部编人教版八年级语文下册《应有格物致知精神》完整课件
最新部编人教版八年级下册语文《应有格物致知精神》教案
14.应有格物致知精神
教学目标
1．了解“格物致知”的文本含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2．学习本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3．感受科学实验精神的重要性，树立格物致知的精神及乐于动手实验的科学品质。
教学过程
一、导入新课
有这样一则消息：四川一名女高中生以较高的分数考入了中国科技大学物理专业，入学后，她的高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。这是一个典型的高分低能的例子，请同学们说说，造成这个女大学生高分低能的原因是什么呢？
(学生自由发言)
同学们说得十分在理，重理论，轻实践，最终就有可能导致高分低能的状况，这在当前高速发展的创新型社会中，是一个致命伤，这样的学生很难适应时代的需要，我们也应当避免成为这样的人。那么该怎么做呢？请同学们打开课本，丁肇中先生的《应有格物致知精神》一文，或许能给我们诸多启示。
二、教学新课
目标导学一：认识作者，整体感知
1．了解作者。
丁肇中(1936年1月27日—)，美籍华裔物理学家，汉族，祖籍山东省日照市涛雒镇。1962年获得美国密西根大学物理学博士，1969年任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子：J/ψ粒子(以与自己中文姓氏“丁”类似的英文字母“J”将那种新粒子命名为“J粒子”)。后来有了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段，因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。现任美国麻省理工学院教授。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。在他领导的实验小组里，中国派去的同志约占半数，这些科学工作者在他精心指导下正从事基本粒子的研究工作。
2．速读课文，结合课文批注，找出标示论题的语句、表达作者观点的句子、承上启下的段落、各段的关键句等，并给课文划分段落层次。
部编版八年级语文下册应有格物致知精神 教案
1 应有格物致知精神 教案
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。
教学重点：
1、理解作者观点，整体把握课文内容。
2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。
教学难点：
掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。
教学过程及步骤：
第一课时
一、导语课文
二、作者简介。
丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。
三、整体感知
1、朗读课文，积累词语。
(1)生字。
肇(zhào) 埋没(mò) 彷徨(páng huáng)
(2)理解词义。
格物：推究事物的道理。格，探究、穷尽。
致知：致，得到；知，认识。就是使心中已知之“理”，推开拓展，使认识达到无所不知的极限。
彷徨：走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。
修身：旧时指努力提高自己的品德修养。
清谈：本指魏晋间一些寸；大夫不务实际，空谈哲理。后世泛指一般不切实际的谈论。
诚意：使自己的意念真减，思想纯正，不欺骗自己。
正心：即心要端正。
齐家：即把自己的家族整顿好。
袖手旁观：比喻置于事外或不协助别人。
一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。
2、速读课文，对课文进行圈点批注，找出标示论题的语句、表达作者观点的句子、承上启下的段落、各段的关键句等，并给课文划分段落层次。
2 本文的论点是什么?
本文论点：应有格物致知精神（课文标题）
全文分四部分：
第一部分（第1段）：提出论题：中国学生应该怎样了解自然科学。
第二部分（2—12段）：举例证明传统的中国教育的弊端是并不重视真正的格物致知。证明真正的格物致知是科学的实验精神。
第三部分（第13段）：强调我们要培养实验精神的重要意义。
完整word版部编八年级下册语文《应有格物致知精神》教学设计
圆满word版部编八年级下册语文《应有格物致知精神》授课方案
《应有格物致知精神》
教材剖析
讨论文能为学生的逻辑思想供应示范作用，课上要以剖析课文为手段，培养学生由感
性到理性、 由形象到抽象发展思想的能力， 把琐碎的含混的思想状态转为有序的逻辑性强的论证过程。
建议学生防备亦步亦趋， 激励学生多角度多侧面地意会本文结构， 让学生充分显现出不一样样的富饶个性色彩的剖析过程和结论。
授课目的
1. 认识丁肇中演讲的背景，意会演讲的科学精神；
2. 在对文章结构和见解的剖析中，提高辩证思想与逻辑思想能力。授课重难点
在对文章结构和见解的剖析中，提高辩证思想与逻辑思想能力。
课前准备
查找资料，认识作者丁肇中的科学研究项目。
课时安排
一课时。
授课过程
一、导入
有人说中国的孩子“高分低能” 、“会读书不会研究” ，缺乏创新精神和实践着手能力。
问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启示。
丁肇中（ 1936－）美籍华侨物理学家。 1936 年 1 月 27 日出生于美国。三个月后随父亲母亲 圆满word版部编八年级下册语文《应有格物致知精神》授课方案
回到中国。 1956 年到美国密执安大学学习， 1976 年因在电磁力研究上发现 J/4 粒子获诺贝
尔物理学奖金。 目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。是中国科技大学客座教授。
二、任务一：辨析文章结构，总结演讲的见解
在预习中，有同学这样剖析本文的结构
第一部分（ 1—2 段）：提出问题。中国学生应该怎样认识自然科学：要格物致知。
第二部分（ 3— 12 段）：剖析问题。剖析中国传统教育的缺点和不重视格物致知的社会根源。
第三部分 (13 段 ) 解决问题。重申我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。
你赞同他的梳理吗？有没有不一样样建议？
部编人教版八年级下册语文《应有格物致知精神》教案
14.应有格物致知精神
教学目标
1．了解“格物致知”的文本含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2．学习本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3．感受科学实验精神的重要性，树立格物致知的精神及乐于动手实验的科学品质。
教学过程
一、导入新课
有这样一则消息：四川一名女高中生以较高的分数考入了中国科技大学物理专业，入学后，她的高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。这是一个典型的高分低能的例子，请同学们说说，造成这个女大学生高分低能的原因是什么呢？
(学生自由发言)
同学们说得十分在理，重理论，轻实践，最终就有可能导致高分低能的状况，这在当前高速发展的创新型社会中，是一个致命伤，这样的学生很难适应时代的需要，我们也应当避免成为这样的人。那么该怎么做呢？请同学们打开课本，丁肇中先生的《应有格物致知精神》一文，或许能给我们诸多启示。
二、教学新课
目标导学一：认识作者，整体感知
1．了解作者。
丁肇中(1936年1月27日—)，美籍华裔物理学家，汉族，祖籍山东省日照市涛雒镇。1962年获得美国密西根大学物理学博士，1969年任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子：J/ψ粒子(以与自己中文姓氏“丁”类似的英文字母“J”将那种新粒子命名为“J粒子”)。后来有了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段，因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。现任美国麻省理工学院教授。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。在他领导的实验小组里，中国派去的同志约占半数，这些科学工作者在他精心指导下正从事基本粒子的研究工作。
2．速读课文，结合课文批注，找出标示论题的语句、表达作者观点的句子、承上启下的段落、各段的关键句等，并给课文划分段落层次。
部编版八年级下册语文《14.《应有格物致知精神》》导学案
14 应有格物致知精神
【学习目标】
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、勇于创新的人。
【学习重点】
1、理解作者观点，整体把握课文内容。
2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。
【学习难点】
1、掌握本文的论证方法
2、正确理解“格物致知”的真正含义。
【自主预习案】
1、给加点字注音
肇( )埋没( ) 彷徨( )嘹望（ ） 授予（ ）
2理解词义
格物： 致知：
彷徨： 修身：
清谈： 诚意：
正心： 齐家：
袖手旁观： 一帆风顺：
3本文是一篇___ （文体），作者___ 是美国华裔___
___ 家，____ 奖获得者。
4、在文章中找出表明论点的句子：__________ 。
5、本文运用了哪几种论证方法？请结合课文内容作简单分析。
__________________________________________________
【课内探究案】
一、情景导入，明确目标。
自古以来，人们都在探求事物，科学的认识世界，获得新知，追求新生活。无论是大大小小的事例，还是大大小小的人物，都在体现着“格物致知”的精神。美籍物理学家丁肇中先生，就是如此体现的典范。今天，我们学习的新课文，就是他对“格物致知精神”的阐述。
二、作者简介。
丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年生于密执安州的安阿伯。1962年获哲学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子(J／ψ粒子)，并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发现阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。
部编版八年级语文下册-《应有格物致知精神》备课素材
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应有格物致知精神
导入一 自古以来，人们都在探求事物，科学地认识世界，获得新知，追求新生活。无论是事例，还是人物，都体现了“格物致知”的精神。物理学家丁肇中先生就是典范。今天，我们学习的这篇课文，就是他对“格物致知”精神的阐述。
导入二 中国有悠久的历史、灿烂的文化，四大发明名扬世界，可近代中国科技为什么落后了？从五四时期起，很多有识之士都在思考这个问题，然而直到现在，中国学生的创新和实践能力不足，仍是不争的事实。原因何在？让我们来看看丁肇中教授的分析。
素材一 内容精华素材
1．提出问题
“多年来，我在学校里接触到不少中国学生，因此，我想借这个机会向大家谈谈学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。”第一段开宗明义，交代演讲的中心：中国学生应该怎样了解自然科学？全文就是围绕着这个论题进行论述的。
2．分析问题
(1)“格物致知”的内涵
第二段引用《大学》中的话点题，先解释“格物致知”的含义即“从探察物体而得到知识”。就是要有一种格物致知的精神才能真正地了解自然科学。将古人治学的经验与我们现代的科学实验结合起来，自然地引出下文，指出现代学术的基础就是实地的探察，就是所谓的实验。
(2)传统教育的弊病
第三段围绕“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”这个中心，分析“传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知的真正意义。这一段揭示出中国传统教育的目的，这个目的与丁肇中讲的格物致知的目的不一样。作者所说的真正的格物致知的意义是从探察物体而得到知识，也就是通过实验得到知识。
第四段举王阳明“格”竹子苦思头痛而失败的例子，指出王阳明“把探察外界误认为探讨自己”，这是由儒家传统的思想决定的，但这种思想显然不适用于现在的世界。儒家传统的思想对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己，证明“传统的中国教育并不重视真正的格语文八年级下册-打印版
物和致知”。
部编版八年级语文下册 应有格物致知精神 同步辅导
第1页/共10页 部编版八年级语文下册 应有格物致知精神 同步辅导
基础锤炼
1.给下面加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
测．量（ ） 埋没．（ ） 论．语（ ）
适当．（ ） zūn照（ ） 探suǒ（ ）
páng徨（ ） 不知所cuò（ ）
2.下列句子中，加点成语运用不恰当的一项是（ ）
A.2016年国际金融市场风云诡谲，“黑天鹅”事件层出不穷．．．．，美联储加息一帆风顺，人民币汇率在曲折中波动。
B.“事不关己高高挂起”的处世态度，早晚会造成自己遇难时他人袖手旁观．．．．的后果。
C.任何发明创造总要经过多次试验才会成功，不要希望一蹴而．．．就．。
D.在环境多变的今天，青少年一定要注重培养动手能力，发扬格物致知．．．．精神。
3.选词填空。
探测 探讨 探微 观察 探索 探察
（1）（王阳明）面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。显然，这位先生是把
外界误认为 自己。
（2）实验的过程不是消极的 ，而是积极的、有计划的 第2页/共10页 的过程。
4.下列句子没有语病的一项是（ ）
A.大家都知道明朝的大理论家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验。
B.在即将过去的丙申年，作家冯骥才用了五个月的时间撰写了韩美林口述史。
C.新的知识只能通过实地实验而得到，也是由自我检讨或哲理的清谈而求得。
D.在治理环境方面，治理大气污染目前是最迫切最紧要的任务。
5.阅读下面的材料，谈谈你对材料中的人物持什么样的态度，并请分别说明理由。
【材料一】英国有一个叫亚克敦的读书人，可以算是世界上书读得最多的人。他博览群书，除了把自家的七万册藏书都读遍了，还做了大量的读书笔记和校勘。可是，他却连一篇文章也写不出来，终生一事无成。
【材料二】比萨城一个年轻的医科大学生，正在大教堂里跪着祈祷。一个教堂司事，刚注满一盏从教堂顶上悬挂下来的油灯，漫不经心地让它在空中来回摆动。摆动着的挂灯链条的咔嗒声惊扰了这个学生，引起他一连串的思考。他觉得链条的节奏似乎是有规律的，那盏嘀嗒作响的挂灯每往返摆动一次所用的时间似乎一样长，尽管往返的距离越来越小。