小学语文修辞手法教案及练习
小学语文修辞手法教案及练习
小学语文修辞手法教案及练习一、教学目标：1. 让学生了解和掌握常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶等。
2. 培养学生运用修辞手法进行写作的能力，提高学生的语文素养。
3. 培养学生认真听讲、积极思考、主动参与的学习习惯。
二、教学内容：1. 比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
2. 拟人：把事物人格化，赋予它们人的属性。
5. 设问：自问自答或只问不答的修辞方式。
三、教学重点与难点：重点：让学生掌握比喻、拟人、排比、对偶、设问等修辞手法的概念和用法。
难点：如何让学生在实际写作中灵活运用这些修辞手法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解修辞手法的概念和用法。
2. 示例法：通过典型例句展示修辞手法的实际运用。
3. 练习法：让学生通过练习来巩固所学的修辞手法。
4. 讨论法：分组讨论，让学生分享学习心得和经验。
五、教学过程：1. 导入：通过讲解生活中的比喻和拟人现象，引发学生对修辞手法的兴趣。
2. 讲解：详细讲解比喻、拟人、排比、对偶、设问等修辞手法的概念和用法，举例说明。
3. 示例：展示典型例句，让学生直观地感受各种修辞手法的效果。
4. 练习：布置练习题，让学生运用所学的修辞手法进行写作。
5. 讨论：分组讨论，让学生分享自己的写作心得和经验，互相学习和借鉴。
6. 总结：对本节课所学的修辞手法进行总结，强调重点和难点。
7. 作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学的修辞手法。
六、教学评价：1. 通过课堂讲解、练习和讨论，评价学生对修辞手法的理解和掌握程度。
2. 收集学生的写作作品，评价他们运用修辞手法的准确性和创造性。
3. 鼓励学生自我评价和互相评价，提高他们的自我认知和表达能力。
七、教学反馈：1. 学生对修辞手法的理解和运用能力有明显提高。
2. 学生能够在写作中灵活运用各种修辞手法，提高写作的表达效果。
3. 学生对语文学习产生更浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和练习。
八、教学拓展：1. 引导学生进一步学习其他修辞手法，如夸张、反问、借代等。
小学语文修辞手法教案及练习
小学语文修辞手法教案及练习第一章：引言教学目标：1. 了解修辞手法的概念和作用。
2. 掌握修辞手法的分类和基本特点。
教学内容：1. 修辞手法的定义：修辞手法是指在语言表达中，为了增强语言的表现力和美感，运用各种技巧和方法对语言进行修饰和加工的方式。
2. 修辞手法的作用：修辞手法可以使语言更加生动形象，富有感染力，提高表达效果。
3. 修辞手法的分类：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、借代等。
教学活动：1. 引入修辞手法的概念，让学生初步了解修辞手法的定义和作用。
2. 通过举例讲解，让学生了解不同种类的修辞手法及其特点。
3. 进行小组讨论，让学生分享自己对修辞手法的理解和例子。
练习活动：1. 让学生练习识别和运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。
2. 让学生尝试创作含有修辞手法的短文或句子。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与情况和理解程度。
2. 收集学生的练习作品，对运用修辞手法的准确性和创造性进行评价。
第二章：比喻教学目标：1. 了解比喻的概念和作用。
2. 掌握比喻的构成和基本类型。
教学内容：1. 比喻的定义：比喻是一种通过将两个不同的事物进行比较来表达意义的修辞手法。
2. 比喻的作用：比喻可以使语言更加生动形象，增强表达效果。
3. 比喻的构成：比喻由本体、喻体和比喻词组成。
4. 比喻的类型：直接比喻、间接比喻、明喻、暗喻、借喻等。
教学活动：1. 引入比喻的概念，让学生初步了解比喻的定义和作用。
2. 通过举例讲解，让学生了解比喻的构成和不同类型。
3. 进行小组讨论，让学生分享自己对比喻的理解和例子。
练习活动：1. 让学生练习识别和运用直接比喻、间接比喻等修辞手法。
2. 让学生尝试创作含有比喻的短文或句子。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与情况和理解程度。
2. 收集学生的练习作品，对运用比喻的准确性和创造性进行评价。
第三章：拟人教学目标：1. 了解拟人的概念和作用。
2. 掌握拟人的构成和基本类型。
《常用修辞手法》(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级下册
教案课题常用修辞手法第_1课时主备人教学目标1.进一步了解体会修辞手法在景物描写中的作用。
2.熟悉小学阶段最常用的比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。
3.练习修辞手法的运用，模拟练笔。
.教学重难点体现常用修辞手法的作用模拟运用修辞手法。
课前准备课件教学过程设计意图及修改一．导入（1）先请大家看一组图片。
【欣赏图片】（2）看到这些图片想说些什么？（大自然真美啊；真想去看一看；祖国真是地大物博，风光绚丽）自然界的风光旖旎多姿，作家们用他们出才的笔，给我们再现了它们的美丽，今天我们就来学习一组关于自然风光的文章。
（2）出示：一组文章的截图。
二．自主学习，体会壮美。
由风景入手，让学生在美丽的风光中体会修辞手法对优秀文章的作用。
1.出示自主学习要求，感受句子的美。
（1）用笔画出文中的优美句子，想一想美在哪里？在旁边简单写一写批注。
（2）想一想作者们用了哪些方法把文章写得这么好的？三．集体交流，探究修辞预设一：（《七月的天山》）蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
这句话用了比喻句，写出了天山的美。
分别把什么比作么？如果不用比喻句呢?出示：句子，体会比喻句的作用？蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，在太阳下，雪峰间有云影，融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，在山脚下汇成冲激的溪流。
（比喻句使写出了事物形象地写出了特以引领性的问题起头，让学生在体会句子的同时体会修辞手法能把句子表达得更美。
点）预设二（《海上日出》）出示：果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，却没有亮光。
太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。
到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得可爱。
1.这段话是什么描写，抓住了哪些词？从这些词中你体会到什么？（动作，负着、使劲儿、向上升、冲破、跳出）2.我们发现这些词都是用在人身上的，所以，作者运用了拟人的手法）（生动形象地写出太阳出来时的过程）预设三（《桂林山水》）出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
小学语文修辞手法教案及练习
小学语文修辞手法教案及练习第一章：引言教学目标：1. 让学生了解修辞手法的概念和作用。
2. 培养学生对修辞手法的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 修辞手法的定义和分类。
2. 修辞手法在写作中的重要性。
教学活动：1. 引入修辞手法的概念，让学生初步了解。
2. 通过举例讲解常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
3. 讨论修辞手法在写作中的作用和效果。
练习活动：1. 让学生尝试运用修辞手法进行简短写作。
2. 互相交流并评价对方的作品。
教学评估：1. 观察学生在写作中运用修辞手法的准确性。
2. 收集学生的写作作品进行评价。
第二章：比喻教学目标：1. 让学生掌握比喻的概念和结构。
2. 培养学生运用比喻进行写作的能力。
教学内容：1. 比喻的定义和结构。
2. 比喻的种类和特点。
教学活动：1. 进一步讲解比喻的概念和结构。
2. 通过举例讲解不同种类的比喻，如明喻、暗喻、借喻等。
3. 分析比喻的效果和作用。
练习活动：1. 让学生尝试运用比喻进行简短写作。
2. 互相交流并评价对方的作品。
教学评估：1. 观察学生在写作中运用比喻的准确性和创造性。
2. 收集学生的写作作品进行评价。
第三章：拟人教学目标：1. 让学生理解拟人的概念和作用。
2. 培养学生运用拟人进行写作的能力。
教学内容：1. 拟人的定义和特点。
2. 拟人在写作中的应用和效果。
教学活动：1. 讲解拟人的概念和特点。
2. 通过举例讲解拟人在写作中的应用，如赋予非人类事物人的特征等。
3. 分析拟人产生的幽默和生动效果。
练习活动：1. 让学生尝试运用拟人进行简短写作。
2. 互相交流并评价对方的作品。
教学评估：1. 观察学生在写作中运用拟人的准确性和创造性。
2. 收集学生的写作作品进行评价。
第四章：夸张教学目标：1. 让学生掌握夸张的概念和作用。
2. 培养学生运用夸张进行写作的能力。
教学内容：1. 夸张的定义和特点。
2. 夸张在写作中的应用和效果。
教学活动：1. 讲解夸张的概念和特点。
小学语文教案修辞手法训练
小学语文教案修辞手法训练修辞手法在语文教学中具有重要的地位，它能够提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
本文将通过以下几个方面讨论小学语文教案中的修辞手法训练。
一、修辞手法的引入在小学语文教案中，引入修辞手法的方式可以多样。
比如，可以通过精心设计的情境或故事，引发学生的兴趣，并激发他们对修辞手法的好奇心。
教师可以通过启发性问题或者一些趣味的活动，让学生猜测故事中使用了哪些修辞手法，进而引导学生理解修辞手法的作用和意义。
二、比喻的训练比喻是一种常见的修辞手法，它可以用来生动形象地描述事物或者表达感情。
在小学语文教案中，可以通过给学生提供一些动物、植物或者自然景观的图片，让学生自己动手编写比喻句来描述图片中的事物。
例如，给学生一张牡丹的图片，让他们写一句描写牡丹美丽的比喻句。
这样的练习可以培养学生观察力和创造力，同时也提高了他们的修辞能力。
三、夸张的训练夸张是一种修辞手法，它常常用来夸大事物的特征，以凸显其重要性或者吸引读者的注意。
在小学语文教案中，可以通过给学生提供一些简短的句子或者段落，让他们加入夸张的修辞手法，使之更具表现力。
例如，给学生一个简单的句子“他跑得很快”，要求他们利用夸张的手法来改写这个句子。
通过这样的练习，可以让学生了解夸张手法的运用和效果。
四、排比的训练排比是一种修辞手法，它通过列举相似的事物或者词语，来强调其共同点或者增加语言的节奏感。
在小学语文教案中，可以通过听写或者朗读练习来训练学生的排比能力。
例如，给学生快速朗读一段排比句子，然后要求他们在听写时重点体会排比的特点并加以准确书写。
这样的练习既可以提高学生的听写能力，又可以培养他们对排比手法的感知和运用能力。
五、修辞手法的创作最后，小学语文教案中还可以引导学生通过创作来运用修辞手法。
例如，给学生一个主题，要求他们写一篇绘画、音乐或者游戏的评论文章，并且在文章中尽量运用各种修辞手法来丰富表达。
这样的创作活动既可以培养学生的创造力和表达能力，又可以让他们在实践中理解和掌握修辞手法。
小学语文修辞手法讲解及练习(比喻、拟人、排比、反问、设问)【范本模板】
语文专题(一) : 修辞方法一、什么是修辞方法修辞方法是修饰文字词句、运用各种表现方式,使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
二、常用的修辞方法常见的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对偶等。
（一）比喻1、概念比喻,即表示两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法.2、结构比喻一般由三个部分组成,即本体（被比喻的事物或情景）、喻体和比喻词（比喻关系的标志性词语）.把（本体）比喻(喻体），把（喻体）比作（本体）。
3、常用比喻词像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、般、一样、成了、是、变成.例子：1、红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。
2、听了这个消息，他急得像热锅上的蚂蚁。
3、一轮明月宛如一个圆圆的大玉盘挂在夜空中.4、平静的湖面，犹如一面硕大的镜子.5、太阳好像红气球。
把太阳比喻红气球把红气球比作太阳练习一:1、红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。
把________________比喻________________把________________比作________________2、听了这个消息，他急得像热锅上的蚂蚁。
把________________比喻_________________3、一轮明月宛如一个圆圆的大玉盘挂在夜空中。
把________________比喻_________________4、平静的湖面，犹如一面硕大的镜子。
把________________比作_________________5、小兴安岭真是一个绿色的宝库啊！把________________比作_________________6、小姑娘有一颗金子一样的心。
把________________比作_________________练习二:下列句子是比喻句的打“√”不是的打“X"1、邱少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一动也不动.（ )2、看他的样子,好象有什么喜事似的。
小学语文修辞手法教案及练习
小学语文修辞手法教案及练习一、教学目标：1. 让学生了解和掌握常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张等。
2. 培养学生运用修辞手法进行写作的能力，提高学生的语文素养。
3. 培养学生热爱语文，善于发现和欣赏美的情感。
二、教学内容：1. 比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
2. 拟人：把事物人格化，赋予它们人类的属性，使其具有动作和感情。
3. 排比：把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列。
5. 夸张：为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。
三、教学方法：1. 实例分析：通过分析典型例子，使学生了解各种修辞手法的特点和运用。
2. 小组讨论：让学生在小组内讨论和分享自己对修辞手法的理解和运用，相互学习，共同提高。
3. 写作练习：布置相关修辞手法的写作练习，让学生在实际写作中运用所学知识。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生了解修辞手法的定义和作用，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：分别讲解比喻、拟人、排比、对偶、夸张等修辞手法的概念和特点。
3. 分析：分析典型例子，让学生了解各种修辞手法的实际运用。
4. 练习：让学生进行相关修辞手法的练习，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 运用比喻、拟人、排比、对偶、夸张等修辞手法，自选题材，写一篇短文。
2. 收集生活中的修辞手法实例，与同学分享，互相学习和交流。
3. 预习下一节课内容，准备进行课堂讨论和分享。
六、教学评估：1. 通过课后作业的提交，评估学生对修辞手法的理解和运用情况。
2. 在课堂上，鼓励学生分享自己的写作练习，通过互相评价，了解学生的学习效果。
3. 定期进行写作测试，检查学生对修辞手法的掌握程度。
七、教学拓展：1. 引导学生阅读经典文学作品，分析其中的修辞手法，提高学生的文学素养。
2. 组织修辞手法比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 邀请作家或专业人士进行讲座，让学生更深入地了解修辞手法在实际写作中的应用。
小学语文教案：学习使用修辞手法
小学语文教案：学习使用修辞手法一、引言修辞手法是语文学习中非常关键的一部分，它能够帮助学生提升写作和阅读的能力。
在小学语文教学中，教师可以通过设计精彩的教案，引导学生学习和运用修辞手法，提升他们的表达能力和文学素养。
本文将探讨如何设计一堂小学语文课的教案，以帮助学生学习使用修辞手法。
二、教学目标1.了解修辞手法的概念和作用。
2.学习并掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
3.能够运用修辞手法进行写作和阅读。
4.培养学生的表达能力和文学素养。
三、教学重点和难点1.教学重点：学习和掌握常见的修辞手法。
2.教学难点：培养学生的创造性思维，能够运用修辞手法进行写作。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师通过举例子向学生介绍修辞手法的概念和作用。
例如，教师可以用“小草弯下腰，亲吻大地”来解释比喻的概念，用“夜空中的明月，好像一位害羞的女孩”来解释拟人的概念。
通过这样的导入，学生能够初步了解修辞手法的用途和表达方式。
2.知识讲解（15分钟）教师详细解释比喻、拟人、夸张等常见的修辞手法的概念和作用，通过具体的例子进行解释，并鼓励学生积极参与讨论。
教师可以用图片、视频等多媒体资料辅助讲解，帮助学生更好地理解和记忆。
3.示范与实践（30分钟）教师设计一些简单且有趣的写作活动，让学生运用所学的修辞手法进行表达。
例如，教师可以给学生一个主题，要求他们运用比喻、拟人等修辞手法写一篇短文。
学生完成后，教师可以选取一些优秀的作品进行展示和点评，以激发学生的学习兴趣和自信心。
4.巩固与拓展（30分钟）教师引导学生阅读一些文学作品，如诗歌、童话故事等，让他们观察和分析作品中运用的修辞手法。
教师可以提出问题，引导学生深入思考。
例如，教师可以问学生：“你在这首诗中找到了哪些比喻？它们有什么作用？”通过这样的活动，学生不仅能够巩固所学的修辞手法，还能够培养他们的文学鉴赏能力。
五、课堂总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调修辞手法的重要性。
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修辞
一、比喻：
比喻由三部分构成：
1、本体
2、喻体
3、比喻词
（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。
）
作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。
（事物间有相似性)
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：
类别特点本体比喻词喻体例句
明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如出现那小姑娘好像一朵花一样。
暗喻甲是乙出现是、变成，成为
那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。
借喻甲代乙不出现无出现
两只小虫都沉默在老松树的黄色泪珠里。
例句：整个的是块空灵的蓝水晶。
——老舍《济南的冬天》
二、比拟
借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
作用：能启发读者想像，令文章更生动。
比拟分为拟人和拟物
（1）拟人：
把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
例句：
1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
——《春》朱自清
2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。
——《春望》杜甫
3.太阳的脸红起来了。
——《春》朱自清
（2）拟物(借物喻人）：
①把人比作物，或把此物当作彼物来写。
例句：
1.人群不顾一切，涌了上来。
2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
②把甲事物当成乙事物来写。
例句：
1.火山发出一声咆哮。
2.她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。
（《荷花淀》孙犁）
三、夸张：
对事物的性质，特征等故意地夸大或缩小。
作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
(1)扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。
例句：假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。
(2)缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。
例句：只能看到巴掌大的一块天地。
四、排比
把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。
例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
五、对偶：
字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
主要方式：
1、正对。
上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
2、反对。
上下句意思上相反或相对的对偶形式。
例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3、串对（流水对）。
上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
例句：.才饮长江水，又食武昌鱼。
六、设问：
为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。
例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
七、反问（激问、反诘、诘问）：
用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。
例句：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
练习：判断下列句子所使用的修辞手法并仿照写一句。
1，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
2，整个礼堂挤得连跟针都插不下。
3，枝条无精打采地低垂着，一动也懒得动。
4，延安，你的精神灿烂辉煌！
5，天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。
6，他怎么能够这样糊弄我们呢？
7，芝麻粒儿大的事,不必放在心上。
1、下列句子中，修辞手法不同类的一项是（）
A、她眉眼下的一湾秋水闪耀着火一般的激情。
B、天幕上，群星静静地俯瞰着黑魆魆的地面。
C、在大熊星座中，突然飘洒出一缕彩虹般的神奇光带。
D、夜空像无边无际的大海，显得广阔、安详而又神秘。
2、对下列句子所用修辞的判断，错误的一项是（）
A、这一池秋水犹如一面明镜。
（比喻）
B、删繁就简三秋树领异标新二月花（对偶）
C、谁乘“神五”游太空？唯有英雄杨利伟。
（反问）
D、索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
（拟人）
3、下列成语用了同一种修辞手法的是( )。
A．穷途末路炮火连天伶牙俐齿口是心非
B．一日三秋怒发冲冠一发千钧肝肠寸断
C．草木皆兵何乐不为如梦初醒色厉内荏
D．如虎添翼口若悬河旁若无人呆若木鸡
4、说说下面句子使用了什么修辞手法，至少写出一种。
（1）、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。
（）
（2）、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）
（3）、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。
（）
（4）、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
（）
（5）、渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。
（）。