部编版语文七年级上册第一课1《春》教学设计
部编版语文七年级上册第一课1《春》教学设计
一. 教材分析
《春》是部编版语文七年级上册第一课，是一篇描写春天美景的写景文章。作者通过对春天的细致观察和感悟，描绘了春天的生机盎然、欣欣向荣景象，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。本课的教学内容主要包括理解课文内容，感受春天的美好，体会作者对春天的情感，以及掌握一些写作技巧。
二. 学情分析
七年级的学生对春天这一季节有直观的感受，对春天的美好有一定的认知。但学生对通过对春天景象的描绘来抒发作者情感的写作手法可能还不够理解。因此，在教学过程中，需要引导学生深入文本，感受春天的美好，体会作者对春天的热爱和赞美之情。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对春天的热爱和赞美之情；掌握一些写作技巧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生对春天的认知，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受春天的美好，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的观察力和想象力。
四. 教学重难点
1. 教学重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对春天的热爱和赞美之情；掌握一些写作技巧。
2. 教学难点：理解作者通过对春天景象的描绘来抒发作者情感的写作手法。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设春天的情境，引导学生身临其境地感受春天的美好。
2. 情感教学法：以情感人，激发学生对春天的热爱之情。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现课文中的写作技巧。
4. 小组合作学习：培养学生合作学习的能力，提高学习效率。
六. 教学准备 1. 准备春天的图片、音乐等教学资源。
2. 预习课文，了解课文内容。
3. 准备相关写作技巧的资料。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
a. 播放春天的音乐，让学生感受春天的美好。
b. 展示春天的图片，引导学生说出自己对春天的印象。
c. 教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
a. 学生自主朗读课文，感受春天的美好。
b. 教师引导学生分析课文结构，了解作者对春天的描绘。
c. 学生分享自己对课文的感悟，体会作者对春天的热爱和赞美之情。
3. 操练（10分钟）
a. 学生分组，每组选择一个春天的场景，用课文中的写作手法进行描绘。
b. 各组展示自己的作品，其他学生进行评价。
c. 教师总结写作技巧，引导学生进行写作实践。
4. 巩固（10分钟）
a. 学生根据课文内容，完成相关练习题。
b. 教师点评练习题，巩固所学知识。
5. 拓展（10分钟）
a. 学生分享自己喜欢的春天景象，说说为什么喜欢。
b. 教师引导学生从多角度观察和思考春天，培养学生的观察力和想象力。
6. 小结（5分钟） a. 教师总结本节课的学习内容，强调春天的美好和作者对春天的热爱。
b. 学生分享自己的学习收获。
7. 家庭作业（5分钟）
a. 根据课文内容，写一篇关于春天的作文。
b. 预习下节课的内容。
8. 板书（5分钟）
a. 教师根据课文内容，进行板书设计，突出春天的美好和作者对春天的热爱。
b. 学生观察板书，加深对课文内容的理解。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计60分钟。
教学反思是教师对教学过程的一种回顾和思考，通过反思，教师可以发现教学中的问题，总结经验教训，提高教学质量。在本节课的教学过程中，我发现了以下问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。
一、教学反思
1. 教学内容安排不合理
在教学过程中，我发现教学内容安排较为紧凑，导致在操练环节时间紧张，学生发挥的空间有限。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中适当调整教学内容，保证每个环节的时间充足，让学生有足够的时间进行思考和操作。
2. 学生参与度不高
在呈现环节，我发现部分学生对课文的感悟不够深入，导致分享时内容较为简单。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，引导学生课前充分预习，通过问题引导等方式，让学生深入理解课文，提高分享的质量。
3. 写作技巧的讲解不够透彻
在操练环节，我发现学生在写作时对课文中的写作技巧运用不够熟练。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，加强对写作技巧的讲解和示范，通过案例分析等方式，让学生更好地理解和运用写作技巧。
4. 课堂氛围不够活跃 在拓展环节，我发现课堂氛围较为安静，学生之间的互动不够。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，营造活跃的课堂氛围。
二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
1. 问题：在呈现环节，学生对课文的感悟不够深入，分享时内容较为简单。
解决办法：引导学生课前充分预习，通过问题引导等方式，让学生深入理解课文。
改进措施：在预习环节，设计有针对性的问题，引导学生深入思考课文内容，提高分享的质量。
2. 问题：在操练环节，学生对写作技巧的运用不够熟练。
解决办法：加强对写作技巧的讲解和示范，通过案例分析等方式，让学生更好地理解和运用写作技巧。
改进措施：在教学过程中，加强对写作技巧的讲解和示范，提供典型案例，让学生模仿和运用。
3. 问题：在拓展环节，课堂氛围较为安静，学生之间的互动不够。
解决办法：采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
改进措施：在拓展环节，设计小组讨论或角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，增强课堂互动。
4. 问题：在家庭作业环节，学生对课文内容的理解和运用不够。
解决办法：布置有针对性的作业，让学生在实践中运用所学知识。
改进措施：设计写作作业，让学生结合课文内容，发挥想象，进行创作。
三、改进措施
1. 调整教学内容安排，保证每个环节的时间充足，让学生有足够的时间进行思考和操作。
2. 加强课前预习引导，设计有针对性的问题，引导学生深入思考课文内容。
3. 加强对写作技巧的讲解和示范，提供典型案例，让学生模仿和运用。
4. 采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，增强课堂互动。 5. 设计写作作业，让学生结合课文内容，发挥想象，进行创作。
通过以上反思和改进措施，我相信在今后的教学中，我会不断提高教学质量，帮助学生更好地理解和运用所学知识，提高学生的语文素养。
一、作业设计
1. 针对课文内容的理解和感悟，设计以下作业：
（1）请结合课文内容，描述你心中的春天是什么样子。
（2）请你谈谈对作者对春天的热爱和赞美之情的体会。
2. 针对写作技巧的运用，设计以下作业：
（1）请选取一个季节，模仿课文的写作手法，进行描绘。
（2）在描绘过程中，注意运用课文中的写作技巧，如通过细节描写表达情感等。
3. 针对课堂互动和讨论，设计以下作业：
（1）请结合课文内容，与同学进行讨论，总结春天的美好之处。
（2）在讨论过程中，注意倾听他人的观点，并给予评价和反馈。
二、专家点评
1. 针对课文内容的理解和感悟：
专家点评：学生在作业中能够较好地理解课文内容，对春天的描绘充满情感。在评价时，要注意引导学生从多角度思考和表达，培养学生的观察力和想象力。
2. 针对写作技巧的运用：
专家点评：学生在作业中能够较好地运用课文中的写作技巧，描绘出富有情感的季节景象。在评价时，要注意引导学生发挥个性化的表达，鼓励创新和独特的见解。
3. 针对课堂互动和讨论：
专家点评：学生在讨论中能够积极发表自己的观点，并能倾听他人的意见。在评价时，要注意关注学生的互动质量，引导学生深入讨论，提高课堂互动的效果。
三、教学改进措施
1. 在作业设计中，注重培养学生的观察力和想象力，引导学生从多角度思考和表达。 2. 在作业评价中，关注学生的写作技巧和表达能力，鼓励创新和独特的见解。
3. 在课堂互动和讨论中，引导学生深入讨论，提高互动质量。可以通过分组讨论、小组竞赛等方式，激发学生的参与积极性。
4. 加强对学生的个别指导，针对不同学生的学习需求和特点，提供个性化的帮助和指导。
通过以上改进措施，我相信在今后的教学中，学生对课文内容的理解和感悟将更加深入，写作技巧的运用将更加熟练，课堂互动和讨论的质量将得到提高。同时，通过专家点评的反馈，学生将不断改进自己的学习方法和表达方式，提高语文素养。
人教部编版语文七年级上册第1课《春》教案
7 / 8
《春》教案
学习目标
1.概括景物特点，体会作者所抒发的情感。
2.从修辞、用词、多感官等角度揣摩、品味语言，提高对文学作品的鉴赏能力。
3.掌握重音、停连等朗读要领，深入体会文章思想感情。
学习重点:
1.概括景物特点，体会作者所抒发的情感。
2.掌握重音、停连等朗读要领，深入体会文章思想感情。
学习难点:
1.概括景物特点，体会作者所抒发的情感。
2.从修辞、用词、多感官等角度揣摩、品味语言，提高对文学作品的鉴赏能力。
学习过程
活动一 新课导入
引导学生背诵描写春季景象的诗句，简要描述诗句所展现的画面。概括诗句所体现的春之特点。
春天是一个美丽的季节，一个生机勃勃的季节。无数文人墨客都写下过赞美春天的诗句。今天，就让我们跟着朱自清先生，走进他的散文《春》。在享受诗情画意同时，探访他是如何用生花妙笔为我们描绘这江南春景的。
活动二 整体感知
在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。请你有感情地朗读课文。概括课文都写了哪些画面，各自的特点是什么？
景物 景物特点 抒发的情感
全文 春 自然万物勃发的生命力、富于美感、充满灵性 对春天的喜爱、赞美，对生活的热爱 第3段 春草 嫩、绿、多、软
7 / 8
第4段 春花 色彩缤纷、花香四溢、数量繁多、种类丰富
第5段 春风 柔软、温暖
第6段 春雨 细密、闪烁、绵长（多、密、亮）
活动三 理解品味
选择你最喜欢的一幅画面，细读课文，品味其语言的妙处。
建议：先以“春草图”为例，师生共同品味语言；然后教师指导重音、停连等朗诵要领，学生尝试朗诵，并展示交流；再让学生自主探究“春花图”“春风图”“春雨图”等画面，并进行朗诵展示。赏析语言时，结合问题提示，从修辞的使用及表达效果，从用词的准确性和形象性，从作者观察景物的多种角度等方面进行赏析。
[方法指导]鉴赏语言的思维路径：选句子——确定切入点（选词、修辞、感官、写作方法……）——结合切入点和文本，具体分析所写景物的特点——表达的情感。
第1课《春》核心素养教学设计2023—2024学年部编版七年级语文上册
1 《春》核心素养教学设计
一、核心素养目标：
1.语言建构与运用：流利、有感情地朗读课文，掌握重音和停连的朗读技巧。
2.思维发展与提升：学习本文抓住景物特点运用比喻、拟人的修辞手法描写景物的方法，品味本文优美的语言。
3.审美鉴赏与创造：感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优美的情境。
4.文化传承与理解：在整体把握课文的基础上体会文章的语言之美，结构之美。
二、教学重点、难点：
教学重点：
流利、有感情地朗读课文，体会作者笔下春天的语言之美。
教学难点：
整体感知文章，概括文意，体会散文的结构之美。
三、教学设想
这是新课标颁布后初中起始年级的第一课，这一课具有标示性的作用。中学语文学什么，怎样学，学生将在这一课的学习中获得怎样的体验。在2022年《义务教育语文课程标准》颁布的大背景下，我们再来设计《春》的教学，就要思考怎样落实新课标所提出的文学阅读与创意表达学习任务群的理念。在这一课的教学中，笔者重点强调大概念下的单元整体教学理念——“任务”“情境”“活动”，在大单元背景下，单篇文章教学依然要扎实稳步推进。在此基础之上进行整合教学和拓展教学。
四、教学方法：
诵读法、讨论探究法
五、教学准备：
多媒体课件，相关音频、视频
六、教学课时：2课时
教学过程
一、导入设计
1.文人墨客都喜欢描绘春天，赞美春天。我们也读过很多描写春天的诗文，2 你能说出一两句，并告诉大家诗句所写春天的特点么？
明确：蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。（初春，万物萌发）
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。(春天，和风细雨)
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（早春，花开草盛）
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（春天，春满天下）
2.过渡语：在文人墨客的笔下，春天真是美不胜收。现代散文家朱自清笔下的春天又是怎样的多姿多彩呢？让我们走进课文《春》，去欣赏一幅春天的全景图。
板书课题及作者。
二、预习检测
1.作者简介
部编版人教初中语文七年上册第一单元第1课《春》教学设计
部编版人教初中语文七年上册第一单元第1课《春》教学设计
1 / 6 部编版人教初中语文七年上册第一单元第1课《春》教学设计
部编七年级语文上册第一单元，以美不胜收的自然之景，带领学生在字里行间感受四时之美，召唤学生亲近自然，激发学生对生活的热爱之情，激起学生表达欲望促成其表达。
朱自清的散文《春》是该单元的一篇教读课文。教读这篇例文，语文要素之“阅读能力培养”“必备知识的学习与积累”是着力点。利用这篇教读课文，我们教学生什么方法？学生练什么技能？养什么习惯？得什么知识？为此，我就这四个问题解读全文，确定教学重点，找准教学难点，拟定教学目标，进而进行课堂教学设计。
一、教学构想
1．教方法。
该单元导语指出：“学习本单元，要重视朗读，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。”
《春》的课后“积累拓展”要求：“朗读并背诵课文。找出喜欢的段落，标重音和停连。在小组里朗读，互相评价。”
教什么方法？教课文的朗读，教朗读的重音和停连，教标注重音和停连。
2．练技能。
首先，课前“预习提示”要求学生：“朗读课文，展开想象的翅膀，在头脑中呈现文中描绘的春景，感受大自然的蓬勃生机。”通过朗读课文，学生结合自己的生活经历，将文字符号在头脑中转化为生机勃勃的春景图像，并感受到景物的美好，为阅读对话的展开做出铺垫。这里练什么技能？个人认为有如下技能：朗读技能、联系生活理解文意技能、联想和想象技能、文意把握技能、口语交际技能。
其次，练揣摩和品味语言的技能。揣摩，悉心探求；品味，品尝滋味。学生读文，抓关键词、修辞手法等，把握言语内容，感受画面的鲜活灵动，带来内心的愉悦，体会语言的魅力，认同、接纳、内化言语形式，扣住教材“读写结合”的特点，进而促成学生练笔。
3．养习惯。 部编版人教初中语文七年上册第一单元第1课《春》教学设计
2 / 6 养一边读一边想象一边联系自身经历进入文本境界把握文本内容的习惯。
初中语文七年级上册1《春》公开课一等奖创新教案
初中语文七年级上册1《春》 公开课一等奖创新教案
《春》 初中语文七年级上册
基本信息
年 级：七年级
授课篇目：《春》
教科书版本及章节：部编版语文七年级上册第一单元第1课
课 型：新授课
单元教学设计
1.单元学习主题：“四季美景"
2.单元教学设计说明：
本单元是部编版语文七年级上册第一单元，人文主题是“四季美景”，能力培养要求是培养学生的朗读能力，让学生体会汉语之美。
“课程标准"提出“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用"了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果”。本单元以自然美景为主要内容，对“课程标准"的要求作了如下细化：
(1)朗读课文，把握重音和停连，感受汉语声韵之美。
(2)想象文中描绘的情景，领略景物之美。
(3)揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
本单元的阅读部分由三篇现代文和四首古代诗歌构成。《春》描绘了春季新、美、力的独特魅力；《济南的冬天》描绘了济南冬天的温晴、小山和小雪；《雨的四季》描绘了四季中雨的形态和人们对它的态度。四首古诗表达情感各不相同，但都融情于景、情景交融，写景自有特点。
课时教学设计
1.教学内容分析
《春》是部编版七年级上册第一单元第1课。第一单元的课文“用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景”。学习这个单元，要“重视朗读，想象文中描绘的情景，领略景物之美"把握好重音和停顿，感受汉语声韵之美”“揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果"。这一课的课前预习要求有两个：一是回忆以往读过的描写春天的诗文；二是朗读课文，想象文中描绘的春景。
《春》是朱自清于1933年应中华书局之邀为中学语文教材所作的一篇文章。1933年，朱自清在清华大学任教，家庭美满、生活幸福。
人教部编版七年级语文上册第1课《春》教案
1 《春》
【学习内容】
教材：《春》
【学习目标】
1.把握好重音和停连，读出作者对春的喜爱和赞美之情。
2.揣摩关键语句，品味其表达效果。
【学习重点】
把握好重音和停连，读出作者对春的喜爱和赞美之情。
【学习难点】
揣摩关键语句，品味其表达效果。
【学习过程】
一、导入新课
孟浩然说:“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”他的春天，是用耳朵听到的；杜甫说:“迟日江山丽，春风花草香。”他的春天，是从空气中嗅到的；白居易说：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”他的春天，是用眼睛观察到的。今天我们来学习朱自清先生的散文《春》，看看他笔下的春天是一个怎样的世界。
二、朗读课文，感受春之美景
1.听读课文《春》，展开想象的翅膀，感受美景。
2 2.想象画面，描绘春之美景。
在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。你最喜欢哪一幅画面？跟同桌分享你脑海中浮现的那幅美景。
可以参考这样的句式：我最喜欢……我仿佛看到了……听到了……嗅到了……触摸到了……
答案示例：
我最喜欢春草图，我仿佛看到了绿绿的春草铺满了整个山野，一大片一大片满是的，草坪上活泼可爱的孩童正坐着、躺着，踢几脚球，赛几趟跑，听到了他们不时传来的打闹声、欢笑声，嗅到了空气中清香的草的气息，风轻柔地吹在脸上，暖暖的。
3.自由朗读课文。
有感情地朗读课文，做到态度认真，感情投入，不可随意，不可松懈；声音响亮，吐字清晰，把握速度和节奏。
三、把握重音的朗读技巧
1.请同学们根据下列句子的语境提示，标注重音，读出语意。
（1）我和小红都是七年级三班的学生。（强调班级）
（2）我和小红都是七年级三班的学生。（强调身份）
（3）我和小红都是七年级三班的学生。（强调人物）
3 温馨提示：
重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“ ● ”标示在词语下面。
答案示例：
（1）我和小红都是七年级三班．．．．．的学生。（强调班级）
部编版七年级上册语文第一课《春》教案
部编版七年级上册语文第一课《春》教案
一、教学目标
• 了解《春》这篇课文的背景和作者；
• 能够感受春天的美好，理解作者的创作意图；
• 认识有关象征春天的词语和形象；
• 通过朗读和仿写加强语言感知和表达能力。
二、教学内容
本课程将介绍《春》这篇课文。首先将为学生介绍这篇文章的背景和作者，为其全面理解文章奠定基础。随后，将与学生共同感受春天的美好，听取学生的感受和观点，并引导学生理解作者的创作意图。通过分析文章中有关象征春天的词语和形象，让学生深入认识春天的内涵和意义。最后，通过朗读和仿写，加强学生的语言感知和表达能力。
三、教学步骤
第一步：导入
1. 让学生看图、说话，用各种形式的图片介绍春天及其特点，激发学生对春天的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考：“你喜欢春天吗？为什么？”在小组中进行讨论，鼓励学生畅所欲言，提高口语表达能力。
第二步：了解作者和背景
1. 引导学生浏览《春》这篇文章，缓解课前疲劳，使学生更容易理解文章的意图。
2. 介绍作者郑振铎的基本情况，包括作者的生平和主要作品。并从作者的角度思考文章创作背景和目的。
3. 引导学生一起浏览课文的标题和结构，提高对内容整体的理解和记忆。 第三步：理解文本
1. 将学生分成小组，让他们阅读整个课文，了解文章的主要内容和情感。
2. 让孩子们自己查找他们不知道的生词或者短语，并在小组中交换知识，让他们相互帮助。
3. 让学生分享他们的感受，包括文章的美好和感动之处，让孩子们互相启发和帮助，增加他们的理解和表达能力。
第四步：分析象征和形象
1. 引导学生查找与春天相关的词语和形象，并尝试解释它们的象征意义。
2. 通过对比不同文章的描述，加深学生对春天形象象征意义的认知。
3. 在讨论中引导学生深入探究春天内涵和意义，帮助他们对春天有更深层次的了解。
第五步：朗读和仿写
1. 使用朗读和仿写两种方法，让学生再次接触春天，并加深对春天美好的感受。
安徽省阜阳经济技术开发区第一初级中学人教版(部编)七年级语文上册1《春》教学设计
1 / 3 《春》教学设计【教材分析】本文是朱自清的散文名篇，笔触清晰，文辞优美，描绘了春回大地，生机盎然的景象。字里行间充满诗意和情感，还带有对春的思考和哲思：春天激发着生命的活力。但这种哲思又是与写景抒情交融着的，十分自然。多年以来一直是语文教材的经典篇目。文章既可以浅读，也经得起深究。学生初读时应以整体感知为主，逐渐过渡到体会文中对情感节奏和语言节奏的精心安排。这篇文章对中学生学习写作，也是一个引领。加上这是七年级学生学习的第一篇课文，教学时节奏要稍微慢一点，让学生有一个适应过程。【课时安排】3课时【学习目标】1.能把握好重音和停顿，富有感情地朗读课文，尽量能背诵课文。2.揣摩和品味语言，深入散文如诗如画的意境中，发挥想象，领略春景之美，体会情景交融的妙处。【重点和难点】3.学习本文精巧的构思，精妙的用词，比喻、拟人、排比等修辞手法的套用，多角度的描写等写作技巧，并运用一两个技巧完成一个微写作。【重点和难点】4.培养学生感受美，欣赏美，观察美，表达美，创造美的能力。（为了无声上课环节的完整性，我在这里把三课时的教学内容融合为一节课）【教学过程】一、导入新课1. 复习导入提到春天，我们眼前仿佛就展现出了阳光明媚，东风和煦，桃红柳绿的美丽景色，就会觉得充满无限的生机，无穷的力量。你读过哪些描写春天的诗文？给你留下了怎样的印象？（课前准备，上课开始交流）诗句的容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，那作者是怎样描绘的呢？让我们来好好读课文，领略大好春光，2.说说你了解的作者并向同学推荐你读过的作者的其他作品，说说推荐理由。（设计理念：统编教材强调语文阅读教学要从课内延伸到课外，让学生多进行一些群文阅读，体现新教材教读、自读、课外阅读三位一体的理念）二、读课文，感受春之美（要求学生课前预习时就解决生字词及词语释义）1读一读：.标记好段落序号，自由大声朗读课文；再请几个同学试读。试读后教师可以以一段为例子，进行朗读技巧的指导，注意朗读时的重音和停连。（要求:端正坐姿，声音洪亮，发音吐字准确清晰）2.听一听：听老师范读或课文音频。（那笔勾画出优美的精妙的词句，课后摘抄到积累本上）3.想一想：跳读浏览课文，概说课文每个段落的大意，说说课文可以分为几个层次？并概括层意。（引导学生从人与春与大自然的角度去说，同桌之间可以交流讨论）人盼春，大自然报春（1）热人赏春，大自然绘春（2——7）爱总体轮廓（2）赞草报春（3）美花争春（4）歌局部描绘（2——7）风唱春（5）颂雨润春（6）人迎春（7）人赞春，大自然颂春（8——10）(设计理念：这一环节要求学生概括全文的内容和层次，意在让学生从整体上把握课文。在传统教学中，始终是概括为“盼春——绘春——赞春”，对于“人”，一般只有在讲析迎春图时才会注意到。2 / 3 其实纵观全文，我们就会发现“人”活跃在文章的每一处。所以强调学生从“人”、“自然”和“春”的关系的角度来概括，意在引导学生注意到“大自然”和“人”是春天永恒的主题) 三、读课文，欣赏春之美本文写的不是一个特定地方的春景，而是作为季节的“春”，在我们眼前展开一幅幅美丽的画卷。那作者笔下春天的景、春天的人给你留下了怎样的印象？结合文中具体的语段，说说你感受到的春的美。老师示例：我感觉春天的声音是最美的，如天上的仙乐。你听“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”这劳动的歌声多么热烈激昂；你再听“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。”鸟儿清脆悦耳的鸣叫，小溪欢快的奔跑撞击石头的哗哗声，这么美的乐曲让牧童也忍不住吹起了身边的短笛，那歌声嘹亮悠扬。人和大自然是那样的和谐，共同奏响了春天的交响曲。（教学时，可根据具体情况再举例）我最喜欢春天赏花的人，你看，他们嗅着花香，看着随风飘散的花瓣，想着秋天里丰收的硕果，他们是浪漫多情又是满怀希望的。提示：你还可以说我最喜欢是春天里的一种色彩、一种感觉、一种气氛、一种味道、一个画面、一种天气、一种场面、一种活动……我最喜欢的是草地上的人、田野里的人、风雨中的人、城里的人……（在学生分享的时候，要时时注意对学生进行朗读的指导，让学生不仅要会欣赏美，还要能用声音表达出美）（设计理念：我想以一种开放性的活动带动学生对课文的感受和理解，摈弃了传统的对春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的彼此割裂的片面解读，而是在春天整体的意境中去寻找、发现、感受自己最喜欢的东西，强调了个性化的阅读体验，注重了学生的自主探究。希望在这个探究过程中，促进学生认识的成长，感知的提升，）四、读课文，鉴赏《春》之美大自然的美景如诗如画，朱自清用他的生花妙笔让我们在这秋雨绵绵的日子也仿佛置身于万物复苏、欣欣向荣的春天里。如果要来写一写“秋”，我们可以从《春》里借鉴哪些好的写作方法呢？提示：1.结构之美——漂亮的画面并列式结构；严谨的总分总式前后呼应的结构。2.语言之美——遣词（以课本积累拓展四.1和四.2为例，还可以举出其他例子）细致的观察抓住描写事物的特征是基础——句式变化多姿（倒装、长句短句交错）3.修辞之美——比喻、拟人和排比套用（以课本积累拓展四.3和四.4为例，可以再加课文最后三段）4.描写手法之美——正面与侧面结合、虚实相生、动静相宜、疏密有致、多种感官配合、多方位的变化（点面结合、远近结合）……3 / 3 5.哲思之美——美景与美情融为一体，还表现对生命的思考，处处透着积极向上的力量教师示例：修辞之美——作者独具慧眼，敏锐捕捉主体“春”和喻体“人”的本质上的相似点。把春天的新鲜、美丽、充满生机赋予刚落地的娃娃、花枝招展的小姑娘、健壮的青年。使抽象的“春天”有形、有色、有声、有情、有神，透着诗的韵味。不仅如此，最后三段比喻中还蕴涵拟人的手法，文章结尾以“领着我们上前去”和文章开头“脚步近了”相呼应，起于拟人，结于拟人。（设计理念：这是学生学以致用的关键，课文只是一个例子。作为一篇经典的写景散文，历经多次教材编写一直保留。可以说是学生学习写作的一个典范。也是学生对课文从感性认识上升到理性认识的一个质的跳跃。对一篇文章的阅读，不仅要知其然，还要知其所以然。“春”是美的，但要把这种“笑”表现出来，却需要高超娴熟的表达技巧。《春》带给我们愉悦的感受，唤起我们的梦想，作者是运用了怎样的表达技巧才取得这种效果的呢?这一环节对七年级学生有一定的难度，老师要做好引导，分条缕析的概括文章写法之美，可以培养学生分析概括的能力，这也是学生比较弱的思维能力，我们从七年级就要开始慢慢训练。）（梳理方法后，根据时间安排，可以让学生完成作文其中的一个部分，如果可以，教师也尝试写下水作文）五、背课文，感悟生活之美全班一起背诵课文，教师小结教师寄语：美好的春天唤醒激发我们对美的向往，我们也正处在人生的春天，我们要在人生的春天里播种下希望的种子，努力耕耘，期待收获。让我们与春天一同上路，比梦想走得更远! 把握人生的春天，创造美好的明天! (设计理念：结束语意在唤醒、激励、鼓舞，以富有诗意的结束语引导学生将从大自然中的春天得到的力量注入自己人生的春天中去，让从春天得到的所有启示进入他们的生命，让生命茁壮成长)六、布置作业仿照《春》，写一篇关于“秋”的写景作文，题目自拟
人教部编版七年级语文上册第一单元第一课春(教案)
人教部编版七年级语文上册第一单元第一课 春（教案）
一、教学内容
人教部编版七年级语文上册第一单元第一课《春》的主要内容包括：朱自清的散文《春》的全文阅读与理解；掌握生字词，如“嫩绿”、“婆娑”等；分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；学习作者如何通过细腻的描绘表现春天的美好景色和生机勃勃的气息；体会作者对春天的热爱和赞美之情；结合课文内容，培养学生的审美情趣和语文素养。
本节课将围绕以上内容展开教学，使学生能够深入理解课文，提高阅读分析能力，并激发他们对自然的热爱。
二、核心素养目标
《春》一课的核心素养目标为：提升学生对中国现代文学作品的理解与鉴赏能力，培养文学素养；通过分析课文中的修辞手法，提高学生的语言表达与运用能力；强化审美教育，激发学生对自然美的感知和创造美的欲望；引导学生从文本中提炼作者情感，培养同理心和情感共鸣，增强文化自信和民族自豪感；锻炼学生的合作交流与思维探究能力，在实践中培养自主学习习惯。通过本节课的学习，使学生核心素养在语文综合素质方面得到全面提升。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）课文内容的理解：学生需理解朱自清散文《春》的全文内容，把握作者对春天的描绘和赞美，掌握文章的主题思想。
举例：如课文中“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的”，学生需理解这句话中春天的新生与希望之意。
（2）生字词的掌握：学生需掌握课文中出现的生字词，如“嫩绿”、“婆娑”等，并了解它们在句子中的作用。
（3）修辞手法的分析：学生需学会识别并分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。
举例：如课文中“风轻悄悄的，草软绵绵的”，学生需分析这句话中的拟人修辞，体会作者如何通过修辞手法表现春天的美好。
（4）情感体验：学生需从课文中体会作者对春天的热爱和赞美之情，培养自己的情感共鸣。
2. 教学难点
（1）对课文深层次含义的理解：学生可能难以理解作者通过细腻的描绘所表达的对春天美好景色的感慨和对生活的热爱。
部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文及教案
专注教育教案
双击可编辑删除 1 部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文及教案.
【篇一】部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 专注教育教案
双击可编辑删除 1 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
【篇二】部编版七年级上册语文第1课《春》教案1
1.熟读课文，有感情朗读课文有关部分，感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
统编版语文七年级上册第1课《春》公开课一等奖创新教学设计_4
统编版语文七年级上册第1课《春》公开课一等奖创新教学设计
春 朱自清
【教材分析】
朱自清先生的《春》，是部编版教材中初中语文七年级上册第一单元第一课，居于定篇，属精读课文。《春》是一篇构思精巧、语言精美、富有诗情画意的写景抒情散文，作者以清新优美的语言描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，赞美春的活力给人以希望和力量。通过学习这篇散文，带领学生领会自然景物之美、汉语声韵之美、语言之美，培养学生亲近自然、爱护自然的情怀以及乐观积极的生活态度。
【学情分析】
初一的学生在此之前已经接受过抒情性散文的学习，学习过朱自清的散文《匆匆》，对抒情性散文有基本认识，但在整个单元中具体学习写景抒情性散文是第一次。因此，教师在本堂课中，要引导学生理解写景性散文的写景特点，重视停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来领会汉语之美，景物之美。
初中阶段的学生心理和生理都处于发展的关键时期，他们的观察力、分析力、辨别力和判断力尚未成熟。在这一阶段，教师应重视激发学生学习语文的兴趣，通过文章的学习引导学生树立正确的审美观、人生观。
【教学目标】
积累生字词，能够有感情流利地朗读并背诵全文；
感悟作者诗情画意的艺术语言，反复诵读中感受作者的审美情感；
学习抓住景物特征的写景方法，初步掌握比喻、拟人，引用的修辞手法；
培养亲近自然、热爱生活的情感。
【教学重点】
流利有感情的朗读课文，理清文章思路并把握作者情感；
学习作者抓住景物特点、多角度、有层次的写景方法；
理解作者诗情画意的艺术语言。 【教学难点】
揣摩、品味本文优美语言，学习排比、比喻、拟人等修辞手法。
【教法与学法】
朗读法；
自主、合作、探究法；
圈点、勾画、批注法。