工程造价专业人才培养模式
工程造价专业技能型人才培养模式的探索
工程造价专业技能型人才培养模式的探索以适应当前国际国内形势为宗旨，以就业为导向，以培养应用型、技能型人才为目标，提出了高专工程造价专业人才的培养模式.标签：工程造价技能型培养模式0 引言随着2001年12月11日我国正式加入世界贸易组织WTO，这意味着我国经济正式融入全球经济一体化之中。
从各方面来看，入世对我国各行业产生的影响和冲击是必然的，我国的工程造价管理也不例外。
我国以往的工程计价模式为传统的定额计价模式，而国际通行的工程计价模式为工程量清单计价模式。
因而我国工程造价领域同国际上同行相比缺乏强劲的竞争力。
另外，随着社会的发展，国力的增强，基本建设投资越来越大，建筑企业人才紧缺，力不从心，企业要求毕业生到了工作岗位就要独当一面。
因而我国以往的高等学校关于工程造价专业人才的培养模式已不能适应现阶段我们对工程造价人才的素质要求。
1 工程造价专业人才的培养目标工程造价专业人才应是具备工程知识、经济和管理知识与实践经验的高素质的复合型专业人才。
所谓“复合型”人才就是指既懂预算又懂施工，既懂专业又懂管理，既懂造价又懂经济和相关法律法规，既能搞土建预算又能搞安装预算、装饰预算等。
2 工程造价专业技能型人才培养模式对于我们专科教育，工程造价专业的人才培养目标应定位在为工程建设一线培养实用型专业人才。
具体地说，就是该专业应培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体美等全面发展的，既有良好的工作素质又有较强的技术岗位技能，具备工程建设一线造价工程师的基本素质和实际工作能力的高等技术实用型人才。
专科工程造价专业应促进学生的全面发展。
就素质而言，学生应具有高尚的思想道德素质，具备良好的人文、心理素质以及扎实的实践操作技能，掌握广博的专业基本知识。
2.1 课程体系结构课程体系设置是培养目标得以实现的重要手段。
高专课程设置必须以就业为导向，基础课程以应用为目的，以够用为度，专业课程要加强针对性和实践性，强调理论与实践相结合。
工程造价的人才培养模式
工程造价的人才培养模式随着社会经济的发展，工程建设项目不断增多，对于工程造价人才的需求也日益增加。
工程造价人才是负责进行工程项目的成本估算、招投标、合同管理等工作的专业人员，其专业能力对于工程项目的顺利进行至关重要。
在这样的背景下，如何培养出高质量的工程造价人才成为了当前亟待解决的问题。
本文将分析目前工程造价人才培养模式，并提出改进建议。
一、传统教育模式目前，工程造价人才的培养主要依赖于传统的教育模式。
这种模式以高校为中心，通过开设有关工程造价的专业课程进行教学，培养学生的基础理论和专业知识。
然后，学生在校期间进行一定的实习实训，熟悉相关工作流程和技能。
最后，学生毕业后可以选择进入工程公司或相关机构从事工程造价工作。
传统教育模式的优点在于可以提供系统的专业知识和理论基础，培养学生的分析能力和问题解决能力。
然而，传统模式存在一些问题。
首先，工程造价行业的发展较快，相关技术和规范也在不断更新，传统教育模式的课程无法及时跟进。
其次，传统模式强调理论学习，缺乏与实际工作紧密结合的实践环节。
学生毕业后需要在实际工作中逐步积累经验，而这些经验在学校期间很难得到真实模拟。
二、实践导向模式为了解决传统教育模式的问题，一些高校和教育机构开始尝试实践导向的工程造价人才培养模式。
这种模式强调学生在校期间参与真实的工程项目，通过实践中的实际操作和问题解决，提升学生的实践能力和工程造价实操水平。
实践导向模式的优势在于能够将学生与真实工程项目结合起来，让他们亲身体验并解决实际问题。
学生在实践中能够更加深入地理解和掌握工程造价的知识和技能。
此外，实践导向模式还鼓励学生积极参与行业实践，与企业和专业人员建立联系，增强就业竞争力。
然而，实践导向模式也存在一定的挑战。
首先，实践资源有限，无法满足大量学生的需求。
其次，在实践过程中，学生可能会面临缺乏指导和管理，导致实践效果不佳。
因此，实践导向模式需要配备足够的教师和实践导师，提供学生必要的指导和支持。
工程造价专业人才培养方案及计划
积极推进产学研一体化教学模式，与工程造价行业的企业 和研究机构紧密合作，共同培养学生，提高学生的实践能 力和创新能力。
02
课程体系设计
基础理论课程
建筑工程概论
介绍建筑工程的基本概念、分类 、发展历程等，为后续专业课程
打下基础。
工程经济学
学习工程经济的基本原理和方法， 掌握工程项目的经济评价和决策分 析。
强化实践能力和创新思维
注重实践性和创新性，通过丰富的实践教学环节，培养学生的实践能力和创新 思维，以适应不断变化的市场环境。
培养特色与优势
理论与实践相结合
培养方案注重理论与实践的结合，通过案例分析、实地考 察等方式，使学生更好地理解和应用工程造价的理论和方 法。
强调职业素养和综合能力
注重培养学生的职业素养和综合能力，通过开展职业道德 教育、团队合作训练等活动，提高学生的综合素质和就业 竞争力。
实践教学改革
02
加强实践教学环节，提高学生的实践能力和创新能力，包括实
验、课程设计、实习等方面的改革。
师资队伍建设
03
加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力，包括引
进优秀人才、培养骨干教师等方面的措施。
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工程管理学
了解工程项目管理的基本理念、方 法和技术，培养工程管理能力。
专业技术课程
01
02
03
工程造价原理
学习工程造价的基本概念 、构成和计算方法，掌握 工程造价的基本原理。
工程量清单计价
熟悉工程量清单的编制方 法和计价原理，掌握工程 量清单计价的实际操作。
工程造价控制
学习工程造价控制的方法 和技巧，包括成本估算、 预算控制、变更管理等。
工程造价专业人才培养模式总结报告
工程造价专业人才培养模式总结报告工程造价专业成立于2000年，该专业主要为建设行业培养适应从事工程计价与造价控制工作的高技能人才。
专业成立几年来，不间断地开展专业建设与改革，成立了由行业企业专家、业内教育专家、专业教师组成的专业建设指导委员会，并充分发挥委员会的作用，深化工学结合人才培养模式改革，探索构建符合高职教育规律、有利于学生职业能力形成与素质培养的教学体系，形成了“校企合作、两环境、两阶段”的工学结合人才培养模式。
一、“校企合作、两环境、两阶段”工学结合人才培养模式的含义经过几年的探索，构建了“校企合作、两环境、两阶段”的工学结合人才培养模式。
“两环境”表示学校环境和企业环境；“两阶段”表示学校学习阶段和企业实践阶段。
具体实施过程：“学校（理论）—企业（实践）—学校（理论）—企业（实践）”可以概括为“双循环工学交替”和“学校教育教学+企业顶岗实践”培养模式。
第一次循环的第一个阶段，时间为前三个学期加上第四学期的前十八周，是学校内的基本理论学习和基本技能训练阶段，使学生通过学习和训练，掌握专业技术并初步形成职业岗位基本能力和基本素质；第一次循环的第二个阶段，时间为第四学期的后四周加上六周的暑假共十周，学生到企业进行实习，掌握现场预算员、核算员等职业岗位的能力；第二次循环的第一个阶段，时间为第五学期，是学校内的职业综合知识学习和拓展能力的训练阶段，使学生通过学习和训练，掌握职业综合知识并初步形成综合职业技术能力；第二次循环的第二个阶段是第六学期，学生到企业进行“职业综合实践”和“顶岗实习”，以全面提高综合职业技术应用能力和职业综合素质。
这种人才培养模式的指导思想是，“以企业需求为宗旨、以学生就业为导向、以培养学生职业能力和职业素质为目标，充分利用学校和社会的教育资源，学校与企业共同培养合格人才”。
它强调的是对学生综合素质和动手能力及解决实际问题能力的培养，其实质是以能力培养为主线，以校企合作为途经，依托行业和企业优势，把“用户的需要”作为办学的出发点和落脚点．利用企业的教育资源，通过学校和企业两个育人主体、两个育人环境，以建设一线工程技术及管理人才需要为依据，使学校教育贴近生产、贴近企业、贴近社会，使学生走上工作岗位后尽快缩短适应期，尽快适应建筑安装企业对造价技术及管理人才的需要。
工程造价专业人才培养方案及专业课程标准
积极建设实践教学基地，为学生提供实践锻炼的机会，提高学生实 践能力。
校企合作育人
深化校企合作，实行校企联合培养，共同制定人才培养方案，共同 培养学生，提高学生适应社会需求的能力。
02 工程造价专业人 才培养方案
知识结构培养
建筑工程知识
掌握建筑工程的基本知识，包 括建筑设计、建筑结构、建筑
效果评价与改进
定期的学生评教
定期组织学生对教师进行评价，了解学生对教学的满意度和意见， 及时反馈和改进教学。
毕业生追踪调查
对毕业生进行追踪调查，了解毕业生的就业情况、职业素养和发展 潜力，反馈到教学和培养方案的改进中。
行业专家评价
邀请行业专家对专业人才培养方案和课程标准进行评价，了解行业对 人才的需求和趋势，及时调整和优化培养方案。
论和方法。
实践环节培养
实验教学：通过实验室和模 拟教学等方式，让学生亲身 实践工程造价估价和分析的 基本方法。
课程设计：通过课程设计的 方式，让学生综合运用所学 知识，完成实际工程造价案 例分析。
实习实训：通过校外实习和 校内实训的方式，让学生在 实践中掌握工程造价的实际 操作技能。
以上方案，旨在通过系统性 、全面性的培养，使学生掌 握工程造价专业的基本理论 和实际操作技能，为其在未 来的职业生涯中奠定坚实的 基础。
施工等方面的内容。
工程造价知识
学习工程造价的基本理论和方 法，包括工程估价、造价分析 、造价控制等方面的知识。
相关法律法规知识
熟悉与工程造价相关的法律法 规和标准，如《建设工程造价 管理条例》等。
经济学和管理学知识
了解经济学和管理学的基本理 论和方法，包括微观经济学、 宏观经济学、管理学等方面的
新时代背景下工程造价专业复合型人才培养模式探析
新时代背景下工程造价专业复合型人才培养模式探析随着我国经济的快速发展和社会需求的不断增加，工程建设项目在数量和规模上都呈现出快速增长的趋势。
在这种背景下，工程造价专业作为一门独立的学科，对于保障工程建设的顺利进行和确保工程造价合理、透明和公正发挥着至关重要的作用。
然而，随着工程建设项目越来越复杂多样化，传统的工程造价专业人才培养模式已经难以适应时代发展的需要，需要采取复合型人才培养模式。
新时代背景下，工程造价专业复合型人才培养模式的核心要求是培养学生的综合素质和能力，使其能够适应工程建设项目管理的变化和发展。
一方面，学生需要具备扎实的工程技术和造价理论知识，以及熟练的造价软件操作技能，能够进行工程造价核算、估算和预算等工作。
另一方面，学生还需要具备良好的沟通、协调和团队合作能力，能够与其他专业人员进行有效的沟通和协作，解决工程造价中的技术和经济问题。
此外，学生还需要具备良好的分析和判断能力，能够独立思考和解决复杂问题，并提出专业化的解决方案。
为了实现这一目标，工程造价专业复合型人才培养模式需要在教学内容和教学方法上进行改革创新。
首先，在教学内容上，需要加强相关专业课程的设置，增加工程技术和造价实践课程的比重，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
同时，还需要加强学生的英语水平和计算机技术能力，提高他们的国际交流和信息化应用能力。
其次，在教学方法上，需要采用多元化的教学手段，例如课堂教学、实验教学、实践教学、案例教学等，以培养学生的综合能力和解决实际问题的能力。
同时，还需要注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励他们进行科研和实践项目，提高他们的专业素养和实践能力。
除了在教学方面进行改革创新外，工程造价专业复合型人才培养模式还需要与社会需求和实践需求相结合。
一方面，学校需要与工程建设单位、工程咨询公司等行业企业合作，开展工程造价实习、实训和实践项目，让学生能够接触真实的工程项目和实际的工程造价工作，从而提高他们的实践能力和职业素养。
工程造价专业人才培养方案
专业代码：120105学科门类：工学一、培养目标工程造价专业培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体等全面发展，具有正确的人生观和价值观，具有较高的科学文化素养、专业综合素质与能力，具有良好的思想品德、职业道德和创新精神，全面获得造价工程师基本训练，具备在建设工程领域的勘察、设计、施工、监理、投资、房地产、招标代理、造价咨询、审计、金融及保险等企、事业单位及政府部门，从事工程决策分析与经济评价、工程计量与计价、工程造价控制、工程建设全过程造价管理与咨询、工程合同管理、工程审计、工程造价鉴定等工作的高级应用型人才。
二、培养规格与要求（一）培养规格本专业学生主要学习土木工程、管理学、经济学、法律方面等工程造价管理的基本理论和方法，接受工程造价管理方面的基本训练；具备从事工程造价管理的基本能力。
（二）素质要求通过学习，毕业生应具备以下的基本素质：1．具有坚定正确的政治方向，热爱祖国，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，具有敬业进取、遵纪守法、团结合作的品质，具有良好的社会公德和职业道德；2．具备综合运用工程造价管理方面的理论、知识和方法从事工程造价管理中的技术管理、专业管理、综合管理的基本能力；3．应用专业软件解决工程造价实际问题的能力。
4．了解国内外本学科的理论前沿和发展动态，熟悉国家有关工程造价的方针、政策和法规；5．具有英语阅读、翻译、查询资料、写作与交流的初步能力；掌握计算机及信息技术的基本原理及相关知识,具备运用计算机及信息技术辅助解决工程造价专业相关问题的基本能力。
6．在获得学历学位证书的同时，获得与专业相关的职（执）业资格证书的基本知识。
三、主干学科和核心课程（一）主干学科管理科学与工程、土木工程（二）核心课程工程制图与识图、建筑力学与结构、工程施工技术、工程经济学、建筑工程计量与计价、安装工程计量与计价、工程造价管理、工程招投标与合同管理、工程项目管理、建设法规等。
四、主要实践性教学环节专业见习、专业实习、学年设计（论文）、毕业实习、毕业设计（论文）、专业技能训练五、修业年限标准学制：四年最长修业年限：八年六、授予学位工学学士七、教育教学活动时间安排八、课程结构及学时、学分分配学科专业基础平台课程选修附：专业技能训练项目安排表十、有关说明(1)考核类型C为考查，S为考试(2)文化素质讲座(含师范专业的教师教育讲座)每学期举行，要求每生至少选听15次；(3)每生至少参加社团1个；(4)基础必读书由各学院制订书目并在第六学期组织考核；(5)引导、鼓励学生为毕业后取得江苏省造价员、国家注册造价师、国家注册投资咨询工程师等执业资格证书积极准备。
工程造价专业人才培养方案
工程造价专业人才培养方案一、培养目标本专业面向建设单位、施工企业，工程造价咨询、招标代理、工程监理、工程项目管理等企业的工程造价及相关岗位，培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，具有一定的科学文化水平、良好的职业道德和工匠精神，牢固掌握建筑与装饰工程、安装工程或市政工程等工程造价专业技术技能，具备认知能力、合作能力、创新能力、职业能力等支撑终身发展、适应时代要求的关键能力，具有较强的就业创业能力，面向建设项目全过程工程造价专业领域，能够从事工程概预算、工程结算、工程竣工决算、工程招标标底和投标报价的编制与审核等工作的高素质技术技能人才。
二、学制与招生对象（一）学制：三年（实行弹性学制）。
（二）招生对象：普通高中毕业生、中职（专）毕业生和职高毕业生。
三、职业面向表1工程造价专业面向的职业岗位（一）能力要求1.具备工程计量与计价的能力；2.具备施工图预算审核的能力；3.具备竣工结算文件编制能力；4.具备合同跟踪、诊断、谈判的能力；5.具备结算文件审核及争议处理的能力；6.具备计算机预算软件的应用能力。
（二）知识要求1.具备扎实的高等职业教育文化理论基础；2.掌握工程经济和建筑工程技术的基本知识，掌握工程造价管理科学的理论、方法和手段；3.熟悉工程建设项目投资决策和全过程各阶段工程造价管理知识；4.掌握实践能力应用的知识；5.具备工程造价管理知识，能熟练编制工程造价文件的知识。
（三）素质要求1.安全至上、质量第一的工作作风；2.具备良好职业道德和敬业精神；3.养成严格守时、遵章守纪、服从指挥、团队协作的职业精神；4.良好的沟通协调能力，较强的语言表达能力；5.较好的文字处理能力；较好的分析、判断和概括能力，较强的逻辑思维能力和创新创业能力。
五、毕业标准（一）本专业学生必须修满139学分，其中必修课123学分，限选课，任选课和创新创业素质拓展课16学分（含达到《国家学生体质健康标准》的要求）；（二）取得本专业教学计划规定的职业资格（岗位技能）证书；1.基本能力等级证书（1）高等学校英语应用能力考试A级或B级证书（2）全国高等学校计算机水平考试证书2.职业资格证书1．必考“计算机辅助设计绘图员CAD中级﹙建筑类﹚”（人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心）2．选考“BIM一级建模师”（中国建设教育协会）3．选考“1+建筑工程识图”证书六、课程体系（一）岗位工作任务与职业能力分析表2工程造价专业核心岗位工作任务与职业能力分析表表3工程造价专业职业能力核心课程分析表表4工程造价专业实践教学课程分析表八、专业教学计划进程表（附后）九、学年学期教学活动安排表5工程造价专业学年学期教学活动安排表注：=为放假时间，—为课堂教学，※考试，△中国传统文化教育，☆军训与入学教育，■创新创业实践，◆课程集中实训与实习，○职业群基础及技能实训，◇职业技能与认证实训，□顶岗实习，⊕毕业设计（论文）九、各类课程学时学分安排表6工程造价专业各类课程学时与学分比例分析表十、实施保障（一）师资队伍工程造价专业教学团队成立于2010年，以满足广东省及珠江三角洲区域经济发展对复合型、发展型工程造价类技术技能人才培养的需求。
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工程造价专业人才培养模式
摘要：当前的市场需要大量的工程造价专业人才，但是在需要的同时也提出了新的要求，如何培养出更多的适应市场需求的人才成了亟需解决的问题。
本文将从应用技术大学的人才培养模式入手，希望通过分析和研究，能为工程造价专业人才的发展做出一些贡献。
关键词：应用技术大学；工程造价专业；人才培养模式
1应用技术大学工程造价专业人才培养方案
1.1应用技术大学特色
我国现有高校数量多，类型丰富，为学生提供了各种就业选择。
应用技术大学与本科阶段的职业技术培养是有着共通的本质的，应用技术大学意在进行更加高级的职业教育，这不仅与我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》对高校提出的办学要求符合，也与世界高等职业教育的发展趋势不谋而合。
我国对于高校发展，要求充分具有特色，明确分类体系，准确进行定位，踏实服务社会。
应用技术大学以其特有的实践性和专业性，受到了越来越多学生和招聘单位的关注[3]。
1.2应用技术大学人才培养方案
应用技术大学的发展导向是市场需求，市场对高素质、高水平的人才需求量随着经济的不断发展在变得更加大，培养更多复合型、技术型和应用型的人才，既是学校培养的目的，也是市场迫切的需要。
所以，基于需求，应用技术大学的培养方案中，包含了核心为能力培养，基础是市场需求，教学与具体实践结合，充分依托项目，多样利用实际案例和促进“产学”合作等培养要求，希望学生能通过更加具体和细致的培养，早日成为对社会有用的人才[4]。
1.3应用技术大学工程造价专业人才
工程造价专业在新的历史形势下，受到了市场更多的欢迎和需要。
工程造价专业是一个应用型很强的专业，对于学生的分析和实际操作能力的要求较高，要求学生适应工程建设的节奏，拥有良好的职业素养，专业知识扎实过关，能够适应各种工作环境和富有创造性。
这就要求工程造价专业的学生拥有更好的基础和学习能力，这样才能在今后的学习和工作中充分认识到本学科的特点，更好的对本学科进行运用，进而为社会发展做出贡献[5]。
为了使工程造价专业更好的与我国的具体实践相结合，通过不断地了解和学习，我国对于工程造价专业学生的培养方式也进行了调整和改善，主要是在项目展开和发展的各个阶段，进行能力评估和分级，将基本能力和职业能力作为毕业的基础条
件，也就是说，工程造价专业的学生最低要求也要做好这两个方面，发展能力作为补充，一方面学校大力给予支持和鼓励，鼓励学生进行实践来参与项目，另一方面也是学生想要变得更加优秀的必经之路。
1.4应用技术大学建设的意义
应用技术大学以其实践性，成为了人才输出的巨大的集散地。
应用技术大学内各专业的良好培养，为社会和市场输出了大量的可用人才，这是校企联合的典范，也是人才培养的目的，更是社会发展的需要。
通过实践，更多的学校进行转型和升级，将大量学生从只有文凭没有能力转变为既有知识又有能力的高等技术人才，为社会经济的发展做出了应有的贡献。
2应用技术大学工程造价专业人才教学体系
2.1教学科研紧密相连
教学是科研的基础，科研是教学的实践。
教学与科研是相辅相成的，二者没有矛盾，并且通过实践，两方面的发展都会得到相应程度的发展。
学校通过调整教学模式，减少每位导师所负担的学生数，让每个教师都有学生可带，又不会出现冗员的问题，通过教师的亲身传授，来让学生拥有更多实践和提问的机会[6]。
同时，学生通过亲身参与项
目和课题，能够将所学知识与实践在最大程度上进行融合，做到学有所用，在掌握更多的实践经验后，走到工作岗位上也会更加的得心应手。
2.2多样化认证形式
在考虑到不同群体的不同需求后，在学校教育的培养方案里要开设不同的课程，让学生能够针对不同的群体来进行不同的服务，这是社会的要求，也是现实的需求。
在认证形式方面，专业协会以能力是否达标作为标准，这也是最传统的认证形式，通过开设课程来衡量学生的能力。
但是现在现实要求学生不仅要专业知识过关，实践能力更要过关，所以，就产生了与实际部门联合，在实践中评估学生真实水平的认证形式，其意义在于让学生“动起来”，“活起来”。
通过不同形式的认证和评估，使学生的专业知识和实践技能都达到应有标准。
2.3产学结合的实践教学
单一的书本教学会使学生的动手能力和实践能力无法得到很好的发展，基于实践的教学会对书本知识进行最大程度的补充和完善。
实践形式也可以分为两种，一种是基于实验室的模拟实践教学，另一种是真正的工作地点实践。
基于实验室的模拟实践教学通过让学生扮演不同的角色，对不同的执业能力进行锻炼，总而培养起较为全面的造价
能力和管理能力。
模拟出的工程造价咨询公司会最大程度对全过程进行模拟，让学生真实的感受招投标管理等各个过程。
真实的工作地点实践是在模拟后，在学生已经对工程造价咨询的全过程有了一定的了解和认识后进行的。
这种形式让学生真正的走出校园，在现实的市场竞争中体会不同的环节产生的不同的问题，从而让学生对今后的工作环境和工作流程进行适应和熟悉，为真正服务于社会打下坚实的基础。
3应用技术大学工程造价专业人才培养模式思考
（1）针对市场提出的新要求，要不断进行课程调整，使学生成为专业知识更扎实，实践能力更出众的高水平人才。
学校应在充分调研市场的基础上，将新增需求与学生课程培养相结合，开设相关课程，合理设置课程，使学生在校期间就可以培养相关能力。
教师可以将课程分为不同的模块进行驱动式教学，因材施教，尽量减小用人单位与学生实际能力间的差距。
（2）对于校内进行的实践课程和实践活动，应有专门的考察计划或者是评价方式。
应用技术大学虽然更加的重视实践，但是在理论方面的讲解所占比重还是占大部分的。
人才的培养方案其实大多数院校都有着相同或者共通的地方，对于特色的部分发展的都还有不足，还有就是学校的特色不是很鲜明，这些都是学校存在的共性的问题。
如果想要发展特色，追求创新，就要着力发展自己特有的方面，像是应用技术大学工程造价专业的实践部分，就必须要在实践中验证和应用理论。
（3）运用项目和竞赛等形式可以提高学生的
实践兴趣，学生在学习理论知识的同时，如果有合适的平台，也会想要试一试身手。
学校加大力度鼓励学生参与到实践中，以赛促学，将实践的重要性充分的写入培养方案。
只有学生主动的参与，才能在理论联系实际的方面起到更好的效果[7]。
（4）对于毕业实习环节，应用技术大学可以结合自身条件，为工程造价专业学生提供相关课程和培训，有利于学生求职的、有利于学生应聘的、有利于学生创业的都是可以考虑的方向。
让学生在充分完善自身后再走入社会，会提高学生的竞争力，会为学生未来的发展起到积极作用，这样才算是真的起到了人才培养方案的最终目的。
4结束语
应用技术大学对于工程造价专业人才的培养是非常有必要的，虽然还有很多可以改进和完善的地方，但是我们仍然不能否认其存在的巨大的价值。
在新的发展阶段，应用技术大学要坚持优势，重视实践，把握好专业技能和鼓励创新，同时还要直面问题，丰富教学形式，统筹安排培养方案，更好的进行校企合作和人才输出。
只有充分的研究培养模式，发挥优势，补上短板，才能更好地为社会经济和行业发展添砖加瓦。