最新人教部编版四年级上册语文《口语交际》精品教学课件
部编版四年级上册语文《第一单元《口语交际：我们与环境》教案》(实用)
第一单元 口语交际：我们与环境
课题
我们与环境 课型 口语交际 授课
时间 1课时
教学
目标 1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。
教学
重点 引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。
教学
难点 能为保护环境做一些力所能及的事情。在口语交际中，能够围绕话题发表自己的看法，并能判断别人的发言是否与话题相关。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（
）分钟 一、图片激趣，导入课题
同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。（出示课件2）
这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次
性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。（出示课件3）
师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法?
师：我们与环境密不可分。（教师板书：我们与环境）
【设计意图：通过新闻讲述激发学生的学习兴趣，自然引出环保话题，并为下面的环节蓄势。】
新课
教学
（
）分钟 二、初设情境，共同探讨
1.说一说。（出示课件4）
最新人教部编版四年级语文上册第六单元《口语交际“安慰”》精品教案
“安慰”教案设计
一、教学目标：
1．培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，培养学生关爱他人的品质。
2．学会选择合适的方式进行安慰，借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
3．通过创设不同的情景，引导学生学会面对不同的对象，态度真诚地安慰别。
4．感受安慰的快乐，能在生活中具有主动安慰他人的意识。
5．有交际的自信心，说话时态度自然大方，培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力。
二、教学重点：
学会选择合适的方式进行安慰，借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
三、教学难点：
感受安慰的快乐，能在生活中具有主动安慰他人的意识。
四、课时安排：
1课时
五、课前准备：
教师准备：搜集能体现安慰方法和效果重要性的图片、视频、文字资料等。
学生准备：在家人的帮助下，回忆自己伤心难过时得到安慰的事例。
教学过程
一、创设情境，感知话题
师(一脸难过)：哎，昨晚一夜没睡！
生(睁大了眼睛)：老师，为什么？
师(故作叹气)：昨天我代表学校去参加了一个大型的书法比赛，结果……
(生满脸好奇地等待着老师的讲述)
(师播放视频：比赛现场，教师的书法获得阵阵喝彩，就在收笔时滴落一滴墨汁。)
师(故作疑惑)：这就是昨天比赛现场发生的一幕。(教师故作伤心，沉默中)
生1：老师，胜败乃兵家常事。您不要伤心了。
生2：老师，贵在参与，您不要难过！
生3：老师，您的书法非常精彩，您已经予人玫瑰，何必在乎是否手有余香呢？
师：说得好！同学们，谢谢你们！会安慰别人的人真贴心。因为他带走的是忧愁，留
下来的是快乐和温馨。感谢刚才的几位同学，其他同学想不想做这样的人呢？那么，今天就让我们一起来学习这种本领。(板书课题并齐读课题)(板书：安慰)
师：生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺心的事，当遇到这些事的时候，有谁得到过别人的安慰？说一说别人是怎样安慰你的。
生1：昨天晚上，爸爸在看球赛。我想叫爸爸陪我睡觉，就大声地喊他别看了，因为嗓门大，态度不好，被爸爸骂了。我很伤心。后来奶奶安慰我说，爸爸是长辈，不管任何时候，我们都要尊重长辈，对长辈大喊是非常没有礼貌的行为。
最新人教部编版四年级语文上册《口语交际：我们与环境》教学反思
口语交际：我们与环境教学反思
本次“口语交际”课题是“我们与环境”,要求同学们讨论身边存在的环境问题。
一、教学效果
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
“口语交际”教学时先让学生做好各方面的准备，以小组为单位，和同学们讨论身边存在的环境问题，围绕这一话题展开深入交流。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在进行“口语交际”的教学活动时，我先让学生做好各方面的准备，采用小组讨论的方法，想一想自己最喜欢的地方，好在哪里，激发了学生的交流兴趣。
三、不足之处
在讨论过程中我没有注意培养学生与伙伴之间共同合作的精神，喜欢交流的同学会占据很多表达时间，性格内向的同学，很少参与交流。
三、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：教学“口语交际”时，先让学生把自己搜集到的成果加以整理，谈自己在课外的收获，然后以保护环境为主题，组成小组进行交流并形成书面稿。在小组内认真地讨论交流，讨论时互听互改，互相修正，共同提高口语交际水平。
课后小知识
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小学生每日名人名言
1、一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。------卡耐基
2、少说些漂亮话，多做些日常平凡的事情. -------列宁
3、书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光;智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。-------莎士比亚
4、学习永远不晚。-------高尔基
5、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
四年级上册语文教案-第八单元 口语交际( 人教部编版)
四年级上册语文教案-第八单元 口语交际（ 人教部编版）
口语交际 讲历史故事
活动分析:
本次口语交际的话题是“讲历史故事”，要求学生讲一个自己最喜欢的历史故事，并提示了讲故事需要注意的事项。对于四年级的学生而言，他们通过看书、看电视、看电影、听广播等途径已经接触了不少历史人物故事，其中必定有他们喜欢的或者印象深刻的内容。把这些内容复述出来不算难，但如何把故事讲顺畅、讲精彩，如何吸引听众，学生不一定能表现得很好，这就是本次口语交际的难点所在。因此，教师在学生准备期间要做好指导工作，包括指导记忆故事的方法、讲故事的技巧、吸引观众的妙招等。同时，教师还要注意规范听众的言行，让其成为合格的听众。
教学目标:
1.了解中华民族古代及近代的历史人物故事。
2.学会讲故事，锻炼语言表达能力。
3.学习故事中人物体现出来的优秀品质，树立正确的价值观。
重点难点:
1.发散思维，用自己的语言再次复述历史故事。
2.灵活运用恰当的语气和肢体语言使讲述更生动。
3.启发思考，从故事中获得启迪。
教学准备
教师：1.多媒体课件。2.安排学生读历史故事，让学生准备故事的信息卡片。
学生：1.阅读历史故事，选择自己最喜欢的故事作为素材。2.制作重要信息小卡片，在家人面前试讲，听取家人意见。
课时安排:1课时
一、看一看，激趣导入
1.课件展示历史故事图片、视频，激发学生对历史故事的兴趣。
导语：同学们，还记得这些赫赫有名的历史人物吗？他们有的艺术超群，有的勤奋治学，有的智谋过人。你们知道他们有哪些故事吗？你们还喜欢哪些历史名人呢？
2.指名发言，让学生用几个词形容他们喜欢的历史名人或历史故事。
过渡：看来大家认识不少历史人物，知道不少历史故事呢！今天，我们就来开一次“故事大会”，请大家都来说说自己喜欢的历史故事。
二、议一议，领会方法
1.回忆自己听故事或讲故事的经历，讨论讲故事的注意事项。
思考：（1）听故事时，什么东西最能调动自己的注意力？
最新人教部编版四年级语文上册《口语交际：我们与环境》精品教案
口语交际：我们与环境
1.初步了解环境污染给人们带来的危害，认识到保护环境的重要性，树立保护环境的意识。
2.学会围绕话题发表看法，不跑题。
3.养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。
重点
学会围绕话题发表看法，不跑题。
难点
养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。
1.关于环境
在教学过程中，通过引导学生观察周围存在的环境问题并讲述环境污染给人们带来危害的事例，让学生明白保护环境的重要性。
2.学会倾听
在别人发言的时候，引导学生认真倾听，并在倾听的过程中判断发言内容是否和话题有关，有没有跑题。
3.围绕话题进行发言
在学生发言前或发言过程中，引导学生围绕一个话题进行发言。在发言前对学生提出要求：发言的时候要落落大方，吐字清晰，声音响亮。
1.预习提纲
（1）认真观察周围的环境，并搜集有关环境污染的资料。
（2）把搜集到的资料整理成小册子，并和同学交流讨论。
（3）针对整理的小册子进行分析，并把自己分析的结果以及提出的建议分条写出来。
2.多媒体课件
教学课时 1课时
一、谈话导入，引入课题
1.谈话导入：同学们，你们去过哪些风景优美的地方？请大家描述一下这些风景，并说一说这些风景给你带来的感受。
学生畅所欲言。
2.老师也去过一些风景优美的地方，请大家看一看。
课件出示：
黄果树瀑布 桂林山水 西湖
3.优美的风景给我们带来了美的感受，让我们身心愉悦，可是总有一些不和谐的举动破坏了这种美。我们来看看下面的一组图。
课件出示：
师：看到这组图片，大家有什么想法？人类的活动会对环境造成怎样的影响？
生1：看到这组图片，我感到很痛心，人类对环境的破坏真严重，我们生活的环境越来越恶劣了。
生2：看来，保护环境迫在眉睫，让我们行动起来，从我做起，保护环境，人人有责。
师：是呀，人类与环境的关系非常密切，每个人都希望生活在美好的环境里，可是人类有许多行为是在破坏环境。（板书：我们与环境）
(精品)部编版四年级语文上册第三单元口语交际《爱护眼睛,保护视力》公开课教学设计
部编版四年级语文上册第三单元口语交际《爱护眼睛，保护视力》教学设计
教材分析
眼睛是心灵的窗口,它很容易受到伤害,本次口语交际是关于保护视力的主题,要求学生了解本班同学的视力情况,并对影响视力的原因进行分析,交流如何保护视力,提出保护视力的建议。
学情分析
学生对这一话题很感兴趣,要让他们联系实际谈谈爱护眼睛的重要性,平时应怎样注意保护视力。小组讨论时,学生可能会不受控制,这时教师要注意控制场面,引导他们注意说话的音量,讨论时不要重复别人说过的话。
教学建议
1.要创设情境,让学生认识到保护眼睛的重要性。
2.引导学生注意说话的音量,讨论时考虑到是否会干扰到其他小组。
3.引导学生学会说话要简练,不能重复别人说过的话。如果想法接近,可以先表示认同,再继续补充。
教学目标
1.了解眼睛的重要性,懂得珍惜和爱护眼睛。
2.学生能做到预防近视的“二不要”“二要”以及“三个一”。
3.掌握保护眼睛的其他方法。会正确地做眼保健操。
4.培养学生形成良好的用眼卫生习惯,并且持之以恒。
5.小组讨论时,注意说话的音量。
6.不重复别人的话。如果想法接近,可以先表示认同,再继续补充。
重点难点
重点:小组讨论时,注意说话的音量,讨论时不重复别人。
难点:掌握预防近视的方法,持之以恒,养成良好的用眼习惯。
教学准备
教师准备:多媒体课件。
学生准备:预习
课时安排 1课时
教学过程
一、导入新课。
师:(谜语导入)今天老师请同学们猜一个谜语:“一对黑珠藏两窝,猜不出时看看我。”
生:谜底是眼睛。
师:对了。一个人在形容一样东西非常宝贵和重要时,总喜欢打这样的比方,“像爱护你的眼睛一样去爱护你所珍惜的东西”,我们从而得知眼睛之宝贵决不亚于生命。而往往人们在拥有珍贵的东西时却不懂得珍惜,就好像眼睛一样,当你视力不好时候,后悔已来不及了。
(2019最新)人教部编版统编版四年级语文上册口语交际与习作专项
口语交际与习作专项
第一单元
我们与环境
围绕下面的话题和同学交流。
1.我们身边存在哪些环境问题？
2.为了保护环境，我们可以做些什么？
第一单元
口语交际
点拨：这次口语交际以环保话题为中心，引导学生学会关注环境，关注生活，充分意识到环保不是一句空话，环境保护要从小事做起，从身边做起。首先让学生去发现身边存在的破坏环境的行为，然后在自设情境中自我检点、规劝别人，为保护环境贡献一份力量。讨论时注意不要偏离主题，围绕话题来开展内容。最后做出总结，选出十项保护环境简单易行的做法。
参考答案：
欢欢：我们身边存在滥用一次性用品的现象 ，比如一次性筷子、一次性餐盒。为了保护环境，我们应该减少或者不用一次性用品。
乐乐：妈妈在洗菜和洗衣服时会用掉许多水。为了节约用水，妈妈要学会一水多用，用洗菜水浇花，用洗衣水擦地、冲厕所。
甜甜：含有磷的污水会污染地下水。我们要建议身边的朋友使用无磷或低磷的洗涤剂。
亮亮：城市汽车尾气排放超标。我们建议爸爸妈妈上班外出时少开私家车，尽量乘坐公交车。
保护环境小建议十条
1.拒绝使用一次性筷子。
2.让你身边的每一滴水都变得有价值。
3.多用肥皂，少用洗涤剂。
4.减少私家车使用，尽量乘公交车或步行。
5.要使用无氟（环保）冰箱。
6.使用节能灯，节约用电。
7.不乱丢垃圾，懂得将垃圾进行分类。
8.将废电池放到指定的回收地点。
9.节约纸张，回收废纸。
10.不要随地吐掉口香糖。
第一单元
习作专项
推荐一个好地方
点拨：首先要确定自己要推荐的地方，说明这个地方的具体位置；然后把这个地方的特点介绍清楚，比如当地风景、民土民风、生活习俗等，并把向大家推荐的理由写充分；最后班上的同学举办“最受欢迎的好地方”推荐会，选出最吸引大家的几个地方。 例文：
（一）北海公园
我喜欢北海公园，它位于北京市中心区，城内景山西侧，在故宫的西北面，主要由北海湖和琼华岛做成。
北海公园全园以北海为中心，这里环境幽雅，风景迷人。
部编版小学语文口语交际重点专题讲解（学生版）
部编版小学语文口语交际重点专题讲解（学生版）
口语交际
口语交际一般是指人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种语言交流活动，它具备直接、简便、迅速的特点。具备相当的口语交际能力，既是日常生活的需要，又能促进读写水平的提高和思维能力的拓展。语文课程标准已把口语交际能力培养放在了非常突出的位置。口语交际训练一般包括两个方面：一个是“听”，一个是“说”，两者相辅相成，同步发展。
【典型例题】
例1：如果向下列不同年龄的人询问兴庆公园的路，你该怎样询问？请写在下面的横线上。
1．问一位小学生：______________________________________________________________
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2．问一位阿姨：________________________________________________________________
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3．问一位老大爷________________________________________________________________
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例2：朝阳小学六年级（1）班准备于3月18日上午8：10在学校多功能教室举行“教学开放日”活动，邀请本班各位家长届时准时参加。如果你是本班的学生，你回家后怎样转述给你的家长？
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【部编版】四年级上语文《第一单元口语交际：我们与环境》优质课教学设计
【部编版】四年级上语文《第一单元口语交际：我们与环境》优质课教学设计
【部编版】四年级上语文优质课教学设计第一单元口语交际：我们与环境
课题我们与环境课型口语交际
授课
时间
1课时
1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，教学
目标
正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。教学
重点 引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。教学能为保护环境做一些力所能及的事情。在口语交际中，能够围绕话题发表自难点己的看法，并能判断别人的发言是否与话题相关。
教具
筹办
课件
教学设计
一、图片激趣，导入课题
设计意图
同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，这些都让我们心慌意乱。每小我都希望生活在如许美妙的环境里。可是，只需大家稍稍留心，就不难发觉人类的很多行为正破损着我们的生活环境。
我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。导入
（）分这棵树是用烧毁的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖钟
壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。（出示课件2） 这株筷子树的制作者通知记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在黉舍的食【设计企图：通过堂和校园周边的商业街饭铺里“捡”返来的。他同时谈及新闻报告激发学生的一株生长了20年的大树，也仅能制成如许的筷子6000—研究兴趣，自然引出环
【部编版】四年级上语文优质课教学设计
8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷保话题，并为下面的环子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。（出示课节蓄势。】件3）
师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法?
师：我们与环境密不可分。（教师板书：我们与环境）
人教部编版四年级语文上册《口语交际：讲历史人物故事》优质教案
口语交际：讲历史人物故事
教学目标
1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。
2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。
教学重难点
1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。
2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。
教学准备
准备资料：精品多媒体课件；准备一段学生讲故事的精彩视频
教学课时
1课时
教学过程
板块一 猜人物，导课题，明要求
1.谈话激趣：同学们，西门豹治邺、王戎不取道旁李，还有匡衡凿壁偷光、刘备三顾茅庐……这些历史人物故事，生动有趣，给人智慧与启迪，历经千百年仍然广为流传。下面，我们来玩一个游戏——根据描述猜历史人物。
2.出示描述文字，学生猜历史人物。
他是伟大的浪漫主义诗人，傲骨豪情，仗笔独行。他从页页诗篇走来，酒入豪肠，三分剑气，七分月光；他向历史深处走去，绣口一吐，半个盛唐。（李白）
围魏救赵、田忌赛马，我们从成语中读你；身残志锐、胸罗兵甲，我们从历史中读你。你是一首无声的歌，流传千年仍气镇风云；你是一部无字的书，演绎着关于智慧的不老传说。（孙膑）
他出身贫寒，自幼随父亲学习诗文书画。他的创作题材广泛，山水、花鸟、走兽、人物、历史、神话，无不落笔有神。他的奔马几乎成了“现代中国画”的象征和标志。（徐悲鸿）
3.引入话题：三个人物都没能难倒博览群书的同学们，你们真是一群可爱的小书虫！这节口语交际课，我们来开一个故事会，请选择一个你最喜欢的历史人物故事，讲给同学听。（课件出示话题：讲历史人物故事）我们的口号是：“班级故事会，人人都参与！”（课件出示口号，教师板书话题）
【设计意图】上课伊始，设置了“根据描述猜历史人物”的游戏，既是本次口语交际课的一个引子，又点燃了学生参与的热情，营造了浓浓的口语交际氛围，趣味盎然。同时，引领学生初步体验读历史人物故事带来的自豪感，为后文的故事分享铺垫积极情感。
板块二 解难点，定对策，做卡片