幼儿园教学活动案例及评析
3、目标的指向应突出重点、兼顾多项 例1：目标（1）学习儿歌，感受小主人公（李苗苗）爱 动脑筋的形象特点； 目标（2）乐意向小问号学习，并初步能提出自己 的问题。 例2：目标（1）学习用绘画的方法表达自己的问题； 目标（2）能大胆地构图，比较确切地表达自己的 意思。 例3：目标（1）初步学会唱歌《为什么》，会用提问的 语气唱； 目标（2）能唱准附点音符和休止符； 目标（3）对探索周围现象有较浓的兴趣。
四、看教育活动效果 1、目标达成度高，幼儿参与主动。 2、师幼关系融洽，和谐民主互动。 3、活动延伸，激发探索兴趣。
4、目标的文字叙述应精确、具体、有可操作性 例1：中班综合活动《会变的脸》的目标： （1）感知并能用表情表现高兴、伤心、害怕、生气、愤怒等情 绪变化 （2）能大胆想象并用绘画或泥塑的方法表现某种情绪，注意眼 睛、眉毛、嘴巴等细节的变化 （3）体验表现成功的喜悦 例2：小班绘画《美丽的鲜花》目标： （1）通过学画各种形状的小花，提高幼儿对花的认识与理解； （2）培养幼儿耐心细微的良好品质，发展幼儿的发散思维。 如果以教育目标呈现，可以这样表述： （1）引导幼儿感知花园中多种颜色、形状的花，感受花的美丽 (2）鼓励幼儿大胆地选用手指或棉签点画出自己喜爱的花。 如果以发展目标呈现，可以这样表述： （1）能感知花园中多种颜色、形状的花，感受花的美丽。 （2）能大胆地选用手指或棉签点画出自己喜爱的花。
（二）教学过程应该突显重点，提高主要目标达成 度。
例1：数豌豆（中班、数学） 简要过程： 1、感知豌豆夹中豌豆的数量。 看看豌豆夹的外型特征，数数豌豆夹中豌豆粒。 2、剥剥、数数、记记。 每人二个豌豆夹，剥后数一数并用自己的方法作记录。 3、分析记录单： 重点：怎样记录看得清楚？ 豌豆夹里的豌豆粒一样多吗？ 4、再次操作： 用清楚的方法记录3—5个豌豆夹中的豌豆粒。 5、交流并小结 讨论：豌豆夹里的豆宝宝一样多吗？最多的几粒？最少的几 粒？
（3）基础性与发展性统一的目标取向 主题：小花园（小班） 名称：美丽的小花园 顾忌了基础性而忽略了发展性： 目标：（1）运用对花的已有经验，感知交替排列的变 化规律，并续排。 （2）在游戏情景中体验帮助别人以及成功的快乐。 顾忌了发展性而忽略了基础性： 目标：（1）在音乐活动中，鼓励幼儿大胆的用肢体语 言表现小花园的美丽。 （2）体验游戏的快乐。
三、把握教学过程 体现集体教学效益
（一）教学过程应尊循一般的教学规律，体现活动顺序的层次性。 1、看教学思路、脉络、主线是否清晰。 • 教学思路就是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和幼儿水 平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编 排组合，怎样衔接过度，怎样安排详略，怎样安排操作练习等。 • 另外看教学的层次要主次分明，重点难点突出；脉络清晰，由易到 难，由浅入深，层层递进(这也是最重要的一点)。 2、设计思路与实际教学操作是否符合 • 有时，教师在设计教学思路时对活动预设不够，对孩子的了解不够 ，或者教学思路不清楚，导致在活动中遇到情况无法很好的处理。 3、看教学的结构安排是否合理，环节是否流畅紧凑。 • 看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”或 “前紧后松”的现象，要看指导与练习时间搭配是否合理等。看幼 儿个人活动，小组活动和集体活动时间分配是否合理，有没有集体 活动过多，关注个体的时间过少的现象。 4、发现幼儿需求，体现因人施教 5、关注活动生成，灵活处置计划。
问题二：以“写过程”代替“写目标”，目标缺乏价 值定位 案例：大班活动“摘橘子” 活动目标：1．通过看照片和录像回忆、交流各自在 摘橘子活动中的经历；2．在观察、比较的过程中 发现橘子成熟的简单过程，萌发爱护植物的情感。 建议调整为：1．在回忆、交流摘橘子经历的过程中， 积累解决困难的方法和经验；2．发现橘子成熟的 简单过程，进一步萌发探索植物生长变化的愿望。
（三）选取合适的方法、途径，讲究教学的 实效性。
例1：《安全回家》（中班社会） 简要过程： 1 、听离院曲，引出离院主题。 2 、播放幼儿哭泣声音及视频，引出走失幼儿。 幼儿讨论，为什么小朋友会在离院时走失。 3、 播放离院时的若干照片。 1）第一遍滚动浏览照片，教师提问：小朋友的这些行为安全吗 2 ）第二遍分组播放照片，师幼逐一讨论并进行对比，进行判断怎 5、 幼儿集体讨论：离院时如果走失了怎么办？ 6、响起离院音乐，幼儿自扮家长和孩子的角色，安全愉快地离开活 动室。
2、关于目标设定的适度问题 （1）适合幼儿年龄特征 案例：语言活动《逃家小兔》，放在哪个年龄段合 适，怎样确定目标？ （2）找准最近发展区 活动目标： 1）通过与同伴交流自己作品，比较四季的明显不同， 感受四季为我们带来的不一样的快乐，发展孩子 的观察能力和语言表达能力。 2）在分享的过程中感受一年四季缺一不可，引发孩 子对每个季节的期盼之情。
（四）教学过程应努力为幼儿主体性发展提供机会 和条件。
例1：《玩管子》（中班 科学） 简要过程： 一、积塑管游戏：1、幼儿选择积塑管玩具自由拼搭。 2、出示废旧水管，初步了解管子在生活中的作用。 二、废旧水管游戏。 1、直管游戏。 幼儿玩射门游戏，引导幼儿探索如何使乒乓球通过直管射入球门。 2、弯管游戏。 1）教师将球门放在水管侧面，引导幼儿想办法在不移动水管的情况下如 何使乒乓球射入球门。 教师提供“C”型、“S”型等形状的连接管，引导幼儿进行连接， 探索兵兵球射入球门的方法。观察用不同方法实践的孩子。 2）请幼儿演示，提问：你选了什么形状的连接管帮你拐弯射门。注意观 察成功与失败的孩子，在演示过程中共同探讨失败和成功的原因。 三、管子连接游戏。 幼儿自由组合连接若干根管子，教师用玻璃球进行验证，感知管子的 输送作用，并体验成功带来的快乐。
问题三：目标陈述混乱，缺乏整体的思考 案例：小班活动“我的名字” 活动目标：1．喜欢自己的名字，鼓励幼儿大胆地应 答教师的呼唤；2．创设情景，引导幼儿大胆地在 集体面前说话。 建议调整为：1．喜欢自己的名字，听到名字能大声 地应答；2．愿意在问题情境中表达自己的想法。
（三）关于教学活动的准备
1、教学准备应重视儿童的经验准备。 经验准备是教师在备课时对儿童已有基础的分析。教师要树 立过程意识，即幼儿的学习、发展是一个连续的、渐进地、 螺旋式上升的过程。 2、物质准备要考虑周到、适宜 物质准备是对于每次教学活动所需要的教具、学具、操作材 料、场地等的思考和准备，物质准备充分可以保证教学目标 顺利达成。 3、努力让准备的过程成为儿童主动发展的过程 新的学习理论认为人的学习过程是主动的建构过程。学习是 学习者的经验体系在一定的环境中自内而外的不断“生长”。 所以教师在思考教学活动时，一定要尽量让幼儿成为活动的 主动者，让孩子在参与准备（包括物质准备和经验准备。 4、教师自身作充分的准备，以应对临时的需要 教师要具备通识性知识。
教学活动目标制定修改实例：
问题一：目标表述过于宽泛，活动的落脚点不明确
案例：中班活动“我喜欢的书” 活动目标：1．在看看、讲讲的交流活动中，丰富与 阅读有关的经验；2．体验在阅读中发现的快乐， 激发阅读的兴趣。 建议调整为：1．在看看、猜猜、讲讲的过程中，进 一步了解书的结构和特征，知道不同的人喜欢看 不同的书；2．提高阅读的兴趣，能积极地参与自 主阅读并有初步的理解。
举例分析教学目标
1、关于目标价值取向 （1）和谐全面发展的目标取向 活动名称：秋天到了 活动目标：鼓励幼儿运用已有经验充分想象，大胆的描述对于 秋天的认识，引起孩子对于季节变化的关注与思考，感受秋 天的美好。 （2）情感、态度、能力的目标取向 活动名称：信的旅行 活动目标： 1）在看看、猜猜、议议的过程中，交流了解邮递员送信的主要 环节，感受平凡小事也需要很多人的辛勤付出。 2）引起孩子对生活中人和事的关注，培养他们观察、探究能力。
例1：《逛菜场》（小班社会） 简要过程： 1、设置情景，进入“菜市场”。 在《买菜》的音乐中进入活动室，激发幼儿买菜招待客人的愿 望。 2、和幼儿一起开展买菜游戏。 1）熟悉菜市场环境，并与卖菜的哥哥姐姐打招呼。 2）师幼共同讨论如何买菜，学习主动与人交往。 引导幼儿使用不同礼貌用语，清楚表达自己的意愿，如：“我 要买 ****”、“请帮我拿***”、“谢谢”等等。 3）进行买菜游戏：卖菜的哥哥姐姐对会主动交流及正确买菜（买 一样菜使用一元游戏币）的幼儿及时给予红花奖励。 教师巡回指导，引导幼儿大胆主动地进行交往。 3、分享交流。 1）进行小结，交流买菜的经验，分享买菜的快乐。 2）对哥哥姐姐表示感谢，并邀请去做客。播放《扮家家》音乐离 开活动室。
（1）看教学方法和手段 所谓教学方法，就是指教师在教学过程中，为完成教学目的、 任务而采取的活动方式的总称。包括教师“教学活动方式”， 还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法与 “学”的方法的统一。 （2）、看师生关系 1、看能否充分确立幼儿在学习活动中的主体地位。 2、看能否努力创设宽松、民主的教学氛围，教师与幼儿的融洽。 （3）、看教师教学基本功 1、看教态：教师活动中的教态应该是明朗、快活、富有感染力。 仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱幼儿，师生情感融洽。 2、看语言：首先，要准确清楚，说普通话，精确简炼，生动形 象，提问有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快 慢适度，抑扬顿挫，富于变化。 3、看操作：看教师运用教具，多媒体操作熟练程度(弹唱)。
例2：彩色的雨滴（小班美术） 简要过程： 1、进入“下雨情景” 玩音乐游戏：“下雨了”和“大雨和小雨” 2、教师示范点彩画 欣赏画有天空、草地的大背景图（三张铅画纸拼成） •教师选不同颜色用手指点画雨滴，让幼儿感受雨滴是从上往下落 下的； 幼儿跟随老师用手指书空练习：一点、一点 3、幼儿作画（配“下雨”乐曲） •提醒幼儿自己选择颜料，找一处合适的位置操作。 •观察幼儿如何点画雨滴，给予个别幼儿以必须的提示。 鼓励幼儿可以多画几种不同颜色的雨滴。 4、欣赏： 感受自己和同伴共同彩色雨滴的美景 5、幼儿听着音乐的“雨声“、“撑着小伞”离开活动场地。
（一） 关于教学活动的内容
1、选材内容科学生动，联系幼儿生活。 2、具有科学性，教育性，与实际社会生活相 联系。 3能激发学习兴趣，有利于幼儿情感和能力的 培养。
幼儿园案例分析(精选3篇)
幼儿园案例分析（精选3篇）幼儿园教学案例分析，意在让教师更好地去关注孩子，为孩子解决问题。
这里是勤劳的编辑给大家整理的幼儿园案例分析（精选3篇），希望对大家有一些参考价值。
幼儿园个案分析范例精选篇一案例实录：我欣喜的发现李xx的爸爸来参加活动了。
因为，以前这样的活动都是由他爷爷奶奶参加的。
这次他爸爸能来参加就表明我们一直以来的工作是有成效的。
我观察发现，他的爸爸和宝贝玩的非常开心。
案例分析：今天是我园举办“六一”糖果节游园活动，邀请全体家长和孩子一起来园参加活动。
幼儿园里张灯结彩，布置得热闹非凡，到处都洋溢着节日的喜庆气氛。
全园设有六个游戏区域，每个区域的活动都是亲子共同参与的，大家都很投入。
班级的“糖果”都是家长和孩子共同制作的，环境创设处处都体现着家长和幼儿的辛勤付出。
因此，我看到李xx的爸爸的脸上也是写满了自豪。
他跟孩子一起欣赏这班级的环境，每当找到自己制作的糖果就开心许久。
这其实也表明了他是很愿意参与孩子的教育活动的，以前忽略也是因为工作太忙顾不上。
教育策略：孩子的教育一定要有父母的积极参与，即便是留守儿童情况特殊，作为孩子的父母也要尽可能地亲自参与孩子的教育。
他的到来说明了这次的糖果节活动得到了他父母的认可，认识到六一活动对于孩子的重要性，父母亲自参加活动的意义。
活动之时我有意的拍摄了他们家庭的许多活动照片和视频，并发给他留作纪念。
使他的爸爸妈妈非常感动。
我还借此机会单独与他沟通，聊了一些父母须亲自教育孩子的益处，相信通过这次游园活动他的感受一定颇深，今后在育儿方面会努力地亲力亲为。
幼儿园案例分析模板篇二一、案例情况摘述阿敏是我班的一个小朋友，在园时总是低着头，不肯说话，在幼儿园很少与小朋友交谈。
针对这种情况，我们对她进行了如下观察：观察一自选图书时，阿敏总是总在小椅上，不肯去选图书，另一位小朋友坐在她旁边，有些伤心了，喊“找姥爷”，她也坐在那儿跟着说了起来，然后一个人跑到一边，坐在离小朋友很远的地方，默不作声，看上去很可怜。
幼儿园教学案例及分析3篇
幼儿园教学案例及分析3篇这是幼儿园教学案例及分析3篇，是优秀的幼儿园案例分析文章，供老师家长们参考学习。
幼儿园教学案例及分析第1篇承认错误观察实录:植物角上摆着很多小朋友种植的植物。
这天，程思博跪在小椅子上观看，他顺手拽了一根豆芽，看我没看他，把豆芽塞进垃圾桶里，又拽了几根又塞进垃圾桶里，被小朋友发现告诉了我。
但他还说:"老师，不是我，我没拽。
"吃饭时，程思博把不爱吃的菜放在蜀宁小朋友的碗里，偏偏蜀宁就是不让放。
这样，俩个人你拿给我，我拿给你，当我看他俩时，程思博抢先说:"蜀宁往我碗里放菜。
"而蜀宁也不甘示弱说:"是程思博先放到我碗里的。
"我说:"老师也看见了，是程思博先放到蜀宁的碗里的。
"程思博还坚持说不是他先放的观察分析:究竟什么原因引起他不愿承认自己的错误，甚至为了遮掩自己的错误到了撒谎的地步。
离园时我与*妈进行了交谈，从*妈那里了解到，他从小在他爸爸、妈妈身边长大，但由于爸爸、妈妈工作忙，每天有年迈的奶奶带着。
他从小调皮、爱动、脑子转的快。
出去玩到处乱跑，奶奶撵不上他，怕他摔倒，就经常吓唬他说:"你再跑让收破烂的给你收走了。
"有一天，他跑远了，看不见奶奶了就大声哭起来，正好来了一个骑三轮车的叔叔说要把他送回去，他以为是收破烂的要把他带走，吓得使劲的大哭，晚上睡觉时在梦中还大声得哭。
从那以后他就特别的胆小，不敢自己在屋里玩，不敢做危险地事，处处都十分小心。
经常缠着大人陪他玩，在家里又非常调皮，经常犯点小错误，爸爸经常批评他，为了逃避批评，由于他的聪明，经常会找一些理由为自己辩解，但由于爸爸、妈妈工作忙没时间听他辩解，有时他能逃避错误。
教育策略与效果:1、为他创造一个宽松的环境，当孩子犯错误时，不在集体面前揭露他，单独和他谈谈。
一方面表示对他错误的理解，提出遇到这样的事情的解决办法。
另一方面引导他换位思考，让他知道他的行为会给别人带来不快乐。
幼儿园教学设计案例7篇
幼儿园教学设计案例7篇幼儿园教学设计案例篇1【活动目标】1、对玩圈感兴趣，尝试使用多种方法玩圈。
2、练习钻、跳、平衡等基本技能，培养合作能力。
3、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。
4、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
【活动准备】1、一个大软圈，小圈若干，小鼓一个，平衡木两条。
2、欢快的背景音乐若干。
3、课件。
【活动过程】一、激发兴趣，游戏热身师：宝贝们，今天的天气真好，我们去郊游好吗?(大软圈套住所有幼儿进场)(音乐：《郊游》)师：看我们到什么地方了?(出示课件)幼：草地上。
师：我们一起来玩一玩吧!我们和大圈做游戏，举一举，转一转，跳一跳，吹个小泡泡，吹个大泡泡。
师：听，是什么声音(小鸟叫)我们让大圈休息，学一学小鸟飞，(这是什么)圈里圈外小兔跳。
(评析：独特新颖的大圈吸引了幼儿的注意力，活泼可爱的小动物模仿操达到了热身的目的，又提高了幼儿活动的兴趣，更为后面的活动打下了基础。
)二、创温馨环境，幼儿自由探索师：大圈好玩吗?刚才小白兔还给你们带来了礼物(圈)，一人一个，要求：自己玩一玩，玩的方法越多越好，注意安全。
1、幼儿自主玩，教师个别指导。
跳入跳出、圈在地上转、背在背上(小乌龟)、方向盘、在腰上转、竖圈跳入跳出、滚、转、套身体等。
2、交流、分享圈的玩法。
师：说一说你是怎样玩的?(幼儿每人说一种玩法，教师引导其他幼儿一起做一做。
)幼：把圈背在背上当小乌龟。
幼：小青蛙跳入跳出。
幼：方向盘开汽车。
三、情境巩固，加深印象师：来我们开着车去郊游了。
(音乐：《开汽车》)师：宝贝们看，我们到什么地方了?(放课件)幼：池塘里。
请把小荷叶放好，小青蛙们快蹲到自己家，来跳一跳。
来跳过荷叶试一试(要求：双脚落地。
)(音乐：《小青蛙找家》)师：小荷叶找朋友，两个两个手拉手，这样怎样跳，那只小青蛙来试一试(要求：来排好队，保护好自己不推也不挤。
)小青蛙回家了，我们也让把圈送回家吧。
师：宝贝们我们接着去郊游。
幼儿园美好班本：优秀课程案例评析分享
幼儿园美好班本：优秀课程案例评析共享一、前言幼儿园教育是培养孩子兴趣和发展综合能力的重要阶段。
在幼儿园，美好的班级环境和优秀的课程安排对于孩子的成长至关重要。
本文将从优秀的课程案例出发，评析共享幼儿园美好班本的重要意义和实践方法。
二、优秀课程案例分析1. 价值观培养：在幼儿园美好班本中，价值观培养是优秀课程案例的重要内容之一。
通过讲述小动物的故事、观察自然界的奇妙，引导幼儿树立尊重生命、爱护环境的价值观。
2. 情感体验：优秀课程案例应该能够引导幼儿进行情感体验。
在音乐活动中，孩子们能够通过唱歌、跳舞，表达自己内心的情感，促进情感的发展。
3. 兴趣引导：在优秀的课程案例中，应该能够激发幼儿的学习兴趣。
开展手工制作、科学探索等活动，让孩子们能够在实践中体验学习的乐趣。
4. 综合能力培养：优秀的课程案例还应该能够促进幼儿综合能力的培养。
通过游戏、角色扮演等方式，激发幼儿的思维发展、语言表达能力等方面的提升。
三、幼儿园美好班本的重要性1. 建立良好的学习氛围：美好的班级环境和优秀的课程安排能够帮助幼儿建立良好的学习氛围，培养他们的学习兴趣和积极性。
2. 促进全面发展：通过精心设计的课程案例，幼儿能够在各方面得到全面发展，包括认知、情感、社交等方面的提升。
3. 培养良好的行为习惯：在美好的班级环境中，优秀的课程案例能够帮助幼儿养成良好的行为习惯，培养他们的自律和责任感。
4. 塑造积极的人生态度：通过丰富多彩的课程活动，幼儿能够树立积极的人生态度，培养他们的社会责任感和团队合作意识。
四、实践方法和个人观点在实践中，幼儿园可以通过以下方法来构建美好的班级环境和优秀的课程安排：一是加强师资培训，提升教师的教育教学水平；二是建立多元化的教学资源，拓展教育教学领域；三是加强家园合作，让家长参与到孩子的教育教学过程中来。
个人观点上，我认为幼儿园美好班本的构建是一项复杂而又具有挑战性的任务。
只有在优秀的课程案例的支持下，幼儿园的教育教学工作才能够更好地开展。
幼儿园小课堂教学案例研讨分享及反思 幼儿园小课堂教学
案例研讨共享及反思一、引言幼儿园小课堂教学是教师在教学实践中的重要组成部分，对于幼儿的成长和发展具有重要意义。
而教学案例研讨共享及反思，则是教师在小课堂教学中不可或缺的环节。
通过研讨共享及反思，可以及时总结教学经验，发现问题和不足，进而改进教学方法，提高教学质量。
本文将结合具体案例，共享幼儿园小课堂教学案例的研讨及反思，希望对广大教师同仁提供一些借鉴和启发。
二、案例一：《音乐启蒙活动》1. 案例描述：在一次音乐启蒙活动中，教师选用了《小星星》这首经典的儿歌进行教学，通过音乐节奏和动作引导幼儿跟随唱歌和做相应的动作。
但是在教学过程中，个别幼儿出现了不愿意跟唱、跟做动作的情况，导致整个活动氛围有所受影响。
2. 反思：教师在进行音乐启蒙活动时，对于幼儿的参与度和接受程度需要有更加全面的考虑。
应该根据幼儿的兴趣爱好和个体差异，调整音乐选材，吸引幼儿的注意力，让活动更加生动有趣。
在教学过程中，要注重引导幼儿，多给予肯定和鼓励，营造良好的学习氛围。
3. 改进：在今后的音乐启蒙活动中，教师会结合幼儿的兴趣特点，精心选择音乐材料，增加更多的动作和互动环节，增强活动的趣味性和参与性。
并且在教学中，加强个别幼儿的引导和鼓励，引导他们更好地融入活动当中。
三、案例二：《自然探究活动》1. 案例描述：在自然探究活动中，教师带领幼儿观察昆虫，并对昆虫进行简单地分类和描述。
但是在活动中，部分幼儿对于昆虫产生了恐惧和抗拒情绪，表现出不愿意接近和接触昆虫的态度。
2. 反思：教师在进行自然探究活动时，应该更加细致地考虑幼儿的心理和情感特点。
对于幼儿的恐惧和抗拒，应该及时作出合理的引导和帮助，让幼儿逐渐接受和喜欢上自然科学。
同时在进行昆虫观察时，可以选择一些外观可爱、易接触的昆虫，引导幼儿亲近并感受自然的奥秘。
3. 改进：在今后的自然探究活动中，教师会更加关注幼儿的心理情感特点，选择更加接近幼儿的昆虫材料，并引导幼儿从观察中发现昆虫的美妙之处，激发幼儿对自然科学的兴趣和好奇心。
幼儿园大班案例分析及反思【三篇】
【导语】案例分析可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤案例分析的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天为您带来了幼⼉园⼤班案例分析及反思【三篇】，希望对您有所启发。
【篇⼀】 案例背景： 《狐狸爸爸鸭⼉⼦》故事情节幽默风趣，引⼈⼊胜，故事画⾯⾊彩鲜艳、形象⽣动，是⼀本⾮常适合⼤班孩⼦阅读的优秀绘本。
故事讲述的是：⼀天，⼀只狐狸拣到⼀个鸭蛋，它从想吃鸭蛋还是肥嘟嘟的⼩鸭的思想⽃争中，决定把鸭⼦孵出来，可孵蛋的过程是很⾟苦的，狐狸的⼼情也随之发⽣了很⼤的变化，憧憬、狼狈、恼⽕、⽆奈、惊喜等等，可当肥嘟嘟的⼩鸭来到了嘴边，狐狸却舍不得吃了，竟然做起了狐狸爸爸，并给了⼩鸭⽆尽的爱。
整个作品体现了融融的亲情，充满幸福之感。
案例描述： ⼀、激趣引发。
1、认识狐狸，了解故事的起因。
（多媒体演⽰）狐狸来到充满爱的森林。
2、提问：狐狸到森林⾥来⼲什么呢？（幼⼉⼤胆猜测） ⼆、阅读分享 （⼀）了解狐狸找到鸭蛋后的⼼情。
1、狐狸发现了⼀个⼤鸭蛋，这时狐狸的⼼情是怎么样的，猜⼀猜狐狸在想什么？ 2、你觉得狐狸是想吃鸭蛋呢，还是把蛋孵出来吃鸭⾁呢？为什么？ 3、我们⼀起来看，狐狸是怎么做的？狐狸决定把鸭⼦孵出来，⼤吃⼀顿，孵蛋，这个主意真好。
（⼆）了解狐狸爸爸孵化鸭⼉⼦的经历。
1、那看看狐狸是怎么孵蛋的呢？ 2、看看狐狸的表情，猜猜它在想什么？ （三）感受鸭宝宝出壳后狐狸⼼情的变化。
1、在孵蛋的这段⽇⼦⾥狐狸过的好吗？但是⼜过了⼏天，让狐狸⾼兴的事情发⽣了，你猜是什么？ 2、鸭⼦孵出来了，狐狸在想什么/ 3、听到⼩鸭⼦在叫爸爸，狐狸的⼼情是怎样的？ 4、你觉得狐狸最后有没有吃掉⼩鸭⼦，为什么？ （四）了解狐狸爸爸与鸭⼉⼦相处的情况 1、狐狸爸爸是怎样照顾鸭⼉⼦的？ 2、狐狸想：“少了顿⼤餐，多了⼀个⼉⼦，我这只聪明的狐狸怎么⼲了件糊涂事呢？”你觉得他糊涂吗？为什么？ 三、情感迁移 1、阅读书名。
幼儿园案例分析优秀8篇
幼儿园案例分析优秀8篇幼儿园案例分析范例合集篇一案例背景记录：聪聪是个平时不爱说话、不惹事的小男孩，自理本事较差，剪刀、画画等更是他的弱项，他总喜欢呆在教师不注意的地方，他也不太喜欢和大家交流，有时会自言自语。
晨间锻炼、做操时，总会发现他的一些动作不太协调，即使教师进行了个别指导，他的提高也不大。
一次，在早晨科学区活动时，发现他一个人很快就把数物配对的练习正确完成了，让我感到很意外。
接下来的日子里，我继续观察，发现他对于数学掌握的比较好，基本都能独立完成练习。
分析与评价：该幼儿从不爱进取表现自我，只是安静的管好自我，遵守常规。
对于教师提出的提议，他也只是安静的理解，不置可否，所以教师往往会忽视这个慢半拍的孩子。
可是意外的发现，使我一下子醒悟了，这个孩子也有聪明的一面，还有很大的提高空间，是值得鼓励和肯定的。
措施及效果：我及时把他的练习展现给大家看，并当众表扬了他，奖励了五角星，他的脸蛋洋溢着无比的自豪和欢乐。
在以后的科数活动中，即使他不举手，我也会请他单独回答问题，果然他的表现得到了大家的肯定，这些肯定无形中增强了他的自信心。
而我也会利用单独交流的机会鼓励他在其它方面加强练习，并经过家校联系告知家长孩子的提高，以及提出努力的方向，他的家人也很配合，在家培养孩子对画画、剪纸的兴趣。
此刻，他在其他活动中都会进取地动脑发言，而我也发现他还是个视野较开阔的孩子。
他还会主动告诉我，在家里一向有进行画画、手工活动等。
在班级里，他的身影逐渐活跃起来，周边交流的朋友也逐渐多起来了，我们共同期待着他的健康成长。
幼儿园案例分析范例合集篇二案例描述及分析：（一）不干净的手指按设计思路，我想让宝宝们感知吮吸手指是一种坏习惯为第一活动目的。
师:“平时啊，教师经常看到有些小朋友把他的小手指放在嘴巴里吃。
小朋友们有没有看到呀”幼:“璐璐、小鱼儿、杰杰”师:“哇！有这么多呀！那你们说你们的小手指干净吗”幼:“不干净。
”师:“为什么不干净呀你是怎样明白的呢”幼:“手指上有虫子，吃了会生病的，生病要打针的”师:“恩，小朋友们说的都很对。
幼儿园保健教育活动案例及评析
幼儿园保健教育活动案例及评析案例一大班健康活动“认识身体”【活动目标】1. 知道自己身体不同部位的不同作用，学习运用身体不同部位移动身体，提高身体的灵活性和身体动作的表现力。
2. 引导幼儿积极探索新的动作，从不同的角度思考，独立或合作设计完成动作要求，发展幼儿创新技能。
3. 在活动中让幼儿体验游戏的乐趣，培养合作互助的精神。
【活动准备】音乐磁带，各类数字卡装扮的数学园，固定1.4 米高的绳索，将山坡（上、下）、小河、雷区、电网的标志图分放在绳索下的场地上。
【活动重点】想办法运用不同部位移动身体。
【活动难点】设计并完成脚不沾地移动身体。
【活动过程】（一）开始部分1. 在音乐伴奏下指导幼儿进行走、跑、跳、蹲、扭动身体、钻、爬等基本动作训练。
2. 情景导入：“我们的小脚累了，让它们休息一下吧。
”幼儿自由地在教师身边坐下。
（二）基本部分1. 提出问题：“刚才我们都用了身体哪些部位做了什么动作？”（脚走跑、腿弯、屈膝、手动、腰弯、臀扭等）师生共同小结：身体真灵巧，脚能走，腰能弯，手能撑……2. 探索活动（1）教师：“我们的身体各部分可以做很多动作，现在，请你们做一个动作使身体移动。
”（幼儿立即走或跑）（2）教师深入提出问题：“如果不用小脚，可以用其他部位代替脚移动身体吗？”教师启发幼儿多角度地思考：“大家试试看，还可以用什么部位移动身体，比比谁的办法多。
”鼓励幼儿独立尝试或自由选择同伴合作，教师观察、启发、引导辅助，让幼儿发现不同的方法。
教师要注意以语言点拨、肢体动作、表情激发保持幼儿的活动兴趣。
3. 组织集体练习请个别幼儿示范有代表性的脚不沾地移动身体的动作，集体练习，享受合作学习的愉快。
如手膝着地挪动、手膝爬、同伴扶助倒立走、横躺滚、翻跟头等。
教师亲切地帮助个别动作发展差的幼儿。
4. 游戏：奇妙的数字园（1）以神秘的口吻激发兴趣：“有一个奇妙的园子里挂满了各种数字、水果、动物，它们上面都有可爱的数字娃娃，想去奇妙的数字园看一看吗？用什么方法上路呢？”（2）师生讨论去数字园的方法：上山乘缆车（坐后撑），下山，滑滑梯（横躺滚）过河海豚游（鱼跃式），经过“地雷区”翻个跟头向前走，经过“电网”小心触电（匍匐前进）。
幼儿园个案分析五十篇
幼儿园个案分析五十篇这是幼儿园个案分析五十篇，是优秀的幼儿园案例分析文章，供老师家长们参考学习。
幼儿园个案分析第1篇幼儿园小班个案分析(一)：幼儿园小班案例分析：穿反鞋场景实录：这天中午起床，我又像往常一样门口检查孩子的穿鞋状况，果不其然又有几个孩子穿反了鞋，如果是以前我会直接对孩子说：“宝宝你的鞋穿反了，快换过来吧!”但是这天我突然灵机一动，故作惊讶的指着蒲玉的鞋说：“哎呀，宝宝，你的鞋宝宝怎样在吵架呀?你看它们两个正歪着头生气呢!”蒲玉听后立刻低下了头左看看右看看，笑着对我说：“呵呵，鞋子宝宝真的生气了!”于是我之后她的话说：“哎呀，鞋子宝宝这么好的好朋友，它们怎样会生气的呢，你赶快帮帮她们，让她们别生气了呀!”只见蒲玉蹲下身子，坐在床边脱下了鞋子，把它们换了过来，其他的小朋友看见了，都低下头去检查自己的鞋子有没有吵架，穿反鞋的小朋友就透过这样个比喻把穿反的鞋子都给换了过来，没想到一句简简单单的话，却比我每一天纠正他们的错误来得有用，从那天以后，我每一天起床后发现他们把鞋子穿反了就会提醒他们：“快看看你的鞋宝宝又在吵架了呢!”孩子们会立刻自己检查并把穿反的鞋倒过来，有的孩子穿好了还会开心地说：“我的鞋宝宝不吵架了。
”分析：1、班级幼儿现状分析：我班幼儿由于父母的工作忙，大部分孩子都是由家里老人带大的，可想而知爷爷奶奶对孩子的娇惯程度，在家里什么事情都是由爷爷奶奶一手包办，就算是孩子能做的事情他们也担心孩子会做不来，久而久之使得孩子的自理潜力越来越差。
2、幼儿年龄特点分析：纲要中指出幼儿园活动资料的组织应充分思考幼儿的学习特点和认知规律，以游戏为主要的学习方式。
在幼儿园的一日生活中，时时处处都蕴涵着教育契机，就拿穿反鞋这一件小事为例，针对小班幼儿的年龄特点和认知规律，只用说教来让孩子认识左右是违背了幼儿的年龄特点的，但如过只靠老师的关注和帮忙，又错失了孩子很好的学习的机会。
3、采用教育措施的分析：小班的幼儿对很多现象都喜欢拟人化，他们觉得生活中的一切都是有生机的，他们会对小花、小草说话;会对积木、玩具对话;会把自己的日常生活用具当成好朋友。
幼儿园教育教学活动案例和评析
幼儿园教育教学活动案例及评析一、什么是案例？简明概括地讲，教育案例就是叙述一个教育故事。
它是教师的教育行为和教育思想的集中体现。
在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。
所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。
案例的结构主要由三个部分组成，即案题、案情、案析。
案例，是实践和理论相互融合的产物，它既要有理论的高度，又要有实践的深度。
幼儿园开展教学案例活动的意义？1、教学案例分析是教学理论提升的重要方法2、教学案例分析是教学问题解决的源泉之一。
3、教学案例分析是教师成长的有效途径。
4、教学案例分析有助于教师深入开展课题研究，为课题研究提供详实的第一手资料。
随着教改的深入，教学案例分析备受教师的关注，（优势）它贴近教师工作实际，教师有话可说，有内容可写。
教学案例分析是教学理论提升的重要方法，是提高教师教育教学水平、促进教师专业化发展的最佳手段。
美国学者波斯纳提出：教师的成长=经验+反思。
实践证明，教师的教育观念、所接受的各种理论与学说，只有在与教学实践的结合中，特别是在实践的反思中，才能转化为自己的思想。
内化为自己的教育行为。
这需要活动案例，它是我们从教育行为的剖析评价和反思中提升理论认识的载体，成功的案例我们通过反思总结经验和教育规律，失败的案例中我们运用正确的教育理论去分析问题的症结、找出偏差。
这就是案例的评析，通过评析得来的经验和教训（评析）提升到理论的高度，又用与指导教育实践、调整教育行为。
所以这个过程既是调整完善教育行为的过程，又是教师专业成长的过程。
三、教学活动案例及评析1、首先要有正确的教育理论的支撑，设计组织教学活动需要正确的教育观念的引领，评课也一样。
必须树立正确的教育观和发展观。
新纲要颁布以来我们在教育观念上有了一个根本的转变：以幼儿的发展为本。
孩子是课堂的主体。
一直以来，课堂教学评价的关注点都是以教师为主，十分注重教师在课堂上的表现。
这显然与新课程所要求的课堂教学价值观不相符合。