第25课人民解放战争 寒假作业-高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上册
第25课 人民解放战争
1．如图是解放战争时期发生的重大事件，该事件（ ）
刘邓大军千里挺进大别山
A．揭开了战略进攻的序幕 B．宣告了国民党统治在大陆的结束
C．粉碎了国民党的全面进攻 D．基本摧毁了国民党的主要军事力量
2．林彪意识到：“东北敌军孤立分散，所占地区十分狭小，补给困难，而且敌军战略意图或撤或守，还举棋不定。”由此判断他是在谋划
A．辽沈战役 B．平津战役 C．淮海战役 D．渡江战役
3．1949年1月22日，各民主党派领导人及民主人上55人联名发表《对时局的意见》，表示“愿在中共领导下，献其绵薄，共策进行，以期中国人民民主革命之迅速成功，独立、自由、和平、幸福的新中国之早日实现”。这个声明发表的背景是
A．抗日战争取得了胜利 B．三大战役即将取得最后胜利
C．人民解放军占领南京 D．中国人民政治协商会议召开
4．下列中国人民解放战争的进程示意中，正确的是（ ）
A．国民党重点进攻→国民党全面进攻→解放军战略反攻→国共两党战略决战
B．国民党全面进攻→国民党重点进攻→解放军战略反攻→国共两党战略决战
C．国民党重点进攻→解放军战略反攻→国民党全面进攻→国共两党战略决战
D．国民党全面进攻→解放军战略反攻→国民党重点进攻→国共两党战略决战
5．1948年4月，人民解放军攻占洛阳后,中共中央发给前线指挥部的电文指示:极谨慎地清理国民党统治机构;没收官资本要有明确的界限;不要轻易提出增加工资减少工时的口号等。这些政策
A．有利于巩固新解放区的政权 B．实现了党的工作重心转移
C．是战略决战胜利的基本保障 D．是中共较成熟的城市政策
6．下列一组历史图片体现的最恰当的主题是
中共一大会址井冈山会师遵义会议会场解放军占领总统府
A．国共两党关系的演变 B．旧民主主义革命的历程
C．中共对民主革命的探索 D．反侵略斗争的完全胜利
7．1937年，由于新学制的实行，沈阳市所有中学堂一律改为职业性中学，在高等学校中，普通文化课和基础科学课程分量大幅减少，实业类课程占到全部课程的一半以上，女子学校仅开设烹饪，缝纫，纺织相关课程，这一改变
A．服务于日本侵华的总体政策 B．体现实行实业救国的紧迫性
C．是民族资本主义发展的需求 D．有利于实现文化的快速普及
8．1947年9月，中国共产党公布《中国土地法大纲》，宣布没收地主的土地财产，将之分配给无地少地的农民，实行“耕者有其田”的土地制度。1948 年 8 月，国民政府为了阻止通货膨胀继续恶化，宣布停用法币，进行金圆券改革，冻结全国物价。这种现象反映出当时（ ）
A．国共双方态势发展变化明显 B．国民政府的统治已经崩溃
C．国民党赢得城市居民的支持 D．共产党即将取得革命胜利
9．抗战胜利后，国民党决定结束“训政”，实施“宪政”，但沿用原宪法草案，遭到中共、民盟和一些社会贤达的坚决反对，并提出将“中华民国国体为三民主义共和国”改为“中华民国基于三民主义，为民有、民治、民享之民主共和国”。这场争论的实质是
A．国民党仍坚持一党专制 B．人民民主统一战线形成
C．是否以三民主义为指导 D．民主与专制独裁的较量
10．1947年11月底，蒋介石对攻占的解放区农地采取了“仍然归原业主所有，但应佃给现在耕种的农民继续耕种”的政策。这反映了国民党
A．践行孙中山民生主义思想 B．试图消解土地改革的影响
C．与中共争夺抗战的领导权 D．致力于推动乡村建设运动
11．1945年10月10日，国共双方代表签署《国民政府与中共代表会谈纪要》，即《双十协定》，并公开发表。双方协议“必须共同努力，以和平、民主、团结、统一为基础”“长期合作，坚决避免内战，建设独立、自由和富强的新中国”。《双十协定》的签署
A．标志着国共第二次合作的实现 B．体现了国民党“和平建国”的诚意
C．避免了国共内战的再次爆发 D．提高了中国共产党的政治主动性
12．在解放战争中，伴随着人民解放军推翻蒋家王朝统治的隆隆枪炮声，解放区的广大农村掀起了轰轰烈烈的土地改革运动。中国共产党领导的土地改革实现了“耕者有其田”。中共此举
A．巩固了人民民主统一战线 B．加速了国共两党分裂
C．彻底完成了民主革命任务 D．确立了土地公有制度
13．据统计，1947年，法币发行量达30多万亿元，为1946年的10倍，比1945年则增加25倍：截至1948年的第二个季度，己发行法币660万亿元，3年猛增1180倍，相当于抗战前夕发行额的47万倍：截至1948年8月19日，法币发行额累计为663694.6亿元，相当于1945年8月发行额的1192倍，发行指数为470705.39、而同期上海物价指数为5714270.30。与之相对应的史实是（ ）
A．国民经济建设运动为刺激出口实行货币贬值
B．法币严重通胀促使国民党政权迅速走向崩溃
C．帝国主义滥发货币极大阻碍民族工业的发展
D．中美缔结友好通商航海条约造成了法币贬值
14．1945年《大公报》社评：“经长期内战，八年抗战（今称十四年抗战），多少离合悲欢，今于国家大胜利之日，一旦重行握手，真是一幕空前的大团圆！”与社评相关的事件是
A．黄埔军校的建立 B．西安事变 C．重庆谈判 D．开国大典
15．1945年8月《大公报》曾报道：“近来国家的喜事接二连三的来，真是令人喜不自禁。日本投降，抗战胜利，是一喜；中苏订约，结为盟好，是一喜；毛泽东先生翩然到渝，又是一喜。”这则报道中的第三件喜事反映了
A．和平建国是中国人民的强烈愿望
B．成立联合政府的主张已实现
C．民主革命的历史任务已基本完成
D．国共双方签署了《双十协定》
16．在历史发展历程中“中国”一词的内涵是不断丰富和发展的。阅读材料，回答问题。
材料一 元朝实现了全中国的统一，“中国”一词的地域意义突破九州而演变为十一行省， 人民意义突破汉人而演变为汉、蒙、色目等众多民族，其文化意义演变为农耕文化和草原文化兼有。而其最重大的变化，乃是“中国”主权行使，可以是汉族政权，也可以是少数民族 和汉人的联合政权。元朝同时承认了辽、宋、金“各与正统”的地位。
——摘编自何志虎《“中国观”在元代的转换》
材料二 1903年，邹容在《革命军》一书中，将革命成功后建立的新国家定名为“中华共和国”，并提出具体政纲：“中华共和国为自由独立之国”，“与各大国平等”；“投票公举一人为暂行大总统，为全国之代表人”；“须经人民公许，建设政府，专掌保护人民权利 之事”。
——摘编自王玉玲《清末民初“新中国”一词的概念内涵与话语演进》等
材料三
——摘编自胡国胜《中国共产党“新中国”符号的话语建构与历史演变》
(1)根据材料一，指出作者从哪些角度阐述元朝时期的“中国观”，并结合所学简述行省 制对统一多民族国家发展的重要意义。
(2)根据材料二，概括邹容对“新中国”的设想，并结合所学说明邹容设想的“新中国” 在近代中国是如何实践的。
(3)中国共产党关于“新中国”的话语构建，回应了复杂的革命环境，体现了中国共产党革命策略的灵活性和创造性。根据材料三并结合所学，请你任选一个时期，试对这一看法进行阐述。（阐述要求：史实正确，逻辑清晰，语言通顺，表述成文）
17．阅读下列材料，回答问题
材料一 从秦汉开始，中国逐渐形成天下共同体的观念。在古代，天下乃是一个以自我为中心的世界，反映了儒家天下归仁的道德理想，华夏与蛮夷的界限是模糊的、相对的，所需辨认的乃是是否有文明，是否接受了中原的礼教秩序。因此，这一观念成为普遍适用于华夏、蛮夷在内的全人类的价值。但是晚清以来，在西方的冲击下中国被迫进入以西方为中心的现代国家主权体系之中，中国社会政治危机与道德、信仰危机先后发生，一种新的共同体意识诞生了，这就是以全球竞争为背景的现代民族国家共同体。
——摘编自许纪霖《家国天下——现代中国的个人、国家与世界认同》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括古代中国天下共同体观念的特点，并简述晚清以来“新的共同体意识”的内涵。
材料二 当人们唱起“中华民族到了最危险的时候”时，不管是汉族、满族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、壮族，还是其他许多兄弟民族，不管是国内的居民还是海外的华侨，都同样难以抑制地热血沸腾，聚结成一个整体去抵抗外来的侵略者。在极端深重的民族危机面前，谁能够领导人民抵抗外来的侵略，把祖国从危难中拯救出来，谁就能够取得人民发自内心的信任和支持；否则，就会被人民所抛弃。这是理解中国近代历史发展的钥匙。中国人民正是在实际生活中一步一步了解中国共产党的。
——引自金冲及《二十世纪中国史纲》
（2）根据材料二并结合所学知识，指出20世纪30年代初“极端深重的民族危机”的表现，简述“中华民族到了最危险的时候”，中国共产党为把中华民族“聚结成一个整体”所做出的努力。
（3）材料二中的“钥匙”指的是什么？从这一视角概括近代以来中国革命的经验。简要说明新民主主义革命胜利对国内外民族解放运动的意义。 参考答案：
1．A2．A3．B4．B5．A6．C7．A8．A9．D10．B11．D12．A13．B14．C15．A
16．(1)角度：地域意义；人民意义；文化意义；主权行使。
意义：提高行政效率，巩固了多民族国家统一；促进了边疆少数民族地区政治、经济和文化的发展；
(2)设想：推翻清朝统治，建立共和国家；民族独立；民主选举；保障民权利等。
实践：辛亥革命推翻清王朝统治，建立资产阶级共和国；颁布《中华民国临时约法》，以主权在民、平等自由为原则；开始政党政治的尝试。
(3)说明：明确所处的革命阶段，说明不同阶段赋予“新中国”的内涵，结合革命形势（具体国情），紧扣“革命策略的灵活性和创造性”进行史实分析，有提升小结。
范例：
阐述一：中国共产党成立后，中共二大提出建立“自由统一的中国”，体现了反对帝国主义和封建主义的内涵。根据世界革命形势和中国政治经济状况，制定了党的最高纲领和最低纲领（在中国近代史上第一次明确地提出了反帝反封建的民主革命纲领），是对中国社会性质、革命性质、革命对象、革命动力等的具体分析。1923年，中共三大通过了关于国共合作问题的决议。这些策略促进了第一次国共合作和革命统一战线的建立，推动了国民革命运动的兴起和发展。
阐述二：国共对峙时期，提出建立“工农民主苏维埃共和国”，体现出号召工农兵士联合起来，推翻国民党军阀政府的内涵。国民大革命失败后，毛泽东带领1927年秋收起义失败的部队创立井冈山革命根据地，点燃了“工农武装割据”的星星之火，从此中国革命走上了建立农村包围城市、武装夺取政权的道路，1931年，中华苏维埃共和国在江西瑞金成立，是中共党人创建人民革命政权的宝贵探索与尝试，为新中国的政权建设奠定了基础。各革命根据地逐步开展土地革命，受到广大农民的欢迎。这些策略保障了工农群众的政治经济权利，有利于调动工农革命积极性、武装反抗国民党反动派。
阐述三：抗日战争时期，面对日本帝国主义大举侵略、民族危机空前深重、民族矛盾上升为主要矛盾的新形势，提出建立“中华民主共和国”，体现出争取民族独立、民权自由、人民幸福的内涵。中共适应抗日民族统一战线的需要，设立边区政府作为民国地方政府，同时设置各级参议会推行抗日民主制度，通过“三三制”原则与党外人士实行民主合作。这些措施进一步巩固和扩大了抗日民族统一战线，加强了抗日民主政权的建设。
高中历史第八单元第25课人民解放战争课时作业新人教版必修中外历史纲要上
- 1 - 第25课 人民解放战争
课时作业
一、选择题
1．高一某学生的学习笔记有“转战陕北”“挺进中原”“渡江战役”等关键词。据此判断，她学习的专题是( )
A．国民革命 B．十年内战
C．抗日战争 D．解放战争
解析：结合所学知识可知，“转战陕北”指的是1947年3月，中共中央决定采取诱敌深入的方针，主动撤离延安。毛泽东、周恩来等继续留在陕北，进行艰苦的转战，指挥全国各战场的作战；“挺进中原”指的是1947年夏，刘伯承、邓小平率领晋冀鲁豫解放军主力，千里挺进大别山，开辟了大别山革命根据地，揭开了人民解放军全国战略性进攻的序幕；“渡江战役”于1949年4月21日开始，23日解放军占领南京，国民党政权垮台。因此，材料中所涉及事件均发生在1946—1949年的解放战争时期，故本题答案为D项。
答案：D
2．时空观念是历史学科核心素养之一。下列解放战争时期的史实，按其发生时间的先后排序，排列正确的是( )
①淮海战役 ②转战陕北 ③解放南京 ④挺进大别山
A．④①③② B．②④①③
C．①②③④ D．④②③①
解析：按发生时间的先后排序，正确的是②④①③。①淮海战役在1948年；②转战陕北在1946年；③解放南京在1949年；④挺进大别山在1947年。
答案：B
3．1949年4月，毛泽东、朱德下达进军命令：“奋勇前进，坚决、彻底、干净、全部地歼灭中国境内一切敢于抵抗的国民党反动派，解放全国人民，保卫中国领土主权的独立和完整。”至此，人民解放军开始( )
A．挺进大别山 B．辽沈战役
C．淮海战役 D．渡江战役
解析：1949年4月，毛泽东、朱德下达进军命令：“奋勇前进，坚决、彻底、干净、全部地歼灭中国境内一切敢于抵抗的国民党反动派，解放全国人民，保卫中国领土主权的独立和完整。”至此，人民解放军开始渡江战役。三大战役后，1949年4月21日，毛泽东、朱德向人民解放军发布向全国进军的命令，渡江战役开始，国民党苦心经营的长江防线，顷刻间土崩瓦解，23日，解放军占领南京，宣告了延续22年的国民党政权垮台。
高中历史人教统编版(2019)必修中外历史纲要上 第8课 三国至隋唐的文化 教学设计
第8课 三国至隋唐五代的文化 教学设计
教学主题
从儒学、道教和佛教的发展以及中外文化的交流，认识中华文化的多元一体。
课时安排
1课时
教学理念
将历史学科的现实功能立德树人与培养学生学科素养紧密结合。
教科书教学内容分析
本节课时间跨度比较大，内容较多。但子母承接性强，左图右史，有利于学生的学习。
学情分析
学生在阅读史料方面有较强的能力，但是概括总结的能力有所欠缺，尤其是阅读容量较大的时侯。所以要加强以时间为线索的横向思维，和以政治、经济和文化等之间的纵向思维。
教学目标
1.运用时空定位，分析儒学、道教和佛教在不同时期的历史地位，认识中华文化多样性以及内在的传承性。
2.通过史料分析，了解三国志隋唐五代文化发展的状况，理解这一一时期社会的发展变化，认识思想文化是社会政治经济的反映，并为之服务。
3.通过小组自主讨论学习三国志隋唐五代的文学艺术以及科学技术，了解这一时期的文化成就，培养学生的甄别史料总结史实的能力，加强做传播中华文化使者的自信。
4.分析佛教自传入之后的变化和产生的影响，提高对这一系列史实的解释水平，正确的对待外来文化，尊重文化的多样性。
教学重难点分析
教学重点：三国至隋唐文化繁荣的表现和原因
教学难点：三国至隋唐文化繁荣的特点和影响
教学设计思路
从整体上感知三国至隋唐文化的特点，再通过教材和课外史料的补充实现对既有知识的认知，将教师引导和学生课前自主学习相结合，以培养学生研读史料的能力。
教学过程
导入
从以下三则材料中你能得到什么信息
材料一、臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪僻之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣”
——《汉书·董仲舒传》
材料二、道教是中国本土宗教，以“道”为最高信仰。道教在中国古代鬼神崇拜观念上，以黄、老道家思想为理论根据，承袭战国以来的神仙方术衍化形成。东汉末年出现大量道教组织，距今已有1800年历史。
高中历史 统编版中外历史纲要(上)25课 人民解放战争教案
1 第25课 人民解放战争教案
课程标准：1.了解争取和平民主的斗争。2.认识全面内战的爆发。3.了解国民党政权的统治危机。4.认识新民主主义革命胜利的原因和意义。
课标解读：1.从“史实论证”角度分析解放战争爆发的背景、经过及解放战争胜利的原因。2.从“家国情怀”角度分析影响国共两党关系变化的主要因素。
一、争取和平民主的斗争
1．重庆谈判(1945年8月～10月)
(1)原因：蒋介石采取“假和平、真内战”的策略，邀请毛泽东到重庆“商讨”国内和平问题。
(2)结果：国共双方达成《双十协定》，协定规定：和平建国，坚决避免内战，召开政协会议，保证人民权利等。
2．政协会议：1946年初在重庆召开，通过了有利于人民的政协协议。
二、全面内战的爆发
1．爆发原因
2.标志：1946年6月，国民党进攻中原解放区，全面内战爆发。
3．进程
(1)全面进攻
①时间：1946年6月～1947年3月。
②方针：针对国民党在军队数量、军事装备、后备资源及外来援助都明显超过中国共产党的形势下，中共确立了自力更生，以自卫战争粉碎国民党军队进攻的方针。
③成果：1946年7月～10月，人民解放军共歼灭国民党正规军32个旅，连同非正规 2 军在内，共约30万人，粉碎了国民党的全面进攻。
(2)重点进攻
①时间：1947年3月～1947年6月。
②方针：毛泽东、周恩来等率领中共中央和解放军总部主动撤出延安，转战陕北。
③成果：先后粉碎了国民党军队对陕北和山东解放区的重点进攻。
三、国民党政权的统治危机
1．经济崩溃
(1)原因：滥发纸币、通货膨胀、官僚资本的巧取豪夺。
(2)影响
①民族资本主义经济走向萎缩。
②国民党在人民中的信誉一落千丈。
2．政治孤立
(1)1946年11～12月，在内战声中，国民党包办的“国民大会”在南京召开。中国共产党和民主同盟坚决反对，拒绝出席。
(2)会议通过的《中华民国宪法》，不过是国民党一党专政和蒋介石独裁的装饰品，进一步暴露了国民党当局坚持独裁和内战的真面目。
2019-2020学年部编版中外历史纲要上 第25课人民解放战争 作业
课后课时作业
[学业达标]
1．1946年1月，在重庆召开的一次会议上签订了《关于政府组织问题的协议》《和平建国纲领》《关于国民大会的协议》《关于宪章问题的协议》《关于军事问题的协议》等五项协议。这次会议是( )
A．中共一大 B．中共七大
C．国民党一大 D．政治协商会议
答案 D
解析 结合所学知识可知，A项召开的时间是1921年；B项召开的时间是1945年；C项召开的时间是1924年；D项召开的时间是1946年，材料内容符合政治协商会议，故正确。
2．《大公报》记载：10月8日晚，张治中在欢送毛泽东的晚宴上致辞时说：“大部分的意见，我们已经一致了。就是：和平、民主、统一、团结，在蒋主席领导之下，彻底实行三民主义。”这次晚宴的背景是( )
A．第一次国共合作实现
B．西安事变和平解决
C．国共达成和平建国的意向
D．抗日民族统一战线完全形成
答案 C
解析 根据材料“10月8日”“我们已经一致了”“和平、民主、统一、团结”并结合所学知识可知，这是在1945年10月重庆谈判期间双方达成和平建国的共同意向后召开的晚宴。故选C项。
3．毛泽东说，随着国内战争情况的改变，双方的位置也将发生转变，但是，政府军还处于进攻地位，其人数和武器装备都优于共产党的军队。因此，在力量的对比发生转变以前，后者必须坚持“集中优势兵力、各个击破敌人”。基于这一论断，中共( )
A．组织百团大战 B．击退国民党进攻
C．开始战略反攻 D．发动三大战役
答案 B
解析 材料“政府军还处于进攻地位，其人数和武器装备都优于共产党的军队。因此，在力量的对比发生转变以前”说明此时国民党正在向解放区大举进攻，而中共采取灵活的战术击退了国民党的进攻，故B项正确。百团大战是抗战时期的战役，故A项错误；战略反攻之时中共是主动出击，并不是游击战术，故C项错误；三大战役之时，国共两党的军队力量已经发生彻底的逆转，故D项错误。
高中必修中外历史纲要(上)统编人教版《第25课 人民解放战争》优秀教学教案教学设计
1 2019高中部编版历史新教材《中外历史纲要》上册课时教学案
班级 姓名
教学内容 第25课时 主题
人民解放战争 1课时
教学目标 知 识
与技能 【课程标准】通过了解全面内战的爆发及人民解放战争的进程，分析国民党政权在大陆统治灭亡的原因。探讨中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因和意义。
【知识与能力】掌握1945年重庆谈判的背景、过程及意义，1946年内战爆发，人民解放军粉碎国民党反动派的全面进攻和重点进攻；1947年战略反攻，1948年三大战役及意义；1949年渡江战役；国民党大陆政权覆灭。
过 程
与方法 结合解放战争时期的重大事件，从“时空观念”角度了解人民解放战争的进程。运用史料实证探究中共争取和平与民主的斗争，国民党政权的统治危机。搜集国民党反动派坚持独裁和经济崩溃的史实，从“史料实证”和“唯物史观”角度分析国民党政权在大陆统治灭亡的原因。立足唯物史观认知中国共产党代表了中国最广大人民的根本利益，故能领导人民取得中国革命的胜利
情感态度与价值观 了解解放区土地改革，从“家国情怀”角度认识“民心向背”是决定政治局势的关键。渗透家国情怀感悟先进的中国共产党人为国家和民族的前途和命运努力奋斗的精神。
教
材
分
析 重点 梳理抗日战争胜利后国共两党政治斗争的史实，认识中国共产党为争取民主所作的努力。概括全面内战爆发和人民解放战争进程的史实，认识人民解放战争取得胜利的原因。
难点 全面内战的基本史实，分析认识国民党政权在大陆统治灭亡的原因
学情分析
过程 教学内容 教师活动 2 自主学习
归纳提升 学生依照教学目标参照课本归纳，完成基础再现部分。
第一学习时间：自主学习、归纳提升（30分钟）
一、网控全局——知识结构化
一、争取和平民主的斗争
1、重庆谈判
（1）背景
①抗日战争胜利后， 是中国人民的强烈愿望。
②当时的中国出现了两种不同的建国方针：中国共产党以和平、民主、团结为号召，力争建立一个 的国家；国民党打着“和平建国”的旗号，坚持 和内战的方针。
部编《中外历史纲要(上)》笔记 第25课 人民解放战争
第25课 人民解放战争
一、 争取和平民主的斗争
1. 两种建国方针
共产党：成立联合政府，建立新民主主义国家
国民党：坚持独裁和内战
2. 重庆谈判：1945.8-10，毛泽东、周恩来赴重庆谈判
签订《双十协定》，内容：坚决避免内战，建设独立、自由和富强的新中国
3. 政治协商会议：1946.1在重庆召开
二、 全面内战的爆发
1.国民党的全面进攻：1946.6，国民党进攻中原解放区，标志内战爆发
2.共产党粉碎全面进攻：1946.7-10，粉碎国民党的全面进攻
3.国民党的重点进攻：1947.3，重点进攻陕北解放区和山东解放区
4.共产党粉碎重点进攻：
粉碎对陕北解放区的重点进攻：彭德怀率西北野战军，青化砭、沙家店战役
粉碎对山东解放区的重点进攻：陈毅、粟裕率华东野战军，山东孟良崮战役
三、 国民党政权的统治危机
1. 经济陷入崩溃，通货膨胀，物价飞涨
2. 信誉一落千丈
四、 新民主主义革命的胜利
1. 解放区土地改革：
1947年西柏坡召开全国土地会议，制定《中国土地法大纲》
亿万农民在政治上、经济上获得了解放
2. 战略反攻：1947年6月，刘伯承、邓小平千里跃进大别山
3. 三大战役
辽沈战役：1948.9，东北全境解放
淮海战役：1948.11，长江中下游以北广大地区解放
平津战役：1948.11，基本解放华北全
三大战役是国共两党的战略决战，基本摧毁了国民党的主要军事力量，为全国胜利奠定了基础。
4. 中共七届二中全会 毛泽东指出党的工作重心由乡村转移到城市
提出革命胜利后党在各方面的基本政策
5. 渡江战役：4.23解放军占领南京，国民党在大陆统治覆灭，中华民国结束
6. 国民党失败原因：
不能解决中国社会根本矛盾
不能应对中国社会发展要求
不能代表广大民众切身利益，失去民众支持
7. 共产党胜利原因：
始终顺应时代发展潮流
统编人教2019版必修中外历史纲要上册学案：第25课人民解放战争
统编人教2019版必修中外历史纲要上册学案：第25课人民解放战争
第25课 人民解放战争
I、历史纲要导引
人民解放战争
通过了解全面内战的爆发及人民解放战争的进程，分析国民党政权在大陆统治灭亡的原因，探讨中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因和意义
II、学科素养对接
立德树人
时空观念 通达时空观念掌握1945年重庆谈判，1946年内战爆发，1947年战略反攻，1948年三大战役，1949年渡江战役
史料实证 运用史料实证探究共产党为和平建国的努力及解放战争时期共产党的方针、策略
历史解释 明确历史解释研思新民主主义革命的胜利
唯物史观 立足唯物史观认知中国共产党代表了中国最广大人民的根本利益，故能领导人民取得中国革命的胜利
家国情怀 渗透家国情怀感悟先进的中国共产党人为国家和民族的前途和命运努力奋斗的精神
III、学习目标初呈现
时空定位
一、争取和平民主的斗争
1．重庆和平谈判
(1)背景①抗日战争胜利后，和平建国是中国人民的强烈愿望。
②不同的建国方针：中国共产党以和平、民主、团结为号召，力争建立一个新民主主义的国家；国民党打着“和平建国”的旗号，坚持独裁和内战的方针。
③1945年8月，蒋介石接连3次电邀毛泽东到重庆举行和平谈判。
(2)中国共产党决定接受邀请，争取和平民主新局面。8月底，毛泽东、周恩来、王若飞等乘专机抵达重庆。
(3)成果：1945年10月10日，国共双方代表签署了《双十协定》。规定：坚决避免内战，建设独立、自由和富强的新中国。
2．重庆政协会议
(1)1946年1月10日，政治协商会议在重庆召开，通过了和平建国纲领案等5项协议。
(2)国民党六届二中全会很快否决了这些协议。
二、全面内战的爆发
1．内战爆发：1946年6月，国民党以围攻中原解放区为起点，全面内战爆发。
2．粉碎全面进攻：中共中央确定了自力更生、以自卫战争粉碎国民党军队进攻的方针。1946年7—10月，人民解放军粉碎了国民党的全面进攻。
高中历史人教统编版(2019)必修中外历史纲要上 第10课 辽夏金元的统治 教学设计
第10课 辽夏金元的统治 教学设计
【教学理念】
学科理念：“史论结合，以史育人”。
课标内容：通过了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。
教学解读：运用时空定位，综合运用和分析史料和学习资料，从辽夏金元民族政权建立和发展的史实中。从政权发展、政治制度建设和民族发展等方面，认识这些民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用，把握中华民族多元一体的发展趋势，增进民族国家认同感，增强对中华文明的自豪感和使命感。
【教学目标】
1.能够运用时空定位，分析历史地图信息，了解辽夏金元等北方民族政权的建立和发展的基本史实。
2.通过史料综合分析各政权的制度建设，尤其是行省制度，理解它们在统一多民族国家建设中的重要作用，增进对民族国家的认同感。
3.分析各民族政权在统一、边疆和民族等方面的管理，提高社会变化的解释水平，把握中华民族多元一体的发展趋势，增强对中华文明成就的自豪感和使命感。
【学情分析】
本教学设计师面向浙江省重点中学高一学生。学生对这段历史了解主要来源于初中历史教材，而历史学科在浙江省中考时以开卷形式考查的，所以学生对辽夏金元的历史的了解比较弱，尤其是各民族政权的发展演变的基本史实。
【教材分析】
本课共有四个子目，教材内容的编写紧扣课程标准。
第一、二子目讲述辽、西夏和金政权的建立和发展，在政治制度建设方面既借鉴了汉族政权，又凸显了其民族性。在辽、夏与宋朝维持了较长时间的稳定统治，尤其是金朝从东北入主中原，一度出现治世。
第三、四子目讲述蒙古崛起到元朝统一，及巩固统一的一些重要举措。作为少数民族政权统一全国之后，推行有差别的民族政策，虽然存在民族矛盾，但从历史长时段看，元的统一使不同民族的交往和交融也得到进一步加强。这些民族政权在统一多民族封建国家发展中的起了非常重要的作用。
【教学重难点】认识辽夏金元民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。
高中历史人教统编版(2019)必修中外历史纲要上 第19课 辛亥革命 教学设计(1)
第19课 辛亥革命 教学设计
一、教学理念
围绕课标要求，依据学业水平等级要求，落实核心素养。
二、教学内容分析
1.辛亥革命属于近代史中重要的历史事件。新教材将《辛亥革命》一课放在新的单元开篇，充分肯定了辛亥革命开创新纪元的历史地位。因此，教师应该充分分析把辛亥革命对当时的、对中国近代的、对当今的、对亚洲的影响。
2.新教材对于辛亥革命背景的分析极为重视，占据了课文内容的三分二篇幅。所以，有逻辑地梳理背景是非常必要的。
3.辛亥革命与北洋军阀是第六单元两课。因此，两者的关系也应该在分析辛亥革命的局限性中有所呈现。
三、学情分析
1.高一学生在初中已经学习孙中山、辛亥革命，有一定的知识基础，有一定的学科素养。
2.2017年高中课标要求高一学生具有时空观念、史料实证等方面的核心素养，但高一学生在这些方面的能力还有待提高。所以，教师要在学生已有知识的基础上，逐层发展，逐个点拨，真正发展学生的能力。
四、教学目标
课标要求：了解孙中山三民主义的基本内容，理解辛亥革命与中华民国建立对中国结束帝制、建立民国的意义及局限性。
1.时空观念：（1）通过时间轴的阅读，时空地图的分析，学生掌握事件的顺序及背景，初步形成时空观念；
（2）通过历史时间因果关系的分析，学生初步达到时空观念素养的第三等级要求；
（3）针对辛亥革命有争议的话题进行辩论，学生初步达到时空观念素养的第四等级要求。
2.史料实证：通过对比不同时期的史料，学生提炼认识，初步掌握史料实证方法。
3.家国情怀：通过阅读《与妻书》，了解孙中山的个人生平，感悟革命派的家国情怀。
4.唯物史观：通过归纳辛亥革命发生背景与过程，学生初步理解唯物史观的原理。
5.历史解释：通过阅读材料，形成观点，学生初步达成历史解释的基本素质。
五、教学重难点分析
重点：辛亥革命的背景；辛亥革命的意义；三民主义的内容
难点：辛亥革命的背景。
六、教学设计思路
情境教学法：营造历史情境，学生在历史情境中感知理解历史
第25课 人民解放战争 教案-高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上册
第25课 人民解放战争
【课标要求】
通过了解全面内战的爆发及人民解放战争的进程，分析国民党政权在大陆统治灭亡的原因，探讨中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因和意义。
【教材分析】
本课是新教材高中历史必修中外历史纲要上册第八单元的第3课。共分3个子目：争取和平民主的斗争、全面内战的爆发、国民党政权的统治危机、新民主主义革命的胜利。第一个子目呈现的是人民解放战争的第一个阶段：国共两党围绕未来如何建设国家的问题进行较量。第二、三、四子目是解放战争的第二阶段：关系中国命运的战略决战——人民解放战争走向胜利的过程。一方面，本课上承前两课抗日战争结束后，中国面临着两种前途和命运的抉择。另一方面，解放战争的胜利为下一单元新中国成立的学习打下基础。
【教学目标】
1. 通过文字、图片（地图）史料，了解全面内战爆发的背景和人民解放战争的时空脉络。（时空观念）
2. 学会用唯物史观的基本方法，通过阅读梳理教材中国民党反动派坚持政治独裁和经济崩溃的史实，分析国民党政权在大陆统治灭亡的原因。（史料实证、唯物史观、历史解释）
3. 学会用唯物史观的基本方法，通过阅读梳理教材中中国共产党为争取和平民主所做出的的努力，分析中国共产党领导中国革命胜利的原因和意义。（史料实证、唯物史观、历史解释）
4. 感悟先进的中国共产党人为国家和民族的前途和命运努力奋斗的精神；认识取得“民心”是一个政党取得执政地位的关键。（家国情怀）
【教学重点】 国民党政权在大陆统治灭亡的原因
【教学难点】中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因和意义
【教学方法】讲授法、讲解法、讲读法、谈话法、图示法
【教学过程】
课堂导入1945年8月15日，日本裕仁天皇通过广播发出《终战诏书》，向盟军无条件投降，中国人民进行了14年的抗日战争取得了胜利，左边的图片就是日本投降的消息传出后，大公报之中刊登了。投降消息传来，中美民众纷纷走上街头，欢庆胜利。在接下来一个月内，日本完成一系列投降签字仪式，第二次世界大战宣告结束。我们可以看到右边这张图片是得知抗日战争胜利之后的中国民众，在街头庆祝抗战胜利的快乐场景，那么获得了胜利的人民她们现在的愿望是什么呢？