苏科版七年级下册生物：第2节 水中的藻类植物
苏科版七年级生物下册教学设计 水中的藻类植物
1 水中的藻类植物
教学目标
1．认识藻类植物的基本特征及其与人类生活的关系；
2．关注藻类植物的生存状态，形成保护生态环境的意识；
3．通过实验进一步熟练临时装片的制作和显微镜的使用。
教学重难点
【教学重点】
概述藻类植物的基本特征。
【教学难点】
观察水绵，掌握观察过程。
课前准备
教师准备：多媒体课件、观察水绵的材料用具等。
学生准备：预习本节内容。
教学过程
一、导入新课
【教师】课件展示一张春天池塘的照片，同时呈现法布尔的话“当我面对池塘，凝视着它的时候，我从来都不会觉得厌倦。在这个绿色的小小世界里，不知道会有多少忙碌的小生命生生不息……”，启发学生思考：池塘的水为什么会发绿？
二、讲授新课
（一）观察水绵
【教师】藻类是地球上最早登上生命舞台的植物，我们日常所见，井水比较清澈透亮，但池塘里的水就往往混浊而带绿，甚至呈现锈色以至淡红，海水也如此，这就是有藻类植物的原因。同学们平时看到过藻类植物吗？
【学生】根据生活经验，回答。
【教师】课件展示不同的淡水和海洋藻类，提问：这些藻类有根、茎、叶吗？它们生活在怎样的环境中？下面我们以水绵为例来进行观察。
【教师】指导学生先用肉眼观察：（1）看一看：颜色？形状？有根、茎、叶吗？
②摸一摸：有何感觉？
【学生】观察、触摸水绵，并回答。
2 【教师】那我们如果想要知道水绵细胞的结构该怎么办呢？引导学生借助显微镜观察水绵。带领学生简单回顾临时装片的制作方法和显微镜的使用方法。（建议使用视频：【教学实验】制作并观察黄瓜表层果肉细胞临时装片，【教学实验】练习使用显微镜）
【学生】回顾临时装片的制作方法和显微镜的使用方法，明确操作步骤。
【教师】下面请大家利用显微镜来观察水绵。教师巡视并进行指导。请同学将显微镜下看到的细胞形态在纸上画下来。
【学生】动手完成实验并绘图。
【教师】在刚才的实验中，你认为自己或同组同学在操作上有什么问题？有什么需要改进的地方？
苏教版生物七年级下册水中的藻类植物
第2节 水中的藻类植物 同步卷1
一．选择题（共15小题）
1．“海带炖豆腐”、“紫菜鸡蛋汤”、“地钱（苔藓植物）炒鸡蛋”营养价值都很高，备受人们青睐。下面关于海带、紫菜和地钱的说法，正确的是（ ）
A．都有根、茎、叶的分化 B．都依靠孢子繁殖
C．都不能进行光合作用 D．生殖都可离开水的限制
2．诗句“西湖春色归，春水绿于染”中是水变绿的主要植物类型是（ ）
A．苔藓植物 B．藻类植物 C．蕨类植物 D．被子植物
3．生活中，没有根、茎、叶等器官的分化，光合作用效率约占全球绿色植物光合作用效率的90%，此类植物是（ ）
A．苔藓植物 B．藻类植物 C．蕨类植物 D．种子植物
4．某工厂可以利用单细胞藻类中的油脂生产生物柴油（一类有机物）。下列叙述错误的是（ ）
A．车间内必须不断补充大量氧气
B．单细胞藻类富含的油脂与其进行光合作用有关
C．单细胞藻类可通过分裂大量繁殖
D．充足的光照条件有利于提高产量
5．诗词中蕴含丰富的生物学知识，下列诗句中包含有藻类植物的是（ ）
A．客路青山外，行舟绿水前
B．野火烧冈草，断烟生石松
C．明月松间照，清泉石上流
D．早梅发高树，迥映楚天碧
6．“春来江水绿如蓝”是由于春天气温适宜，水中绿色植物大量繁殖的结果，这类植物主要是（ ）
A．藻类植物 B．苔藓植物 C．蕨类植物 D．以上三种
7．衣藻是由一个细胞构成的。根据衣藻的形态结构判断，下列相关叙述错误的是（ ）
A．没有成形的细胞核 B．能进行光合作用 C．能在水中运动 D．可对外界刺激作出反应
8．“西湖春色归，春水绿于染。”春天来了，湖水、江水都泛起了绿色。这是由于（ ）
A．水中被子植物大量繁殖 B．藻类植物大量繁殖
C．苔藓植物大量繁殖 D．蕨类植物大量繁殖
9．养鱼时间久了，鱼缸中的水会变绿，使水变绿的是（ ）
A．藻类植物 B．苔藓植物 C．蕨类植物 D．微小动物
七年级下册生物藻类植物的知识点
七年级下册生物藻类植物的知识点
生物藻类植物的知识点
生物藻类植物是一类单细胞或多细胞的类植物，它们通常生活在水中。它们的存在对海洋生态系统及全球气候产生着极为重要的影响。接下来，我们将重点介绍生物藻类植物的类型、特点、生活方式、分类以及对环境的影响等。
类型：
生物藻类植物是一类单细胞或多细胞的类植物。它们多数为自养植物，需要光合作用来获取能量和合成营养物质。此外，它们的大小、形态和色彩也非常多样化。
特点：
生物藻类植物的细胞结构与真核植物相似，但在其细胞内含有特殊的脂类物质（硅藻和钙藻的细胞壳中含有硅酸盐和碳酸盐），这些物质也是区分各种藻类植物的标志之一。
生活方式：
生物藻类植物通常生活在水中，偶尔出现在潮间带和湿地环境中。其中有些生物藻类植物能够进行有性和无性繁殖，多数藻类植物以无性繁殖为主。
分类：
根据生物藻类植物的不同特征，科学家对其进行了分类。常见的分类方法有：按形态分类、按营养方式分类、按生命周期分类等。目前较为普遍的分类方法是按形态分类，即将藻类植物分成绿藻、红藻、褐藻、硅藻、甲藻、蓝藻及原生质藻。
影响：
生物藻类植物的存在对环境有着重要的影响。它们能够通过光合作用释放氧气并吸收二氧化碳，并且可以吸收水中的营养物质，起到净化水环境的作用。此外，某些藻类植物还对药物的研发以及食品工业、化妆品工业等产业有着重要的应用价值。
总之，生物藻类植物作为一类特殊的植物，在生态环境中具有着重要的作用。我们应加强对其的了解和研究，以保护和发挥其生态价值。
第二节 水中的藻类植物
第十章第二节 水中的藻类植物
一、教学目标
1.知识目标：概述藻类植物的重要特征以及与人类生活的关系。
2.能力目标：尝试完成“观察水绵”的活动，在活动中提高观察和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：关注藻类植物的生存状态，形成自觉保护生态系统环境的意识。
二、教材分析
1.教学重点：概述藻类植物的重要特征
2.教学难点：进行“观察水绵”的活动
三、教学过程
1.导入新课
情景导入：宋代著名的文学家欧阳修有一首诗名为《春日西湖寄谢法曹歌》。(教师朗读这首诗)，其中的“西湖春色归，春水绿于染”一句中描述到湖水变绿；还有“一夜盐池碧水红”“日出江花红胜火、春来江水绿如蓝”，为什么水会变绿、变红呢？(学生相互讨论)
教师：今天，我们就来学习一下这水中色彩变化背后的奥秘——水中的藻类植物。
2.讲授新课
教师引导学生阅读课本49页第一部分内容，结合信息库55页关于海带、紫菜的课外知识，思考①以海带紫菜为例，说说它们的宏观结构。②说一说藻类植物的特点以及生活习性？
③为什么海带呈现褐色，紫菜呈现紫色？(学生观察图片，认真阅读内容，小组讨论，进行总结交)
教师在学生回答的基础上进行总结：藻类植物——大多生活在水中(淡水、海水)，少数生活在潮湿地面；既有多细胞(水绵)又有单细胞(衣藻)；没有根茎叶的分化，分为根状物、柄、叶状体；大部分有叶绿体，能光合作用，进行自养；除了叶绿素，还含有其他色素。
（一）观察水绵
教师引导学生阅读课本49页第二部分内容，观察图片10-11，思考①水绵的外观形态？②是藻类吗?③单细胞还是多细胞生物体？④细胞结构如何？⑤叶绿体的形状如何？⑥用手触摸的感觉？(学生仔细阅读，思考问题，相互讨论)
教师在学生完成基础上补充：水绵是生活在淡水中的多细胞藻类植物，呈绿色丝状，手触摸
有黏滑感觉，叶绿体呈带形螺旋状，自养生活方式。
（二）藻类植物与人类的关系
教师引导学生阅读课本50-51页第三部分内容，结合图片10-12,10-13，思考1.藻类植物在生态系统中扮演什么角色？2.藻类植物对自然界和人类的意义？(学生观察图片，相互讨论，全班交流)
苏科版七年级生物下册《水中的藻类植物》教案(1)-新版
第2节 水中的藻类植物
【教材分析】
《水中的藻类植物》这节课是苏科版生物学第10章水中的生物第2节的内容，学生在学习了绿色植物的光合作用及水中的动物之后，探究水中的藻类植物。通过本节的学习旨在构建生物圈中的绿色植物知识体系。本节选取了淡水中的藻类植物水绵作为观察材料，水绵容易采集，也便于制作临时装片，通过引导学生观察水绵进而建构概念，认识藻类植物的一般特征。在此基础上，布置学生课前搜集关于藻类植物与人类生活关系的资料。本节的学习，也为学生后面学习其他植物类群奠定基础。
【设计理念】
渗透人文精神，引导学生领略植物世界的精彩。在布置学生课前认识身边的藻类植物基础上，通过网上资料查找各处海藻图片、观察形态、了解用途。使学生欣赏生物界普遍存在的外在自然美，内在和谐美。倡导体验性学习，感受自主学习的乐趣。创设情景，从生活引入，并引导学生实践体验，按照课程设计的任务进行探究，有利于培养学生的认知能力、分析综合能力。整个过程充分体现学生的主体地位，符合新的课程理念倡导的学习方式。关注自然，树立生态环境保护意识，培养学生的态度、情感和价值观。
【教学目标】
1.举例说出几种常见的藻类植物名称，概述藻类植物与人类的关系，说明水绵细胞 的主要特征。
2.熟练制作装片和使用显微镜。比较水绵与其他植物细胞的异同，提高学生分析问题的能力和综合知识的能力。
3.关注藻类植物的生存状况，形成自觉的环境保护意识。
【教学重难点】
教学重点：水绵的结构特点
教学难点：对学生观察能力、收集资料能力的培养
【教学准备】
1.教师准备：
实验材料用具：新鲜的水绵临时装片、放大镜、培养皿、清水、尺子、小铁铲、水槽。各种藻类植物的实物、标本、挂图、投影片、模型、实物投影仪、显微镜。制作PPT课件、视频、图片。
2.学生准备：
课前预习，查询书籍、网站、录像，搜集一些有关藻类植物方面的资料。
【教学过程】
苏科版七年级下册第五单元第10章水中的生物第2节水中的藻类植物 同步练习题
第2节 水中的藻类植物
一、选择题(本大题共20小题，共40.0分)
1. 自然界的植物根据生活习性、形态和结构的特征可以分为多个类群。下列对部分植物类群代表植物的描述，正确的是（ ）
A. 水绵有根茎叶等器官 B. 贯众用种子繁殖
C. 小麦的受精方式是双受精 D. 马尾松有真正的花和果实
2. 下列植物中，具有输导组织的是（ ）
A. 海带 B. 葫芦藓 C. 蕨菜 D. 衣藻
3. 下列有关藻类植物的叙述中。错误的是（ ）
A. 全部属于多细胞生物
B. 没有根。茎。叶的分化。主要生活在水中
C. 大气中氧的重要来源
D. 能够进行光合作用
4. 下列植物中，没有根、茎、叶分化的是（ ）
A. 油菜 B. 蕨 C. 葫芦藓 D. 紫菜
5. 妈妈在给你下馄饨时常放些紫菜，你知道紫菜不具有下列哪一特点（ ）
A. 用孢子繁殖 B. 生长在水中
C. 能用叶进行光合作用 D. 由细胞构成
苏科版七年级生物下册同步练习 水中的藻类植物
《水中的藻类植物》同步练习
1. 大气中，近90%的氧气来源于哪类植物 （
）
A、 藻类植物 B、苔藓植物 C、蕨类植物 D、 种子植物
2. 某类植物提供了空气中绝大部分的氧气，没有根、茎、叶的分化，分布在占地球表面约71%的水域环境中。这类植物是（ ）
A、苔藓植物 B、藻类植物
C、蕨类植物 D、种子植物
3.“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”江水泛绿是由于下列哪类植物大量繁殖引起的（ ）A、裸子植物 B、苔藓植物 C、蕨类植物 D、藻类植物
4.下列属于藻类植物的是 （ ）
A、月季 B、水绵 C 、肾蕨 D 、葫芦藓
5．水绵细胞的一个最明显的特征是 （ ）
A ．细胞呈长方形 B ．细胞核很大 C ．液泡很大 D ．有螺旋形的叶绿体
6. 烧杯中盛有池水，其底部有生活的水绵，在温度条件适合时，再给以什么条件，水绵会更快的浮上来（ ）
A 、氧气 B、光照 C、黑暗 D、黑暗和阳光
7. 细胞中带有杯状叶绿体的藻类植物是（ ）
A 、水绵 B、衣藻 C、海带 D、石花菜
8. 形成吃朝河“水华”的生物中，很大一类是（ ）
A 、单细胞藻类 B、多细胞藻类 C、菌类 D、鱼虾类
9. 使用后能治疗和预防“大脖子病”的植物是（ ）
A 、蕨类 B、海带 C、胡萝卜 D、桔子
10.1945年夏，一架横渡太平洋的客机不幸中途失事，部分乘客漂流到一个荒无人烟、寸草
不生的孤岛上，并最终得以生还。在等待救援期间，他们只能从浅海中捞取植物充饥，你认为他们能捞到哪些植物？（ ）
A. 水绵和衣藻 B. 水绵和苔藓 C. 海带和石莼 D. 满江红和水绵