八年级物理下册 10.1 压强教案 苏科版
八年级物理下册 10.1 压强教案 苏科版
教学目标 1．知道什么是压力，会画压力的示意图。
2．通过研究知道影响压强大小的因素，并能建立压强的定义式。
3．知道国际单位制中压强的单位“帕（Pa）”。
4．培养测量、计算、表达能力及初步用基础知识解决实际问题的能力。
5．知道增大和减小压强的方法，并能对具体问题做出分析和判断。
6．能用压强公式进行简单的定量计算。
重点难点 重点：压力、压强的概念，压强的计算。
难点：压强概念的建立。
教材
分析 教材通过图片为压力概念的形成提供了场景，通过对三个图共同点的归纳建立了压力的概念。
教材从力的作用效果出发，引出建立压强概念的必要性。通过对增大和减小压强方法的研究，培养了学生用基础知识解决实际问题的能力。
教学
方法 运用课件，通过大量图片和视频创设问题情境，引出本节的教学内容；利用日常生活中的简单器材，通过学生的亲身体验，进一步感受压力的作用效果；在观察现象、提出问题、猜想、进行实验、得出结论的教学过程中，引导学生逐步深入其中，从多角度研究压力的作用效果，引出压强的概念，让学生体会到控制变量法在物理探究中的运用。
本节课以观察和实验为主，学生在亲身体验中进行学习，并感受到发现问题、解决问题的喜悦，体验到学习的乐趣，逐步培养了实验能力和创新意识。
教具 教师用：装有沙子的容器、压强小桌、海绵、烧杯、气球、钩码、橡皮泥……
学生用：铅笔、文具盒、薄塑料尺等．
教 学 程 序 设 计 学生活动
一
引
入 观察并分析图示现象的共同点：
物体受力的作用产生了形变
图中雪地和气球受到的力称之为压力
观察支持面分别为水平地面、竖直墙面和斜面时受①雪地受力的作用凹陷下去
②气球受力的作用产生了形变
课
题
二
教
学
过
程 到的压力的示意图。
F
F
F
图中小孩垂直压在地面上的力、图钉垂直压在墙壁上的力、木块垂直压在斜面上的力在物理学中都称之为压力。
一、压力：垂直作用于物体表面的力
1．产生原因：物体接触且相互挤压
2．作用点：在受力物体的表面
3．方向：垂直于受力面且只享受力面
想一想：压力和重力是否相同？
在上述图中再画出重力的示意图，并从力的性质、施力物体、力的作用点、力的方向和力的大小等方面分析两者的不同。
重力 压力
性质 相互吸引 相互挤压
施力物 地球 受力面上的物体
作用点 物体的重心 受力物的表面
方向 竖直向下 垂直且指向受力面
大小 G=mg 根据具体情况而定
一般情况下，压力的大小和重力的大小不相等。只有当物体放在水平面上，且竖直方向没有其它力作用的时候，压力的大小才和重力的大小相等，方向恰好相同。
观察图片，图中物体对支持面产生的压力的作用效果是
物体对支持面的压力都垂直于支持面且指向支持面。
引导学生分析讨论
不相同 否相同？
提出问题：压力的作用效果可能与哪些因素有关？
体验压力的作用效果：
（活动1）用两只手的食指分别接触一支铅笔的笔尖和
笔尾
①比较接触笔尖和接触笔尾的两食指的感觉
②比较用不同大小的力挤压铅笔时同一食指的感觉
（活动2）分别用两只手的手掌和食指接触同一只气球
①观察手掌和食指使气球产生形变的程度
②观察用不同大小的力挤压气球时，食指使气球产生的形变程度的大小。
根据以上体验对前面提出的问题进行猜想与假设
猜想与假设：压力的作用效果可能与压力的大小和受力
面积的大小有关
设计实验：探究影响压力作用效果的因素
想一想：
①怎样改变压力和受力面积的大小？
②实验运用的方法？
③如何比较压力的作用效果？
④所需实验器材？
压强小桌、沙子、重物等
进行实验：教师演示
实验结论：压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关
1．受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。
2．压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
有些物体对支持面产生的压力的作用效果比较明显。
接触笔尖的手指感觉疼
用力越大，手指感觉越疼。
观察现象
手指使气球产生的形变较大
用力越大，气球形变程度越大。
控制变量法
观察沙子下陷的程度
相同的压力比较受力面积的大小
相同的压力比较受力面积的大小
二、压强：表示压力的作用效果的物理量
压强越大，表示压力的作用效果越明显。
怎样用压强来表示压力的作用效果？
1．定义：压强等于物体在单位面积上受到的压力
2．公式： 压强=压力 ⁄ 受力面积 p=F/S
F—压力（N） S—受力面积（m2） p—压强（N/m2）
3．单位： 帕斯卡（简称帕）； 符号： Pa .
1 Pa = 1N / m2
①1帕表示1平方米的面积上受到的压力是1牛
②一张报纸平摊在桌面上，它对桌面的压强为0.5Pa。一个成人站在水平地面上对地面的压强约为105Pa。
③公式中各物理量只能用国际单位制中的单位
例：一辆坦克的质量为20t，每条履带与水平地面的接触面积为2m2。求坦克对地面的压强多大？
解：F = G = mg= 20×103kg ×10N/kg= 2 ×105N
p= F/S=2×105N/4m2=5×104Pa
答：坦克对地面的压强是5×104Pa。
（活动3）测量人站立时对地面的压强
①如何测人对地面的压力？
②如何测地面的受力面积？
③设计实验表格
人的质量 m ( kg )
人的重力 G（N）
人对地面的压力F（N）
地面的受力面积S（m2)
人对地面的压强p（Pa）
观察图片，了解压强在日常生活中的应用。分析讨论增大和减小压强的方法。
对1帕有多大形成一定认识
此时坦克在水平面上，压力大小和重力大小相等。
注意计算题的解题要求
设计实验表格时应注意的问题
分析日常生活中与压强有关的事例，总结增大和减小压强的方法。
刀刃锋利，减小了受力面积，在压力一定时，可三、增大和减小压强的方法
1．增大压强：①增大压力 ②减小受力面积
2．减小压强：①减小压力 ②增大受力面积
（讨论）
①为什么用锋利的刀能较容易地将橙子切开？
②为什么骆驼在沙漠中行走不容易陷下去？
骆驼具有较宽大的脚掌，在沙漠中行走时，使沙的受力面积增大，在压力一定时，减小了对沙子的压强，使它不至于陷于沙中。
③为什么钢轨要通过枕木铺设在地面上？④为什么坦克使用履带而不用轮子？
⑤为什么打针用的注射器针头做得很尖？
⑥为什么载重一百多吨的汽车有160个车轮？
⑦怎样才能在冰面上将落入水中的人安全地救上来？ 以增大对橙子的压强，比较容易且开橙子。
三、思考与作业
四
教
学
后
记
苏科版八年级下册物理教案：10.1压强
压强与浮力 一、 压强
教学目标:
一、知识目标：
1、知道压力的概念。
2、理解压力作用的效果跟压力大小及受压面积的关系。
3、理解压强概念、压强公式、国际单位制中压强的单位及其意义，并会进行压强问题的简单计算。
二、能力目标：
1、创设情境教学，培养学生进行科学探索的能力。
2、领会研究压力作用效果的科学方法——控制变量法。
3、培养学生观察、分析和归纳的能力。
三、情感目标：
培养学生实事求是的科学态度和良好的工作作风。
教学重点：
一、知道什么是压力，会画压力示意图。
二、探究影响压力作用效果的因素
三、理解压强的概念
教学难点：
通过探究建立压强概念
实验器材
自制小桌、海绵、气球，矿泉水瓶，沙盒，钩码，铅笔，木板。
板书设计
压强（压力的作用效果）
一、 压力：垂直作用于物体表面的力。
二、 影响压力作用效果的因素
受力面积
压力大小
三、 压强
１、 定义：物体单位面积上受到的压力。
２、 公式：P=F/S
３、 单位：Ｐa １Ｐa＝１N/m2
教学设计
教师活动 学生活动 教学目的
引入 图片：沙坑上的脚印
提问：深的脚印是男老师还是女老师留下的？难道女老师对地面的压力比男老师还大吗？这就是今天我们要研究的问题
观察、猜想
设置问题情景激发兴趣
1投影：
榔头钉钉子
压力 手压气球
人站地面
要求学生画出作用力的示意图
2三张图中作用力的方向有何共同点？
3板书及投影压力的定义。 请一位同学板演
思考，归纳
阅读课本 感悟压力的方向
引导学生建立压力的概念。
探究压力的作用效果
1阐述压力的作用效果
2观察木条形变程度的变化和沙坑脚印的深浅
猜想：压力的作用效果可能与哪些因素有关？
板书影响压力作用效果的因素
1，2，…
3请学生设计实验，验证自己的猜想
教师巡视，指导
4交流实验结果
压力的作用效果与什么有关？有怎样的关系？
苏科版物理八下册-10.1《压强》教案
压强
【第1课时】
【教学目标】
1．知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关计算，知道增大或减小压强的方法。
2．通过学生感受、演示实验、观看课件、图片和日常生活的讨论获取知识。
3．让学生在感受、实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律。
【教学重点】
压强的概念和压强的公式
【教学难点】
压强公式的应用。
【教学准备】
海绵、砖、图钉、锥子、细线、肥皂、砝码
【教学方法】
导读法 实验法 演示实验法 讨论法 训练法
【教学过程】
想一想：
1．人在松软的雪地上滑行时，脚会陷下去，而有了宽宽的滑雪板，运动员不仅不会陷进雪里，而且还能在雪地上滑行，你能说说这是为什么吗？
2．请同学们观察自己的书包带子。想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么？
做一做：拿出你们的三角板，按图上的方法做一做。
感受一下压力的作用效果。
上面的例子说明力的作用效果是_________。
引入新课：
1．压力
①教师出示板图，请同学们画出各图（板图）中物体对表面的压力示意图。画一画：
②图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？
压力作用在接触面上，压力的方向跟接触面_________ ，指向_________ 物体。
③垂直压在物体表面上的力叫做_________ 。
④大家按过图钉吧？从你们的实践中压力的作用效果与压力的大小有关。那么在相同的压力的情况下，不同的接触面积，压力的作用效果是_________ ？
照图8-3探究压力的作用效果的实验从而得出：当受力面积相同时，压力越_____，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越 ，压力的作用效果越明显。因此，压力作用效果不仅跟_________ 有关系，还跟_________ 有关系。所以，要比较压力的作用效果就需要比较单位面积上受到的压力。
2．压强
①定义：物体单位面积上受到的压力叫做_________ 。
苏科版 八年级物理下册 10.1 压强教案设计
苏科版 八年级物理下册 10.1 压强教案设计
1 / 3 苏科版八年级物理第 十 章第 1 节
课题 § 10.1 压强 授课类型 新授型
三维
目标 知识与技能 1.通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关；
2.理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算；
3.结合生活中的实例掌握增大压强和减小压强的方法。
过程与方法 1.通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程；
2.通过实验探究、初步理解物理中的研究问题的常用方法—控制变量法。
情感态度与价值观 1.通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；
2.通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
重点
难点 教学重点 理解压强概念。
教学难点 通过实验探究过程加深对压强概念的理解，知道影响压强大小的因素及其应用。
教学方法 教法：引导法、讲述法、归纳总结法
学法：讨论法、合作法、自主学习法
教学用具 教师用具 多媒体课件
学生用具 课本 小卡
教学过程 引入 • 新授 • 小结
教学内容 预设学生行为 设计意图 苏科版 八年级物理下册 10.1 压强教案设计
2 / 3 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一．
复习引入 上节课我们研究了压力和压强的基本概念和计算公式，今天我们再进一步来研究有关压强的问题。
例题演示：1、质量是5吨的大象，每条腿的面积是250平方厘米，请计算压强；
2、质量是5克的钉子，面积是0.005平方毫米，请计算出压强。（g=10N/kg） 先让学生猜哪个压强大，然后再计算出大象和钉子的压强大小。（大象500000帕，钉子1000000帕） 会有部分同学先入为主的认为大象的压强大，教师要引导学生复习上节课的控制变量法。
二．
新课教
一．猜压强：
全班同学谁的体重最大？
八年级物理下册10.1压强教案2(新版)苏科版
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推荐学习K12资料压强课题一、压强执教课时1课时教学方法实验、讨论、归纳教学目标知道什么是压力，会画压力的示意图。通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。知道国际单位制中压强的单位及其意义，会进行压强的简单计算。重点压强的概念和压强的公式。难点压强公式的应用。教学用具砝码各一个，细砂，玻璃杯、铅笔、汽球，图钉，
主要教学过程学生活动
教
学
过
程
设
计(一)新课引入将一气球置于讲台上让班上个最高力最大的男生用手掌压气球，因气球打气不很足，他必费九牛二虎之力才能压破球，接下来叫一个个头最小的女生（偷偷给她一根针）。她只要轻轻一碰气球便破了，学生必大笑。此时设问为什么？从而引入新课。（认真分析）(二)观察与作图----什么是压力1、①请同学们观察分析书本图10-1例子的图并在练习本上画出图中物体对表面的压力示意图。②学生画完后，讲评学生作图情况，让同学们讨论思考以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？得出：压力作用在接触面上，压力的方向跟接触面垂直，指向受力物体。（分析力的方向、作用点）③教师归纳总结得出压力的概念：垂直作用在物体表面上的力叫做压力。得出压力的定义、特点及与重力的区别。(三)探究压力的作用效果1、播放三幅插图，创设情境。让同学们观察生活中常见的现象，感受压力的效果。教师要求学生仔细观察插图，用大脑去思考，看看在这些引入课题
学生作图
教师小结推荐学习K12资料
推荐学习K12资料图中你们能发现些什么？ 2、亲自体验一下。做书本图10-3的实验.让学生利用一支一端削好的短铅笔，用食指和大拇指轻轻夹着两头，提问：两个手指的感觉一样吗？为什么两个手指的感受不同呢？提醒学生注意发现问题。接着让笔尖压在手指上，先轻压后重压，比较两次疼痛的感觉。在此基础上，教师进一步提出问题："压力的作用效果与哪些因素有关呢？" 猜想：压力的作用效果与哪些因素有关？让同学们猜测并讨论。学生进行实验探究（讨论设计方案，收集实验数据，得出实验结论，交流实验体会）从而得出：压力作用效果不仅跟压力的大小有关系，还跟受力面积有关系。（三）压强①定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强②公式：压强=压力/受力面积；SFp。并由此引出压强的单位是由力的单位和面积单位共同组成的。③单位：牛顿/米2读作：牛顿每平方米；它有一个专门的名称叫做帕斯卡，简称帕，符号是Pa。压强的物理意义：以成年人站立时对地面的压强约1.5×104 Pa的含义是：1米2的地面受到的压力约1.5×104牛顿。（4）课堂练习例：计算芭蕾舞演员和大象对地面的压强。请两位同学到黑板上做题，其余同学在下面做，教师来回巡视，及时发现学生的解题问题，给予及时纠正。做完后。讲评练习的同时指出同学在解题中出现的错误和不规范的问题。三．作业；补充习题、随堂练观察实验
苏科版八年级物理下册第十章一、压强 教案
《压强》 教学设计
【教学目标】：
一、 知识与技能：
1.知道什么是压力，会画压力的示意图
2.通过探究知道影响压强大小的因素，建立压强定义公式
3.知道国际单位制中压强的单位
二、过程与方法：
1、 学习用控制变量法设计实验，探究压力作用效果与哪些因素有关。
2、 利用比值定义法建立压强的概念。
3、 培养学生多向思维的能力。
三、情感态度与价值观：
鼓励学生勇于探索自然现象，学会享受科学探究的乐趣。
【教学重点】：
1、压力与重力的大小关系，以及压力的示意图
2、科学探究压力作用效果与哪些因素有关。
3、压强的概念、公式和单位，能用压强公式进行有关计算、解释简单现象。
【教学难点】：
1、压力与重力在什么情况下大小相等。
2、利用科学探究的结论建立压强概念。
【教学资源】：弹簧测力计、重物、沙子、带四个钉子的小桌子、图钉、小木块、多媒体。
【教学过程】：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、压力
1、画出下列物体对接触面物体的压力的示意图。
2、展示班级里一个学生的话题情况
3、通过这三幅图可以得出压力示意图的画法
作用点在接触面上，垂直于接触面指向受力物体（垂直符号要标）
4、三幅图可以得出压力与重力的关系？
学生指出其画出的压力示意图有错误的地方
学生通过分析，并发现、总结出：只有当物体放在静止的水平面上，并且压力只由重力产生时，压力的大小才等于重力。压力的大小不一定等于重力的大小
通过画图，让学生观察、思考后，自己总结出压力与重力在什么情况下大小相等。很好地突出了重点，突破了难点。
二、科学
探究：压力作用效果与哪些因素有关。
1、 提问力的作用效果有哪些，引出压力的作用效果
压力的作用效果明显与不明显之分
2、引发学生思考并启发学生提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关？
3、启发学生猜想。
4、提供实验仪器。让学生根据控制变量法设计实验。先讨论实验方案，后动手实验。
苏科版-物理-八年级下册-八年级物理《压强》教案
课题 授课时间
教
学
目
标 知识 ①建立压强定义公式。②知道国际单位制中压强的单位及其意义，
教具 1.学生准备：体重计、方格纸若干
2.玩具坦克一辆、报纸一张、铅笔一支。
3.多媒体教学设备一套。 能力 会进行压强问题的简单计算。初步掌握测量、计算、表达能力及用基础知识解决问题的能力。
情感 经历测量人体对地面压强的过程，培养乐于和他人合作进行探究的团队精神。
重点 压强概念及压强公式的应用。
难点 压强概念的引入。
教学内容
教学目标 教师组织指导 学生活动 二次备课
引入新课
新课教学：
压力的作用效果与什么因素有关？
压强的计算公式P=F/S。 播放 ：“救助封冻的河面有人因冰破裂落水”的影片。
设问：救助人员对冰面有
力，这个力特点实说马？大小多少？
为什么他没有落入水中？
设问引入新课 请同学们观察自己的书包带子。想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么？宽带子背书包时，压力作用效果弱，即压强小；窄带子背书包时，压力作用效果强，即压强大。
引导学生：物理上用p表示压强，用F表示压力，用S表示受力面积。请学生在黑板上写出用字母表示的压强公式： p = F / S。
学生讨论
对以上问题，可能同学们现在不不能得出正确结果，自己猜的是否正确，要经过事实来检验。
通过讨论认识到压力作用效果强弱和压强间的联系。
教学目标 教师组织指导 学生活动 二次备课
压强的国际单位制单位：帕斯卡（帕），符号Pa，并且1Pa=1N/m2
测量人体对地面压强.(面积的单位换算) 讲述压强的单位：在国际单位制中，力的单位是“牛顿”，面积的单位是“米2”，压强的单位是“牛／米2”(又叫帕斯卡，简称帕，用字母“Pa”表示，该单位读作“牛顿每平方米”。1帕＝1牛／米2，表示“每平方米面积上受到的压力是1牛顿”。
例题：写出“5帕”，指导学生说出它的物理意义是：每平方米面积上受到的压力是5牛顿。列举课文中一张报纸平放在桌面上对桌面的压强和成年人站立在地面上时对地面的压强。【感知1Pa的大小。】
精编苏科版八年级物理下册10.2液体的压强教案
....
.... 《10.2液体的压强》教案
一、教学目标
1．知识与技能：
（1）观察实验，认识到液体内部与液体对容器底部有压强.
（2）通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素.
2．过程与方法：
（1）经历探究影响液体压强大小因素的过程，培养学生分析与概括能力.
（2）通过对影响液体压强大小因素的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.
3．情感态度价值观：
（1）通过对影响液体压强大小因素的应用，让学生体验STS精神.
（2）通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，培养学生的民族自豪感和物理学习的兴趣，激发爱国主义情感.
二、教学重难点
教学重点：经历“探究影响液体压强大小因素”的过程.
教学难点：如何组织引导学生进行科学探究.
三、教学资源
1． 教师用：大试管、小试管、水、盐水各一筒、刻度尺、压强计、铁架台
2．学生用：小木块、塑料袋、矿泉水瓶、气球膜、水、盐水各一筒、刻度尺、压强计、铁架台.
四、教学设计
（一）新课引入：
老师：请同学们将塑料袋装水，用手指按压塑料袋，你有什么感觉？
学生回答：感到有压力
老师：请同学们把小木块放入矿泉水瓶中.
教师提问：1、在这里，谁对谁有压强？
2、木块对矿泉水瓶的什么部位有压强？
学生回答：1、木块对矿泉水瓶.2、底部.
教师提问：虽然存在压强，但是我们并不能“看见”这种压强，能否想一个办法让大家“看见”这种压强？
如何证明存在有压强？
学生：用气球膜蒙住无底的矿泉水瓶底，然后放入小木块气球膜向下凸（形变）.
（二）新课教学： ....
.... 1．液体对容器底的压强：如果向玻璃管中倒水，橡皮膜会形变吗
实验演示.
教师提问：
（1）这个现象说明了什么？
（2）是小木块或是水，为什么都会对容器底部产生压强？
学生回答：
苏科版八年级物理下册期末复习微专题系列15——大气压强教案(含答案)
苏科版八年级物理期末复习微专题系列15
——大气压强教学案
【复习目标】
1. 知道大气压强产生的原因
2. 会测量大气压强。
【复习重难点】
大气压强
【教学过程】
一、知识点及典型例题
1、大气压强的测量
例题1.小明用2mL的注射器、量程为0～10N的弹簧测力计和刻度尺粗略测量大气压的值，本实验的原理是二力平衡和p=_________。
步骤一：把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽封住注射器的小孔
步骤二：如图所示安装好器材，水平向右缓慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞_________时，
记下弹簧测力计的示数为5.2N。
步骤三：用刻度尺测出注射器_________长度为4.00cm。
步骤四：算出大气压强值为_________Pa
同组的小华分析了影响实验结果的可能因素后，对实验进行了如下改进：
①将步骤一改为：先将注射器内抽满水，再竖直向上推动活塞至注射器筒的底端，然后用橡皮帽封住注射器的小孔，这样便于_________ ②取下橡皮帽，重复步骤二的操作，读得弹簧测力计的示数为0.3N由此可知，此时活塞所受到的_________(摩擦力/大气压力)为0.3N.
小华根据改进后测得的数据，重新计算了大气压的值。
例题2.下列情形与大气压强无关的是（ ）
A.高原上用普通锅不易煮熟米饭 B.用吸管吸饮料
C.“玉兔”号在月球上留下“足迹” D.马德堡半球实验
二、举一反三
1．世界上第一个温度计是由伽利略发明的，其原理如图所示，中空玻璃管与玻璃泡相连，玻璃管中水柱上方密封部分空气，用玻璃泡测量物体的温度。当大气压不变，被测物体温度升高时，水柱会 。当被测物体温度不变、大气压变小时，水柱会 。（两空均选填“上升”“下降”或“不变”）
2.（1）通过表1、2推断海拔五千多米处水的沸点可能是______。
A．75℃ B．83℃ C．92℃ D．100℃
教科版物理八年级下册：10.1《在流体中运动》教案
教学设计
日期 学科 物理 授课教师
课型 新授 课时 1 课题 在流体中运动
教学
目标 1.了解流体压强与流速的关系，飞机升力是怎样产生的，简单解释生活中跟流体的压强与流速相关的现象。
2.通过动手实验，观察，探究流体的压强与流速的关系，通过分析推理，探究飞机升力是怎样产生的。
3.通过观察现象，并分析产生这些现象的原因，初步领略到科学的奥妙，产生热爱科学的情感，激发探索自然现象的兴趣，获得对科学亲近感。
教学
重点 通过创设情景、猜想与假设、探究实验与得出规律的顺序来探究“流体压强与流速的关系”。
教学
难点 1.通过实验现象，间接分析总结出流体压强和流速的关系。
2.运用所学规律解决生活中遇到的实际物理问题
项目
及
要求 项目一：请以小组为单位根据所给的器材对猜想进行实验探究
项目二：探究飞机升力是怎样产生的
教学过程（项目实施——交流展示——评价激励）
教师活动 学生活动
一．演示实验引入：
神奇的现象——天女散花
与学生认知产生冲突，设置疑问，引出课题
二．提出猜想和设计实验
1改变哪个物理量？比较哪个物理量？
2判断压强改变的方法有哪些?
3改变气体流速的方法有哪些？
4改变液体流速的方法有哪些？
用演示实验解决“通道越窄流速越大1.分析用什么方法让碎纸片飞起来？
学生想出各种办法:1直接用手扬起，2
吹起。
设计意图：学生巩固所学知识，并和教师方法进行对比，让学生产生认知冲突，引发好奇心，引出课题
学生思考回答问题
设计意图：启发学生如何进行实验，如何分析实验，避免学生盲目实验，难以得出结论。
的”猜想
5.组织引导学生进行探究实验，教师以吹纸条为例，引导学生从现象着手，分析压强大小，联系流速大小，接着让学生自行分析得出结论
三、新课教学：探究升力是怎样产生的？
播放视频：飞机飞行表演的场景
提问：如此之重的飞机怎么能和小鸟一样自由翱翔呢？
1.它们从外形上有什么共同特点？
八年级物理下册 第十章 流体的力现象 10.1 在流体中运动教案 教科版
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精品 《10.1在流体中运动》
【 教学目标 】
１.知识与技能
知道流体的压强与流速的关系：流速大的地方压强小，流速小的地方压强大；了解升力是怎样产生的。
２.过程与方法
通过观察法、实验法探究流体的压强与流速的关系，通过分析推理法探究飞机的升力是怎样产生的；通过制作“鸟翼模型”，训练学生的动手能力；
3.情感、态度与价值观
结合日常生活现象，激发学生兴趣；了解历史，加深人文素养。
【 教学过程 】
教师活动设计 学生活动设计
一、实验探究——升力 （ 1 ）提问：鸟儿能在天空中翱翔，依据鸟的原理而设计的滑翔机大家听说过吗？你知道第一个设计滑翔机的人是谁吗？连接滑翔机图片。 学生回答问题，若可以回答，教师做必要的补充；若不能回答，教师在图片的引导下，介绍奥托 · 李林达尔。
（ 2 ）德国的奥托 · 李林达尔，是世界上公认的滑翔机之父（连接到李林达尔）。 学生了解到滑翔机之父——李林达尔。
（ 3 ）今天我们就来动手做一个鸟翼模型，观察气流对鸟翼有什么作用？
鸟翼向上运动，肯定是有一个力作用在它上面了，而这个力呢，由于它有提升物体的作用，所以我们把它叫做“升力”。 在教师的带领下，做一个鸟翼模型，如教材图11-1-3在中间插一个吸管，将模型放在一个直立的铁丝上，用吹风机正对着鸟翼模型吹风，观察气流对鸟翼的作用；
学生观察到鸟翼模型在气流的作用下，沿着铁丝向上运动。 .
精品 二、伯努利的发现 （ 1 ）提问：这个升力是怎样产生的呢？让我们来追溯一下历史；早在 1738 年，伯努利就发现了流体压强与流速的关系，这不仅解开了鸟儿在天空翱翔的奥秘，也成了人类打开空中旅行大门的钥匙（连接到伯努利）。 学生了解伯努利的主要成就。
（ 2 ）流速与压强有什么关系呢？
引导学生进行探究实验：取一张纸条，从纸条上方沿纸条吹气，如图11-1-4 ，纸条会怎样运动？ 学生动手操作，并回答：纸条居然飞了起来(这里和他们日常生活中以为只有吹纸条下方才会将纸条吹起来不同，引起学生好奇)；