大学语文(普通话语音系统)
大学语文全套课件PPT课件
• 大学语文概述 • 大学语文基础知识 • 大学语文阅读理解 • 大学语文写作技巧 • 大学语文实际应用 • 大学语文案例分析
01
大学语文概述
大学语文的定义与特点
定义
大学语文是一门综合性、人文性的学 科，旨在培养学生的语言文字应用能 力、阅读理解能力、写作能力以及文 化素养。
特点
大学语文具有人文性、工具性、审美 性等特点，通过学习大学语文，学生 可以提升自身的人文素养，增强对中 华文化的认同感和自豪感。
大学语文的重要性
培养综合素质
大学语文注重培养学生的综合素 质，包括语言文字应用能力、阅 读理解能力、写作能力以及文化 素养等，有助于学生全面发展。
传承中华文化
大学语文是中华文化传承的重要 载体，通过学习大学语文，学生 可以深入了解中华文化的精髓和 历史，增强文化自信。
详细描述
通过对现代文学作品的解读，引导学生关注 文学的创新和发展，培养学生的现代意识和 审美能力。具体案例包括莫言的《红高粱家 族》中的乡土文化表达、余华的《活着》中
的生命意义探索等。
外国文学案例分析
总结词
拓宽学生的国际视野和文化认知
详细描述
通过对外国文学作品的解读，帮助学生了解不同国家和 民族的文化特色和文学传统，拓宽学生的国际视野和文 化认知。具体案例包括托尔斯泰的《战争与和平》中的 历史观、卡夫卡的《变形记》中的现代人困境等。
外国文学流派与代表作品
总结词
外国文学流派与代表作品是大学语文的重要 组成部分，通过学习外国文学作品，可以了 解不同文化背景下的文学特点和风格。
详细描述
外国文学流派包括现实主义、浪漫主义、自 然主义、魔幻现实主义等，代表作品有《哈 姆雷特》、《悲惨世界》、《百年孤独》等。 通过对这些作品的阅读和学习，可以拓宽视 野，了解不同文化背景下的文学发展状况。
2024年度《大学语文》课程标准(高职高专)
2024/3/23
18
05
教材选用与编写建议
2024/3/23
19
教材选用原则及推荐书目
选用原则
符合高职高专教育特点，突出应用性、实践性和职业性，注重人文性与工具性 的统一，适应学生未来职业发展的需要。
推荐书目
《大学语文》（高职高专版）、《大学语文读本》（高职高专版）、《大学语 文教程》（高职高专版）等。
3
课程性质
1 2
综合性
本课程是一门综合性的语言文化课程，旨在通过 经典文本的学习，提高学生的语言运用能力和文 化素养。
基础性
本课程是高职高专学生必修的公共基础课，为学 生后续的专业学习和职业发展奠定坚实的语言文 化基础。
人文性
3
本课程注重人文精神的传承和弘扬，通过经典文 本的解读和赏析，引导学生关注人类命运、思考 人生价值。
2024/3/23
13
学生参与与互动
学生展示
鼓励学生通过演讲、朗诵、表演等形式展 示自己的学习成果，提高学生的自信心和
表达能力。
学生评价
通过学生自评、互评和教师评价相结合的 方式，对学生的学习成果进行全面客观的 评价，帮助学生认识自己的不足和进步。
2024/3/23
学生讨论
组织学生进行课堂讨论或在线讨论，引导 学生积极参与交流和互动，培养学生的合 作精神和团队意识。
加强课程资源评价与更新
建立科学的课程资源评价机制 ，定期对课程资源进行评价和 更新，确保课程资源的优质性 和时效性。
2024/3/23
34
THANKS
感谢观看
2024/3/23
35
数字化教学手段
利用多媒体技术、网络资源等现代化 教学手段，丰富教学内容和形式，提 高学生的学习兴趣和效果。
《大学语文》 课程标准
广东外语艺术职业学院课程教学标准（2010年起执行）课程名称大学语文课程编号 000107课程类型公共必修课程授课对象商务、外语、音乐、美术、学前等系课程学分 4 总学时 72二〇〇九年十一月1一、课程性质《大学语文》课是我国于1977年恢复高考制度后，在全国高校设立的基础必修课程之一。
它是覆盖在所有学科之上的，是一种把人文精神渗透到所有学科中去的“学问”，是每一位大学学子文化成人、精神成人的必经之途。
因此，《大学语文》课程的总目标定位在：通过语言训练和文学鉴赏的方式培育学生人文精神，促进学生精神成人方面。
《大学语文》课是我院开设的一门公共必修课程，它秉承持守课程的总目标，定位十分明确，并根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（以下称教高16号文）明确提出应针对区域经济发展要求，灵活调整和设置专业，积极与行业企业合作开发课程，并根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。
它面向英语、商务、音乐、美术、学前等各系学生。
周课时2节，共2个学期72个课时。
本课程的前续课程为《高中语文》。
在三年制学生入学的第一学期、五年制学生入学后第六学期开设。
二、课程目标本课程通过课堂讲授精选的古今中外优秀的文学名著，给学生创造在高中语文学习的基础上对文学作品及文学常识进行更为系统地提高和研究的机会，并在潜移默化中培养学生的文学、艺术素养和美好的思想情操，拥有健全的人格。
让学生通过优秀范文的学习推动思考能力及中文写作水平的全面提高，并逐步养成良好的语文学习习惯和自学能力，有效配合其他课程的学习，为其日后的工作和进修打下坚实的基础，在社会各领域、各行业都能得到可持续的发展。
我院《大学语文》课的内容选取，承载了人文素质教育的重要内核。
以“取其精华，去其糟粕”的原则，以中国古典作品为主，加上部分现当代名家名篇及适量的外国作品，构成了以文学阅读与欣赏为主的《大学语文》内容体系。
大学语文-古代汉语概述
一、古汉语部分（一）概述什么是古代汉语？顾名思义，古代汉语就是古代汉族人民使用的语言。
它是与现代汉语相对而言的。
中国是古代语言文字的发源地之一。
中国悠久的文明史是从有了记录语言的文字开始的，有系统的文字记载是从甲骨文开始的，至今已经有四千多年的历史了。
自从有了文字以后，我们才得以认识古代汉语的历史面貌。
当然，从更广泛的意义上说，古代汉语是从形成汉民族时候就开始了，但是，史前时期的语言，我们已经无从认识，更谈不上学习和研究了，目前古代汉语研究的对象主要是书面语言。
汉语的书面语言大致有两个系统：一个是以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语以及后代用这种书面语写成的作品，即通常所说的文言；一个是六朝以后在北方话基础上形成的古白话。
例如唐宋禅宗语录、唐五代变文、宋元话本等。
关于古代汉语的下限，目前学界的看法仍然存在分歧。
一种看法认为，古代汉语的下限是“五四”以前，在“五四”以前悠久的历史时期内汉族人民所使用的语言都可以称为古代汉语。
（见郭锡良《古代汉语·序论》）另一种看法认为，古代汉语的下限应该在晚唐五代。
吕叔湘先生认为，古代汉语应该和近代汉语相衔接，而现代汉语应属近代汉语的一部分。
他说：“以晚唐五代为界，把汉语的历史分期分为古代汉语和近代汉语两个大的阶段是比较合适的。
至于现代汉语，那只是近代汉语内部的一个分期，不能跟古代汉语和近代汉语鼎足三分。
”（见吕叔湘《近代汉语指代词·序》）汉语有相当长的发展历史。
古代汉语研究的分期问题是我们学习和研究古代汉语过程中所遇到的基本问题之一，也是目前争议较多的问题之一。
现在目前大多数学者能够接受的看法是：以先秦、两汉书面语为代表的上古汉语；以东汉到隋末含较多口语成分的典籍语言为近代汉语；以晚唐五代至清代初年古白话为代表的近代汉语。
西汉是上古汉语向中古汉语的过渡阶段；初唐、中唐是中古汉语向近代汉语的过渡时期；清代中晚期是近代汉语向现代汉语的过渡时期。
《大学语文》课程标准
《大学语文》课程标准大学语文是一门重要的课程，它是培养大学生综合素质和提高思维能力的重要途径。
本文将从课程目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面来探讨《大学语文》课程的标准。
一、课程目标《大学语文》课程的目标是培养学生运用语言文字进行思维表达和交流的能力，提高语言文字的综合运用能力和文化素养。
具体目标包括：1. 提高学生的语言文字基本功。
包括语音语调、词汇理解与运用、句法结构和篇章组织等方面。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
通过诗词歌赋的学习，使学生对传统文化和文学的理解更深入，提高学生的审美能力和情感体验。
3. 培养学生的阅读理解能力。
通过散文、小说等文体的学习，提高学生的阅读理解水平，培养学生的思辨能力和批判性思维。
4. 培养学生的写作能力。
通过写作训练，提高学生的写作表达能力和写作素养。
二、教学内容《大学语文》课程的教学内容应该包括以下几方面：1. 语言文字基础知识。
包括词汇、语法、修辞等方面的基础知识，为学生的语言文字运用提供基础。
2. 文学名篇鉴赏。
选取经典的文学作品，通过解读和分析，培养学生的文学鉴赏能力和文化品味。
3. 阅读理解与批判性思维。
选取各类文本，引导学生进行深入阅读、理解与思考，培养学生的批判性思维和创新思维。
4. 写作训练。
通过各种写作形式的训练，提高学生的写作能力和表达能力。
三、教学方法《大学语文》课程应采用多种教学方法，以培养学生的学习兴趣和主动性，激发学生的思维能力和创造力。
具体方法包括：1. 教师讲授。
通过教师的讲解和解读，引导学生理解和掌握语文知识，提高学生的阅读能力和语言文字运用能力。
2. 学生阅读和讨论。
鼓励学生独立阅读和分析文本，通过小组讨论和互动交流，培养学生的思辨能力和合作能力。
3. 写作实践。
组织学生进行写作训练，通过写作实践来提高学生的写作水平和表达能力。
4. 多媒体辅助教学。
利用多媒体技术，呈现丰富的教学资源，提供多样化的学习方式，激发学生的兴趣和创造力。
2021年智慧树知到《大学语文(华北科技学院)》章节测试附答案
智慧树知到《大学语文（华北科技学院）》章节测试附答案第一章测试1、大学语文要“有用”，它要与现实生活相关，有看得见、摸得着的“有用之处"。
正确答案：V2、大学语文的“无用之用”就是，大学语文实际上根本没用，但看上去好像有用。
正确答案：X3、我们既重视文学修养、文化修养的提高，也重视语言表达能力的培养。
这是大学语文“语”“文”兼顾的原则。
正确答案：V4、大学语文课的最终定位是“无用”与“有用”的结合。
正确答案：V5、要学好大学语文，需要我们爱生活，爱读书，爱上课。
B、蜀葵C、冬觅菜D、野葵正确答案：C第五章测试1、李白在诗歌史上被称为()A、诗佛B、诗仙C、诗圣D、诗鬼正确答案：B2、李白被流放到的“夜郎”在今天的哪个省?A、甘肃B、贵州C、新疆D、西藏正确答案：B3、“两个黄码鸣翠柳，一行白鹭上青天”出自杜甫的(《》)A、《闻官军收河南河北》B、《登岳阳楼》C、《绝句》D、《春夜喜雨》正确答案：C4、李白与杜甫并称“李杜”是因为两人是好朋友正确答案：X5、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”是刘禹锡写给()的诗句A、李白B、白居易C、杜甫D、柳宗元第六章测试1、从柳永之后，宋词进入到一个以慢词为主的新阶段。
正确答案：V2、柳永《八声甘州•对潇潇暮雨洒江天》抒发了 ()的感情A、相思怀人B、思念故国C、羁旅行役D、咏史怀古正确答案：C3、苏轼《临江仙•夜归临皋》具有()风格。
A、旷达B、豪放C、婉约D、清空4、辛弃疾《摸鱼儿•更能消几番风雨》中“蛾眉曾有人妒”一句化用了以下哪部作品的句子？A、《诗经》B、《离骚》C、《古诗十九首》D、《长门赋》正确答案：B5、《暗香》、《疏影》是姜夔创作的咏物词，歌咏的对象是菊花。
正确答案：X6、在宋词史上，()是一个结北开南的人物。
A、柳永B、苏轼C、周邦彦D、姜夔正确答案：C第七章测试1、《霍小玉传》的男主角是李甲。
正确答案：X2、凌渤初编撰的“三言”是《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》这三部白话短篇小说集的总称。
大学语文(普通话声母辨正)
02
普通话声母辨正的内容和方 法
普通话声母辨正的内容
普通话声母的发音特点
普通话声母包括b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、 x、zh、ch、sh、r、z、c、s等21个，每个声母都有自己的发
音特点，如唇形、舌位、音长等。
选择适当的短文进行朗读，注意声母在语境 中的运用和变化。
绕口令练习
通过绕口令练习，提高唇舌灵活性和语音辨 析能力，加深对声母发音的掌握。
03
普通话声母的发音技巧
唇舌灵活、力量集中
唇舌灵活
在发音过程中，唇舌应保持灵活，能 够迅速做出正确的动作。可以通过练 习唇舌操来提高唇舌的灵活性和力量 。
力量集中
大学语文(普通话声母辨正)
目录
• 普通话声母概述 • 普通话声母辨正的内容和方法 • 普通话声母的发音技巧 • 普通大学语文教学
中的实践与运用 • 总结与展望
01
普通话声母概述
普通话声母的定义
01
普通话声母是汉语音节开头的辅 音，是音节中不可缺少的部分， 用来区分音节之间的差异。
发音时，力量应集中在唇舌的正确部 位，以产生清晰、集中的音色。注意 避免力量分散或过度用力，以免影响 发音的准确性和清晰度。
准确掌握声母的发音部位
了解声母发音部位
不同的声母有不同的发音部位，如双唇音、唇齿音、舌尖音、舌面音等。准确掌握各个声母的发音部位是发出标 准普通话声母的关键。
观察发音示范
可以通过观察专业普通话教师的发音示范或者借助语音软件等工具，来了解和掌握各个声母的发音部位和发音方 法。
教师可以通过让学生进行写作练习，并针对学生 的语言问题进行纠正，提高学生的文字表达能力 。
大学语文 第二章 普通话语音知识
人的发音器官分为： 1.肺和气管 2.喉头和声带 3.口腔和鼻腔
从形式和意义的关系看，声音与意义是由社会成 员约定俗成的。
例：要表现“水”这个词的意义，汉语用 “shuǐ”，英语用“water”。
en、in、uen、ü n、ang、iang、uang、eng、 ing、ueng、ong、iong）
鼻韵母发音特点： 由口音逐渐转化成鼻音，由发元音的舌位逐渐转化
成鼻辅音状态。
声调就是具有区别意义的音高变化。
例如： zhongyao maoyi
重要――中药 毛衣――贸易
第一节 语音基础知识* 第二节 声母 第三节 韵母 第四节 声调 第五节 音节 第六节 音变 第七节 语调
语音是人的发音器官发出的能够表示一定意义的声 音。＊
语音具有物理性、生理性和社会性。
1.音高是指声音的高低 2.音强是指声音的强弱 3.音长是指声音的长短 4.音色是指声音的特色
（一）音素* 音素是最小的语音单位，它是从音色的角度划分
的出来。 汉语里的a、o、e、b、p、m、f都是音素。
音素是构成音节的单位，一个音节最少包含一个 音素，如“ā”（啊），最多包含四个音素，如 “niǎo”。
最小的语音片段（音标）。
音素分为元音和辅音两大类。 元音：气流振动声带，在口腔不受显著阻碍而形
ie、ua、uo、ü e、iao、iou、uai、uei）
复韵母的发音特点 ： (1)从一个元音的舌位逐渐滑动到另一个元音的舌
位。 (2)发音中各元音的响度不同，其中有一个元音读
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四方异声
• 某县推广普通话，大会上—— • （1）县长讲完以后，主持人说：“咸菜请 香肠酱瓜！” • ——主持人说：“现在请乡长讲话！” • （2）乡长说：“兔子们，虾米们，猪尾巴！ 不要酱瓜，咸菜太贵啦！” • ——乡长说：“同志们，乡民们，注意吧！ 不要讲话，现在开会啦！”
第二章：普通话语音系统 第二节：认识普通话的语音系统
• 一、语音的基本概念： • 语音是人类发音器官发出来的具有一定意义的 声音，是语言的物质外壳。 • 1、音素：最小的语音单位， （如“d 、t” 各是 一个音素，“ao、ei” 各是两个音素，“san”是三 个音素） • 普通话语音系统中共有32个音素，包括10个元 音音素（气流振动声带，在口腔不受显著阻碍而 形成的音叫元音。）、22个辅音音素。（气流在 口腔中受到明显阻碍而形成的音是辅音。）
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重读音节
• 听下面的句子，理解
• • • •
•
重读音节的意思。 A、他会唱山歌。 B、他会唱山歌。 C、他会唱山歌。 D、他会唱山歌。
• A、不是你我会唱，而 是他会唱山歌； • B、他不是不会，而是 会唱山歌； • C、他会唱山歌，而不 是演奏山歌； • D、他会唱的是山歌， 而不是摇滚或流行。 •
• • • • 音高：声音的高低； 音强：声音的大小强弱； 音长：声音的长短； 音色：声音的个性、特色。
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第二章：普通话语音系统 第一节：利用对语音性质的认识进行发声训练
• 语音性质 • 1、物理性质：音高、音强、音长、音色； • 2、生理性质：呼吸器官、发声器官、共鸣 器官（音区划分）。 • 3、社会性质： • 1、语音与语意的结合是约定俗成的，带有 地域性、时代性和民族性的特点； • 2、语音有其自己的特定系统，拼合规律。 •
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重读音节的弦外之音
• • • • • 1、这只是一个游戏。 2、你还在这里？ 3、我确实说的是真心话。 4、我相信，你尽力了。 传达情绪状态的信息。
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第二章：普通话语音系统 第一节：利用对语音性质的认识进行发声训练
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变音朗诵：我不知道风是在哪一个方向吹（徐志摩） • • • • • • • • • 我不知道风 是在哪一个方向吹—— 我是在梦中， 在梦的轻波里依洄。 我不知道风 是在哪一个方向吹—— 我是在梦中， 她的温存，我的迷醉。 • • • • • • • • 我不知道风 是在哪一个方向吹—— 我是在梦中， 甜美是梦里的光辉。 我不知道风 是在哪一个方向吹—— 我是在梦中， 她的负心，我的伤悲。
试一试：贯口 利用对语音性质的认识进行发声训练
• 甲 ：兵刃拳脚，咱全练过。乙：您哪？ • 甲：哎！ 乙 ： 兵刃您都练过什么呢？ 甲 ：我给您背一背。乙 ：嗯。 • 甲 ：什么叫刀枪剑戟，斧钺钩叉，鞭锏（ jiǎn ）锤抓，镋（tǎng ）棍槊（shuò）棒，拐 子流星；带钩儿的，带尖儿的，带刃儿的，带 刺儿的，带峨眉针儿的，带锁链儿的，十八般 兵刃我是样样—— 乙 ：精通！ 甲： 稀松。
• 任务实施：发音技巧训练 • 1、呼吸方法；2、口腔运动 ；3、共鸣控制 • 用同样的发音力度但运用不同的共鸣方法 可以产生不同音区。音区的划分无共同的标准 ，它以每个人的声音基本区域为中音区，所以 适合每个发音者根据自己的情况条件去判断和 调整。 • 高音区、中音区、低音区
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• 1、呼吸器官 • 气流推动声带颤动。
• 主要由肺、气管、支气 管组成。 • 胸腹联合呼吸：“嘿— —哈——嚯——呵”
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第二章：普通话语音系统 第一节：利用对语音性质的认识进行发声训练
• 2、发声器官：喉头和声带
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第二章：普通话语音系统 第一节：利用对语音性质的认识进行发声训练
• 低音区的声音低沉、浑厚，适合轻言细语、忘情 倾诉的交际场合。如《滚滚长江东逝水》。 • 一些蕴藉深厚的诗歌也需要用低音来表达情感。 • 撑着油纸伞，独自，彷徨在悠长、悠长。又寂寥 的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的，结着愁怨 的姑娘。 • 她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香 一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨。 • ——戴望舒《雨巷》节选
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牙关练习绕口令
• 南南有个篮篮，篮篮装着盘盘，盘盘放 着碗碗，碗 撒了饭饭。
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第二章：普通话语音系统 第一节：利用对语音性质的认识进行发声训练
第二章：普通话语音系统 第一节：利用对语音性质的认识进行发声训练
• 高音区的声音亮丽、有穿透力，适合激情洋溢 、号召性强的交际场合。很多爱国诗歌的朗诵 均以高音区为主。 • 你从雪山走来，春潮是你的风采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概， • 你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海， 我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 • 啊，长江！啊，长江！——《长江之歌》 海量PPT模板免费下载
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第二章：普通话语音系统 第一节：利用对语音性质的认识进行发声训练
• • • • •
语音性质 1、物理性质：音高、音强、音长、音色； 2、生理性质：呼吸器官、发声器官、共鸣器官 3、社会性质： 1、语音与语意的结合是约定俗成的，带有地域 性、时代性和民族性的特点； • 2、语音有其自己的特定系统，拼合规律。
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第二章：普通话语音系统 第一节：利用对语音性质的认识进行发声训练
• 问：人类声音的物理要素是否可以经过训练而 改变？ • 一、语音的物理性质 • 1、音高：声音的高低； • 2、音强：声音的强弱，俗称嗓门大小； • 3、音长：声音的长短。 • 4、音色：声音的个性、特色，如同指纹。
第二章：普通话语音系统 第一节：利用对语音性质的认识进行发声训练 • 任务实施：发音技巧训练 • 1、呼吸方法；2、口腔运动 （1）双唇练习：首先双唇闭拢向前后左右上下转圈。 其次，展撮唇练习；将唇展开，如发i音时的夸张口 型（只要口型不要声音），然后将唇尽量撮小、撮圆， 如发 ü 时的夸张口型（也不要声音）。如此反复，并 且反复的速度越来越快，在最快时刹车。休息片刻， 再做数次。 （2）挺软腭练习：这个方法可以用学鸭子叫“gāgā”声 来体会 。 （3）牙关开合：做咬苹果动作，练习绕口令。
第二章：普通话语音系统 第一节：利用对语音性质的认识进行发声训练
• 任务实施：发音技巧训练 • 1、呼吸方法 (2)数数字练习（清晰、匀速、响亮） 一口气从1数到30。声音要规整、圆润，不 感到挤压、力竭。 (3)数葫芦练习： 边呼气边说：“一口气数不了十个葫芦，一 个葫芦，两个葫芦，三个葫芦，四„„”一口 气能数到20个葫芦为合格。 海量PPT模板免费下载 好汉说不出24个葫芦。
第二章：普通话语音系统 第一节：利用对语音性质的认识进行发声训练 • 3、共鸣器官 • 主要包括口腔、鼻腔、 咽腔、喉腔、胸腔五部 分。口腔是发音的最重 要的共鸣腔，由上腭和 下腭两部分构成。
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第二章：普通话语音系统 第一节：利用对语音性质的认识进行发声训练
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第二章：普通话语音系统 第一节：利用对语音性质的认识进行发声训练
• 错误 郑愁予 • 我打江南走过 那等在季节里的容颜如莲花的开落 东风不来，三月的柳絮不飞 你的心如小小的寂寞的城 恰若青石的街道向晚 蛩（qióng）音不响，三月的春帏不揭 你的心是小小的窗扉紧掩 • 我达达的马蹄是美丽的错误 我不是归人，是个过客„„ 海量PPT模板免费下载
• 二、语音的生理性质 • 人的发音器官包括： 呼吸器官、发声器官 、共鸣器官。
• 呼吸器官是发声的动力；
• 发声器官是发声的基本部 位； • 共鸣器官是发声的修饰器 。
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第二章：普通话语音系统 第一节：利用对语音性质的认识进行发声训练
• 知识拓展： • 人生伴奏，类似于中国的口技，用嘴有时 候加入手模仿各种声响来做出音乐，还可以借 助话筒等工具放大音量。它是有声带颤动和无 声带颤动的巧妙配合，是声音的物理属性和生 理属性的结合。 • 例如：对准空拳或卷纸有节奏说出:“胖子吃， 胖子胖子吃，胖子吃，胖子胖子吃……不吃不吃 不吃不吃吃……”
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第二章：普通话语音系统 第一节：利用对语音性质的认识进行发声训练
• 任务实施：发音技巧训练 • 1、呼吸方法 • （1）姿势：精神饱满，两眼平视前方，肩放松，挺 直腰部，身体微微前倾，双手自然下垂。如是坐姿， 则坐在凳子的1/3处，如是站姿，则双脚呈“丁”字状 或稍分开站稳，重心落在双脚上。 • 吸气：像在旷野呼吸花香一样做深呼吸，这时你的腰 部有膨胀感。 • 呼气：像吹灰尘，想像桌面上有一层灰尘，用最长的 气息轻轻地将灰尘吹掉。 • 均匀的、缓慢的呼出，发出“si”音。
变音朗诵：我不知道风是在哪一个方向吹（徐志摩）
• • • • • • • •
我不知道风 是在哪一个方向吹—— 我是在梦中， 在梦的悲哀里心碎！ 我不知道风 是在哪一个方向吹—— 我是在梦中， 黯淡是梦里的光辉。
第二章：普通话语音系统 第一节：利用对语音性质的认识进行发声训练
• 一、语音的性质： • 1、物理属性
大学语文 《普通话教程》
知识回顾
• 1、了解普通话？ • 普通话是指以北 京语音为标准音，以 北方话为基础方言， 以典范的现代白话文 著作为语法规范的现 代汉民族共同语。 •
• 2、了解中国的七大方言区 (1)北方方言，以北京话为代表。 (2)吴方言，以上海话为代表。
(3)湘方言，以长沙话为代表。
• 二、语音的生理性质 • 语音是指人类通过 发音器官发出来的、 具有一定意义的、目 的是用来进行社会交 际的声音。