二氧化碳制取的研究教学设计
《二氧化碳制取的研究》教学设计
一、教材分析和学情分析
《二氧化碳制取的研究》是新教材人教版《化学》九年级上册第六单元课题
2，本课题是本单元乃至整册书的重点课题之一，它是培养学生在实验室制取某种气
体时，选择药品、设计装置、确定实验步骤等思路形成的最好范例。上好本节课对
学生今后学习元素和化合物知识，提升化学实验基本操作能力及探究能力，都会产
生很大的影响。课堂上比较沉闷，动手能力、分析能力较弱，但对化学充满兴趣, 所
以我采用“教师引导，学生合作”的实验探究方法。调动学生学习的主动性和积极
性。
二、课标解读
“二氧化碳制取的研究”是《课程标准》中要求学生必须完成的实验活动之一，
通过对比、总结，系统的认识“制取气体的简单方法”，学生在第二单元学习了氧
气的实验室制法，对于气体的原理、装置、收集有一定基础，所以泵壳体难度不会
很大，由于初三学生刚接触化学不久，对化学尤其是化学实验充满兴趣，但由于学
生接触化学的时间不长，实验动手能力和分析能力较弱，还不具备自主的实验探究
能力。
三、教学目标
1、知识与技能：掌握实验室中制取二氧化碳的反应原理.探究实验室制取CO2的
装置、操作步骤、收集方法、检验和验满方法
2. 过程和方法：通过探究“实验室制取二氧化碳的理想药品”的过程以及教师
演示的有关实验内容，提高学生实验操作技能，培养学生观察能力、探究能力、分
析和归纳能力以及相互交流协作能力。并能用所学知识解释日常生活与之有关的化
学问题。
3、情感态度与价值观：（1）通过实验的探究、观察、分析，培养学生严谨细
致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神。
（2）通过小组内同学之间的交流、合作，增强学生的团结协作、勇于动手，积
极参与的精神。
（3）通过二氧化碳知识及有关探究实验，激发学生学习化学的兴趣和热情。
四、【教学重点】： 实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置
五、【教学难点】：熟记实验室制取二氧化碳的反应原理。
【设计意图】：让学生在生活中认识到身边处处有化学，初中化学中的许多反应
都与二氧化碳有关，为学生后续阶段化学的学习打下基础。
六、【教学方法】：活动探究、对比探究、合作交流、讨论归纳相结合的教学法。
七、【教学准备】：
仪器：锥形瓶、平底烧瓶、大试管、小试管、集气瓶、长颈漏斗、（带导管的）
双孔塞及单孔塞、带塞子的弯导管、水槽、集气瓶、酒精灯、药匙、弹簧夹、。
药品：碳酸钠粉末、石灰石、稀盐酸、稀硫酸。
八、教学过程
环节一 教 师 活 动 学生活动 设 计 意 图
情 景 引 入 情景引入： 由促进植物生长的物质图片 引出课题 【投影】 课题2二氧化碳制取的研究 【投影】本节课学习目标、学习重点、学习难点 思考、回答
以本校图片引
入激发学生的
兴趣，
环节二 教 师 活 动 学生活动 设 计 意 图
目 标 设 问 问题：产生CO2的反应有哪些？寻找适用于实验室制取二氧化碳的药品？ 【投影】 点燃 1、 C＋O 2 == CO2 2、Na2CO3+2HCl == 2NaCl+H2O+CO2 ↑ 3、CaCO3+2HCl =CaCl2+H2O+CO2↑ 4、收集动物呼出的气体 回忆、思考、回答（师生共同完成）
突破教学难点
做好铺垫。
环节三 教 师 活 动 学生活 动 设 计 意 图
合 作 探 究 一、实验室制取二氧化碳的药品及反应原理 1、分组实验： （1）碳酸钠和稀盐酸的反应实验 （2）石灰石与稀硫酸的反应实验 （3） 石灰石和稀盐酸的反应实验 2、提示药品的用量及实验观察重点。 3、提示实验基本操作的注意事项。 【投影】 结论：实验室制取二氧化碳的药品及反应原理 药品：石灰石（或大理石的主要成分是CaCO3）与稀盐酸 反应原理：2HCl+CaCO3=CaCl2+H2O+CO2↑ 二、实验室制取二氧化碳气体并检验 1、常用制取二氧化碳的装置图 2、收集二氧化碳的装置图 3、学生分组实验：实验室制取并验证二氧化碳 学生分组实验完成三个反应并思考、讨论对比反应的速率 分析实验现象，小组内讨论、交流，得出结论。 识记：实验室制取二氧化碳的反应原理
1、练习基本操
作，激发兴趣
2、通过比较使
学生自主分析
得出结论
3、培养学生动
手实践的能力、
分析的能力。在
小组探究活动
中分享成功的
快乐。
提示实验基本操作的注意事项、并总结出
制取二氧化碳的操作步骤及实验现象。
环节四 教 师 活 动 学生活动 设 计 意 图
归 纳 实 践 【投影】二氧化碳的实验室制法 1、反应原理：CaCO3+2HCl = CaCl2+H2O+CO2↑ 2、装置图 3、收集方法：向上排空气法（二氧化碳的密度大于空气的密度） 4、检验方法：将气体通入澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊 5、验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，如果木条熄灭则说明已收集满。 小组讨论并总结 通过小组讨论突破教学重难
点。
注重学生获取
新知的能力。
环节五 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
拓 展 升 华 1、在实验室用来制取二氧化碳的是（ ） A、一氧化碳燃烧 B、石灰石与盐酸反应 C、木炭燃烧 D、高温煅烧石灰石 2、实验室制取氧气和二氧化碳都必须用到的仪器是（ ） A .酒精灯 B. 锥形瓶 C. 铁架台 D. 导气管 （中考题）3、通过学习，你已经掌握了实验室制取气体的有关规律，以下是老师提供的一些实验装置。请结合下图回答问题： ⑴请填写标号仪器的名称：①_______，②___________； ⑵实验室用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳气体时，发生装置应选 ，应选用的收集装置是________，制取二氧化碳气体时发生反应的化学方程式为 ⑶通过查阅资料得知：①氨气（NH3）是一种密度比空气小且极易溶于水的气体，其水溶液称为氨水；②氨气在加热条件下能与氧化铜反应生成铜、水和空气中含量最多的气体。小芳同学加热氯化铵和氢氧化钙的固体混合 思考、回答 学生思考完成并板书有关的化学方程式 1、突破对难点的不易理解
2、对当堂知识
点的巩固
3、运用对比的
方法理解知识
点
物制取氨气，她应选择的反应的发生装置
是 ，收集装置是 。（填字母编号）
4、实验室制取O2 与CO2的比较
收集装置制CO2制O2发生装置
反应物状态反应条件装置图2H2O2== 2H2O +O2↑MnO2实验室制取O2与CO2的比较固+液不需加热固加热固+液不需加热气体密度气体溶解性
比空气略大不易溶于水
比空气大
向上排空气法能溶于水CaCO3+2HCl ==CaCl2+H2O+CO2↑不用排水法
向上排空气法排水法
2KMnO4== K2MnO4+MnO2+O
2
↑
△
环节六 教 师 活 动 学生活动 设计意图
课 堂 小 结 【板书】：一、实验室制取二氧化碳 1、药品的选择和反应原理 理想药品：稀盐酸与石灰石或大理石 原理：CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2 ↑ 2、装置图 3、收集方法 4、检验方法 5、验满方法 说出自己这节课的收获 提纲式的板书让学生对知识
的一目了然，加
深对知识体系
的认识
环节七 教 师 活 动 学生活动 设计意图
拓展延伸 【投影】思考：如何选择实验室制取气体装置？ 思 考 为下节内容做
铺垫
环节八 教 师 活 动 学生活动 设计意图
布置作业 课后作业：课后习题3、6 课后完成相关探究内容 巩固本课所学
的知识，为中考
做铺垫
九、【板书设计】课题2 二氧化碳制取的研究
一、实验室制取二氧化碳
1、药品的选择和反应原理
理想药品：稀盐酸与石灰石或大理石 原理：CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2 ↑
2、装置图
3、收集方法: 向上排空气法
4、检验方法：将气体通入澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊
5、验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，如果木条熄灭则说明已收集满。
【设计意图】用提纲式的板书让学生对知识的一目了然，加深对知识体系的认识。
十、课后反思：在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主、
探究、合作学习来主动发现结论，实现生生互动，通过这样的教学实践取得了良好
的教学效果。我认识到教师不仅要教给学生知识，更要培养学生良好的科学素养和
学习习惯，让学生学会学习。
【教学设计】《二氧化碳制取的研究》
二氧化碳制取的研究》教学设计（第 1 课时）♦教材分析本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳。
首先根据所给资料探究了实验室制CO2的原理。
然后教材给出了确定气体发生装置和收集装置时应考虑的因素，并给出了一些仪器，让学生采用活动探究的方式研究实验室中制取CO2 的装置。
再利用设计的装置制取CO2、验证C02,最后总结了实验室中制取气体的思路。
♦教学目标1．掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、装置的选取、操作步骤、检验、验满及收集。
2．初步懂得所选药品、装置的原因。
3．提高和锻炼学生收集加工简单信息的能力，分析解决问题的能力。
4．通过探究活动，培养学生求实、创新、严谨、合作的科学品质，集体协作的团队精神。
♦教学重点1．药品选用、发生装置和收集装置的设计选择、操作步骤顺序。
2．二氧化碳的检验、验满。
3．二氧化碳和氧气制取实验及相关性质比较。
♦教学难点探究实验室中制取C02的装置，并制取C02。
♦教学过程（一）教学环节一情景导入，明确目标【展示】一瓶可乐碳酸汽水。
【提问】（1）打开瓶盖，会有什么现象呢？（2）是什么原因引起的呢？【学生】二氧化碳。
【追问】实验室如何制取二氧化碳气体呢？（二）教学环节二合作探究【知识回顾】引导学生从之前学习过实验室制取气体入手，思考实验室制取气体的装置如何选择。
【提问】实验室制取氧气的药品及反应原理【提问】实验室制取氧气的装置由哪几部分组成。
【温故而知新】实验室制取氧气的发生装置的选择【小结】选择气体发生装置的依据：反应物状态及反应条件。
①固液不加热型②固固加热型【过渡】根据反应原理，我们知道了气体的发生装置，那么如何选择收集装置呢，依据什么, 咱们继续看氧气的收集装置。
【总结】选择气体的收集装置的依据：气体的密度及水溶性（排水法、排空气法）。
【回忆】怎样检验生成的气体是氧气？【总结】实验室制取氧气的思路：药品及反应原理，实验装置的选择，检验和验满。
【设问】我们已经知道了实验室制取氧气的思路，那么实验室制取CO可否也按照这个思路呢？【追问】1实验室制取气体的装置是如何确定的？2 •实验室制取二氧化碳的化学反应原理是什么？3 •怎样检验生成的气体是二氧化碳？4•怎样证明集气瓶中已充满了二氧化碳？【思考】学过的哪些反应可以产生二氧化碳？【讨论】学生互相讨论提出方案：生物体的呼吸作用可产生二氧化碳。
二氧化碳制取的研究教学设计及教学反思
二氧化碳制取的研究教学设计及教学反思一、教学设计1．教材分析该课题主要研究实验室中制取二氧化碳。
教材首先给出了二氧化碳的反应原理，然后，让学生从反应物的状态、反应条件、气体密度与空气密度的比较，以及是否与水反应等因素，来确定二氧化碳的发生和收集装置。
这是本课题知识的核心部分，而且涉及面的广度是学习以来少见的。
教材还给出了一些仪器，用活动与探究的方式，由学生自己组装二氧化碳的制备装置，并进行讨论与反思。
这是本课题培养技能及方法的核心内容。
最后，利用设计的装置制取二氧化碳并验满，这是该课题检验学习成果和进行及时评价的平台。
在“学完本课题你应该知道”中，总结了实验室中制取气体的思路和方法，这是难点之一。
2．学情分析学生对实验室里如何制取气体已经有了初步的认识。
知道了实验室常用三种方法来制取氧气（高锰酸钾加热；氯酸钾和二氧化锰混合加热；过氧化氢溶液和二氧化锰混合）。
由于反应物的状态和反应条件不同，它们的制取装置不同。
通过氧气性质的学习和收集装置的结合，学生也有了选择收集装置的部分经验。
生活中学生已经积累的经验：二氧化碳的密度比空气大；不燃烧也不支持燃烧；可以灭火等。
学习中，学生已经知道一些能产生二氧化碳的反应原理，但却不知道怎样选择，才适合实验室制备气体，以及还需要考虑的因素。
教师要利用学生已有的知识对其进行引导，使知识得到补充完善，使能力得到提升。
3．教学设计思路在“二氧化碳制取的研究”的教学设计中，教学内容安排上主要设计：二氧化碳制取的化学反应原理、实验装置、实践制取二氧化碳三个环环相扣的教学环节，方法与过程则采用“启发质疑──实验探索──总结实践”三个步骤。
做到从学生已有知识出发呈现问题，通过探究解决问题，实现主动获取知识、发展能力的主体发展教育。
教学中，教师更多的是作为学生学习活动中的指导者、参与者、合作者、服务者，与学生之间努力体现出一种平等协作的关系。
二、教学反思第一课时本节课的教学内容，从知识与技能层面上分析，也许难度不是很大，但仅从这点出发来组织本节课内容的教学，将失去课题组织学生开展活动与探究的根本支柱。
《二氧化碳制取的研究》教学设计-优秀教案
课题2 二氧化碳制取的研究一、教材分析1、本节课要探究制取二氧化碳原理，从而了解制取物质的原理的选择2、掌握制取气体装置选择的条件，从而掌握制取二氧化碳气体装置二、学情分析本节课在学生学习氧气制取、实验基本操作的基础上来探究气体的制取原理和实验装置的选择三、教学目标1.知道实验室制取二氧化碳的研究思路。
2.通过探究活动了解实验室制取二氧化碳的反应原理和制取装置。
3.初步学习二氧化碳的制取、验证、验满等操作。
4.运用设计装置、动手实验等方法，激发学生参与问题探究的积极性。
四、重点：实验室制取二氧化碳原理和装置的探究。
五、难点：实验室制取二氧化碳装置的设计。
六、教学用品：多媒体；实验仪器：试管；锥形瓶；带导管的橡皮塞；集气瓶；药品：大理石；稀盐酸；碳酸钠；澄清的石灰水等。
七、教学过程1.新课导入：打开雪碧、可乐、啤酒等饮料的封口，我们会发现大量的气泡，这些气泡是什么气体的气泡？（二氧化碳的气泡）怎样验证呢？（将气体通入澄清的石灰水）。
在实验室里，二氧化碳气体究竟是怎样制取的呢？本节课我们将一起来研究。
2.知识回顾。
在第二单元，我们曾研究过实验室制取氧气的方法，请同学们观看大屏幕，回忆相关知识。
（1）学生回顾（实验室用高锰酸钾或过氧化氢溶液来制取氧气，其反应原理分别是……）表1：实验室制取氧气的知识回顾药品KMnO4H2O2溶液和MnO2反应原理2KMnO4==K2MnO4+MnO2+O2↑2H2O2==2H2O+O2↑反应物状态固体固体、液体反应条件加热不需加热发生装置 A B收集装置C或D验证方法用带火星的木条伸进瓶内，木条复燃，则该气体是氧气。
验满方法用带火星的木条放在瓶口，木条复燃，则证明已满。
△MnO2图1：供选择的实验装置（2）教师总结：由刚才的知识回顾，我们可以得出，反应原理、制取装置、验证验满方法，是研究实验室制取气体的主要内容，具体的研究思路是，确定制备气体的反应原理，也就是确定反应物及反应的化学方程式→确定气体的制取装置，气体制取的装置包括发生装置和收集装置两部分，发生装置确定的依据是？（反应物的状态和反应发生的条件）收集装置确定的依据是？（气体的密度、溶解性以及气体是否与水反应等）→确定气体验证、验满方法，一般而言，气体验证、验满利用的是气体的——（化学性质）。
二氧化碳制取的研究教案及学案.docx
化学救案第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的探讨巨野县陶庙镇中学课题2二氧化碳制取的探讨（教案）一、教学目标1）学问与技能①驾驭试验室制取二氧化碳的反应原理。
②学会试验室制取气体的装置选取、操作步骤、检验、脸满与收集方法。
2）过程与方法①通过对试验室里制取2气体的方法的探究，让学生初步了解科学探究的基本过程和方法。
②感悟化学试验方法的科学性，并能进行初步的科学探究活动。
3）情感看法价值观①通过试验、问题的探讨，培育学生求实、创新、合作的科学品质。
②通过师生之间、生生之间的合作与探讨性学习，体验科学探究胜利的乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习爱好。
二、重点、难点教学重点：试验室制取二氧化碳的反应原理，发牛.装更和收集装置，以与验满和检验二氧化碳的方法。
教学难点：成验室制取气体的试验设计的合理性、科学性。
三、教学过程一、学习目标【学问与技能】①驾驭试验室制取二氧化碳的反应原理。
②学会试验室制取气体的装置选取、操作步骤、检验、验满与收集。
知道试验室制取气体的一般思路和方法。
【过程与方法】①通过对试验室里制取气体的方法的探究，初步学习科学探究的基本过程和方法。
②体验化学试验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。
【情感皆法和价值观】①通过试验、问题的探讨，培育求实、创新、合作的科学品质。
②通过师生之间、生生之间的合作与探讨性学习，体验科学探究胜利的乐趣，激发求知欲，形成持续不断的学习化学的爱好。
二、学习过程【复习回顾】【学问回顾】回忆前面学过的能够生成二氧化碳的反应，试看•写出相关的化学方程式：【反思与沟通】上面的反应能不能用于试验室制取二氧化碳，为什么？【反应原理】石灰石或大理石与稀盐酸反应的化学方程式:【探究活动二】试验室制取二氧化碳的装置1、依据反应原理，应当选用与（高镭酸钾或双氧水＞制取氧气的发生装置相同。
2、依据资料试验室制取二氧化碳应选用法。
【我会选择】选取试验室制取二氧化碳装置：【我会设计】试验室制取二氧化碳装置的设十：同位之间沟通合作，从给定的仪器中选择合适的仪器（也可以选用其它仪器），组装试验室制取二氧化碳的装置，并思索自己设计的装置的优点。
二氧化碳制取的研究 初中化学优秀教学设计(教案)
课题课题2二氧化碳制取的研究课型新授教学媒体多媒体实验器材知识技能1了解实验室制取气体的方法和设计思路，掌握实验室制取二氧化碳的药品和反应原理、装置、步骤及鉴别方法；2.通过筛选二氧化碳的实验室制法，发展观察能力、提高分析和解决实际问题的能力。
通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力；过程方法引领学生回忆旧知→分析比较→总结深化→迁移运用→探究新知→建构新知。
在教师引导下潜移默化形成科学的学习方法教学目标情感态度在探究中，使学生体验合作、发现的乐趣；在设计实验装置过程中，培养学生创新求异精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。
教学重点实验室制取二氧化碳的原理、装置，探究能力的培养。
教学难点从二氧化碳制取装置的探究过程中，提升实验室气体装置的设计思维水平教学内容及问题情境学生活动设计意图复习导入新课：【知识回顾】1、我们在实验室是如何制取氧气的？2、我们要制取一瓶氧气需要解决哪些问题呢？【板书】课题2、二氧化碳制取的研究一、药品；二、原理；三、实验装置包括发生装置和收集装置；四、实验步骤；五、验满；六、检验；【过渡】这六个问题也是我们今天研究解决实验室制取二氧化碳的问题。
小组讨论一：实验室制取二氧化碳的药品的选择？【讲述】实验室制取气体的一般要求：1. 操作简单、反应速度适中，便于收集气体；2. 安全，环保；3. 气体纯净；4. 原料便宜。
【提出问题】列举你所知道的能生成二氧化碳的反应，根据实验室制取气体的一般要求，请同学们讨论这些反应能否用于在实验室里制取二氧化碳，并说明理由？【分析】根据这些基本条件分析评价上述制同老师一起回顾实验室制取氧气的药品、反应原理、实验装置、验证和验满的方法。
聆听，明确本节课的目标任务。
以小组为单位，展开讨论，列举学过的可以得到二氧化碳的方法。
分析归纳复习旧知识，为解决新知做铺垫。
明确本节课的目标任务。
指导分析方法。
寻找解决问题的依据，学会解决问题的方法。
让学生初步学会如何评价实验原理得二氧化碳的方法是否可以作为二氧化碳的实验室制法？【小结】以上方法首先排除1.2.3.，制取气体不纯。
二氧化碳制取的研究教学设计
二氧化碳制取的研究一、基本信息二、教学目标知识与技能1.知道实验室制取二氧化碳的药品、原理、实验装置、收集方法；2.知道应用“比较法”以及反应物和生成物性质决定制法的实验设计思想。
过程和方法1.让学生在讨论、实验中体会由个别到一般的思维过程；2.让学生体会到反应速度过快或过慢对于实验室制取气体都不利；3.让学生初步领悟实验室制取气体要考虑的诸多因素。
情感、态度与价值观1.通过实验探究，让学生体会到学习的乐趣。
2.通过度组实验，让学生再次体会合作互助的重要性。
三、学习者分析学生已学氧气的实验室制法，对于气体的制法与收集较为熟悉，知道气体的收集方法与气体的物理性质相关，能生成CO2的反应，想到木炭的燃烧，碳还原氧化铜，碳酸分解，但是没相关于用大理石与稀盐酸反应来制取的知识。
一个班学生的基本情况是：素质参差不齐，中等水平学生较多，基础较差的学生也近十来个。
在教学过程中尽量学一些基础知识，相关提升局部，可将课后巩固练习题作为提升题。
还要通过实验提升学生学习兴趣，教师要精心组织，如提问辅导，巡回指导。
四、教学重难分析及解决措施教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。
教学难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。
教学重点突破：（1）通过演示实验，和学生实验，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品、反应原理，（2）教师演示实验，和学生实验相结合，即时反馈矫正。
教学难点突破：通过思维的发散和收敛的过程，完成实验室制取二氧化碳的药品选择的探究过程。
五、教学设计注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
《二氧化碳制取的研究》教学设计
《二氧化碳制取的研究》教学设计教材分析本节课在全书以至整个化学学习过程中都占有非常重要的地位，它是培养学生在实验室中制取某种气体时药品的选择、实验装置及实验方法的设计的最佳素材。
上好本节课是今后实现化学高效课堂的有效步骤之一，对学生今后的化学基本实验设计能力及实验探究能力的提高都具有深远的影响。
学情分析学生在前面已学习了氧气的实验室制法，已初步具备了一些制取和收集气体的实践经验，为本课学习打下了良好基础。
教学目标：1、知识与能力：通过分析比较氧气的实验室不同制法，使学生初步掌握实验室制取二氧化碳的药品、反应原理、实验装置、收集方法、验满方法、检验方法等。
了解实验室制备气体的一般思路和方法,进一步培养学生的观察能力、实验能力、和思维能力，提高学生的分析能力和解决问题能力。
2、过程与方法：通过归纳实验室制备气体的一般思路和方法，提高学生应用科学知识解决一些简单化学问题的能力。
3、情感态度价值观：1、在实验探究中，使学生体验合作、创新的快乐。
2、在实验设计过程中，培养学生的创新精神、实践能力以及严谨求实的科学态度。
教学重、难点：1、重点：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和制取方法2、难点：从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法3、疑点：实验室制备二氧化碳为什么不用稀硫酸？教学准备：教师准备：试管、胶头滴管、稀盐酸、稀硫酸、石灰石、碳酸钠、石灰水、锥形瓶、集气瓶、导管、药匙、镊子、火柴等学生准备：预习本节课文，准备探究的问题教学设计：一、导入：通过前面的学习，大家知道CO2不燃烧，不支持燃烧，可用于灭火。
另外，CO2还是一种重要的化工原料，可用于制造纯碱和各种饮料及其它一些化工产品，既然CO2有这么多的用途，那么实验室是如何制取CO2的呢？(学生倾听、思考)[提问]：你所知道的能生成CO2的反应有哪些？能用化学方程式表示的，请写出化学方程式。
（学生回答，教师板书）[提问]：1、上述这些反应能否用于实验室制取CO2？简要说明理由。