论知识，以及熟练的造价软件操作技能，能够进行工程造价核算、估算和预算等工作。
另一方面，学生还需要具备良好的沟通、协调和团队合作能力，能够与其他专业人员进行有效的沟通和协作，解决工程造价中的技术和经济问题。
此外，学生还需要具备良好的分析和判断能力，能够独立思考和解决复杂问题，并提出专业化的解决方案。
为了实现这一目标，工程造价专业复合型人才培养模式需要在教学内容和教学方法上进行改革创新。
首先，在教学内容上，需要加强相关专业课程的设置，增加工程技术和造价实践课程的比重，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
同时，还需要加强学生的英语水平和计算机技术能力，提高他们的国际交流和信息化应用能力。
其次，在教学方法上，需要采用多元化的教学手段，例如课堂教学、实验教学、实践教学、案例教学等，以培养学生的综合能力和解决实际问题的能力。
同时，还需要注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励他们进行科研和实践项目，提高他们的专业素养和实践能力。
除了在教学方面进行改革创新外，工程造价专业复合型人才培养模式还需要与社会需求和实践需求相结合。
一方面，学校需要与工程建设单位、工程咨询公司等行业企业合作，开展工程造价实习、实训和实践项目，让学生能够接触真实的工程项目和实际的工程造价工作，从而提高他们的实践能力和职业素养。
工程造价人才培养的策略与方法
工程造价人才培养的策略与方法工程造价人才的培养一直是一个重要的议题，随着社会经济的快速发展，对于高素质的工程造价人才的需求也越来越大。
本文将探讨一些策略与方法，以便更好地培养和提升工程造价人才。
一、理论与实践相结合培养工程造价人才，理论与实践的结合是至关重要的。
学习工程造价的理论知识只是第一步，实践经验的积累同样重要。
学生在学习期间应该注重理论和实践的结合，例如组织实地考察、实习实训等，让学生将所学的理论知识应用到实际工程中，提升他们的实践能力。
二、导师制度的建立导师制度是一种有效的培养工程造价人才的方法。
通过与工程造价领域专家的交流与指导，学生能够更好地了解行业需求和实际操作技巧。
导师可以对学生进行一对一的指导和辅导，帮助他们解决问题，培养他们的综合能力和创新思维。
三、实践项目的参与参与实践项目是培养工程造价人才的重要途径。
学校可以与企业、工程项目进行合作，让学生参与实际的工程造价项目，提供实际案例和数据，供学生进行实际操作和分析。
这样的实践项目可以让学生更好地理解并应用所学的知识，锻炼解决问题和团队合作的能力。
四、强化职业素养的培养工程造价人才不仅需要掌握专业知识，还需要具备良好的职业素养。
学校应该注重培养学生的职业道德、团队合作、沟通表达等方面的能力。
例如，可以开设相关公共课程，如职业道德与职业规划，提供学生与职业人士交流的机会，帮助学生提高职业素养。
五、持续学习的机制建立工程造价人才需要不断学习和更新知识。
学校可以建立持续学习的机制，为工程造价人才提供继续教育、培训和研究的机会。
例如，开设相关的研修班、研讨会，邀请业界专家进行讲座和交流。
这样的机制可以帮助工程造价人才不断提升自己的专业水平和实践能力。
六、国际交流与合作工程造价行业的国际化程度越来越高，学生需要具备全球视野和跨文化交流能力。
学校可以积极开展工程造价领域的国际交流与合作，与国外高校和机构建立合作关系，为学生提供参与国际会议、交流项目等机会。
浅谈高职教育工程造价专业人才培养模式和教学改革
浅谈高职教育工程造价专业人才培养模式和教学改革高职教育工程造价专业人才培养模式和教学改革正在成为教育界的热门话题。
当前，随着社会对工程造价专业人才需求的不断增长，高职院校的工程造价专业也面临着培养模式和教学改革的迫切需要。
工程造价专业的培养模式需要从以下几个方面进行改革和创新。
培养模式应该注重实践能力的培养。
工程造价专业是一门实践性较强的学科，学生需要通过实践来提高自己的综合素质。
在培养模式上，应该注重实践性教学的设计和整合，鼓励学生参与实际工程项目的实操和实施，培养学生的实践动手能力。
培养模式应该注重跨学科的培养。
工程造价专业涉及多个学科领域，比如工程管理、工程经济学、建筑技术等。
在培养模式上，应该加强各学科之间的交叉融合，注重培养学生的综合素质和跨学科的能力。
培养模式应该注重创新创业能力的培养。
随着社会的不断发展，工程造价领域也在不断创新，需要具备创新精神和创业能力的人才。
在培养模式上，应该注重创新教育和创业教育的融入，培养学生的创新创业能力。
教师的角色要发生转变。
传统的教学模式强调教师的传授知识和学生的被动接受，而在教学改革中，教师应该更加注重引导和激发学生的学习兴趣和能动性，成为学生学习的引路人和学习的合作者。
教学方法要多样化。
传统的教学方法主要以讲授、讲解为主，而在教学改革中，应该采用多种教学方法，比如案例教学、课堂互动等，增加学生的参与度和学习效果。
课程设置要与实际需求相匹配。
工程造价专业是一门应用型学科，课程设置应该与实际工程项目相结合，增加实际案例和实际工程操作的教学内容，提高学生的实践能力和应用能力。
教学资源要优化配置。
在教学改革中，应该优化教学资源的配置，注重实践设施和实验室的建设，提供更好的实践环境和实践条件，为学生的实践能力培养提供更好的支持。
高职教育工程造价专业人才培养模式和教学改革是一个不断创新和不断完善的过程。
只有根据社会的需求和学生的实际情况进行改革和创新，才能为社会培养出更多的高素质工程造价人才。
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新工科背景下工程造价专业人才培养模
式探索与实践
摘要：为了提升工程造价专业学生的国际化工程管理能力和创新能力，文章
首先分析了国内工程造价专业人才培养现状，然后阐述了“新工科”理念下工程
造价专业人才培养要求，最后提出了“新工科”理念下工程造价专业人才培养策略。
关键词：工程造价专业；人才培养；“新工科”理念
引言
随着工程领域技术和管理革命的推进，新经济应运而生，新产业、新模式、
新技术每日都在发生变化。
工程造价作为一门以工程技术为核心，同时囊括经济、管理等多学科的交叉专业，已成为在国际上受产业界和学术界普遍认可的专门学科。
发达国家高度重视全过程工程造价管理，并将工程造价专业作为重点专业，
同时工程造价学科教育发展周期长，已形成较为完善和成熟的学科教育体系。
根
据中华人民共和国教育部于2012年发布的《普通高等学校本科专业目录》的专
业设置调整结果，工程造价作为新增专业进入了高校本科专业目录。
国家住建部
统计数据显示，近5年来，我国提供工程造价咨询服务的企业员工数量年均复合
增长率为11%。
作为工程建设市场的主要组成部分，工程造价在项目建设和管理
中具有举足轻重的地位。
随着造价咨询行业的发展，其对专业人才的需求也日益
增长。
这就要求高校从根源上提高人才培养质量，打造拥有较高的专业综合素养、跨学科思维、跨界整合能力、创新精神和国际管理能力，能够在工程建设、房地
产及相关领域从事全过程工程项目管理的高级专门人才。
对此，以“新工科”为
特色的通识教育课程体系是传统通识教育与工科专业教育的桥梁，是促进工科本
科学生全面发展的重要途径。
1工程造价人才培养目标
传统工程造价人才培养目标在于培养学生具备从事建设项目投融资、工程造
价管理、概预算编审、招投标管理、竣工结算等专业技术工作的复合型人才。
基
于学校学科建设、地方经济和社会发展的实际需求，在新工科背景下，确立了
“应用为本、技术至上、学以致用、德能兼备”的办学理念，创新了以“卓越工
程+红色工匠”的工程造价人才培养目标，即：培养具备与工程造价相关的土木
工程、经济、管理和法规基础知识以及国家职业资格要求的基本知识、专业技能
和综合技能，具备开阔的国际视野和创新能力，能够引领未来工程造价咨询行业
发展的一流造价科技人才；拥有系统化管理思想和较高管理素质，具备优秀的个
人品质和职业道德，具备一定的理论和定量分析能力、实践能力以及创新创业能力；具备较强的实践能力，能够在工程造价咨询行业进行房建、市政、公路等建
设项目全过程造价管理工作；具备严谨认真、踏踏实实的工作作风，具备勇于创新、敢于突破、自立自律的红色工匠精神，具备家国情怀、责任精神、敬业精神、求实精神、协作精神和献身精神，培养又红又专、德才兼备的一流工程造价人才。
上述培养目标可聚集为三个目标，即：价值塑造、能力培养、知识传授。
2国内工程造价专业人才培养现状
“一带一路”倡议的提出，增加了工程造价领域的人才需求。
庞大的市场需
求和巨大的发展潜力，对中国工程造价人才的技能水平和视野提出了更高、更专
业的客观要求，也对工程造价从业人员的跨文化沟通水平、全球胜任力等复合能
力培养提出了更高要求。
即需要拥有深厚工程科学基础、跨文化和跨学科沟通能力、开放国际管理能力及适应能力的现代工程师。
基于此，如何实现更广泛、更
高和更深层次的人文沟通互动，是工程造价专业亟待解决的问题。
目前，工程造
价作为在工科领域中偏商科的学科，在人才培养方面仍存在一些问题亟待改进。
2.1量多质短，缺乏国际管理能力和国际竞争力
随着“新工科”理念的深入，我国在工科人才培养水平方面获得了极大提升。
但放眼世界，差距仍然显著。
《2017—2018年全球竞争力报告》显示，工程科技
人才可用性这一项我国仅排名第29位，与芬兰、美国等工业强国的差距十分明显。
由此可知，我国工程科技教育的人才培养水平与我国的高等教育规模严重不
匹配，可用人才在世界排名靠后（29名），落后于美国及制造强国日本、德国，
甚至于大大落后于北欧的芬兰，与我国基建强国和制造大国的地位极不相称，这
说明当前工科人才培养质量不高，出现了量多质短的问题。
对此，我们必须加强
工程科学基础教育，有意识地强化对工程科技领域人才实践能力和创新精神的训练。
2.2专业课程体系重点模糊，课程交融性不足，缺乏应用性和实践性
“新工科”理念的跨界性和交融性特征决定了工程专业首先需要加强课程的
交融性。
工程造价专业建设要适应该理念的发展要求，课程设置和内容设置须通
过多学科专业知识、原则和方法的交叉融合，着重突出专业课程体系的交融性。
我国高校工程造价专业在课程设置上存在以下问题：第一，缺乏工程造价专业与
相关专业融合的本质体现，片面地在本学科基础课程中增加其他专业课程，无法
真正体现专业课程的交叉融合；第二，课程与企业实际应用联系较为松散，课程
实际教学结果无法达到行业预期，缺乏应用性；第三，课程教学内容与实践教学
环节相脱节，课程体系设置的实践性不足；第四，教学内容前瞻性较弱，讲授内
容集中在成熟的知识理论上，较少涉及对最新发展性和挑战性问题的分析。
而要
想很好地解决以上问题，就必须加强课程的交融性、应用性和实践性。
3“新工科”理念下工程造价专业人才培养策略
3.1打造“双师型”教师队伍
打造“双师型”师资队伍和教学团队。
坚持立德树人根本任务，不断将立德
树人、教书育人的责任感和使命感融入日常教学过程中，以高尚的思想品质、渊
博的知识、高超的教育教学艺术引领学生走好新时代的长征路。
不断提高教学团
队的教学水平和科研水平，用科研反哺教学。
不断加强专业教师的实践教学能力，从造价咨询公司、施工单位、建设单位等工程项目一线聘请工程经验丰富且具备
一定教学能力的专业技术人员作为校外导师，着力打造“双师型”教学团队。
鼓
励专业教师报考各类职业资格证书，如二级建造师、二级造价师、AutoCAD工程师、“1+X”建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书、BIM建模师等，以考促学、以考促教、以考促改、以考促创。
不断推进专业教师寒暑假深入校企合作实训教
学基地实践锻炼，参与“1+X”系列证书、工程造价数字化证书等课程教育培训，更好地服务专业课程的教育教学工作。
3.2校企结合、产学研合作的人才培养模式
在“新工科”背景下，培养工程造价专业人才应采取校企结合、产学研合作
的人才培养模式，使学生通过观察、讨论、操作、思考等参与和互动的方式，获
得最直观的感受，提升动手能力，积累实践经验，获得更扎实的专业技能，提高
职业素养。
在持续改进理念的要求下，学校要尊重学生个性，以学习产出为导向，嗅探工程造价专业的发展趋势和人才需求的走向，形成随行业发展持续改进的培
养方案动态机制。
工程造价专业人才培养模式应以国外工程造价专业培训成果为
基础，结合行业需求，整合相关知识和职业标准，从校企合作体制机制建设入手，设计和改革课程体系和教学内容，建立实训基地，形成产学研合作的人才培养模式。
具体而言，合作双方要共同确定培养目标，充分考虑就业市场的实际人才需求，共同研发专业标准、协同进行专业设置、合作研发教学标准，从而为学生实
习实训、就业创业及教师实践、技术创新、技术成果转移转化等提供建议和支持。
结语
随着城市规模、基础设施和经济的发展，行业对造价咨询人员的需求呈现上
升趋势，为了适应新工科和新经济的发展需要，本文探索适合自身发展的人才培
养模式，为培养又红又专、德才兼备的一流工程造价人才提供参考路径。
参考文献：
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