四年级上册语文教案-口语交际六(人教部编版)
口语交际六：安慰
本单元的课文写了人的心情，有高兴，有伤心，有得意，也有失落……这次口语交际
讲了为什么要安慰他人，怎样安慰他人，并提供了具体的语境让学生学习安慰他人。
学生在学习课文的基础上，真切地感受到人遇到不顺心的事会很难过，如果排解不好
会影响学习和生活。此时安排口语交际非常恰当，学生乐于表达。
在具体语境中感受他人的痛苦，在模拟中交流。
【知识与技能】
培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。
【过程与方法】
学会倾听，有交际的自信心，说话时态度要自然大方。
【情感、态度与价值观】
培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。
教师：准备多媒体课件。
学生：根据书上内容课前准备好情境表演。
1课时
一、明确交际内容
同学们，生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺心的事，当遇到这些事的时候，有谁
接受过别人的安慰？说一说别人是怎样安慰你的？(学生回答)
看来大家都有被人安慰过的时候。那你们觉得被安慰过之后，心理有什么变化吗？(学
生回答)
二、师生总结，明了方法
1．安慰别人有什么技巧吗？(要问清原因)
2．态度有什么要求吗？(要理解别人，善解人意)
3．语言又要注意些什么？(亲切自然，态度要真诚，语气要亲切)
三、选定情境，实战练习
安慰是一种语言的艺术，更是一种爱的播洒。它能让那些身处困境的人沐浴到阳光和
雨露。现在来看一幅画面(出示图片)。
师：看明白了吗？谁来说说莉莉为什么不开心。
假如你是莉莉的同学，你打算怎么安慰她呢？请同桌之间互相商量一下。
假设A：我会说：失败是成功之母，只要你继续努力，下次一定会考好的。
你这是在鼓励她。(师板书：真诚鼓励)
假设B：莉莉，你不要哭了，谁都有考试考不好的时候，没关系的。
师：你真是善解人意的孩子，这样莉莉心里就会舒服一些。(师板书：表示理解)
假设C：莉莉，没关系，只要你上课认真听讲，认真做作业，就一定能考到100分。
师：你也是在鼓励她，可是，莉莉试卷上的这道题还是不会做，怎么办？
假设D：莉莉，我告诉你这道题怎么做，我教你吧！
师：你的帮助会使莉莉更快的从失败中走出来。(师板书：主动帮助)
师：如果你只是看到她在哭，那你知道她为什么哭吗？这时候你要知道她为什么哭才
能安慰她。(师板书：问清原因)
师：其实，所有的语言和帮助都出自于我们对莉莉的同情和关心。
所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对莉莉的真诚，只有真诚，才会真心实意地
去帮助他人。(板书，真诚)
四、选定情境，练习安慰
让同学们自己选定情境分组练习。
五、交际范例
小冰：在我出去玩的时候，把手表弄丢了，我真的特别喜欢这块手表，这块手表是妈
妈送我 的生日礼物，丢了好心疼啊！
小军：小冰，不要伤心了，这块表也不是故意弄丢的，不要难过了，你的生日马上就
到了，你妈妈知道你喜欢这块手表，一定会再送给你一块新的手表的。
小冰：小军，谢谢你，这么安慰我。
六、教师总结
今天我看到的不仅是同学们的精彩表现，更感受到的是一股股爱的暖流与来自于大家
内心的一份份自信。安慰，那是夏季的阵阵凉风，能拂去人们心头的炎热；安慰，那是冬
日的红红炉火，能温暖人们冰冷的心窝；安慰，那是黑夜的甜美歌谣，能排解人们胸中的
孤寂……
生活中，当我们看到他人难过、焦虑、忧郁、恐慌时，让我们送去一个微笑，一次拥
抱，一声理解，一句鼓励，一封简洁的邮件，一块小小的纸巾……只要是真诚的，就一定
会把快乐带给他们。与此同时，我们自己也会收获一份浓浓的快乐。
安慰
这节口语交际课选择的话题十分接近学生的生活，学生之间积极的互动交流成了这节
课的亮点。但是，这节课上，真正敢于主动发表见解的学生范围面太小，还有很多孩子不
太敢于在大家面前表达自己的想法，这是今后我执教口语交际课时需要关注的重点。
部编版语文四年级上册第一单元《口语交际：我们与环境》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文四年级上册第一单元《口语交际：我们与环境》教学设计作业设计【课前作业】1.【预习任务】观察周围的环境，你发现了哪些不好的环境现象呢？请你根据调查，完成以下表格：2．关于保护环境，下列做法正确的是。
（多选）A.如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。
这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。
B.最后离开教室的同学要记得关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。
C.去旅游景点游玩的时候，不乱丢垃圾，不破坏公物。
D.看到一些破坏环境的行为，我们视而不见，反正与我们无关。
3.【探究任务】查资料，了解“温室效应”，完成下题。
“温室效应”产生的危害有。
（多选）A.造成灾难性的干旱和洪涝B.使南北极冰山融化，导致海平面上升，让许多海拔较低的国家面临被海水吞没的危险C.会引发强烈的地震D.会影响地球的四季变化【课后作业】4.四年级1班正在围绕“使用塑料袋的利与弊”召开辩论会，针对正方的陈述，你该怎样辩论？写出你的辩论词。
正方：使用塑料袋利大于弊，它成本低，而且耐用，携带方便……反方：5.阅读下面这则新闻，说说你的看法。
ㅤ某校园里竖起一棵奇怪的“大树”。
这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。
ㅤㅤ这株筷子树的制作者说:“整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。
一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000～8000 双，这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。
”6.守护自然之美号召令亲爱的同学们，我们与环境本应是和谐而美好的共处关系，但不知什么时候起，我们人类已悄然变成了大自然的刽子手，为了让更多的人和我们一起守护它的美，让我们将小组的十条建议汇编后打印成《保护环境小建议十条》，在征得管理员同意后，张贴在合适的布告栏里。
让更多的人和我们一起守护自然之美吧！。
四年级上册语文教案第三单元口语交际(人教部编版)
四年级上册语文教案第三单元口语交际教学内容本单元的口语交际主题为“向同学推荐一部动画片”，教学内容围绕这一主题展开。
学生需要学会如何清晰、流畅地向他人介绍一部自己喜欢的动画片，包括动画片的名称、主要角色、故事情节、观看渠道以及推荐理由等。
通过学习，学生应能掌握基本的推荐技巧，提升口语表达能力。
教学目标1. 学生能够主动参与口语交际活动，愿意与他人分享自己的喜好。
2. 学生能够清楚、连贯地表达自己对动画片的推荐，使他人产生兴趣。
3. 学生能够在交际过程中注意倾听，理解他人的推荐内容，并给予适当的反馈。
4. 学生能够遵守基本的交际规则，礼貌地进行交流。
教学难点1. 如何引导学生用恰当的语言表达推荐意愿。
2. 如何帮助学生组织语言，使其表达更加清晰、连贯。
3. 如何培养学生的倾听习惯，使其能够有效地获取他人信息。
教具学具准备1. 课件：包含各种动画片的图片和简介。
2. 录音设备：用于录制学生的口语表达。
3. 学生手册：用于记录推荐内容和学习心得。
教学过程1. 导入：教师通过展示不同动画片的图片，引导学生谈论自己喜欢的动画片，激发学生的兴趣。
2. 基本技能训练：教师教授如何用恰当的语言表达推荐意愿，并通过实例示范，让学生模仿学习。
3. 小组活动：学生分组，每组选择一部动画片进行推荐。
组内成员轮流扮演推荐者和听众，练习口语交际。
4. 全班分享：每组选派一名代表向全班同学推荐动画片，其他学生认真倾听并给予反馈。
板书设计1. 口语交际——向同学推荐一部动画片2. 重点内容：推荐技巧、交际礼仪、倾听与反馈作业设计1. 个人作业：学生选择一部自己喜欢的动画片，写一篇推荐短文，包括名称、主要角色、故事情节、观看渠道及推荐理由。
2. 小组作业：每组根据课堂上的练习，完善推荐内容，制作一份推荐海报。
课后反思通过本次教学，学生能够积极参与口语交际活动，愿意与他人分享自己的喜好。
大部分学生能够清楚、连贯地表达自己对动画片的推荐，使他人产生兴趣。
2020部编人教版四年级上册语文第六单元教学设计-教案【统编版附教学反思】
2019部编人教版新版四年级语文上册第六单元教学设计（含教学反思、口语交际、习作、园地设计）18.牛和鹅优质课教学设计【教材分析】《牛和鹅》是部编版四年级上册第六单元中的一篇主体课文。
课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。
文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。
尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。
最后借助金奎叔的话，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
【教学目标】1.认识“谓、扳、拳”等8个生字，会写“摸、甚、跪”等14个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。
3.体会课文中生动形象的描写。
【教学重点】体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。
【教学难点】明白要站在正确的角度看事物。
【教学过程设计】一、激趣导入课件出示鹅的谜语同学们，你怕不怕鹅？我们学了这篇课文，知道了作者开始怕鹅，到后来听了金奎叔叔的话而又不怕鹅的转变。
这节课让我们继续学习这篇课文。
二、细读课文、感悟理解1.作者一开始就点明大家的这个认识：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
那么作者是如何对待牛和鹅的呢？请你读读3、4自然段，画出描写作者态度的句子，多读几遍。
（生读，师巡）2.谁来说说你画的句子？（指名回答）同学们找得很正确！就像大家所说的，对于强壮的牛，作者一点儿也不害怕，可是对于小小的鹅，作者却害怕极了。
后来作者却改变了自己的看法，请你认真读读5-12自然段，在小组内说说到底是什么事情让作者改变了看法？（生读书，教师巡视指导，小组内互说）3.谁来说说是什么事情让作者改变了看法？（我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。
部编版四年级上册语文第1单元口语交际《我们与环境》教案 (2)
口语交际：我们与环境生：最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。
师：同学们的做法很好。
三、动手实践，从我做起。
1.师引入：爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。
那么，我们能不能把刚才交流的内容进行梳理，选出十项保护环境简单易行的做法，制作成“保护环境小建议十条”呢？2.学生合作交流评选出“保护环境小建议十条”。
预设：保护环境小建议十条（课件出示10、11）（1）看见垃圾，主动捡起丢在垃圾桶内，不乱扔垃圾。
（2）要珍惜水资源。
可以将淘米水、洗菜水、洗衣服水用来浇灌树木。
洗完手后一定要把水龙头拧紧。
（3）如果教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。
（4）使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用野生动物。
（5）随身携带环保袋，多使用筷子。
因为一个塑料袋要200年来解化，少使用一次性碗筷。
（6）在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，最好是分类垃圾桶。
因为我发现垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种，这样做一方面可以增加收入，节约能源，另一方面可以增加收入，节约能源的观念，只有这样，我们的校园才能更加整洁。
（7）要多植树造林，不砍伐树木。
不践踏草坪。
（8）不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。
（9）少开车,多骑车。
（10）爱护环境。
家中的死鸡死鸭可以密封，然后拿到垃圾场，让清洁工人处理掉。
千万不能丢到河中，因为这样会污染河水。
口语交际：我们与环境【教学目标】1．引导学生认识哪些是破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
3.谈谈环保小建议。
【教学重点】引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。
【教学难点】让他们在自设情境中自我检点、规劝别人，从而迁移到生活中。
【教学课时】1课时一课时【课时目标】1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
部编版四年级上册语文《第一单元《口语交际：我们与环境》教案》(实用)
第一单元口语交际：我们与环境课题我们与环境课型口语交际授课时间1课时教学目标1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。
教学重点引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。
教学难点能为保护环境做一些力所能及的事情。
在口语交际中，能够围绕话题发表自己的看法，并能判断别人的发言是否与话题相关。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、图片激趣，导入课题同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。
每个人都希望生活在这样美好的环境里。
可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。
这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。
（出示课件2）这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。
他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。
他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。
（出示课件3）师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法?师：我们与环境密不可分。
（教师板书：我们与环境）【设计意图：通过新闻讲述激发学生的学习兴趣，自然引出环保话题，并为下面的环节蓄势。
】新课教学（）分钟二、初设情境，共同探讨1.说一说。
（出示课件4）a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?师：谁来说一说。
四年级上册语文教案-第1单元 口语交际：我们与环境 部编版
口语交际：我们与环境本次口语交际的主题是“我们与环境”，旨在引导学生留意身边的环境问题，围绕话题，倾听同伴的发言，积极表达自己的看法，树立环保意识。
教材第一部分先创设了人与自然亲密接触的种种情境，唤醒学生的美好体验。
接着用四幅图片形象直观地展现了人类破坏环境的行为——乱扔垃圾、乱排污水、乱排废气、滥砍滥伐。
与美好体验形成强烈对比，有助于学生联系自己的生活经历，打开思路，激发他们的交流欲望。
教材第二部分提供了两个话题。
一个是从“发现问题”的角度，引导学生关注身边的环境问题，另一个是从“解决问题”的角度，引导学生提出保护环境的建议。
教材还通过两个“泡泡”启发学生如何从身边的小事做起，保护环境。
教材第三部分引导学生将讨论、评选出的保护环境的做法，印成《保护环境小建议十条》，张贴在布告栏里。
一方面，让本次口语交际的讨论有一个显性的书面成果，增强学生学习成就感；另一方面能让更多的人关注并参与到环境保护中来，让本次口语交际更具现实意义。
教材通过小贴士的形式，围绕“是否与话题有关”分别从听与说两个角度提出本次口语交际的要求。
“围绕话题发表看法，不跑题”是从说的角度提的，围绕话题发表看法，才能保证听、说双方交际活动的流畅。
“判断别人的发言是否与话题相关”是从听的角度提的，这个要求旨在引导学生在口语交际的过程中，认真倾听别人的发言，并能积极地思考辨析。
1．引导学生判断别人的发言是否与话题相关。
2．让学生围绕话题发表看法，不跑题，培养学生运用得体的语言进行表达的能力。
3．让学生充分意识到保护环境迫在眉睫，每个人都应从身边做起，从我做起，做环保小卫士。
教学重点让学生围绕话题发表看法，不跑题，培养学生运用得体的语言进行表达的能力。
教学难点学生主动学习、合作学习、探究学习，掌握从议到悟的学习方法。
1．联系生活，打开思路搜集、了解身边存在的环境问题，弄清楚这些问题对人的身体健康有什么危害。
先列举一些身边的环境问题，帮助学生打开思路。
人教部编版四年级语文上册 口语交际：我们与环境 名师教学教案 教学设计反思
（难点巩固）
四、动手实践,从我做起。
1.师引入:爱护环境不仅要认识到,更要会动手做。那么,我们能不能把刚才交流的内容进行梳理,选出十项保护环境简单易行的做法,制作成“保护环境小建议十条”呢?
2.學生合作交流评选出“保护环境小建议十条”。预设:保护环境小建议十条
（（1）看见垃圾,主动捡起扔在垃圾桶内,不乱扔垃圾。
2.我们身边存在哪些环境问题?
a.小组内交流。
b.每组请代表在全班交流。
生:工厂或生活废水到处排放;
生:人们乱砍滥伐;
生:工厂里排出的废气污染大气;
生:人们的生活垃圾。
3.为了保护环境,我们可以做些什么?
生:如果堵车时间长,我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放,也可以节省燃料。
生:最后离开敎室的同學要注意关灯,大家一起努力,做到不开“无人灯”。师:同學们的做法很好。
（7）要多植树造林,不砍伐树木。不践踏草坪。
（8）不随地吐痰,不乱扔纸屑果皮。
（9）少开车,多骑车。
（10）爱护环境。垃圾千万不能丢到水渠或者河沟中,因为这样会污染水资源。
五、全班汇报,点评鼓励。
1．在小组发表意见的基础上,各小组将意见综合起来,由代表向全班进行汇报。组内同學做补充。
2．學生自我评价、互相评价和敎师评点等方式灵活运用。
交流内容:
1.在我们身边存在哪些环境问题;
2.这些问题有什么好的解决办法;
3.为了保护环境,我们可以做些什么事。
三、初设情境,共同探讨。
1.说一说。
a.情境一:你和同學吃饭时,他随手拿了几双一次性木筷,多的就扔在旁边,请你劝劝他。
b.情境二:學校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷,你打算怎样去劝阻他?师:谁来说一说。生:有些木筷并不卫生,因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序,而且为了让筷子看起来洁白干净,成型的筷子还要经过硫磺熏,熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白,然后用滑石粉抛光。生:让我们少用一次性筷子,出外就餐时尽量自备筷子,或者重复使用自己用过的一次性筷子。
四年级上册语文优秀教案第三单元 口语交际(人教部编版)
口语交际《爱护眼睛，保护视力》教案教学目标：1.通过了解和分析本班同学视力情况，知道如何保护好视力，提出保护视力的建议。
2.能够在具体情境中，用适当的音量与人讨论，不重复别人的话，想法接近，可以先表示认同，再继续补充。
教学重难点：能够在具体情境中，用适当的音量与人讨论，不重复别人的话；知道如何保护好视力，提出保护视力的建议。
教学过程：任务一：调查分析，了解班级视力情况课前调查，了解班级学生视力情况，（可以通过采访同学、询问老师，进行问卷调查等多种形式）查找保护视力的资料，了解保护视力的方法。
任务二：游戏激趣，引出交际话题1.伴随音乐，做眼睛律动操。
2.眼睛是心灵的窗口，爱护眼睛，保护视力要从身边的小事做起。
教师相机板书“爱护眼睛，保护视力”。
任务三：出示要求，明确交际方法1.课件出示口语交际的要求：（1）小组讨论时，注意说话的音量，避免干扰其他小组。
（2）不重复别人说过的话。
如果想法接近，可以先表示认同，再继续补充。
2.明确交际内容，小组同学再练习。
3.小组讨论，说一说我们在说话时，为什么要控制说话音量？为什么要对别人说过的话表示认同？4.指名组员发表看法5.教师小结：平时生活中，我们不仅要学会表达自己的看法，还要学会倾听别人的发言，说话控制音量、对别人说过的话表示认同，就是学会尊重别人！任务四：聚焦插图，多项互动交流1.课件出示教材中的四幅插图，引导学生仔细观察情境图，小组讨论：（1）图中小学生在做什么？他们的做法正确吗？（2）结合课前班级视力调查情况表，说一说造成学生近视的原因有哪些？2.教师巡视指导，参与小组讨论。
（1）个别小组讨论声音较大时，教师及时干预，提醒学生注意说话音量，不要干扰其他小组。
（2）教师在参与小组讨论时，发现学生找到影响学生视力原因比较单一时，启发学生从不同角度思考。
3.小组成员汇报展示，明确影响视力的原因。
原因1：在光线太强或太弱的环境下看书、学习。
原因2：看书写字姿势不端正。
四年级上册语文教案第三单元口语交际(人教部编版)
四年级上册语文教案第三单元口语交际教学目标1.学生能够熟练使用“你好”、“再见”、“谢谢”、“对不起”等日常交际用语。
2.学生能够在实际情景中运用所学日常交际用语，在班级内建立和谐的交往关系，提高口语表达能力。
3.学生能够进一步理解文化背景下不同的交际方式以及文化之间的相对性。
教学重难点1.掌握日常交际用语的正确使用方法。
2.接受文化背景下的差异性，理解不同的交际方式。
教学过程导入（5分钟）教师自我介绍，与学生互动交流。
学习新知（15分钟）1.讲授“你好”、“再见”、“谢谢”、“对不起”等日常交际用语的用法。
2.讲解不同文化背景下的交际方式，如中国和西方国家的差异。
练习（30分钟）1.让学生自由搭配所学交际用语进行实际口语交际练习。
2.模拟常见情景，如购物、问路、相互介绍等，让学生进行口语表达练习。
开展活动（20分钟）组织学生进行角色扮演活动，模拟多种日常情景下的交际对话，如谈论天气、商量约会、询问对方的情况等。
总结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，并鼓励学生在平时的生活中积极运用所学内容进行交际。
教学评估1.学生自由进行交际对话，教师现场观察和点评。
2.角色扮演活动，教师和其他学生对学生进行评估。
3.其他评估方式根据具体情况进行。
课后作业1.回家整理所学内容，列出重点交际用语及用法，并进行巩固练习。
2.找出一段有关中国和西方文化差异的资料，进行阅读并撰写读后感。
参考文献无以上就是四年级语文教案第三单元口语交际的教学内容，希望本节课的教学能够有效提升学生的口语表达能力，并让学生在实际生活中更加熟练地应用日常交际用语。
部编人教版四年级上册小学语文 第二单元 口语交际：说新闻(教案)
说新闻教学目标1.准确传达信息。
2.清楚、连贯地讲述。
教学重点能准确、清楚地传达信息。
教学难点连贯地讲述新闻。
教学过程一、激发兴趣，导入新课1.同学们，我们生活在现代这个信息社会里，生活产生新闻，新闻充实生活。
时时处处我们都能感受到新闻的存在。
如：你们平时都是通过什么方式来了解新闻的?（听广播，看电视，读报纸，上网）听广播，看电视，读报纸，上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内外的新闻，让地球变得越来越小，我们应该关注国内外发生的事情。
今天这节课就让我们就来说说自己知道的新闻，召开一次新闻发布会吧!（板书：说新闻）。
谈话引出“说新闻”话题，把学生带入新闻发布会的情境，为新授做铺垫。
二、明确要求，有的放矢。
1.本次口语交际的内容是什么？（1）在最近了解的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流。
（2）要说明新闻的来源，把新闻讲清楚，不要随意更改新闻的内容，还可以说说自己对这则新闻的看法。
2.本次口语交际的要求是什么？（1）准确表达信息。
（2）清楚、连贯地讲述。
（板书：准确表达信息；清楚、连贯地讲述）三、师生参与，合作探究1.(师)要完成一次成功的新闻发布会，你们认为要做哪些准备工作？请大家分小组讨论讨论。
2.(生)A、要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人。
B、新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。
C、发布的新闻要有意义。
D、发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。
E、作为发布人要对自己所发布的新闻有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。
3.教师小结：刚才我们一起总结的这几点对于开好一次新闻发布会很重要，待会儿我们的“小小新闻发布会”就以上述这五点来作为评比标准，看看在今天的新闻发布中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最佳新闻发布人”;同时我们还要评出今天的“头条新闻”、“热点新闻”、“最佳新闻”等。
我知道大家都准备了很多的资料，但光会收集资料还是远远不够的，我们还要会整理资料。