高中历史必修人教2019统编版中外历史纲要(上)第25课 人民解放战争(共25张ppt)
第25课人民解放战争说课稿高一上学期统编版必修中外历史纲要上
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括：讲授法、问题驱动法、小组合作法、情境教学法等。
选择这些方法的理论依据如下：
1.讲授法：能够系统、全面地传授知识，有利于学生掌握人民解放战争的基本过程和重要知识点。
首先，本节课将详细阐述人民解放战争的背景，包括国内外形势、国共两党的矛盾冲突等。其次，将分析战争的过程，涉及战略战术、战役布局等方面。此外，本节课还将重点介绍辽沈、淮海、平津三大战役以及渡江战役等关键战役，突出这些战役在战争胜利中的重要作用。最后，本节课将探讨人民解放战争胜利的意义，包括对国家政治、经济、社会等方面的影响。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过讲述战争故事，让学生身临其境地感受历史，激发学习兴趣。
2.问题驱动：提出具有挑战性的问题，引导学生思考，激发探究欲望。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论、分享，培养团队协作能力和沟通交流能力。
4.多元评价：采用课堂讨论、课后作业、小组展示等多种评价方式，鼓励学生积极参与，提高学习积极性。
第25课人民解放战争说课稿高一上学期统编版必修中外历史纲要上
一、教材分析
（一）内容概述
第25课“人民解放战争”是高一上学期统编版必修中外历史纲要上的重要一课。本节课在整个课程体系中占据着举足轻重的地位，它是对中国古代历史的一次深入探讨，旨在让学生了解我国新民主主义革命时期的重要战争——人民解放战争。本节课的主要知识点包括：人民解放战争的背景、过程、重要战役、战争胜利的意义等。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局、简洁的内容和直观的风格。板书分为三个部分：战争背景、战争过程、战争胜利意义。
第25课人民解放战争教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要上册
（四）课堂练习
1.教学活动：针对本节课的学习内容，教师设计一些练习题，如填空、选择题、简答题等，让学生当堂完成。
设计意图：巩固所学知识，检验学生的学习效果。
2.教师点评：针对学生的答题情况，进行点评和指导，纠正错误，巩固知识点。
设计意图：帮助学生发现和弥补知识漏洞，提高历史素养。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师带领学生回顾本节课所学内容，总结解放战争的历史背景、重要战役、土地改革政策、新中国成立等知识点。
设计意图：使学生对本节课的学习内容有一个清晰的认识，形成完整的知识体系。
2.教师引导：通过本节课的学习，引导学生认识到解放战争胜利的伟大意义，树立正确的历史观和价值观。
1.教学内容：教师按照时间顺序，详细讲解解放战争时期的国内外背景、国共两党的政治军事斗争、辽沈、淮海、平津三大战役、土地改革政策、渡江战役和南京解放等历史事件。
设计意图：通过系统讲授，让学生掌握解放战争的基本知识和历史脉络。
2.教学方法：运用多媒体课件、地图、图片等教学资源，生动形象地展示战争过程和重要事件。
设计意图：培养学生的合作研究能力，提高他们对历史事件深入分析的能力。
4.请学生结合本节课的学习，思考以下问题并撰写心得体会：
-在解放战争胜利的背后，中国共产党领导的人民军队有哪些优秀品质值得我们学习？
-新中国成立至今，我国取得了哪些辉煌成就？作为新时代的青少年，我们应该如何为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗？
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在掌握历史知识的同时，提高历史素养和人文素养。通过本节课的学习，使学生深刻理解人民解放战争的伟大意义，激发学生的爱国热情和责任感。
高中必修中外历史纲要(上)统编人教版《第25课 人民解放战争》优秀教学教案教学设计
2019高中部编版历史新教材《中外历史纲要》上册课时教学案默写过关知识深化【知识结构】高效训练不练不讲高效训练、不练不讲——知识题目化、能力具体化当场训练、同步测控：一.选择题1.1945年10月12日,西安《秦风日报、工商日报联合版》发表社论:“分裂内战的阴霾可望由此扫清,和平建国的时代可望于兹开始……抗战的鲜血也将不至于白流,这是中华民族的福音!这是中国人民的胜利! ”这篇社论出现的背景是( )A.《双十协定》的签署B.《国内和平协定》的签署C.《中国人民政治协商会议共同纲领》的通过D.抗日战争的胜利2.1945年9月,蒋介石密令各战区“围剿长江南岸、鄂浙皖东及桐柏山区奸匪。
……警备阜阳、沈邱、商城、霍邱间地区,清剿各该地区奸匪。
……除警备交通及剿匪外,并注意防范邻近战区之奸匪流窜。
”该密令发出的背景是( )自己的周围，配合陕北、山东战场粉碎了国民党军队的重点进攻”。
材料中的“它”()A．改变了国共内战形势B．直接配合了延安保卫战C．保证了淮海战役的胜利D．改变了国共军力的差距12.下图漫画《小距离》选自1945年8月《自由画报》。
它反映出()A.双方皆缺乏和谈诚意B.共产党做好应对策略C.国共由合作走向对抗D.谈判没取得实质进展13.“我们提议(中共)中央能允许我们在本月底(注：当年为民国三十五年)即开始实施主力突围的计划，即经鄂中分两个纵队分别向陕南及武当山突围，然后转至陕甘宁边区。
”该部队发此电文主要是由于( )A.重庆政治协商会议召开B.国民党发动全面内战C.国民党实行重点进攻D.战略反攻的需要14.解放战争时期，毛泽东在给山东战区的一份电报中指出：“敌军密集不好打，忍耐待机……让敌占领莱芜、沂水、莒县，陷入极大困境，然后歼击，并不为迟。
”这是为了()A.消灭国民党的主力B.粉碎国民党军队重点进攻C.揭开战略进攻的序幕D.奠定解放长江以南的基础15.下图是国民政府某一时期发行的一套纸币的面值之一。
中外历史纲要上册第25课人民解放战争教案
中外历史纲要上册第25课人民解放战争教案本节课是高一历史课程中的第25课，主要讲述了人民解放战争的胜利历程。
通过四个子目（争取和平民主的斗争、全面内战的爆发、___政权的统治危机、新民主主义革命的胜利），阐述了人民解放战争的胜利过程。
在教学过程中，通过研究唯物史观和辩证分析理论，分析___政权在大陆统治灭亡的原因，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
同时，通过教材中的图片和资料，引导学生探究和分析___领导人民取得中国革命胜利的原因和意义，提高学生探究分析历史问题的能力。
在课前准备中，教师可以利用网络资源提前准备课程资料，并提出问题以增加教学的目的性。
同时，学生也应该在课前预，查阅相关背景资料和搜集有关资料。
在课堂导入环节中，教师可以通过相关图片来导入本课研究。
通过观察渡江战役和人民解放军开进南京的图片，让学生思考这场战争的背景、爆发原因和最终结果，为后续的研究打下基础。
在讲授新课环节中，教师可以引入争取和平民主的斗争这个话题，让学生结合教材内容和所学知识，指出重庆谈判和政治协商会议的历史背景、经过和结果。
通过自主研究的方式，学生可以了解到重庆谈判的背景是抗日战争胜利后，中国出现了两种不同的建国方针。
___主张成立___，力争建立一个新民主主义的国家，而___则坚持和内战的方针。
重庆谈判的时间是1945年8月至10月。
教学重点是___政权在大陆统治灭亡的原因和___领导人民取得中国革命胜利的原因和意义。
教学难点是如何运用唯物史观和辩证分析理论看待历史问题。
1946年6月，___军队开始对___的解放区展开大规模进攻，标志着解放战争的爆发。
为了粉碎___的进攻，___采取了自力更生、以自卫战争粉碎___军队进攻的方针，并在1946年7至10月期间共歼灭___军队约30万人，成功粉碎了___的全面进攻。
此后，___军队又于1947年3月发动对陕北解放区和山东解放区的重点进攻，但中共中央和解放军总部采取主动撤出延安、转战陕北的策略，成功粉碎了___军队对陕北解放区的重点进攻，并打退了敌人对山东解放区的重点进攻。
中外历史纲要上册第25课人民解放战争教案
高一历史教案（编号：）【课堂导入】通过相关图片，导入本课学习。
请同学们观察上面两幅图片，左图是渡江战役；右图是人民解放军开进南京。
大家思考一下，两幅图片反映的是什么战争？这场战争是如何爆发的？最后的结果如何？这些正是我们这节课所要探讨的主题。
【讲授新课】争取和平民主的斗争问题情境请同学们结合教材内容及所学知识，指出重庆谈判和政治协商会议的历史背景、经过和结果如何？自主学习1．重庆谈判(1)背景：抗日战争胜利后，中国出现两种不同的建国方针：中国共产党以和平、民主、团结为号召，主张成立联合政府，力争建立一个新民主主义的国家；国民党打着“和平建国”的旗号，坚持独裁和内战的方针。
(2)时间：1945年8月－10月。
(3)结果：国共双方代表签署《政府与中共代表会谈纪要》，即《双十协定》。
协定规定：坚决避免内战，建设独立、自由和富强的新中国。
2．政治协商会议(1)时间：1946年1月10日。
(2)代表：国民党、共产党、民主同盟、青年党和无党派人士。
(3)结果：通过了和平建国纲领案等五项协议。
国民党六届二中全会很快否决了这些协议。
图片情境合作探究抗战胜利后国共两党的政治斗争史料一想用软的一套手法把共产党吃掉，谈何容易！可是，国内有厌战情绪，国际形势也不允许中国打内战，一打起来我们更被动，利用谈判拖一拖也好。
共产党拒绝谈判，我们更有文章可做。
——1945年8月蒋介石的谋士陶希圣史料二孙中山先生曾经说过：“中国是一个统一的国家，这一点已牢牢地印在我国的历史意识之中，正是这种意识才使我们能作为一个国家而被保存下来。
”——胡锦涛在孙中山诞辰140周年纪念大会上的讲话（1）据史料一概括蒋介石发起谈判的原因及真实目的。
原因：迫于当时国内外的厌战情绪；蒋介石尚未完成打内战的全部准备工作，争取备战时间。
真实目的：利用政治手段，将发动战争的责任转嫁给中国共产党。
(2)为实现“中国是一个统一的国家”的目标，抗日战争胜利后中国共产党进行过哪些努力和斗争？重庆谈判，签订《双十协定》；重庆政治协商会议通过和平民主建国的路线；解放战争推翻国民党反动统治。
高中历史人教统编版必修中外历史纲要上第25课人民解放战争教学设计
-设计多元化的评价方式，如小组讨论、研究报告、课堂问答等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生在情感态度与价值观方面的成长，通过观察、访谈等方法了解学生的思想变化。
-定期进行学习反馈，指导学生调整学习方法，提高学习效率。
5.教学拓展：
-鼓励学生利用课余时间查阅相关资料，深入了解人民解放战争的历史背景和影响。
高中历史人教统编版必修中外历史纲要上第25课人民解放战争教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解人民解放战争的历史背景，包括中国国内政治经济形势、国共两党的矛盾冲突等，从而认识到战争的必然性。
2.掌握人民解放战争的主要战役、战斗过程和重要历史事件，如辽沈战役、淮海战役、平津战役等，分析战役战斗的胜利原因。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：人民放战争的主要过程、关键战役及其胜利原因，以及战争对新中国的意义。
2.难点：引导学生理解人民解放战争背后的深层次社会矛盾和阶级斗争，以及战争对国内政治格局的影响。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用案例教学法，通过具体战役的分析，帮助学生理解战争的整体过程。
3. **实践性作业：**
-设计一次关于人民解放战争的采访活动，可以采访家中长辈或其他经历过战争的人士，记录他们对战争的回忆和感受。
-组织一次班级内的历史知识竞赛，题目涉及人民解放战争的相关知识，增强学生对历史知识的掌握和运用能力。
4. **反思性作业：**
-学生撰写学习心得，反思自己在学习人民解放战争这一章节中的收获和不足，以及对未来学习历史的方法和策略的思考。
1.辽沈、淮海、平津三大战役胜利的主要原因是什么？
2.人民解放战争的胜利对中国历史发展产生了哪些影响？
第25课人民解放战争教学设计高一上学期统编版必修中外历史纲要上
1.将学生分成若干小组，每组针对一个战役或一个时期的变革进行深入讨论。
2.提供相关史料，引导学生分析战争胜利的关键因素，探讨人民群众在战争中的作用。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，强调解放战争胜利的伟大意义。
（四）课堂练习
1.设计选择题、简答题等形式的练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的历史思维和分析能力，特布置以下作业：
1.请学生撰写一篇关于解放战争时期某一重大事件或战役的分析小论文，要求论点明确、论据充分，字数在800字左右。
2.设计一份关于解放战争时期政治、经济、军事等方面变化的思维导图，要求结构清晰，能够体现出各个方面的相互关系。
1.讲解解放战争的背景，分析国共两党的政治军事对抗。
2.详细介绍辽沈、淮海、平津等战役，分析战略战术及胜利原因。
3.探讨解放战争时期我国政治、经济、军事等方面的变化及其影响。
三、课堂小结
对本节课的主要内容进行总结，强调解放战争的历史意义，激发学生的爱国情感。
四、课后作业
设计具有思考性的课后作业，让学生巩固所学知识，提高历史分析能力。
（2）结合课本内容，设计丰富的教学活动，如角色扮演、小组辩论等，让学生在活动中体验历史，提高课堂参与度。
（3）注重分层教学，针对不同学生的学习需求，提供不同难度的史料和问题，使每个学生都能在课堂上得到有效的提升。
结性评价相结合的方式，关注学生在课堂上的表现，如参与度、思考深度等。
2.鼓励学生运用所学知识分析问题，提高历史思维和分析能力。
3.及时反馈学生答题情况，针对共性问题进行讲解，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.对本节课的主要内容进行总结，强调解放战争的背景、过程、重要事件以及战争胜利的意义。
《中外历史纲要(上)》第八单元中华民族的抗日战争和人民解放战争【说课课件1】
（3）恪守盟约 顾全大局勇担当 （3）如何认识国共两党在中国抗战中的历史作用？如何认识中国抗
——东方主战场ຫໍສະໝຸດ 战为世界反法西斯战争胜利所做的历史贡献？
（4）最后一战 完胜尽雪百年耻 （4）中国抗日战争的胜利具有怎样的历史意义和世界意义？抗日战
——抗日战争的胜利
争胜利的历史原因主要有哪些？【难点】
3.第25课：复兴路通 人民解放迎新生
二 1、课标要求：
.
说
单
元
目
标
——2020年修订版《普通高中历史课程标准》
二 根据2020年修订版课标与高中历史核心素养的要求以及对本 . 单元教材内容的分析，单元教学目标可以确立为：
说
时空概念
单
元 目
把握十四年抗战 从局部到全面、 人民解放战争由
标 爆发到结束的时
空演变。
史料实证
了解日军侵华的暴行， 理解抗日民族统一战 线的形成过程；梳理 正面战场和敌后战场 的主要贡献；了解共 产党得民心的主要事 例。
教
在教材中上承国共对峙局面的形成，下接新中国的成立，中华民 族追求“民族复兴”的步伐贯通始终。
材
学习本单元将有助于学生在义务教育阶段初步把握全民族抗日
学
战争和人民解放战争历史脉络的基础上深入而准确理解抗战胜利 在中华民族复兴过程中以及世界反法西斯战争中的伟大历史意义，
情
进一步认识中国共产党成为全民族抗战的中流砥柱以及领导人民
历史解释
能够解释中共是全 民族抗战的中流砥 柱；分析探讨抗战 胜利的原因与意义； 认识人民群众在解 放战争中重要作用。
二
根据2020年修订版课标与高中历史核心素养的要求
. 说
以及对本单元教材内容的分析，单元教学目标可以 确立为：
高中历史 第八单元 第25课 人民解放战争练习(含解析)新人教版必修《中外历史纲要(上)》
第25课人民解放战争课后篇巩固提升合格考专练1.十四年抗日战争胜利后,中国人民最迫切的愿望是( )A.政治统一B.和平民主C.党派团结D.民族和睦,人民饱受战乱之苦。
抗日战争胜利后,以蒋介石为首的国民党在美国的积极支持下,阴谋发动反共反人民的内战,所以当时人民群众的最大愿望是和平、民主,反对内战,故选B项。
2.毛泽东指出《双十协定》的“第一个好处是采取平等的方式,双方正式签订协定,这是历史上未有过的。
”与此协议直接相关的事件是( )A.国民党一大B.中共一大C.八七会议D.重庆谈判年10月10日,以毛泽东为代表的中国共产党代表团与国民党政府代表在重庆经过43天的谈判,签署《政府与中共代表会谈纪要》,即《双十协定》,故D项正确。
3.从1947年春开始,国民党军队实行重点进攻的地区是( )A.陕北解放区和山东解放区B.大别山地区C.豫皖苏地区D.中原地区年,国民党放弃全面进攻,实行重点进攻,主要是针对山东解放区和陕北解放区,故A项正确。
4.刘伯承、邓小平发出命令:“勇往直前,不要后方,不向后看……这是一次路途诸多险阻的进军,是一次全靠意志和勇敢才能取胜的进军。
”这次进军是指( )A.向井冈山进军B.开辟敌后抗日根据地C.百团大战D.千里跃进大别山答案D解析解放战争期间,刘伯承和邓小平率领刘邓大军千里跃进大别山,拉开了人民解放军战略反攻的序幕,故选D项。
5.下面是解放战争时期漫画家张仃创作的一幅漫画,它反映的是( )关起门来打死狗(1948)A.辽沈战役B.淮海战役C.平津战役D.渡江战役答案A解析从漫画中信息“东北蒋匪”,后面的大门是锁起来的,门上有“锦州大捷”的字样,可知战役发生在东北,故答案为A项;淮海战役发生地在以徐州为中心的地区,排除B项;平津战役发生在北平和天津,排除C项;渡江战役发生在1949年,D项错误。
6.三大战役歼灭和改编敌人的数量按由多到少的顺序排列,正确的是( )A.辽沈、淮海、平津战役B.淮海、平津、辽沈战役C.平津、淮海、辽沈战役D.辽沈、平津、淮海战役47万余人、淮海战役歼敌55万人、平津战役歼灭和改编52万余人,故B项正确。
高中历史 必修中外历史纲要上 第25课 人民解放战争的胜利 统编版(2019)教案
第25课人民解放战争教学设计导入：以“劫收”反映国民党的严重腐败导入本课。
一、学生自学梳理基础要求：对照导学案，通读课文，完成填空，标划清晰，并能够自主完成本课知识结构的构建。
指导学生明确解放战争的阶段，是学生获得对解放战争胜败原因的感性认识，初步了解新民主主二、教师精讲拓展深化1.重庆谈判和政协会议此阶段是中国共产党为了避免内战争取和平的努力，也是揭露国民党“假和平，真内战”阴谋的过程。
着重精讲：两条路线；中国共产党和平的诚意；国民党否决政协决议，阴谋的暴露。
利用教材“学思之窗”，引导学生注意民主党派的要求，他们一定程度上代表了人民的心声。
2.解放战争的过程爆发：1946年6月，国民党军进攻中原解放区，全面内战爆发。
强调内战爆发时国共军力对比，相差悬殊。
由此可见，挑起内战的是国民党一方，而非共产党和解放军，也能更好地理解国民党坚持内战方针的原因之一。
（1）战略防御：1946.6——1947.8两个阶段：全面进攻和重点进攻。
1946年7月至10月，以自卫战争歼敌30万，粉碎之。
1947.3月至8月，先后取得青化砭、沙家店和孟良崮战役的胜利，粉碎之。
在这里简要介绍中国人民解放军的战略战术，即：①不计较一城一地的得失，而以歼灭敌人有生力量为目标。
②蘑菇战术：强的拖疲，肥的拖瘦。
由此可见：中国共产党群众基础好，得民心；战略战术灵活、高明③集中优势兵力，各个歼灭敌人。
“段敌一指强过伤敌十指”。
使用PPT，直观展示战略态势。
（2）战略反攻：1947.6——1948.9事件：1947年6月，刘邓大军千里跃进大别山，威胁南京和武汉。
在这里补充：阳谷沙河崖刘邓大军渡黄河指挥部旧址。
意在进行乡土历史教育，让历史联系现实，培养学生史料实证意识。
使用PPT，直观展示战略态势。
（3）战略决战：1948.9——1949.1辽沈战役：东北全境解放淮海战役：长江中下游以北广大地区获得解放平津战役：基本解放华北全境使用PPT，直观展示战略态势。