相似与差异教学课件
相似与差异课件 五年级科学
异
• 世界上有没有长得一模一样的人？
• 小结 小结: 1.把人、其他动物或植物所拥有的与各 把人、 把人 自父母一代相似的现象,称为遗传. 自父母一代相似的现象 称为遗传 称为遗传 2.同种生物的不同个体在形态和生理特 同种生物的不同个体在形态和生理特 同种生物的不同个体在形态 征上存在差异的现象,叫做变异. 叫做变异 征上存在差异的现象 叫做变异
仔细看—我与他们有哪 仔细看 我与他们有哪 些相似的地方
• 方法1:照镜子 方法 照镜子 方法2:看照片 方法 看照片 方法3： 方法 ：画图 ……
自 己 找 找 差
人的舌头有的_______， 人的舌头有的 卷舌 ，有的 不卷舌 ，额头有的_________， ________，额头有的 发迹有尖， 有的_________。 有的 发际无尖。
1. 小丽的父母都是双眼皮，而小丽是单 小丽的父母都是双眼皮， 眼皮，这是______。 眼皮，这是 B 。 A.遗传 B.变异 遗传 变异 2. 东东的父母都是发际有尖，东东也是 东东的父母都是发际有尖， 发际有尖，这是_____。 发际有尖，这是 A 。 A.遗传 B.变异 遗传 变异
8.相似与差异 8.相似与差异
• 从小到大 仍然会听到这样的声音 你 从小到大, 仍然会听到这样的声音:"你 长得真像你的妈妈(爸爸 爸爸)!“ 长得真像你的妈妈 爸爸 • 仔细观察自己和父母的体形 举止 音容 仔细观察自己和父母的体形 举止,音容 体形,举止 我们会发现一些相似之处.这是为 笑貌,我们会发现一些相似之处 笑貌 我们会发现一些相似之处 这是为 什么呢？ 什么呢？
比一比:它们长得 比一比 它们长得 一样吗? 一样吗
科学在线
1. 生物在 形态 和______上的特性是由 生物在______和 生理 上的特性是由 基因控制的。 基因控制的。 2. 通过繁殖， ______由生物的上一代 通过繁殖， 基因 由生物的上一代 传递给下一代。在这一过程中， 传递给下一代。在这一过程中，基因 有可能会发生______， 有可能会发生 变异 ，由此而导致生 物世界丰富多彩、千姿百态。 物世界丰富多彩、千姿百态。
《图形的相似》相似PPT优质课件
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人教版九年级数学下册《图形的相似》相似PPT优质课件，共37页。
学习目标
1.了解相似图形和相似比的概念.
2.理解相似多边形的定义.
3.能根据多边形相似进行相关的计算.
探究新知
相似图形的定义
指能够完全重合的两个图形，即它们的形状和大小完全相同.
相似图形的关系
两个图形相似，其中一个图形可以看作由另一个图形放大或缩小得到.
相似多边形的定义和相似比的概念
下图是两个等边三角形，它们相似吗?它们的对应角、对应边分别有什么关系?
两个等边三角形相似,它们的对应角相等,对应边成比例.
下图是两个正六边形，它们相似吗?它们的对应角、对应边分别有什么关系?
两个正六边形相似,它们的对应角相等,对应边成比例.
两个边数相等的正多边形相似,且对应角相等、对应边成比例.
归纳：
相似多边形的定义：
各角分别相等、各边成比例的两个多边形叫做相似多边形.
相似多边形的特征：
相似多边形的对应角相等，对应边成比例.
相似比：
相似多边形的对应边的比叫做相似比.
课堂小结
形状相同的图形叫做相似图形
相似图形的大小不一定相同
对应角相等，对应边成比例
相似多边形对应边的比叫做相似比
... ... ...
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相似与差异绘本教案
相似与差异绘本教案绘本是幼儿园教学中常用的教学资源，通过绘本教学可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的阅读能力和语言表达能力。
在幼儿园教学中，相似与差异是一个重要的教学内容，通过相似与差异的教学可以培养幼儿的比较能力和分类能力。
因此，结合相似与差异的教学内容，设计相似与差异绘本教案，可以有效地帮助幼儿理解这一概念，并培养他们的思维能力。
一、教学目标。
1.培养幼儿的比较能力和分类能力，使他们能够观察事物的相似与差异，并进行分类比较。
2.激发幼儿的学习兴趣，通过绘本故事引导幼儿主动思考和探究。
3.培养幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力，通过绘本故事让幼儿进行言语表达和逻辑推理。
二、教学内容。
1.相似与差异的概念引入。
通过故事、图片等形式引入相似与差异的概念，让幼儿了解相似与差异的含义，并举一些简单的例子让幼儿理解这一概念。
2.相似与差异的比较。
选择一些相似但又有差异的事物，如水果、动物、车辆等，让幼儿进行比较，观察它们的相似之处和差异之处，并进行分类整理。
3.相似与差异的绘本故事。
选择一些具有明显相似与差异的绘本故事，如《三只小猪》、《小熊和小鸟》等，通过阅读这些故事，让幼儿感受其中事物的相似与差异，并进行讨论和总结。
三、教学活动。
1.教师引导。
教师通过引入相似与差异的概念，引导幼儿进行比较和分类，激发幼儿的学习兴趣。
2.绘本阅读。
教师选择相似与差异明显的绘本故事，向幼儿朗读故事，让幼儿感受其中的相似与差异，引导幼儿进行思考和讨论。
3.小组讨论。
教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己对相似与差异的理解，引导幼儿进行交流和思考。
4.绘本创作。
教师引导幼儿进行绘本创作，让幼儿根据自己对相似与差异的理解，创作属于自己的绘本故事，培养幼儿的创造能力和表达能力。
四、教学评价。
1.观察评价。
教师通过观察幼儿在教学活动中的表现，包括对相似与差异的理解、比较和分类能力等方面进行评价。
2.作品评价。
教师对幼儿的绘本作品进行评价，包括作品的创意性、表达能力等方面进行评价。
五年级下册科学课件-8相似与差异-冀人版(共36张PPT)
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冀人版科学 六年级上册1.2《相似与差异》教学设计
冀人版科学（2017）六年级上册1.2《相似与差异》教学设计【教材分析】本课是在学生认识了植物后代和亲代的相似与差异的基础上，进一步认动物成人后代与亲代的相似与差异。
本课设计了两个主要活动。
活动1“它们的相似和差异”目的是让学生通过观察、比较等活动，认识同种动物后代与亲代之间的相似与差异;活动2“观察我的家庭成员”目的是让学生通过观察、调查等活动，了解人类后代与亲代的相似与差异。
应用与拓展“找“用友””，目的是通过统计、讨论活动，引领学生进一步研究人类在舌、额头、耳垂、手指等方面的遗传和变异现象，认识到没有完全一样的人，每个人都是独立的个体。
通过本课的学习，培养学生提出问题、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力;激发学生探究动物或人亲代与后代相似与差异的兴趣;树立学生尊重证据、作出判断，与人合作学习、交流沟通，尊重他人，形成统一观点的科学态度。
本课重点是了解动物或人后代与亲代的相似与差异。
【教学目标】科学观念：1.能说出某种动物后代与亲代的相似与差异，2.能说出自己与父辈在舌、额头、耳垂、手指等方面相似与差异的特科学思维：1.能从动物后代与亲代间相似或差异的角度提出探究性问题。
2.能通过观察、调查、阅读等方式获取动物相似与差异的信息。
3.能用统计图表等方式记录整理信息，呈现探究结果。
4.能运用分析、比较、综合的方法得出结论。
5.能对探究活动的过程和结果进行评价。
探究实践：1.能对寻找动物间的相似与差异产生探究的兴趣。
2.能尊重他人研究的结果，并以事实为依据作出判断。
3.能与小组成员合作学习、交流沟通，形成集体观点。
动力。
科学态度：能说出人类的好奇和社会需要是研究动物后代与亲代间相似或差异现象的原因。
【教师准备】有关动物或人亲代与后代的图片或课件。
【学生准备】观察自己与父辈在舌、额头、耳垂、手指等方面(相似与差异)的特征《科学学生活动手册》、笔等。
课时安排:建议安排2课时。
相似与差异
阅读科学在线，讨论一下基因 技术给人来带来的影响。
基因
上一代 下一代 X射线 变异 紫外线照射 药物处理 的方 宇宙飞船 法 人造卫星 火箭搭载
克隆羊多莉 伊思·威尔 莫特与克隆 羊多莉
动物细胞核移植和克隆动物
母羊（A） 母羊（B） 去核卵细胞 乳腺细胞核
重组细胞
电脉冲刺激
早期胚胎 另一头母绵羊(C)子宫
妊 娠 、出生
克隆绵羊“多莉”
你是如何看待克隆技术的，说 一说，你的看法。
相似与差异
教学目标
1、通过比较找出同种生物的相似点。 2、能找出生物上代和下一代不同个 体的差异之处。
3、了解遗传和变异的现象以及意义。
找爸爸
亲人间在哪些方面有相似点
舌
卷舌
额头
耳垂
手指
发际有尖 有耳垂 食指长
不卷舌 发际无尖 无耳垂 无名指长 这些特点不但在亲人间存在，在周 围同学之间也存在，快找一找吧！
Hale Waihona Puke 除人类外，其他的动植物会存在 这种相像现象吗？
我们把人、其他动物或植 物所拥有的与各自的父母一代 相似的现象，称为遗传。
花丛中飞舞的蝴蝶，塔它们的 颜色、形态都一样吗？我们爱吃的 玉米，颗粒的颜色都一样吗？
比较同种生物不同个体之间有 什么差异。
同种生物不同个体之间也存在差异。
同种生物的不同个体在形 态和生理特征上存在的差异现 象，叫做变异。
人类和动物的遗传相似性和差异
人类和动物的遗传相似性和差异人类和动物作为地球上的两大类生物，各自有着独特的特点和生存方式，但是它们也有着一定的遗传相似性和差异。
这些遗传相似性和差异，不仅刻画了生物的多样性，也给我们带来了更加深入的对生物世界的认识和理解。
一、遗传相似性1. 基因人类和动物的基因是由DNA组成的，它们的简单结构和组成方式都是一样的。
而且人类和动物之间，基因序列的相似性也是比较高的，尤其是哺乳动物之间的遗传相似性更高。
例如，猕猴和人类基因之间的相似性接近93%。
这也意味着，人类和动物在某些生物学特征上的相似性可能是来源于各自的基因。
2. 器官系统人类和动物在器官系统上的相似性也是很明显的。
例如，人类和哺乳动物之间的呼吸、循环和神经系统等都有很多共同之处。
这也说明，人类和动物的器官系统的相似性是比较高的。
3. 生物行为和心理在某些生物行为和心理特征上，人类和动物之间也有很多相似之处。
例如，人类和猴子都是高度社交的动物，它们的思维方式也都有相似之处。
又比如，狼作为社会性动物，也有着很高的社交能力，而它们之间的配合也有着许多共性。
这些行为和心理现象的共性，也说明了人类和动物在生理和心理上的相似性。
二、遗传差异1. 基因虽然人类和动物的基因组也有很多相似性，但它们之间的遗传差异也是很明显的。
例如，人类和猩猩的DNA序列只有1.6%的不同，但这个小小的差异却让人类拥有了智慧和文明，而猩猩则停留在了发展的初期。
这也确定了人类和动物之间在基因遗传上的差异。
2. 智能人类具有高度的智慧和创造力，而这是动物所没有的。
人类能够创造文化、发明技术创造、探索宇宙等，这些都是动物无法企及的。
虽然智慧不能只看遗传因素，但人类的智慧和动物之间的智能差异也很大。
3. 人类文明人类拥有独特的语言系统和文明，它们的创造和历史进程是动物们无法复刻的。
人类的文明发展从原始社会的采集和狩猎，到现代社会的科学和技术，这些都是人类自身的差异性，也是人类和动物之间差距的一个表现。
冀教小学科学五年级下册册《相似与差异》精品教案 教学设计
教案样本/年度：冀教版五年级下科学教案第二单元生命的延续8.相似与差异（第一课时）教学总目标：1.情感目标：培养学生对事物观察的兴趣及团结协作的精神。
2.能力目标：培养学生观察、分析、收集、整理数据的能力。
3.知识目标：了解遗传与变异，学习数据整理，绘制条形统计图。
教学重点：了解遗传与变异，观察人与人、动物与动物的相似与变异之处。
教学难点：数据整理，绘制条形统计图。
教学时数：二课时教学分目标：1.情感目标：培养学生对事物观察的兴趣及团结协作的精神。
2.能力目标：培养学生观察、分析、收集、整理数据的能力。
3.知识目标：了解遗传，学习数据整理，绘制条形统计图。
教学重点：了解遗传，观察家人、同学与自己的相似之处。
教学难点：数据整理，绘制条形统计图。
教具准备：小组分类统计图表两张（34面上图及左下方图）。
全班分类统计图表两张（34面上图及右下方图）。
教学方法：讨论法——小组观察法——归类统计法——课外延伸法教学过程：1.讨论法：启发学生寻找观察人物相似特征的方法。
A目标激趣：这节课，我们来玩一个游戏，寻找自己的特征与同学有哪些相似之处？然后进行归类统计，看你能从中发现什么规律？B. 质疑讨论：你用哪些方法可以找出自己与同学的相似特征？（五官、体形、举止、言谈……）你从哪些方面去观察寻找自己与同学的相似特征？（看照片、照镜子、相互看……）为缩小观察范围，请看书33和34面，书中要我们着重观察人物哪几个方面的特征？（舌、额头、耳垂、手指）2.小组观察法：将自己这四个方面的特征与同学进行比较、记录。
A发表格：每人两张（34面上图及左下方图）。
B分小组：六人一组。
C观察：组内人员相互观察，统计，完成下发的两张统计表格。
3.归类统计法：引导学生从中发现规律，世界上没有两个完全一模一样的人。
A出示全班分类统计图：四个方面逐一用打钩方式进行统计。
B出示全班坐标统计图：按A、B、C、D四类用柱状图表示。
C学生讨论：从统计图中，你发现什么规律？4.课外延伸法：A 个人课外观察作业：观察自己与家人在舌、额头、耳垂、手指4个方面的特征，并填入33面的表格中。
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相似与差异教学课件
相似与差异教学课件
教学目标：
科学探究目标：培养学生观察、分析、收集、整理数据的能力。
情感态度与价值观目标：培养学生对事物观察的兴趣及团结协作的精神。
科学知识目标：了解遗传与变异，学习数据整理，绘制条形统计图。
教学重点：了解遗传与变异，观察人与人、动物与动物的相似与变异之处。
教学难点：数据整理，绘制条形统计图。
教学方法：讨论法——小组观察法——归类统计法——课外延伸法教具：小组分类统计图表两张(34面上图及左下方图)。
教学过程：
一、讨论法：启发学生寻找观察人物相似特征的方法。
A、目标激趣：
这节课，我们来玩一个游戏，寻找自己的特征与同学有哪些相似之处?然后进行归类统计，看你能从中发现什么规律?
B、质疑讨论：
你用哪些方法可以找出自己与同学的相似特征?
(五官、体形、举止、言谈……)
你从哪些方面去观察寻找自己与同学的相似特征?
(看照片、照镜子、相互看……)
为缩小观察范围，请看书33和34面，书中要我们着重观察人物哪几个方面的特征?
(舌、额头、耳垂、手指)
二、小组观察法：将自己这四个方面的特征与同学进行比较、记录。
A、发表格：每人两张(34面上图及左下方图)。
B、分小组：六人一组。
C、观察：组内人员相互观察，统计，完成下发的两张统计表格。
三、归类统计法：引导学生从中发现规律，世界上没有两个完全一模一样的人。
A、出示全班分类统计图：四个方面逐一用打钩方式进行统计。
B、出示全班坐标统计图：按A、B、
C、D四类用柱状图表示。
C、学生讨论：从统计图中，你发现什么规律?
四、课外延伸法：(课前布置)
A、个人课外观察作业：
观察自己与家人在舌、额头、耳垂、手指4个方面的特征，并填入33面的表格中。
B、小组课外观察作业选题：
花丛中飞舞的蝴蝶，它们的颜色、形态都一样吗?
我们学校种植的蝴蝶花，它们的花瓣、色彩、形状一样吗?
我们爱吃的'玉米，颗粒的颜色都一样吗?
搜集某类动物或植物的下一代与其自身相比，有哪些相似的地方?
(1)交流课外观察。
A、我们爱吃的玉米，颗粒的颜色都一样吗?
B、花丛中蝴蝶的颜色、形态都一样吗?
(2)观察鸡冠的差异。
A、灯片出示各种鸡冠。
B、观察。
C、交流。
观察鸡冠的颜色、形状都一样吗?各有什么特点?
其他生物不同个体之间是否也存在这样的差异?
(3)研究大蒜瓣个体之间的存在的差异。
A、展示书上研究方案
B、小组讨论制订研究方案。
C、小组研究。
D、小组之间交流研究结果。
学生自由的将自己组的研究成果展示给其他人看。
(4)讲解：变异。
A、讲解：变异。
B、学生举例：有关生物变异现象的实例。
(5)统计全班各组中大蒜瓣的数量，并制成统计图，分析它的变异。
A、统计全班各组中大蒜瓣的数量。
B、学生画统计图
C、看图分析：
(1)每组的各个大蒜瓣的数量是否一样?有什么规律?
(2)对大蒜瓣的数量多少的规律作何解释?
五.课外拓展。
分析变异现象的利弊。