第一节探究自由落体运动
自由落体运动规律
发现问题：下落快慢与物体质量没有关系，原 因是什么呢？
推测：可能是受空气阻力（若在真空中，会如何呢？）
实验验证（牛顿管演示）
得出结论（自由落体定义）
问题提出（自由落体运动规律如何？）
学生探究：学生操作，纸带分析，猜测 【教学过程设计】
教学环节和教学 内容
一、新课引入
什么是落体运 动？
教师活动
强调学生注意轨 迹：演示（1）树叶 下落（2）手里捏着 粉笔松开手后掉下 来
体运动 (2) 物体做自由落
体运动的条件
学生得出结论： （1） 运动轨迹是直线，故
速度方向不变 （2） 连续相等时间位移越
来越大，故速度越来 越大 （3） 相邻连续五点间的位 移差相等
培养学生的表达 能力和总结能力。
四、布置作业
3 可以同学间互相
书本 28 面 2。3.。 讨论
必修1第二章第一节 探究自由落体运动
s t 2 (m s 2 )
小 结
1、物体下落的快慢与什么有关？
重 的 物 体 快 ？
亚里士多德观点
物体越重，下落越快。 物体下落快慢与质量无关，影 响下落快慢的因素是空气阻力。
伽利略的观点
2、自由落 体运动
概念：只受 重力力，从 静止 开始的运动
条件
初速度为零 只受重力
课外作业：
纸带分析
A
1.9
B
5.8
C 9.6
D
13.4
E
17.3
F mm
思考： 1、重物在下落过程中其速度有没有变化？依据是什 么？ 2、s与t的关系是： s t 2 ，还是：
s t
？
3、影响实验精确程度的因素有哪些？
A
1.9
B
5.8
C 9.6
D
13.4
E
17.3
F m m
s(m) 1 2 3 4 5
t(s)
2 2 t ( s ) s t (m s)
反驳亚里士多德的观点
A 理论:假设亚里士多德正确（重的物体下落得快）
v
V
?
v
结论1：如果把大石头和小石头捆在一起，其所受的重力 一定比其中任一石块大，其下落速度比任一石块快。
结论2：如果把大石头和小石头捆在一起，独自下落慢的 小石头就会拖慢独自下落快的大石头，最终其下落速度比 大石头慢。
这两个结论能同时成立吗？ （说明了什么？）
B 实验：比萨斜塔实验
伽利略还在比萨斜塔做过落 体实验：在塔顶，他同时释 放两个铅球，一个轻，一个 重，最后两个铅球同时落地。 这个实验有力地反驳了亚里 士多德的观点。
轻重不同的物体 下落一样快
高中物理第二章第一节探究自由落体运动教案1粤教版必修1
第1节探究自由落体运动教学过程：播放树叶下落的动画～师：同学们上课前先来看一个动画，注意观察动画里面的现象！师：好，从刚刚的动画上面，你们看见了什么？生：看见了树叶从树上飘落下来，雨滴从屋檐上落下来……师：那么，对于这一类物体落下的运动，我们都称之为落体运动。
好，同学们，翻开课本的26页，今天我们来学习第二章的第一节――探究自由落体运动（板书）师：那关于落体运动，同学们能否举出生活的一些例子呢？生：飞机投弹、跳伞员跳伞……师：很多很多……好，同学们啊，你们认为落体运动它有没有快慢？生：有。
师：那刚刚的的动画里面我们都看到，萍果很明显比树叶下落的快！！那萍果重还是树叶重啊？生：萍果。
师：从这个现象我们能否认为重的物体就会下落得快一些呢？生：有些说能，有些说不能。
师：但是早在2000多年前，古希腊的学者亚里士多德却认可了这一点，他认为重的物体下落的就一定是快的。
（演示PPT亚里士多德）这个就是亚里士多德。
师：针对亚里士多德的这个观点，我们来看一个例子（板书）举例：有一块大石头，设它的下落速度为8m/s。
一块小石头，设它的下落速度为4m/s，现在我将它们绑在一起，同学们你们思考一下这时候整个系统的下落速度怎么样？――整个系统的重量比其中任何一个都重，那根据亚里士多德的观点来看，系统的下落速度应该大于8m/s。
但是我们再来看，小石头的下落速度比大石头的慢，将它们绑在一起的话，很明显小石头会拖慢大石头的下落，那么整个系统的下落速度还有没有8m/s那么大啊？你看，从亚里士多德的一个观点推出了两个不同的结论，说明了什么啊？说明了亚里士多德观点是自相矛盾的。
虽然这是一个错误的观点，但是亚里士多德能够在这么一个落后的时代，通过对生活的不断观察和研究，从而提出自己的想法是很难得的，而且他在物理界里面所作的贡献不少，所以他的很多方面还是得到了肯定的。
师：好，那么接下来我们利用实验来验证一下亚里士多德的这个观点是否真的是错误的。
第一节 探究自由落体运动PPT优选课件
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[实验Ⅲ]：硬币和贴纸的硬币同时从同一高度由 静止开始下落。结论：
体积相同质量不同的物体，下落一样快。
我们也得出亚氏的理论是错误的。
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一对矛盾：
现实生活中的的却却看到果实比树叶下落 得快！
理论推导和实验证实都说明不是越重的物 体落得越快！
怎么解释呢？是不是有什么关键的因素我 们没有考虑到呢？
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真相大白：
原来整个事情的元凶就是：
空气阻力
就是说：如果没有空气阻力，同一高度静止 下落的一切物体，其下落情况都是一样的。
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1、自由落体运动
定义：物体仅在重力作用下，从静止开始下 落的运动。
定义要点：①仅受重力，忽略空气阻力。
重物做自由落体运动的过程中,
速度变了吗？ 变了！
怎么变？ 越变越大了！
这种变化有规律吗？有什么规律？
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谢谢您的聆听与观看
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
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汇报人：XXX 日期：20XX年XX月XX日
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传说的比撒斜塔实验：
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实验结果：
A 球与B 球同时落地，连接体的 下落不比A球快，也不存在 B 球 牵制 A 球的事实。
× 地面
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实验与探究：
[实验Ⅰ]：硬币和展开的纸片同时从同一高度由 静止开始下落。结论：
越重的物体落得越快。
1、探究自由落体运动
比萨斜塔实验
现象：重量不同的铁 球从同一高度由静止 同时释放，几乎是同 时落地的。
结论：物体下落过程 中的运动情况与物体 的质量无关。
为什么在现实中，石头总比树叶下落得快呢？
影响物体下落快慢的因素
• 猜想： 空气阻力影响了物体下落的快慢。
• 实验探究： 牛顿管实验(视频)
（D ）
A、在沿水平方向运动的飞机上释放一 个物 体
B、纸片由静止释放，在空气中下落 C、初速度为0，加速度大小恒等于g
的运动 D、小铁球由静止下落，空气阻力可
忽略不计
例1：
在忽略空气阻力的情况下，让石块和木 块从同一高度同时下落下列说法中正确
地是（ C D）
A、重的石块先落地
B、轻的木块先落地
C、在着地前的任一时刻，两者具有 相同的速度、 相同的位移。
v12>8
影响物体下落快慢的因素
猜测：物体下落的快慢与什么因素有关？
质量？
体积？
思考：如何证明你们的想法是正确的？
影响物体下落快慢的因素 硬币和纸片 纸团和纸片 硬币和贴有
纸片的硬币
质量大的下 质量相同时，体积 体积相同而质量不同， 落得 快 。 小的下落得 快 。 下落 一样。快
伽利略 1564~1642 研究方式：实验加数学
探
第一节
究
自 由 落
体
各种落体运动
历史的回顾
亚里士多德 前384~前322
▪重的物体比轻的物体下落的 快，即“重快轻慢”。
研究方式：观察与思考
▪由于他在学术界的 崇高地位，且该结 论符合生活经验， 这种论断流传了近 2000年。
如果“重快轻慢”是正确的：
《自由落体运动》教案
《自由落体运动》教案教案课件也是教师工作的不可或缺的部分，因此教师最好能够认真地编写每个教案课件。
教案是课堂教学的重要纽带。
我认为“《自由落体运动》教案”是一篇值得阅读的文章，如果对这个话题有兴趣，请关注我们的网站！《自由落体运动》教案(篇1)【教材分析】“自由落体运动”选自高一《物理》第二章“直线运动”的第八节，在学生认识了匀变速直线运动，掌握了匀变速直线运动的规律之后，课本把该节放在本章的最后一节，把自由落体运动作为初速度为0，加速度为g的匀加速直线运动的特例来处理，没有另外给出自由落体运动的公式，这样有利于学生形成知识的结构，避免死记公式。
本节教学的重点和关键在于说明不同物体下落的加速度都是重力加速度g，学生由于受日常经验的影响，对重的物体落得快，轻的物体落得慢印象很深，所以做好演示实验十分重要，除了牛顿管的实验之外，还可以做一些小实验，使学生明白，日常见到的现象是因为受到空气阻力的影响的缘故，对“如果物体只受到重力，不同物体的加速度相同”有深刻的印象。
【教学设想】教学时间为一课时，整节课的--围绕“实验现象──发现问题──探究问题──解决问题”的主线展开：→科学的抽象、推测（真空中，如何?）→实验验证（牛顿管演示）→得出结论（自由落体定义）→问题提出（自由落体运动规律如何?）通过这一系列的活动，调动学生自主学习的积极性，并使学生对科学探究有一定的了解。
开始的小实验很重要，是科学探究的入口处，所以教师一定要把握好演示的技巧，然后引导学生层层深入，激发学生的好奇心，使他们产生强烈的求知欲，积极主动地去探究问题。
【教学准备】小钢球、牛顿管、纸片、铁架台、电火花计时器、重物、纸带、直尺、课件。
【教学过程】一、导入新课师：我们学习了匀变速直线运动的规律，其规律可由三个公式体现出来（投影）。
今天我和大家一起来研究一个匀变速直线运动的实例──自由落体运动。
师：同学们对“自由落体运动”其实并不陌生。
（演示实验：将小钢球由高处静止释放，指出小钢球的运动就是自由落体运动。
探究自由落体运动的规律
物体的运动构成了美丽丰富的自然界，各种运动都有自身 不同的特点，人们都是尽量从一些简单的运动形式入手，然后 再去理解复杂运动。
这种解决问题的思路被人们称之为由简单到复杂。 自由落体运动是日常生活中司空见惯的运动，本章通过对 落体运动的研究，去探索匀变速直线运动的规律，为研究复杂 的运动规律打下基础。
二.影响物体从空中下落的快慢的因素——牛顿管实验 第下一基节 础。探究自由落体运动
请第保一存 节好探纸究带自，由并落课体后运完动成教材P22 〖思考题〗。
牛顿管实验结论： 【第结一论 节2探】究如自果由把落石体头运和动树叶捆在一起，独自下落较慢的树叶就会拖慢独自下落较快的石头，最终其下落的速度应该比石头独自下落的
影响物体从空中下落的快慢的因素——空气阻力。 自下由基落 础体。运动是日常生活中司空见惯的运动，本章通过对落体运动的研究，去探索匀变速直线运动的规律，为研究复杂的运动规律打
下影基响础 物。体从空中下落的快慢的因素——空气阻力。 第物一体节 的运探动究构自成由了落美体丽运丰动富的自然界，各种运动都有自身不同的特点，人们都是尽量从一些简单的运动形式入手，然后再去理解复杂
自由落体运动 亚运里动士 。多德观点的“自相矛盾”
第自一由节 落体探运究动自是由日落常体生运活动中司空见惯的运动，本章通过对落体运动的研究，去探索匀变速直线运动的规律，为研究复杂的运动规律打 亚下里基士 础多。德观点的“自相矛盾”
亚第里一士 节—多探德究—的自观由物点落不体体攻运自动仅破。在重力作用下，从静止开始下落的运动。
速自度由慢 落。体运动是日常生活中司空见惯的运动，本章通过对落体运动的研究，去探索匀变速直线运动的规律，为研究复杂的运动规律打 第下二基章 础。探究匀变速直线运动的规律 第自一由节 落体探运究动自是由日落常体生运活动中司空见惯的运动，本章通过对落体运动的研究，去探索匀变速直线运动的规律，为研究复杂的运动规律打
探究匀变速直线运动规律
第二章探究匀变速直线运动规律第一节探究自由落体运动（探究小车速度沿时间变化的规律）Ⅰ、实验操作实验中应注意：⒈实验物体在桌面摆放平整：左右水平，前后水平；⒉若有必要，适当把桌面垫斜，以免挂的钩码太轻拖不动小车：平衡摩擦力；⒊先通电打点计时器，后放手是小车运动；⒋多次测量：重复2-3次，选择清晰的一组）⒌注意小车、限位孔、纸带是在同一直线上，以免纸带发生倾斜与限位孔的旁边发生摩擦，增大摩1.2.3.第二节1.推出例题：1、2、为v1AC310s，那么斜面长4m，水平面长6m，求（1）木块在运动过程中的最大速度？（2）木块在斜面和水平面上的加速度各多大？4、汽车在紧急刹车时加速度是6m/s，必须在2s内停下，汽车行驶最高速度不得超过多少？5、汽车的初速度Vo=12 m/s，做加速度大小a=3 m/s2的减速运动，求6s后的速度和位移。
今天我们介绍了加速度，实验，匀变速直线运动中速度与时间的关系和它们图像关系，以及运用它们解题第二节匀速直线运动速度与时间之间的关系一、匀变速直线运动1、定义：物体在一条直线上运动，并且加速度保持不变，这样的运动我们把它叫做匀变速直线运动。
2、分类：匀加速直线运动、匀减速直线运动3、从v-t 图像中表示二、速度与时间的关系式1.a =△v/△t=（v-vo ）/t 可以推出v=vo+at△t=t-to若以Vo 时刻为计时起点，to=0，则v=vo+at2. 公式v=vo+at 即v 、vo 、a 为矢量，这是个矢量式通常以vo 方向为正方向，也可以以大多数矢量方向为正方向3. 若计时起点时vo=0，那么v=at一条直线上的匀变速直线运动，则a 为恒量，那么v 与t 成正比例关系第三节 位移与时间的关系一、匀速直线运动的位移1. x=vt ·········①2.12．x =x =x =3. 4. x =x =例1、物体做匀变速直线运动，如果在时间t 内位移是s ，若物体在通过这段位移的中间时刻的速度为v1，中间位置的速度为v2，则下面正确叙述的是（A ）A 、无论匀加速运动还是匀减速运动v1＜v2B 、无论匀加速运动还是匀减速运动v1＞v2C 、无论匀加速运动还是匀减速运动v1=v2D 、匀加速运动时，v1＜v2；匀减速运动时，v1＞v2 例2、图为一物体做直线运动的速度图象，根据图作如下分析，(分别用v1、a1表示物体在0～t1时间内的速度与加速度；v2、a2?示物体在t1～t2时间内的速度与加速度)，分析正确的是（?BD ）?A ．v1与v2方向相同，a1与a2方向相反?B ．v1与v2方向相反，a1与a2方向相同?C ．v1与a1方向相反，v2与a2方向相反?D ．v1与a1方向相反，v2与a2方向相同 例3、甲乙两个从同一地点沿同一方向运动的v-t 图像，且t2=2t1 0A ．在t1时刻，乙物在前，甲物在后?B ．在t1时刻，甲、乙两物体相遇?C ．乙物的加速度大于甲物的加速度?D ．在t2时刻，甲、乙两物体相遇例4、两个完全相同的汽车沿水平直路，一前一后匀速行驶，速度为Vo ，若前车突然以恒定加速度刹车，在它刚停住时，后车以前车相同的加速度也开始刹车，已知在刹车过程中行驶的路程是s ，若保证两车在上述情况中不相碰，则两车匀速行驶时要间隔（B ）A.sB.2sC.3sD.4s解析：作速度时间图像可知例5、飞机在降落到跑道上滑行时做匀减速运动，落地时速度是50m/s ，加速度大小是2m/s 2，落地以后12s 位移是多少？解：x=250m例6、物体做匀变速直线运动，某时刻速度大小为4m/s ，1s 后速度大小变为10m/s ，在这1s 内物例7BC 比斜面AB BC 滑下，设滑块从t 变化）解：B 、A 、C 故选C ．例8、例 由0t v x =例92m/s 2解:以汽车初速度方向为正方向则：v0=15m/sa=-2m/s2t=5s由20at 21t v x +=得： 车的位移：x=x 0t+at 2/2=15×5-2×52/2m=50m例10、在平直公路上，一汽车的速度为15m/s 。
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例2：上图是课题研究小组进行自由落体运动实验时，用 频闪连续拍照的方法获得的两张照片A和B，任选其中的一 张，回答下列几个问题：
（1）我选图
。
（2）我从图中观察到的现象是：___________________ （3）请对所观察的现象进行解释。
四、反应时间的测定
1.思考一下，测定反应时间的原理是什么？ 2.请同学们两人一组亲自动手做一次，测定
自己的反应时间。
五、作业
回去自己制作一把反应时间尺！
谢谢！
结论：
物体下落过程中的运动情况与物体所受的 重力没有必然的联系．
为什么生活中石头比树叶下落得要快呢？ 物体下落快慢到底与什么因素有关呢？
空气阻力？
二、观察与思考——牛顿管实验
1.真空中，羽毛与金属片的下落 2.空气中，羽毛与金属片的下落
实验结论：影响物体下落快慢的因素为空气阻力
课件演示
自由落体运动
探究2：把一张纸片捏成纸团，将纸团和 一张展开的纸片从同一高度自由下落
观察现象： 纸团先落地 结论： 轻重相同的物体下落得不一样快
物体从空中下落的快慢究竟与哪些因素有关呢？
探究3.将一枚硬币和两枚粘在一起的硬币从 同一高度自由下落
观察现象： 它们同时落地 结论： 轻重不同的物体下落得一样快
课件演示
结论2：如果把石头和树叶捆在一起，独自下落 较慢的树叶就会拖慢独自下落较快的石头， 最终其下落的速度应该比石头独自下落的速 度慢
物体从空中下落的快慢究竟与哪些因素有关呢？
实验与探究： 探究1：将一枚硬币和一张展开的纸片从同 一高度自由下落 观察现象： 硬币先落地
结论： 重的物体下落快
物体从空中下落的快慢究竟与哪些因素有关呢？
第二章 探究匀变速直线运动规律
第一节 探究自由落体运动 廉江市第三中学 崔炳恩
• 学习目标
• 1．认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理 解自由落体运动是在理想条件下的运动． • 2．能用打点计时器或其他仪器得到相关的运动轨迹并能自 主分析． • 重点：自由落体运动的概念及探究自由落体运动的过程． • 难点：“观念→思考→推理→猜想→验证”是本节的重点 思路，也是培养良好思维习惯的重要过程。
课堂小结：
1、对落体运动的思考： 亚里士多德：物体越重 下落越快 错误的 伽 利 略：物体下落过程中的运动情况与物
体所受重力无关。
2、影响物体下落快慢的因素：空气阻力
3、自由落体运动：仅受重力作用，初速度为零。 运动轨迹是一直线。
例1：
在忽略空气阻力的情况下，让石块和 木块从同一高度同时下落下列说法中正 确地是（CD）
一.落体运动的思考
1.两位科学家的观点
方法：生活观察
结论：物体越重，下落越快。
亚里士多德
方法：逻辑推理 结果：否定亚里士多德观点
伽利略
一、亚里士多德观点的“自相矛盾”
1.观点：物体从空中下落的快慢与物体质量 有关，重的物体下落得快。
2.结论： 结论1：如果把石头和树叶捆在一起，它们一起
下落的速度应该比其中任一物体下落的速度 快
1.定义：物体仅在重力作用下，从静止开始下落的 运动
2.特点： 仅受重力作用； 初速度为零。3.源自质：三、自由落体运动信息的记录
1.打点计时器的使用方法、原理。
2.完成实验后，请保存好纸带，并思考完成 教材P28的问题
对信息作初步分析：
轨迹 ——直线 方向 ——竖直向下 相等时间内发生的位移 ——越来越大 变速 ——速度越来越大