第一章普通话语音系统概述
普通话语音概要
1、双唇音: b 发音时，双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成音。如“辨别”、“标本”的声母。 p 发音的状况与b相近，只是发p时有一股较强的气流冲开双唇。如“乒乓”、“批评”的声母。 m 发音时，双唇闭合，软腭下降，气流振动声带从鼻腔通过。如“美妙”、“弥漫”的声母。 2、唇齿音： f 发音时，下唇接近上齿，形成窄缝，气流从唇齿间摩擦出来，声带不颤动。如“丰富”、“芬芳”的声母。
混纺 hùnfǎng 后方 hòufāng 化肥 huàféi 洪峰 hóngfēng 画符 huàfú 花粉 huāfěn
练读下面的绕口令
丰丰和芳芳，上街买混纺。红混纺，粉混纺，黄混纺，灰混纺，红花混纺做裙子，粉花混纺做衣裳。红、粉、灰、黄花样多，五颜六色好混纺。
l 和 n 的发音
私sī人－诗shī人 仿造zào－仿照zhào 新春chūn－新村cūn 宗zōng旨－中zhōng止 物资zī－物质zhì 糟zāo了－招zhāo了 增zēng订－征zhēng订 从cóng来－重chóng来 木柴chái－木材cái 商shāng业－桑sāng叶
7、舌尖前音：
z 发音时，舌尖平伸，抵住上齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开一条窄缝，从窄缝中挤出间，摩擦成声。如“总则”、“自在”的声母。 c 和z的发音区别不大，不同的地方在于c气流较强。如“粗糙”、“参差”的声母。 s 发音时，舌尖接近上齿背。气流从窄缝中挤出，摩擦成声，声带不颤动。如“思索”、“松散”的声母。
现代汉语 1语音-1.1概说
柯尔克孜语：“男人”/er/—“鞍子”/e:r/ “漂亮”/sulu:/—“水浇的”/su:lu:/
僧伽罗语：“心意”/sit ə /—“寒冷/si:t ə/ “雷”/hen ə /——“美丽”/he:n ə/
7 爱沙尼亚语:“亚麻”/lina/ “城市”/lin:a/ “至城市”/lin::a/
19
一、字母表 （26个）
规定了26个字母及每个字母的学名
字母 A a B b C c D d E e F f G g 名称 ㄚ ㄅㄝ ㄘㄝ ㄉㄝ ㄜ ㄝㄈ ㄍㄝ
Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn
ㄏㄚ ㄧ ㄐㄧㄝ ㄎㄝ ㄝ力 ㄝㄇ ㄋㄝ
Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu
ㄛ ㄆㄝ ㄑㄧㄡ ㄚㄦ ㄝㄙ ㄊㄝ ㄨ
佛
学 汉语
中 文系
18
（二）汉语拼音方案
公布于1958年，采用国际通用的拉丁字母 方案用途： （1）给汉字注音，帮助人们准确的识读汉 字。 （2）拼写普通话，作为推广普通话的工具。 （3）作为少数民族制定文字的依据和基础。 （4）此外，汉语拼音方案也可用来音译人名、地名和 科学用语，还可用来编制索引和代号、计算机中文输入 等。 五个部分：字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔 音符号
5
②音强指的是声音的强弱，它决定于发音体的振幅。
振幅的大小又取决于发音时用力的大小。用力大， 振幅大，声音就强；用力小，振幅小，声音就弱。
音强在语言中同样具有重要的作用，它是形成英语、
俄语中具有别义作用的词重音以及汉语中的“轻声”等 的基础。
莲子liánzǐ——帘子liánzi 报仇bàochóu——报酬bàochou 地道dìdào－地道dìdao
第一章普通话语音概述
3、注音字母
1913年中华民国教育部“读音统一会”制定了 一套注音字母，共39个字母，后经修订共37个 注音字母。
思考：
1、音高是由什么决定的？在汉语语音中，音 高体现在哪一方面？ 2、声母是否等于辅音？韵母是否等于元音？ 请谈谈它们之间的关系。
一、国际音标
音标 —— 为了记录音素，人们创造了记录音素 的符号，即音标。最通行的是国际音标（国
际语音协会1888年制定并开始使用）
⑴原则：一个音素只用一个音标表示，一个
音标只表示一个音素，音素和音标一一对应。 （如：[ɑ][A][a]）
⑵写法：拉丁字母（小写体），补充希腊字 母，字母的大写、倒写、连写、并列、变形 或添加附加符号。放在[]中。
(3)应注意的问题： ①要注意将国际音标与拼音方案的字母区别 开来。拼音字母有大小写，手写、印刷体之
别，国际音标无。如：[ɑ][A][a] 同一个形体在拼音方案中可能代表不同的音 素。如：b p d t g k [b][p][d][t][g][k]
②要注意将形体相似的音标区别开来。 音标中有时几个音标符号是对同一个字母进 行不同的变形而产生的。 [z] [] [] [n] [] []
二、汉语的注音方法
1、直音 直音就是用一个字来给另一个字注音。 “音”“读若” 蛊，音古 缺陷 —— “一，音壹” “犬，音畎”
2、反切
用两个汉字来给一个字注音，反切上字决定被 拼汉字的声母，反切下字决定被拼汉字的韵母 和声调。 例如： 帝 都计切
不足
《镜花缘》中多九公一行航海至黑齿国，遇 到两位才女，一位紫衣女子，一位红衣女子， 她们听说多九公等人来自天朝，便要向他们 请教学问。当问及“反切”时，多九公道： “老夫幼年曾留心于此，无如未得真传，不 能十分精通，才女才说学士大夫论及反切尚 且登目无语，何况我们不过略知皮毛，岂敢 乱谈，贻笑大方！”紫衣女子听了，望了望 红衣女子轻轻一笑道：“若以本题而论，岂 非‘吴郡大老倚闾满盈’么？”红衣女子点 头一笑。其他人不解。
普通话语音系统概述
有关行业人员普通话合格标准
➢报考中小学、幼儿园教师资格的人员， 普通话水平不低于二级。
➢国家公务员，普通话水平不低于三级 甲等。
计算机辅助普通话水平测试操作流程
1、测前准备 2、登陆系统、核对信息 3、测前试音 4、进行测试 5、完成测试
第二部分 普通话基础知识 第一章 普通话语音系统概述
三、社会性
语音的社会性是语音的本质属性。
第二节 语音单位
音素 音节 声母、韵母、声调 音位
一、音素
音素是最小的语音单位。 例如“爸”（bà）从音色的角度可以划 分出“b”和“a”两个不同的音素。
一、音素
辅音（子音）：气流在口腔或咽头受 到阻碍形成的音素。如：b、m、f、d、 k、zh、s等。 元音（母音）：气流在口腔或咽头不 受阻碍形成的音素。如：a、o、e、i、 u等。
二、音节
一般来说，一个汉字表示一个音节。 一个汉字音节，则包括声母、韵母。
三、声母、韵母、声调
按照汉语音韵学的字音分析方法，把 一个字音（音节）分成前后两段，即分 成声和韵两段。 前段称为声母，后段称为韵母。把贯 穿整个音节的音高变化叫声调。
声母表
韵母表
声调
四、音位
例如[ts]、[ts']、[s]，[tʂ]、 [tʂ']、[ʂ]（国际音标，对应汉语拼音 为z、c、s，zh、ch、sh） 在普通话是两组不同的音位，在南方许 多方言是同一组音位。 -[n]、-[l]在普通话是不同的音位， 在南方许多方言是相同的音位。
第三节 记音符号
第一类：用汉字记音 第二类：用“注音符号” 第三类：用拼音字母 第四类：用国际音标
P24三种记音符号对照表
现代汉语 上 第一章 语音 (语音概说)
2
语音单位
2
（一）音素——辅音、元音
音素是最小的语音单位。它是从音色的角度划分出来的。
一个音节，如果按音色的不同去进一步划分，就会得到一个个最小的有特色的单位，即音素。
音素
辅音 元音
气流经过口腔或咽头受阻碍而形成的音素叫辅音，又叫子 音，如b、m、d、f、k、zh、s
气流振动声带发出的声音，经过口腔、咽头不受阻碍 而形成的音素，又叫母音，如a、o、e、i、u
3. 社会属性
用什么样的声音表达什么意义，是一个社会的全体成员共同约定俗成的。同样的声 音可以表示不同的意义，同一个意义可以用不同的声音来表示。 语音的社会属性是语音区别于其他声音的本质属性。主要表现在以下三个方面
语音的形式和意义的结合是约定俗成的，两者之间没有必然的联系。 语音必然表现出一定的民族特征和地域特征。
语音的性质
1
（2）音强：指声音的强弱。它与发音体振动幅度的大小有关。振幅大，声音就强， 反之则弱。
语音的强弱是由发音时呼出的气流的强弱决定的。发音时用力大， 气流强，声音就强，反之就弱。
在汉语中，在某些情况下，语音的强弱可以区别意义，轻声就是某 些音节音强变弱的现象。
1
语音的性质
1
（3）音长——声音的长短，决定于发音体震动持续时间的长短。发音体震动的 时间持续久，声音就长，反之则弱。
第一章 语音
语音概说
目 录 CONTENTS
1. 语音的性质 2. 语音单位 3.记音符号
学习要点
了解语音的物理属性、生理属性、社会属性三大属性 掌握语音的音高、音强、音长、音色四要素 熟悉发音器官的构造，并掌握语音的基本概念 分辨音素和音位、辅音和声母、元音和韵母的异同
普通话语音系统
普通话语音系统（一）l的发音。
发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，声带颤动，气流从舌尖两边通过。
例如下列词语的声母：l 劳累嘹亮拉拢冷落轮流领略zh、ch的发音。
发zh时，舌尖上翘，接触硬腭前部，软腭上升，堵塞鼻腔通道，紧接着松开舌尖阻碍的一道窄缝，然后，气流从舌尖和硬腭前部之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动，气流较弱。
发ch时，除气流较强外，其他发音特点都与zh同。
例如下列词语的声母：zh 指针政治助长战争茁壮郑重ch 长城超产车床踌躇穿插驰骋sh、r的发音。
发sh时，舌尖上翘，接近硬腭前部，形成一道窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流从舌尖和硬腭前部之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动。
发r时除声带颤动外，其他发音特点都与sh同。
例如下列词语的声母：sh 沙石闪烁舒适神圣赏识生疏r 仍然荣辱忍让如若柔软荏苒j、q的发音。
发j时，舌面前部接触硬腭前部，软腭上升，堵塞鼻腔通道，紧接着松开舌面前部阻碍的一道窄缝，然后，气流从舌面前部和硬腭前部之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动，气流较弱。
发q时，除气流较强外，其他发音特点都与j同。
例如下列词语的声母：j 坚决经济家具军舰捷径阶级q 亲切全球欠缺群起情趣恰巧x的发音。
发音时，舌面前部接近硬腭前部，形成一道窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流从舌面前部和硬腭前部之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动。
例如下列词语的声母：x 虚心小学现象新鲜宣泄星宿ɡ、k的发音。
发ɡ时，舌根（舌面后部）隆起，抵住软腭，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流冲破舌根的阻碍，声带不颤动，气流较弱。
发k时，除气流较强外，其他发音特点都与ɡ同。
例如下列词语的声母：ɡ改革高贵拐棍灌溉巩固骨干k 可靠宽阔夸口慷慨坎坷刻苦h的发音。
发音时，舌根接近软腭，形成一道窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流从舌根和软腭之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动。
《普通话语音概述》课件
变调的规律
变调的规律与音节所处的 位置、前后音节的声调等 因素有关，需要根据具体 情况而定。
儿化现象
儿化定义
在普通话中，有些音节带有卷舌色彩，这种音节 叫做儿化音节。
儿化的作用
儿化可以起到表示喜爱、亲切、轻松等感情色彩 的作用，也可以起到区分词义的作用。
儿化的规律
儿化的规律与音节所处的位置、前后音节的声调 等因素有关，需要根据具体情况而定。
普通话中一共有21个声母，39 个韵母，4个声调。
音节的拼写规则
音节的拼写遵循“分词连写”的原则，即词与词之间分开，词内部的字母连续拼写 。
在拼写时，要注意隔音符号的使用，如“xī”和“xi”应分别写作“西”和“吸”。
拼写规则还涉及到一些特殊情况的处理，如“一”、“不”的变调等。
音节的发音规则
音节的发音要遵循声母、韵母和声调 的正确配合，如“bā”中的“b”是 声母，“ā”是韵母，“bā”读作“ 八”。
在普通话中，每个汉字都有一个 固定的声调，声调的不同会导致
意义的变化。
声调是汉语语音的重要特征之一 ，也是普通话语音教学的重要内
容。
声调的作用
声调具有区别意义的作用，相同的汉字因为 声调的不同而表达不同的意思。
声调还可以表达不同的情感和语气，使语言 更加丰富和生动。
在普通话中，声调的不同会导致词义的变化 ，如“ma”（妈）和“ma”（马），前者 表示母亲，后者表示名词“马”。
根据发音方法的不同，声母可以分为 塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音等 。
声母的发音技巧
唇齿音
上齿靠近下唇，软腭上升 ，气流受阻后发出唇齿音
。例如“f”。
舌面音
舌面前部抵住硬腭前部， 软腭上升，气流受阻后发 出舌面音。例如“j”、
普通话培训课教案
一、教案名称：普通话培训课教案第一章——语音概述1. 教学目标（1）让学生了解普通话的基本语音特点。
（2）使学生掌握普通话的声母、韵母、声调的基本知识。
（3）培养学生正确的发音习惯。
2. 教学内容（1）普通话的定义及基本特点。
（2）声母、韵母、声调的分类及发音方法。
（3）发音器官及发音方法。
3. 教学方法（1）讲解法：讲解普通话的基本特点、声母、韵母、声调的分类及发音方法。
（2）示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。
（3）练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误。
4. 教学步骤（1）导入：介绍普通话的定义及基本特点。
（2）讲解：讲解声母、韵母、声调的分类及发音方法。
（3）示范：教师示范发音，学生跟随模仿。
（4）练习：学生分组练习，相互纠正发音错误。
二、教案名称：普通话培训课教案第二章——声母发音训练1. 教学目标（1）使学生掌握普通话声母的发音方法。
（2）培养学生正确发音声母的能力。
2. 教学内容（1）声母的分类及发音方法。
（2）声母发音练习。
3. 教学方法（1）讲解法：讲解声母的分类及发音方法。
（2）示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。
（3）练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误。
4. 教学步骤（1）导入：回顾上一节课的内容，引入声母的学习。
（2）讲解：讲解声母的分类及发音方法。
（3）示范：教师示范发音，学生跟随模仿。
（4）练习：学生分组练习，相互纠正发音错误。
三、教案名称：普通话培训课教案第三章——韵母发音训练1. 教学目标（1）使学生掌握普通话韵母的发音方法。
（2）培养学生正确发音韵母的能力。
2. 教学内容（1）韵母的分类及发音方法。
（2）韵母发音练习。
3. 教学方法（1）讲解法：讲解韵母的分类及发音方法。
（2）示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。
（3）练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误。
4. 教学步骤（1）导入：回顾上一节课的内容，引入韵母的学习。
（2）讲解：讲解韵母的分类及发音方法。
（3）示范：教师示范发音，学生跟随模仿。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
普通话以北京语音为标准音， 以北方话为基础方言，以典 范的现代白话文著作为语法 规范。
第一部分 普通话水平测试简介
以普通话为工作语言的播音员、节目 主持人和影视话剧演员、教师、国家机 关工作人员的普通话水平，应当分别达 到国家规定的等级标准。
普通话水平测试大纲
一、测试的名称、性质、方式： 普通话水平测试简称PSC，以口语方
➢国家公务员，普通话水平不低于三级 甲等。
有关行业人员普通话合格标准
➢报考中小学、幼儿园教师资格的人员， 普通话水平不低于二级。
➢国家公务员，普通话水平不低于三级 甲等。
计算机辅助普通话水平测试操作流程
1、测前准备 2、登陆系统、核对信息 3、测前试音 4、进行测试 5、完成测试
第二部分 普通话基础知识 第一章 普通话语音系统概述
二、音节
一般来说，一个汉字表示一个音节。 一个汉字音节，则包括声母、韵母。
三、声母、韵母、声调
按照汉语音韵学的字音分析方法，把 一个字音（音节）分成前后两段，即分 成声和韵两段。 前段称为声母，后段称为韵母。把贯 穿整个音节的音高变化叫声调。
声母表
韵母表
声调
四、音位
例如[ts]、[ts']、[s]，[tʂ]、 [tʂ']、[ʂ]（国际音标，对应汉语拼音 为z、c、s，zh、ch、sh） 在普通话是两组不同的音位，在南方许 多方言是同一组音位。 -[n]、-[l]在普通话是不同的音位， 在南方许多方言是相同的音位。
第一节 语音的性质 思考：语音与声音是一样的吗？
第二部分 普通话基础知识 第一章 普通话语音系统概述
第一节 语音的性质
语音是人类说话的声音，是有意 义内容的语言成分的外部形式，或者说， 是语言的物质外壳。
一、物理性
音波是由物体颤动而产生的，语音也不 例外。 ➢音高 ➢音强 ➢音长 ➢音色
二、生理性
第三节 记音符号
第一类：用汉字记音 第二类：用“注音符号” 第三类：用拼音字母 第四类：用国际音标
P24三种记音符号对照表
隔音符号
a，o，e开头的音节连接在其它音节后面 的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔 音符号（’）隔开。 皮袄[pí’ǎo]
三、社会性
语音的社会性是语音的本质属性。
第二节 语音单位
音素 音节 声母、韵母、声调 音位
一、音素
音素是最小的语音单位。 例如“爸”（bà）从音色的角度可以划 分出“b”和“a”两个不同的音素。
一、音素
辅音（子音）：气流在口腔或咽头受 到阻碍形成的音素。如：b、m、f、d、 k、zh、s等。 元音（母音）：气流在口腔或咽头不 受阻碍形成的音素。如：a、o、e、i、 u等。
参照P5页样卷
普通话水平等级的划分标准
四、应试人普通话水平等级的确定 一级甲等：97分以上。一级乙等：92—97分 二级甲等：87—92分。二级乙等：80—87分。 三级甲等：70—业人员普通话合格标准
➢报考中小学、幼儿园教师资格的人员， 普通话水平不低于二级。
式进行。
普通话水平测试大纲
二、测试内容和范围 测试内容包括：语音、词汇、语法。
普通话水平测试大纲
三、试卷构成和评分 试卷包括5个组成部分，满分为100分。
试卷构成和评分
（1）读单音节字词（100个音节，不含轻声、 儿化音节），限时3.5分钟，共10分 （2）读多音节词语（100个音节），限时2.5 分钟，共20分。 （3）选择判断，限时3分钟，共10分。 （4）朗读短文（1篇，400个音节），限时4 分钟，共30分。 （5）命题说话，限时3分钟，共30分。