二氧化碳制取的研究教学设计
二氧化碳制取的研究教学设计
主题：二氧化碳制取的研究
年级：高中
科目：化学
时间：3节课
教学目标：
1. 了解二氧化碳的物理和化学性质。
2. 学习二氧化碳的制备方法，如化学法、物理法和生物法等。
3. 知道二氧化碳的应用领域，如碳酸饮料、消防、制冷等。
4. 了解当前世界对环境保护的需求，认识到减少二氧化碳排放的重要性，并探讨如何利用二氧化碳进行可持续发展。
教学步骤：
第一节课：
1. 介绍二氧化碳的性质，包括化学式、分子结构、颜色、味道等。
2. 讨论二氧化碳的来源，包括动植物呼吸、火焰燃烧、化石燃料燃烧等。
3. 学习二氧化碳制备的物理方法，如干冰制备、挤压液化等。
第二节课：
1. 学习二氧化碳制备的化学方法，包括碳酸盐酸解法、碳酸氢钠和酸的反应法、氢氧化钠和二氧化碳的反应法等。
2. 讨论二氧化碳的应用领域，如碳酸饮料、消防、制冷等。
3. 分组讨论二氧化碳的环保应用，探讨如何利用二氧化碳进行可持续发展。
第三节课：
1. 学习二氧化碳生物法制备的原理和方法，包括微生物固化法、植物光合作用等。
2. 结合前两节课所学，讨论不同制备方法的优缺点，以及如何选择最合适的制备方法。
3. 分组设计实验，制备二氧化碳，展示各自的制备方案和实验结果，并分析实验数据。
评估方法：
1. 学生的参与度和互动表现。
2. 学生对于课堂讨论和探究的贡献以及思考深度。
3. 学生的设计实验方案、实验结果和数据分析的能力。
《二氧化碳制取的研究》教学设计方案
《二氧化碳制取的研究》教学设计方案 教学目标： 知识与技能： １．了解实验室制取二氧化碳的化学反应原 理，了解二氧化碳的收集方法。 ２．探究实验室制取二氧化碳的发生装置。 ３．了解实验室制取气体的思路和方法。 过程与方法： １．通过实验探究，确定实验室制取二氧化 碳的最佳化学反应原理。 ２．比较实验室制取氧气和二氧化碳的实验 中反应物的状态和反应条件两方面的异同，确 定实验室制取气体的发生装置的一般思路。 ３．发展学生在实验探究过程中的动手、动脑 能力，培养学生多角度地分析问题和解决问题 的能力。 ． 情感态度和价值观： 体验科学探究的乐趣，进一步增强学习化 学的自信心。 教学重点： 探究实验室制取二氧化碳的化学反应原理 和实验装置。 教学难点： 探究实验室制取气体的实验装置的一般 思路。 教学准备： 仪器：试管、集气瓶、长颈漏斗、烧杯 药品：稀盐酸、石灰石、碳酸钠粉末、澄清的 石灰水等 ． 教学方法： 本节课的教学重点是探究实验室制取二氧 建湖县近湖中学葛轶宏 化碳的原理和实验装置，难点是探究实验室制：的化学反应，讨论在实验室中哪一个化学反应 取气体的实验装置的一般思路。 更适合制取二氧化碳，说说理由？实验演示石灰 因此在这节课开始时，首先比较几个有二：石和稀盐酸的反应、碳酸钠和稀盐酸的反应。比 氧化碳生成的化学反应： ：较两者的化学反应速率，确定制取二氧化碳的 ①Ｃ＋０２￣Ｃ０ ：化学反应原理：ＣａＣ０３＋２ＨＣｌ￣＝－＂ＣａＣ１．，＋Ｈ２０＋ （￣）ＣａＣＯｒ＝三ＨＣ 坚ＣａＣｌ，＋Ｈ２０＋Ｃ０：ｔ 。 、根据反应原理’选择制取装置 （￣）ＣａＣＯｓ Ｃａ０＋ｃｏ１ Ｔ ： 媒体展示两种制取氧气的实验装置，让学 （￣）Ｃ＋２ＣｕＯ．＇２Ｃｕ＋Ｃ０２ Ｔ ：生分别叙述这两种装置是运用什么化学反应原 （￣）Ｎａ２ＣＯ３＋２ＨＣＩ ２ＮａＣＩ＋Ｈ．，Ｏ＋Ｃ０２ Ｔ ：理来制取氧气的。引导学生分析制取二氧化碳 组织学生从反应生成的气体是否纯净、反：的反应物状态和反应条件，探究实验室制取二 应的条件在实验室中是否容易得到、是否节约：氧化碳的装置。并进一步组织学生讨论实验室 能源、反应速率的快慢程度是否利于收集气体：制取气体装置选择的一般思路——根据反应物 等方面加以综合考虑。最终确定以大理石（或石：的状态、反应的条件（是否加热）来确定制取气 灰石）与稀盐酸反应来制取二氧化碳。 ：体的装置。 再和学生共同讨论选择什么装置来制取二： 三、根据气体性质，确定收集方法 氧化碳，让学生回顾实验室制取氧气的化学反： 组织比较氧气和二氧化碳的部分物理性质 应原理和所用装置，启发学生选择合适的仪器：确定收集二氧化碳的方法，讨论如何检验气体 来组装制取二氧化碳所需的装置。 ：已经收集满了。 然后组织学生根据选择的装置制取并收集： 四、组织学生实验，培养动手能力 一瓶二氧化碳气体，并通过实验证明该气体是： 用选择的装置制取并收集一瓶二氧化碳气 二氧化碳，培养学生的实验动手能力。 ：体，并检验该气体是二氧化碳。 本节课采用了实验探究、合作交流等方法，ｔ 五、拓展实验思维，提高实践能力 让学生成为探究知识的主人。在科学探究的过： 运用多媒体课件展示多个实验仪器，组织 程中体验了学习乐趣，真正地还课堂给学生。 ：学生讨论如何再组装一个可以制取二氧化碳的 教学流程设计： ：装置，并说出它的优点。 一、通过实验比较，确定反应原理 回顾已有的知识，说说你知道的生成物有 二氧化碳的化学反应，写出五个生成二氧化碳 六、课堂反思总结，分享学习成果 让学生相互说说在本堂课的收获，感受成 功的喜悦。 浅谈新课程理念下历史课教学中的感悟 在新课程改革的形势下，基础教育的目标 是强调形成积极主动的学习态度，使获得基础 知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和： 形成正确价值观的过程。加强课程内容与学生・ 生活以及现代发展的联系，倡导学生主动参与、： 乐于探究，培养学生搜集和处理信息的能力、获： 取新知识的能力、交流与合作的能力。如我在历： 史课堂教学中讲到南京大屠杀时，为了激发学： 生的兴趣播放了《屠城血证》的片段，要求学生一 谈谈观后感，以达到以下几个目标： ： 一、培养学生主动参与和直接获取信息的ｔ ｌ 能力 ： 学生观看录像片段后，日军残暴屠杀中国： 人民的画面，非常气愤和愤怒。同学们争先恐后： 踊跃发言：“日本兵在军官的指挥下，端着刺刀： 把人一个个刺死。”“有的人被开膛破肚，有的被： 砍头。”“在遇害者中还有不少一时未断气，有的： 江苏省潜云县实验中学刘如林 呻吟，有的惨Ⅱｑ，日军见状，又开来坦克在尸体 堆上来回碾轧。轧完之后，日军浇上汽油，放火 焚烧。”“日军占领南京后６周之内，屠杀手无寸： 铁的中国居民和放下武器的士兵约３０万人・ ● Ｉ 等等。 ： 二、培养学生乐于探究和交流合作的能力 ： 学生观看《屠城血证》的片段后，谈谈有何： 感受？作为当代中学生，该如何做？在历史教学： 一１我把本班分成１５个小组讨论，然后小组代表： 发言，同学们各抒已见：“我的心情十分沉重并： 且十分的气愤。我要好好学习，成为国家栋梁。”・ “日本人太野蛮和没有人性。”“首先从小事做： 起，．将来成为一名军事家，防止历史悲剧的重： 演”等等。通过此段耻辱史，学生能“以史为鉴，： 面向未来。” ： 三、培养学生正确的价值观和爱国主义情感： 历史课堂是对学生进行爱国主义教育的主： 渠道。让学生“融入”历史课堂，体验历史人物的 情感，并对历史事件和历史现象等进行“再现”， 对正在成长中的学生来说，对爱国主义、审美以 及道德理智情感的深切感受，将历史情感融入 学生的心中，形成正确的价值观，已成为他们人 格发展的一部分。 实际上，在今天新课程改革的形势下，为我 们进行生动、鲜活的爱国主义教育提供了广阔 的空间，抓住时机，开拓进取。爱国主义的情感 是日常生活中“爱”的不断升华的产物，并非是 强制的结果。随着学生年龄的增长，活动范围的 扩大，思维水平的提高，教师要引导学生逐步从 爱家庭到爱集体、爱周围的人与社会，逐渐培养 其社会责任感。教师要充分利用各种各样的条 件，运用各种各样的教学方式，及时弓ｉ导学生把 生活之“爱”升华为爱祖国——爱国主义。
课题3 二氧化碳制取的研究(教学设计)
1 课题3 二氧化碳制取的研究
一、学习目标
1、通过复习氧气的实验室制法，明确在实验室里制取气体的方法和设计思路。
2、能用化学方程式表示出实验室制取二氧化碳的化学反应原理。
3、能说出实验装置中实验仪器的名称及气密性检查、固体液体药品的取用等实验操作要点。
4、初步学习二氧化碳制取的研究、检验等。
5、学习科学探究的基本过程和方法，养成合作意识，培养创新能力。
二、重点、难点
重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法的探究。
难点：实验室制取二氧化碳装置的设计。
[课前延伸]
1、回顾实验室制取氧气的反应原理、反应条件和发生装置、收集装置。
2、回忆所学过的能够生成二氧化碳的反应。
3、复习气密性检验、药品的取用等实验操作。
4、实验室制取二氧化碳气体的研究：
（1）反应原理（化学方程式）______________________________________。
（2）确定气体发生装置应考虑的因素：________;________________。
（3）设计制取收集二氧化碳的装置及实验步骤。
（4）验证和验满：
（5）问题和建议。
[课内探究]
[问题情境]打开汽水瓶的封口，会发现溢出大量的气泡，这些气泡是什么气体的气泡？怎样验证呢？
[自主学习]
在课前复习和预习的基础上，学生深入学习相关知识，修正错误；熟悉实验用到的仪器及实验操作；同小组交流讨论。 2
[合作探究]
探究活动1：探究实验室制取二氧化碳的反应原理。
先将半药匙碳酸钠粉末、两至三粒石灰石分别放入试管中，然后向三支试管中分别倒入1/5试管的稀盐酸或稀硫酸，观察三个反应中气泡产生的快慢。填写实验报告。
人教版初中化学课题2《二氧化碳制取的研究》教案
课题2 二氧化碳制取的研究
教学目标:
（一）知识与能力
1、了解实验室制取二氧化碳的反应原理
2、探究实验室制取二氧化碳的装置、操作，学会收集、检验和验满的方法
3、了解实验室制取气体的思路和方法
（二）过程与方法：
通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程和方法，体验化学实验方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。
（三）情感态度与价值观：
让学生在活动与实践的过程中体验科学探究，培养学生严谨的科学态度和创新精神，激发学生的学习兴趣
教 学 重 点：
探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择并利用设计装置制取二氧化碳
教 学 难 点：
实验室制取气体思路和方法的运用迁移及化学方程式的书写
教学方法：对比归纳法、探究法、多媒体辅助法等
教学用品仪器：锥形瓶（或广口瓶、大试管）、长颈漏斗，带导管的双孔塞、集气瓶、玻璃片、导气管、单孔塞、试管、水槽等。药品：大理石（或石灰石）、稀盐酸、稀硫酸。
课时安排：1课时
教学过程： 教师活动 学生活动 教学意图
情景创设：旧知回顾中氧气实验室制法的相关内容请组内同学讨论、纠错 思考并讨论 温故知新，
激发学生思考
[引入]我们的生活经验和学习中有许多能生成二氧化碳的反应，我们在实验室里制取二氧化碳能否利用这些反应？根据前面学过的实验室制取O2的方法，设计实验室制取CO2的思路是什么？ 思考并讨论：
这些生成的二氧化碳不能应用于实验室制取二氧化碳。
讨论回答：
应从使用的药品、原理、装置、操作等几个方面设计思路。 设问，激发学生思考
应用实验室制取O2的思路进行分析
[演示实验]取两支试管，分别放块状大理石和碳酸钠，然后加入同等浓度的盐酸，观察对比产生气体的程度。
另取块状大理石加同样浓度的稀硫酸反应情况。
提问：用稀硫酸与大理石反应行不行？
展示药品：大理石（或石灰石）和稀盐酸
中考化学 二氧化碳制取的研究专题复习教案 新人教版
课题2 二氧化碳制取的研究
【知识与技能】
⒈了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理。
⒉初步学会实验室制取二氧化碳的操作、收集及检验方法。
3.能说出本实验中常用仪器的名称。
【过程与方法】
1.探究实验室制取二氧化碳的装置、药品，并利用设计的装置制取二氧化碳。
2.学会对仪器的使用以及观察实验现象的方法。
3.通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性，了解实验室制取气体的思路和方法。
4.初步认识观察、分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过程。
【情感态度与价值观】
1.创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验。
2.激发学生探究的兴趣和学习化学的动机。
3.养成互相交流，勇于实践的良好习惯。
【重点】
实验室制取二氧化碳的原理、装置设计及制取方法。
【难点】
1.实验室制取二氧化碳装置的设计思路。
2.知识技能和过程方法的有机结合。
【课时分配】
1课时
【教学准备】
多媒体资料、实验室制取二氧化碳的有关仪器和药品。
【教学过程】
第一步：创设教学情境，引入课题，出示学习目标(大约3--5分钟)。
猜谜语：农民它说是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师却称它为“粉刷匠”；化工专家称它“多才多艺”；饮料业师傅说它“够气够味”；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首。你说它是 。
我们已经学习过氧气的实验室制法。请回忆一下，在实验室里制取氧气的方法有哪几种？除氧气外，二氧化碳也是一种与人类生产、生活有密切关系的气体。那么，在实验室里如何制取二氧化碳呢？这节课我们来学习：课题2 二氧化碳制取的研究[板书]
首先我们来看本节课的奋斗目标：
1.通过分析CO2的实验室制法知道实验室制取气体的一般思路、方法，学会确定发生装置和收集装置。
2.通过探究比较，找出实验室制取CO2的理想原料，熟练记住实验室制取CO2的反应原理。
3.学会实验室制取CO2的装置、操作步骤、收集方法、检验和验满方法。
人教版化学九年级上册 6、2 二氧化碳制取的研究 教案
《实验室制取二氧化碳》教学设计
课题分析：
本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳，教材中首先给出了实验室制取二氧化碳的反应原理，然后采取活动探究的方式研究实验室制取二氧化碳的装置，这是本课题教学的重点和难点。教材首先给出了确定气体发生装置和收集装置时应考虑的因素，然后让学生从反应物的状态、反应条件、气体密度和空气大小比较以及是否与水反应等方面确定实验室制取二氧化碳的收集装置。
学情分析：
初三三班的学生大部分学习能力比较强，学习习惯较好，但对于刚接触不久的化学学科没有很强的化学研究思维和实验能力，所以需要在教学过程中不断启发学生根据已有知识大胆探究和实验，得出正确的结论。
教学目标：
1、通过回顾实验室制取氧气，认识实验室制取气体的一般思路，并用于实验室制取二氧化碳的研究。
2、通过思考、回答、讨论和学生分组实验，体会实验室制取二氧化碳原理的选择原则，提高学生分析、判断和筛选能力，并感悟科学的认识过程，感受科学研究的魅力，增强学习化学的兴趣。
3、通过填表、交流与讨论，找到实验室制取二氧化碳的实验装置，并拖动实验仪器进行二氧化碳制气装置的组装。
教学重点：
实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置。
教学难点：
确定实验室制取气体的发生装置和收集装置的一般方法。
教学过程：
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
引入
摇一瓶汽水，再打开。会怎么样？
是因为什么气体？
回顾实验室制取氧气的几种方法，找出实验室制取气体的一般思路。
请大家想一想，你所知道的反应哪些能产生二氧化碳？
这些方法是否适合实验室制取二氧化碳？
根据桌上提供的药品分组实验，探思考、联系生活和所学知识回答
回忆
讲解
回忆举例有哪些可以产生二氧化碳 引起学生的兴趣激发他们探究的欲望。
找出实验室制取气体的一般步骤
前后联系，得出产生二氧化碳的例子
活动一
活动二
活动三
反思 究实验室应该用什么药品来制取二氧化碳，并将实验现象记录在学案上
《二氧化碳制取》的研究课例分析
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二氧化碳制取的研究》课例研究
人教版九年级化学第六单元课题2
《二氧化碳制取的研究》课例研究
一、研究背景
新课改提出了“重视学生的发现学习、探究学习、研究学习”的观点，教师要让学生在学习过程中去实现自主学习、合作学习和探究学习。本课题是在学生学习了氧气的实验室制法以后的另一种气体的实验室制法，学生在现有的知识基础上自主探索、自主设计、自主动手操作，制取出二氧化碳并检验其某些性质，强化学生的过程体验，丰富学习情景。
根据新课程标准的内容，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生科学探究的能力，使学生获得进一步发展所需要的化学基础知识和基本技能，通过学习培养学生的合作精神。本节课的内容是让学生初步学习二氧化碳的制取，并在制取过程中体验化学实验的乐趣。
二、学情分析
学生已经学习了氧气的实验室制法，有了一定的知识基础。针对学生这些特点，我这一节课主要采用诱导、组织讨论、分组实验让学生完成学习任务。
三、教学的设计思想
根据以上教材内容及教学对象的分析，我主要把机械、沉闷、程式化的课堂教学变得富有生气与乐趣，多方面刺激学生的好奇心，使教学目的能得到有效实现和促进学生的全面发展。我对本课的设计主要体现在：
1、通过分组实验让学生加深对实验室制取二氧化碳所用的药品的了解。
2、通过与氧气的性质、制取方法的对比，让学生了解实验室制取二氧化碳气体的装置及收集方法，从而了解实验室制取某种气体的一般思路。
3、通过学生的讨论分析、设计实验、动手操作培养学生分析问题、解决问题、动手操作等能力，也培养学生的合作精神。
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四、教学目标
1、知识与技能
（1）实验室制取气体的一般方法和设计思路。
（2）培养学生的实验操作能力和观察能力。
2、过程与方法
培养学生观察-分析、讨论-归纳、总结-理解的过程和方法。
3、情感态度与价值观
让学生养成细致观察、认真辨别、耐心操作的习惯和一丝不苟的精神，形成实事求是、严肃认真的科学态度。培养创新能力和合作精神。
人教版九年级化学上册62二氧化碳制取的研究教学设计
教学用品 仪器 烧杯、集气瓶、量筒、胶头滴管 、玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶塞、铁架台（带铁夹）、试管、试管夹、玻璃片、酒精灯。
药品 大理石（或石灰石）、稀盐酸（1 ：2)、澄清石灰水、紫色石蕊溶液。 蜡烛、木条、蒸馏水、火柴等。
其它 学案、课件等
环
节 教 学 问 题 活 动 设 计 二次备课
复
习
导
入
问题：
引导学生复习回顾氧气的实验室制法。
温故知新，自然过渡
通过实验引导学生正确确定实验室制二氧化碳的药品、原理
知识点1：二氧化碳的实验室制取
问题1：实验室制取二氧化碳的药品是什么？反应的原理是怎样的？
【学法指导】
药品：大理石（石灰石与稀盐酸）
原理：
CaCO3 +2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O
学生回顾已经学习过知识。讨论、
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课题 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质 课型 新授
编者 电话
教学目标 知识与
技能 （1）练习实验室制取二氧化碳和用向上排空气法收集气（2）加深对二氧化碳性质的认识。
过程与
方法 初步懂得所选药品、装置的原因；提高和锻炼学生收集加工简单信息的能力，分析解决问题的能力。
情感·态度·价值
观 通过亲手实验，培养学生学习化学的兴趣，同时，通过成功的实验，让学生体会成功的喜悦；通过小组成员的相互合作完成实验，让学生进一步体会合作的重要性。
教学重点 实验室制取二氧化碳的操作方法
教学难点 通过探究实验，加深对二氧化碳的性质的认识
探
究
与
交
流
过渡：请看你的实验桌，上面已经给你准备好了大理石和稀盐酸,怎样用这些药品制取出二氧化碳呢？
问题2：实验室制取二氧化碳的步骤是怎样的？
问题3：请用桌面上的仪器，组装一套实验室制取二氧化碳的装置，并检组装装置的气密性。
问题4：用你组装的仪器和提供给你的药品，制取并收集二氧化碳。
人教版九年级上册化学第六单元碳和碳的氧化物《二氧化碳制取的研究》公开课教案
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人教版九年级上册化学第六单元碳和碳的氧化物
课题2 二氧化碳制取的研究
一、教材分析
本节课是人教版九年级化学上册第六单元课题二《二氧化碳制取的研究》第2课时。在第1课时二氧化碳制取的研究以及第二单元氧气的制取的基础上，对实验装置的确定、选择、不同装置的优缺点以及注意点进行升级讨论，以建立完善的化学思维，能够为未知气体选择适当的发生和收集装置。同时也为中考实验题的气体制备打下基础。
二、学情分析
学生在第二单元课题2和第六单元课题2课时1分别学习过氧气和二氧化碳的制取，也能够选择适合制取氧气和二氧化碳的实验装置，但是对于分液漏斗、隔板、集气瓶排水法等特殊装置的优点及注意事项还不了解。
三、教学目标
1、知识与技能：通过研究与实践让学生掌握实验室制取气体的装置的确定，利用比较、讨论的方法，使学生初步掌握实验室制取气体的装置的确定以及装置的特点。
2、过程与方法：通过实验验证，培养学生科学的学习方法，进一步培养学生的观察能力和思维能力；让学生在实验探究过程中体验、反思，培养多角度、多层次地观察和分析问题的能力。
3、情感态度与价值观：通过实验、问题的讨论，培养学生核心素养中求实、创新、合作的科学品质；通过师生之间、生生之间的合作与研究性学习，体验科学探究成功的乐趣，提高核心素养，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习动力。
四、教学重点和难点
重点：确定气体发生装置和收集装置的考虑因素；制取气体装置的确定；不同装置的特点和注意点。
难点：实验室制取二氧化碳装置的改进及优缺点的系统认识。
五、教学思路
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六、教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
温故知新 1、实验室制取二氧化碳的药品和反应原理是什么？
2、二氧化碳的密度和溶解性？ 回忆回答写出反应原理 唤醒记忆，为后面的问题做铺垫
实验室制取二氧化碳的发生装置是什么？选择发生装置的依据是什么？ 选择发生装置
总结确定的依据 总结确定发生装置的考虑因素，整理思路
《实验室制取二氧化碳》教学设计
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《实验室制取二氧化碳》教学设计
一、教学分析
(一）教学内容分析
本节课《实验室制取二氧化碳》,是科学出版社《义务教育课程标准实验教科书·化学》九年级上册第五章第二节的内容。二氧化碳的实验室制法是初中化学应重点掌握的内容，是中考必考的知识点。本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占地位十分重要，是培养学生在实验室中制取某种气体时药品的选择、装置的设计、收集方法等思路的最佳素材。学好本节内容对学生今后继续学习元素化合物知识，提高化学实验技能及科学探究能力都有深远的影响.本节知识的学习相对比较容易，学生在掌握氧气实验室制法的基础上运用“自主、合作、探究”的学习方式可以迎刃而解。
（二）教学对象分析
学习能力：学生已经学习过氧气的实验室制法，具备一定的“气体的制备与收集”的实践经验。初步具备了“根据药品选择发生装置，根据气体的相关性质选择收集装置”的实验技能与方法,懂得气体的收集方法与物理性质有关。如何制取二氧化碳是学生所期望学习的内容，学生容易想到木炭的燃烧等反应途径，不会想到用大理石与稀盐酸反应来制取，所以课前要安排学生做好预习,阅读教材，查阅资料，搜集能产生二氧化碳的物质的相关信息.
科学能力：多数学生对学习化学特别是实验探究产生了浓厚的兴趣，但往往对探究的目的、过程和结论缺乏理性的思考，需要教师适时启发、引导和点拨。抓住气体制取的基础知识，正确处理信息并学会知识迁移是培养学生分析问题和解决问题能力的关键。
社会能力：九年级学生逐步树立了爱护环境、珍惜资源、合理使用化学物质的观念，具有一定的社会调查能力，关注与化学有关的社会问题,形成了保护环境、珍爱生命、关注化学与社会发展的意识。
学生基本情况:整体素质参差不齐，一个班级约50人,其中10人左右较优秀,基础较差的学生近15人，中等水平学生约25人。针对这一情况,考虑学生的可接受性，把握学生学习的“最近发展区"，确定教学内容。首先,让学生根据学案进行预习，并设计实验方案。其次，在教学过程中将问题设置化整为零,层层推进,抓好双基，因材施教。最后拓展延伸，设计个性化学习内容,让较优秀的学生在
二氧化碳制取的研究教案
教学设计
学校
课题名称 二氧化碳制取的研究 教师
学科 化学 章节 第六单元课题2
学时 1学时 年级 九年级
教学目标
【知识与技能】
1、了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室中制取二氧化碳的装置
2、了解实验室中制取气体的思路和方法
【过程与方法】
1、让学生初步学习科学探究的基本过程和方法，体验化学实验方法的科学性；
2、能进行初步的科学探究活动。
【情感态度与价值观】
通过师生、生生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
教学重点难点
【教学重点】
探究实验室制二氧化碳的原理、装置，探究能力的培养。
【教学难点】
从实验室制取气体的思路出发，确定二氧化碳的实验室制取方法。
学情分析
学生已经学习过氧气的实验室制法，对于气体制备应考虑的几个问题如反应原理、实验装置、气体收集等较为熟悉，应该说，学生已经具备了如何制取二氧化碳的先决条件。同时，学生也已经了解气体的收集方法与物理性质有关，并且明白要制取某种物质，必须通过含有该物质元素的其它物质通过化学变化或物理变化来实现，但学生对实验室制取气体的知识并不系统，不能形成一般思路和方法，因此让学生从已有知识出发，通过活动和探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的反应原理及装置，进而形成一套实验室制取气体的思路与方法。
教学环节 教学内容 活动设计 设计目标 媒体使用
及分析
创设情境
导入新课 情境教学：播放电视剧《西游记》视频短片 观看《西游记》视频短片，舞台效果照片 利用学生熟悉的生活现象，启发兴趣，调动学习积极性 点击视频链接，图片链接
探究活动 【探究一】
你所知道的能生成二氧化碳化学反应有哪些？这些反应能否用于实验室制取二氧化碳？
学生自主回顾能生成二氧化碳的化学方程式，引导学生从反应条件难易、反应原料是否易得、反应速率快慢、生成气体是否便于收集等因素自主分析、选择。 通过学生自主分析，让学生知道如何选择实验室制取气体的反应原理，形成一般思路 课前设置能生成二氧化碳的化学方法，学生回答，多媒体呈现