《How Are You》教学设计
《Unit 2 How Are You?》教学设计
【教学内容】
陕旅版小学英语三年级上册第二单元第一课时
【教学目标】
1．能正确认读、书写字母Hh，Ii，Jj，Kk，并通过相关词汇了解这些字母的基本 读音规则。
2．能听、说、读、写单词hair，ice-cream，juice, key，并能在日常会话中熟练运用。
【教学重难点】
重点：能正确认读、书写字母Hh，Ii，Jj，Kk，并通过相关词汇了解这些字母的基本 读音规则。
难点：能听、说、读、写单词hair，ice-cream，juice, key，并能在日常会话中熟练运用。
【教学方法】 情景教学法、探讨法、信息技术的有效教学
【教具学具准备】
1.大小写字母Aa—Kk卡片各一套。
2.hair, ice-cream, juice, key的单词卡片。
3.苹果、钥匙、果汁、等实物。
【教学过程】
一、课程导入(Leading In)
1、课前问答
教师与学生打招呼进行一对一、一对多问答，以活跃课堂气氛并对上一单元的内容进行复习。
T:Hello,boys and girls.
Ss:Hello,Miss Liu.
T:How are you today?
Ss:I’m fine.Thank you.
T:Nice to meet you.
S1:Me,too.
T:Hi,S2.How are you?
S2:I’m fine.Thank you.
2、新课导入
（1）教师用多媒体播放P30 Let's sing部分的字母歌曲,和学生打着节拍一起唱。
（2）教师拿出一个苹果问学生What’s this? 并拿出Aa 的字母卡片复习Hello!I’m A.A is in “apple”.的句型。
（3）教师借助上一环节，播放ppt上的图片，并用学过的句型A is
in“apple”.来复习上一单元所学的字母及词汇。
【设计意图：设计这一环节目的是通过信息技术播放唱英文歌曲，激发学生学习兴趣，迅速进入课堂。】
二、课程展示活动过程
1、字母、词汇教学
（1）教师做出Hh 字母的动作，让学生猜是哪个字母，并学做。教师在黑板上板书Hh，并强调笔顺，大写H由3笔构成，先写两竖再写中间的横，学生空书。教师教读，学生跟读 H,H,H,big H, small h.
（2）教师叫一个男生站起来，摸着自己的头发说：“Look，my hair is
long，his hair is short.”并播放ppt的图片，教授单词hair，hair，hair ，h-a-i-r，hair。教师要求学生拿出手指拼写hair。
（3）其余字母以及单词的教学可以参考Hh, hair的教学方法。教师要结合实际，努力使课堂更丰富多彩。教授果汁时，用apple，orange，pear 来复习学过的单词。
（4）教师让学生拿出练习本，在本子上练习Hh，Ii，Jj，Kk，以及单词hair, ice-cream, juice, key的书写。
（5）学生打开书本，教师播放书本12页的录音，学生跟读模仿语音语调。
（6）教师用学过的句型A is in“apple”，来让部分学生说出今天所学的字母和单词。并齐读。
2、趣味操练
（1）大小声
教师拿出自己课前准备好的Hh～Kk的大／小写字母卡片，然后随意打乱顺序，告诉大家当自己出示大写字母时，学生用大声说出来，当自己出示小写字母卡片时，学生用小声说出来。教师快速出示卡片，与学生练习。
【设计意图：复习上节课内容，巩固单词和句型，再通过图片或实物引出本节课所要学习的字母和单词。】
（2）抽卡片：教师准备Aa—Kk的字母卡片，让一个学生抽一张，并说出 Aa，apple， A is in “apple”.让更多的学生参与到游戏中来，并对说对的学生给与适当奖励，课堂气氛将会更为紧张热烈。
三、操练活动的设计与实施
1．Say and do
（1）请学生将课本翻到P12，教师播放书本12页的录音，学生跟读模仿语音语调。教师组织学生按以下方式跟读字母、词汇：h，h，h，／h／，／h／，／h／，hair（升调），hair（降调）。
（2）教师用学过的句型A is in“apple”，来让部分学生说出今天所学的字母和单词。并齐读。
（3）教师播放ppt 上的部分习题，让学生思考并举手作答，教师带领学生核对答案。
2．Let's chant
（1）教师教授How are you歌谣的内容，学生边听边做动作。
（2）教师教读，学生模仿跟读。
（3）教师鼓励学生在讲台上边做动作边说唱。
【设计意图：通过大小声以及闪卡等游戏，反复认读和操练单词和句型，使学生能够加深记忆，学会新知。】
四、布置作业
（1）1.Read the words: hair, ice-cream, juice,
key, loudly by yourself.
（2）Write the letter Hh, Ii, Ji, Kk, in your
exercise book. 附：板书设计
Unit2 How Are You?
H h hair I i ice-cream
J j juice K k key
《What color is it?》 教学设计
课题名称 What color is it?
科 目 英语
年 级 三年级
教学时间 1课时（40分钟）
一、学情分析
三年级学生的年龄在八、九岁左右，生性活泼好动，对游戏、小组合作、歌曲特别感兴趣。，课堂上要以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆开口说、不怕说错、积极努力做！
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够熟练使用常见的表示颜色的形容词：red yellow green blue
black white purple brown。
2.能够熟练使用What引导的特殊疑问句询问物品的颜色并作回答。
（二）过程与方法
1.培养学生的观察力、想象力、动手操作能力，提高学生综合运用语言的能力，体验合作学习的过程和方法。
2.培养学生热爱大自然、保护环境、遵守交通规则的良好品德。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极参与合作，在活动中培养学生的自主学习能力。
2.掌握语言文化，价值观、人生观、世界观。
三、教学重点、难点
1.教学重点：激发学生的求知欲，利用课堂教学创设真实语言环境，让学生真正参与教学活动，成为课堂“主人”，主动学习事物颜色的表达法。What color
is it?It’s… 2.教学难点：创设课堂教学语言情景，使学生正确理解，运用所学知识表达事物颜色。如green purple brown等
四、教学资源 ：歌曲The alphabet song 录音、投影器、水彩笔、卡片、黑板等
五、教学活动过程
（一）热身导入：
1、Sing a song:“The alphabet song”
T：Good morning,boys and girls.Nice to see you. S's：Nice to see
you,too.
（设计意图：随音乐唱唱、做做，营造一个轻松愉快的课堂气氛;Free talk帮助学生自然进入学习状态，再用教具通过一连串“What’s this?”的问答，自然地引出课题)
（二）问题启发，合作探究
1.视频演示：一阵雷雨过后，太阳露出了笑脸，天边出现了一道美丽的彩虹。引出rainbow T:Wow,how beautiful!Today we’ll learn a lesson《What color
is it?》 about the colors of the rainbow.。
（设计意图：美丽的彩虹极易吸引学生的注意，激发学生的兴趣，学生在感受、欣赏美的同时，也让学生对本课所学的颜色有一个整体的感知，为以后的教学活动作了铺垫。由七彩虹演变成colors,课题的出示独具一格。
2.视频演示：彩虹的七条不同颜色的光带逐渐分离，摇身一变，成了由七个彩色字母组成的单词colors. Learn the new words: red yellow green blue
black white purple brown
T:Now we’ll draw a beautiful rainbow.
（三）教具示范，巩固提高
1.拿出7种颜色水彩笔，一边写一边教学red, yellow, blue
T：What’s this? S's：It’s … T：What color is it?
T： It’s red.利用教室可用教具边提问边教学purple,pink,orange,green
（提问一种颜色教一个单词，卡片认读，并贴于黑板，跟读几遍，个别学生抽读）
T:When you want to introduce the colors,you can say,”It's：…” 教学句型It’s…
2. 游戏A game:“Crossing the river”
游戏准备：把7种表示颜色的纸剪成石头形状，准备好猫、狗、小鸡、猪 牛、羊的头饰及图片，并在黑板上画好六条河。
游戏规则：每组选一个学生上来戴着小动物的头饰帮小动物过河。教师把动物踩石块的顺序读两次，要求学生迅速按老师所读的顺序把石块排好。看哪组的代表贴得最快，便给那组加分。
3.小组合作，快速切换各景色画面，提问，小组合作抢答竞赛 It’s… 最后一位学生说“It’s…”画面定格 T：What color is it?It’s…(设计意图：本环节把所学知识进行整合，通过师生互动、学生互动，把两个句型结合成对话形式，为下一步作示范 ）
4.My Small Room设计大赛
（1）自由设计自己的小房间 T：Now please take out your cardboard and
crayons.Then,draw a picture of your small room .
（2）评选最佳设计师 T:Ask and answer each other. 通过问答，再结合作品的设计及作者的介绍，评出小组最佳设计师。在此基础上评出班级最佳设计师。
（四）归纳总结
1.师生一起板书重点内容colors Red yellow green blue black white purple
brown What color is it? It’s…
2.Consolidation Sing the song“The alphabet song”
（设计意图：这一步把知识巩固与音乐发展相结合，以唱字母歌结尾，与开头相呼应，整个课堂浑然一体）。
牛津译林英语四下Unit8 《How are you》Story time优秀教学设计
四下 Unit 8 How are you?
教学目标：
1. 能听懂、会说、会读单词、词组cold, fever, come to school.
2. 能听懂、会说、会读句型This is … speaking. May I speak to …?并能初步运用该句型打电话。
3. 能听懂、会说、会读句型How are you? I’m fine, thank you. I’m sorry to
hear that. See you tomorrow. See you.并运用该句型进行问候。
4. 能正确理解Story time故事，用正确的语音语调朗读对话，并尝试分角色表演。
5. 通过学习，引导学生学会关心同学、关心他人。
教学重点：
1. 能听懂、会说、会读单词、词组cold, fever, come to school.
2. 能听懂、会说、会读句型This is … speaking. May I speak to …?并能初步运用该句型打电话。
3. 能听懂、会说、会读句型How are you? I’m fine, thank you. I’m sorry to
hear that. See you tomorrow. See you.并运用该句型进行问候。
4. 能正确理解Story time故事，用正确的语音语调朗读对话，并尝试分角色表演。
教学难点：
1. 能听懂、会说、会读句型This is … speaking. May I speak to …?并能初步运用该句型打电话。
教具准备：
课件、人物图片、板书
教学过程：
课前准备: 播放歌曲《Hello, hello, how are you?》
【设计意图：通过欢快、朗朗上口的歌曲一方面活跃了课堂气氛，消除学生们上课的紧张感，另外也为接下来要学习的内容埋下伏笔。】
湘少版小学四年级英语上册 Unit 1 Nice to meet you 第一课时 教案
湘少版英语四年级上Unit 1第一课时教学设计
课题 Nice to meet you 单元 Unit 1 学科 英语 年级 四年级上
学习
目标 1.用“Nice to meet you” “How are you?” “I’m fine. Thank you.”向他人致以问候，表达关心，以及对他人的问候做出回应。
2.句型:This is Chen Dong. He is my brother.
3.掌握词汇: morning, afternoon. meet, glad.
重点 用“Nice to meet you” “How are you?” “I’m fine. Thank you.”向他人致以问候，表达关心，以及对他人的问候做出回应。
难点 句型:This is Chen Dong. He is my brother.
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 Step 1 Warm-up
1.Free time.
Welcome come back to school.
Let’s sing----How are you?
2. 师生问候
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Li.
T: Good morning.
Ss: Good morning.
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you, too.
Step 2 Presentation and drill
1. 复习
老师用不同的问候语向不同的学生进行问候。
T: Hello, Li Lin. Nice to meet you.
听歌曲并跟唱
分小组进行讨论，互相问好。
学生根据节奏进行chant
积极配合老师练习见面问候语。 激发学生的好奇心和学习兴趣，自然引出新课。 Li Lin: Nice to meet you, too.
Unit 1How are you feeling now教学设计
Unit 1. How are you feeling now ?
Part A. Let’s talk.
教学设计
教学内容：
陕西旅游出版社小学英语五年级下册第一单元第二课时 Let’s talk内容。本单元内容围绕情感展开，这也是教材第一次明确出现情感的表达。本课时属于对话课教学，内容展示了人物的两种情感体验，以及在爸爸的帮助下，引导下情绪由伤心到开心的情感体验。
学情分析：
五年级学生已有两年的英语学习经验，易于授课。学生正处于情感，情绪变化的敏感时期，引导学生正确调节自己的情绪尤为重要。上节课已经学过表达情绪的形容词和重点句，复习导入，使学生更易于进入情境中。
教学目标：
1、知识与技能：
①能听，说，读，对话，语音语调自然准确。
②能用下列句型结构就情感进行表述及回答：
----How are you feeling ?
----I’m feeling …
----Are you happy ?
----Yes , I am. You look sad.
2、过程与方法：
通过学习，练习，展示，评价的学习互动过程，让学生在口语交际中表述自己的情感体验。学习提问，追问，培养学生综合语言运用能力。
3、情感态度价值观：
在学习过程中正确认识表述自己的情感体验，并学习正确调控自己的情绪，培养积极向上，乐观豁达的性格。
教学重点：在口语交际中表述自己的情感。
教学难点：正确表述调节不良情绪。
教学方法：任务型教学法为主，情境教学法贯穿始终。结合本课时及学生特点使用全身反应法练习。
学法指导：听，说，读，写，玩，演，唱。完成《课标》对小学高年级学生要求的分级目标二级学习策略要求。小组合作培养学生团结协作精神。
学习评价：激励性评价为主，互评，自评辅助，激发学习兴趣。
教学资源：PPT，Mind map
教学过程：
Step1: Warming up
1. Greeting.
2. Free talk. Step2: Presentation
Unit1_How_Are_You_Feeling_Now_第1课时教学设计
名师精编 优秀教案
Unit1 How Are You Feeling Now 第1课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册 Unit1
【主 题】Warming-up: Look and circle, Let’s learn
【课 时】第1课时
一、教学目标
1. 能听、说、读、写词汇：feel happy, feel sad, feel tired, feel angry, go out
to play, make a snowman。
2. 学习运用I’m feeling... 表达自己的情感。
二、教学准备
教师准备：
1. Let’s learn部分的图片或猫的手偶。
2. 本课时的相关课件。
3. Let’s learn部分的教学音频。
4. 若干写有Let’s learn部分词汇的纸条。
三、教学方法建议
课程导入(Leading In)
(1)课前问答
T: Good morning, everyone! Nice to see you again in English class. I am feeling
happy now. Are you happy?（教师做出很高兴的表情）
Ss: Yes.
T: So we are feeling happy to be together again. And I hope we’ll feel happy all
the time in our class.
(2)新课导入 Part A Warming-up: Look and circle
引导学生观察本部分各图片中人物的神情，并通过图片中人物的神情推断他们的情绪：
T: Now look at the girl in the pictures. How is she feeling? Which is happy? Can
you circle it?
2020春四年级英语下册Unit8Howareyou第1课时教案说课稿(新版)牛津译林版
Unit 8 How are you?
Story time
Teaching contents 教学内容
Story time
Teaching aims and learning objectives 教学目标
1. 能听懂、会说、会读句型：This is … speaking.、May I speak to …?、I’m sorry
to
hear that.、How are you?、I’m fine, thank you.。
2. 能听懂、会说、会读词汇：cold, fever。
3. 锻炼学生的听、说、读的能力。
4. 培养学生关心他人的品质。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
教学重点：1. 能够从整体上阅读故事并理解。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，表演故事。
教学难点：1. 能够阅读理解故事并表演。
2. 能用所学句型打电话并关心他人。
Teaching procedures 教学过程
Step 1 Greeting
1. Free talk
Greet in different ways with your teacher.
T: Boy and girls, I know your English is very good. Can you greet with me in
different ways?
S: Hello!/Hi!/Nice to meet you!/How do you do?/How are you?
T: I am fine. How are you?
S: …
T: How are you? S: …
T: I am happy to hear that. And today we will learn Unit 8 How Are you? Show and
五年级下册英语教案Unit 1 How Are You Feeling Now Part B 陕旅版
本文由一线教师精心整理/word可编辑
1 / 3 Unit 1 How Are You Feeling Now Part B教案
教学内容：
陕西旅游英语(三起)五年级下册 Unit 1 How Are You Feeling Now Part B 部分内容。
教学目标(Objectives)：
1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple
usages of some words and phrases）。
2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English learning)。
教学重点（Key Points)：
在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型学习，交际意向和课外拓展为重点。
教学方法：
游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：
学生处于小学阶段，对一些事物的认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于五年级下学期学生的要求重点是会读会说，敢于模仿表达，其次能掌握一些基本单词的拼写和造句，在此基础上与人进行简单沟通。
教学准备：
课件、照片素材、音频文件、 单词卡片，教学道具。
教学设计：
Step1. Greeting
Step2.Warm-up/Leading（热身/课程导入）
冀教版四年级下册英语全册教学设计(经典,可直接打印使用)
四年级下册英语全册教案（冀教版）
Lesson 1 : How are you?教学设计
年级 四年级 学科 英语 主备教师 复备教师
课题 Lesson 1 : How are you? 课型 新授
教材分析 “How are you ?”本册书的下半册内容的第一课，互致问候的礼貌用语总是贯穿始终。这一课是这一单元的第一课，主要解决How are you ?这一句型及其回答方式。
学情分析 本班四年级学生已经有了一定的英语基础，且学习情趣浓厚，在演示文稿的情境创设下更具有浓厚的学习兴趣。
教学目标 1. 能力目标：能听懂会说本课的对话.
2. 知识目标:能听说读写how are you ?整句及其单词.能正确拼读本课的单词.
3. 情感、策略、文化等有关目标:
A、情感态度：注重培养学见面互相问候的美好情感。
B、学习策略：积极运用所学英语进行口语交际。
教学重点难点分析 教学重点:
能听懂会说本课的对话. 掌握四会单词semester ,teacher；能用进行初次见面的问候对话。
教学难点:
1.能正确拼读本课语音部分的单词.
2.学习生词semester、teacher,理解并模仿本课对话进行交际。
教学策略分析 借助信息技术辅助教学，设计各种情境对话，体现了课程改革的指导思想，激发了学生的学习兴趣。
课前准备 教师 多媒体课件，PPT
学生 预习课文
教学活动过程设计（第 课时）
教学环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动
1. Greetings
1、师生问好。
2、组织学生复习26个字母的写法。可以进行小组比赛，评选出优胜组，给予表扬鼓励。
3、flash动画播放英文歌曲：Let’s sing a
song：hao are you 师生对话，生生对话 对话引入，集中学生的注意力。
教师领唱后师生随着音乐的节奏同唱，边唱边做动作，渲染课堂的气愤。
一年级上册英语教案Module 1 Unit 2 How are you外研社
一年级上册英语教案Module 1 Unit 2 How are you外研社
教学设计
教学目的
1. 学习新单词 〝yes, no, fine, thank, bye, goodbye〞 让先生能听懂会说 〝Hello./How are
you ? I`m fine,how are you?〞并能在实践情境中运用。
2. 培育先生用英语思想的才干，及大胆用英语交流的才干。
3. 培育先生关心他人的看法。
教学重难点
1. 重点：让先生能听懂会说Hello./How are you ? I`m fine,how are you? 并能在实践情境中运用。道别用语的会话学习，使先生在不同的情形中听懂、会说Goodbye./Bye-Bye.
2. 难点：准确的发音及实践灵敏的运用。
教具预备
1. 课前预备：调试光盘与课件、给先生分组、为先生布置预习作业等。
2. 教具学具：光盘、大卡片等。
教学进程
一、热身
1、let's sing 听录音唱歌曲Hello Hello
二、旧知识温习
1. Warm-up Activities
教员走入教室，用〝hello,boys and girls〞问候全体先生，然后放录音，听歌曲〝hello〞既熟习歌曲也熟习问候语
Hello,boys and girls!
Hello，everyone!
2. Listen and say
教员走入先生中去，向集体先生打招呼，〝hello,I’m…〞,鼓舞和引导先生用I’m无看法的来引见自己，经过与全体，小组，一般先生打招呼，重复练习I’m 的用法。〔在先生练习的同时教员留意先生的发音能否准确，不准确的纠正〕
三、新知出现
1、看图说话
1) 让先生看活动二最后一幅图，教员提问这副图是什么情形。先生答：是先生们放学说再见的情形。
2) 听录音，看图。教员提问：图中的同窗放学是如何再见的。先生答：是用"Goodbye./Bye."再见的。
新陕旅版英语五下Unit1_How_Are_You_Feeling_Now_第2课时教学设计
Unit1 How Are You Feeling Now 第2课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册 Unit1
【主 题】Warming-up: Think and match, Let’s talk, Let’s play, Listen and tick or
cross
【课 时】第2课时
一、教学目标
1. 能听懂Let’s talk对话中表示情感的词汇。
2. 能用下列句型结构就情感进行表述及回答：
(1) You look sad.
(2) — How are you feeling now?
—I’m feeling very ...
(3) —Are you happy / ...?
—Yes. I am very happy /...
3. 能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。
4. 通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
二、教学准备
教师准备：
1. Let’s learn部分的图片以及Let’s talk部分的教学图片。
2. Let’s talk和Listen and tick or cross部分的教学音频。
三、教学方法建议
课程导入(Leading In)
(1)课前问答
T: Look out of the window, boys and girls. It’s snowing. Do you want to go out
to play?
Ss: Yes.
T: Can you make a snowman now?
Ss: ...
T: It’s a very interesting game.
(2)新课导人Part A Warming-up: Think and match 教师先引导学生观察本部分图片1〜5中的人物表情，然后提问学生：
T: How is he / she feeling now? Is he / she scared / happy / sad / angry / tired?
人教PEP版三年级英语上册《Unit3》精品教案教学设计小学优秀公开课2
PEP小学英语三年级Unit 3 Look at me!
教学设计
A Let' s talk&learn
教材分析：本部分提供学生要学习的核心句型How are you? I' m fine,
thank
you,和Let' s go to school,课本通过Mike和Chen Jie早晨上学时相遇问
好，并相约一起上学这个情境让学生感知该句型的语意及语用情境。学习认识五 官的表达， ear、 eye、 nose、 mouth、 face
教学目标：
知识与技能目标：
1、知识目标：（1）所有学生能听懂、会说How are you?及回答。
认识五官单词 ear、eye、nose、mouth、face
（2）大部分学生能了解、会说Let's go to school.
2、能力目标：（1）大部分学生能够在情境中运用句型How are you? I'm fine, thank
you.有礼貌的询问别人的近况并回答。
（2）大部分学生能够在情境中运用句型Let's...向别人提议一起做某事
并进行回答。
过程与方法目标：
1） 对话以旧引新，复习前面学过的句型。
2） 通过通过出示课本图片让学生回答问题，培养学生预测文本的能力。 3） 通过真实的情境交际训练，提高学生运用重点句型的能力。
教学重点：
教学重点：单词表示五官的ear、eye、nose、mouth、face
句型How are you?及回答。
教学难点：Let's go to school.
教学过程
Step 1 Warm-up
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning ， Mike.
T:Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.出示 Chen Jie 的头饰。
T: This is Chen Jie.
S: Hi, Chen Jie.