平行与垂直 北师大版精选教学课件
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《平行与垂直》说课-优秀PPT

教师应对自己的教学过程和效果进行 反思和总结,找出可以改进的地方。
调整教学策略
根据评价结果和反馈意见,调整教学 策略和方法,提高教学效果。
提升教师素质
教师可以通过参加培训、观摩优秀教 师的教学等方式,提高自己的教学水 平和能力。
更新课程资源
根据评价结果和实际需要,更新和优 化课程资源,包括教材、课件、练习 题等。
学生对知识难度的接受度
学生对本节课所涉及的知识难度表示接受良好,认为难度适中,能够通过努力 掌握所学内容。
谢谢
THANKS
CHAPTER
学生知识掌握情况
掌握平行与垂直的基本概念
通过本节课的学习,学生能够理解并掌握平行与垂直的基本 定义和性质,能够准确判断两条线段是否平行或垂直。
理解平行与垂直的应用
学生能够理解平行与垂直在实际生活中的应用,如建筑、工 程、交通等领域,能够运用所学知识解决实际问题。
学生能力提升情况
培养空间想象能力
03 教学内容与过程
CHAPTER
教学内容分析
教学目标
教材处理
理解平行与垂直的概念,掌握它们的 性质和判定方法。
根据学生实际情况,对教材进行适当 调整,以适应不同层次的学生需求。
重点难点
重点是平行与垂直的判定方法,难点 是理解平行与垂直的性质。
教学过程设计
导入
展开
巩固
总结
通过观察生活中的平行 与垂直现象,引导学生
进入课题。
讲解平行与垂直的概念, 通过实例分析它们的性
质和判定方法。
通过练习题和例题,加 深学生对平行与垂直的
理解和应用。
总结本节课的重点内容, 引导学生进行自我评价
和反思。
课堂互动与反馈
调整教学策略
根据评价结果和反馈意见,调整教学 策略和方法,提高教学效果。
提升教师素质
教师可以通过参加培训、观摩优秀教 师的教学等方式,提高自己的教学水 平和能力。
更新课程资源
根据评价结果和实际需要,更新和优 化课程资源,包括教材、课件、练习 题等。
学生对知识难度的接受度
学生对本节课所涉及的知识难度表示接受良好,认为难度适中,能够通过努力 掌握所学内容。
谢谢
THANKS
CHAPTER
学生知识掌握情况
掌握平行与垂直的基本概念
通过本节课的学习,学生能够理解并掌握平行与垂直的基本 定义和性质,能够准确判断两条线段是否平行或垂直。
理解平行与垂直的应用
学生能够理解平行与垂直在实际生活中的应用,如建筑、工 程、交通等领域,能够运用所学知识解决实际问题。
学生能力提升情况
培养空间想象能力
03 教学内容与过程
CHAPTER
教学内容分析
教学目标
教材处理
理解平行与垂直的概念,掌握它们的 性质和判定方法。
根据学生实际情况,对教材进行适当 调整,以适应不同层次的学生需求。
重点难点
重点是平行与垂直的判定方法,难点 是理解平行与垂直的性质。
教学过程设计
导入
展开
巩固
总结
通过观察生活中的平行 与垂直现象,引导学生
进入课题。
讲解平行与垂直的概念, 通过实例分析它们的性
质和判定方法。
通过练习题和例题,加 深学生对平行与垂直的
理解和应用。
总结本节课的重点内容, 引导学生进行自我评价
和反思。
课堂互动与反馈
四年级上数学课件-垂直与平行-北师大

平行的判定
总结词
了解平行的判定方法
详细描述
平行的判定可以通过观察两条线的平行性来确定。如果 两条线在同一平面内,不相交并且无限延伸后仍不相交 ,那么这两条线就是平行的。
总结词
掌握平行的几何性质
详细描述
平行的两条线具有一些特殊的几何性质,例如,它们之 间的角都是同位角或内错角,而且它们的长度不会改变 。这些性质在解决几何问题时非常有用。
垂直与平行相互依存
在几何学中,垂直与平行是相互依存的两种关系。如果两条 直线互相垂直,那么它们一定也相互平行;反之亦然。因此 ,在几何问题中,解决垂直或平行的问题常常需要同时考虑 这两种关系。
02
垂直与平行的性质
垂直的性质
两条线段相交成直角 时,这两条线段互相 垂直。
垂直的线段叫做垂线 ,垂线是无限长的。
平行的性质
平行线有无数条,过直线外一点有 且只有一条直线与已知直线平行。 平行线间距离相等。
平Байду номын сангаас的画法
使用平行尺可以画出平行线段,也 可以通过延长线段的方法得到平行 线段。
垂直与平行的关系
垂直是平行的特殊情况
当两条直线在同一平面内相交成直角时,这两条直线互相垂 直,也可以说其中一条直线是另一条直线的垂线。因此,垂 直是平行的特殊情况。
总结词
理解平行在生活中的应用
详细描述
平行在生活中也有着广泛的应用,例如火车轨道、高速 公路、飞机跑道等。这些应用都利用了平行的几何性质 来保证交通工具的安全和顺畅运行。
垂直与平行判定的应用
总结词
掌握垂直与平行判定的实际应用
详细描述
垂直与平行判定的应用非常广泛,不仅在几何问题中有着重要的应用,而且在日常生活中也经常用到。例如,在 建筑设计中需要用到垂直和平行的知识来确定结构的稳定性;在道路建设中也需要用到垂直和平行的知识来保证 道路的安全和顺畅。
114 两条直线的平行与垂直 课件—2023学年高二上学期数学北师大版(2019)选择性必修第一册

l2:A2x+B2y+C2=0(A2,B2不全为0),
它们的法向量分别是n1=(A1,B1),n2=(A2,B2),
(1)l1与l2相交(即只有一个交点)的充要条件是n1与n2不共
线,即A1B2≠A2B1.
(2)l1与l2平行的充要条件是n1与n2共线,即A1B2=A2B1.
垂直
*对于两条不重合的直线l1:A1x+B1y+C1=0(A1,B1不全为0),
₂ = 3,且 ₁ ≠ ₂,所以 ₁//₂
(2)设两条直线 ₁, ₂的斜率分别为 ₁, ₂,在y轴上的
截距分别为 ₁, ₂.因为 ₁, ₂的方程分别可化为
1
所以 1 = 2 = − ,且 ₁ ≠ ₂,所以 ₁//₂
2
(3)由 ₁, ₂的方程可知,l₁⊥x轴,l₂⊥x轴,且两条
3, 2 =
1
− .因为
3
1 2 = 3 ×
1
−
3
= −1,所以l₁⊥l₂.
(2) 设两条直线 ₁, ₂的斜率分别为 ₁, ₂,则 1 =
1
− , 2 = 2.
2
因为 1 2 =
1
−
2
× 2 = −1,所以 ₁ ⊥ ₂.
(3)由两个方程,可知l₁∥y轴,l₂∥x轴,所以 ₁ ⊥ ₂,
直线 ₁, ₂在x轴上的截距不相同,所以 ₁//₂
侧重于平行判断
例2 求经过点A(2,3),且平行于直线l:2x+y-1=0的直线
的方程.
解
依据条件,可知所求直线存在斜率,设所求直线
的方程为y-3=k(x-2).
依题意可知直线l:2x+y-1=0可化为y=-2x+1.
《平行与垂直》ppt课件

1.在同一个平面内不相交的两条直线叫做平行线,也可以
说这两条直线互相平行。
课 2.两条直线相交成直角,就说这两条直线互相垂直,其中
堂 概
一条直线叫作另一条直线的垂线,这两条直线的交点叫作 垂足。
念
小
结
第五单元 平行四边形与梯形
第二课时 垂线的画法
1.过直线上一点画垂线。
1.边线重合 2.移动靠点 3.画线标记
课 2.两条直线相交成直角,就说这两条直线互相垂直,其中
堂 概
一条直线叫作另一条直线的垂线,这两条直线的交点叫作
垂足。 3.画垂线步骤:一边线重合,二移动靠点,三画线标记。
念 4.经过直线外一点可以画1条已知直线的垂线。
小 5.从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短,它的长
结
度叫做这点到直线的距离。 6.端点分别在两条平行线上,且与平行线垂直的所有线段
第五单元 平行四边形与梯形
第一课时 认识平行与垂直
不 相 交
不 相 交
?
在同一个平面内不相交的 两条直线叫做平行线, 也可以说这两条直线 互相平行。
在同一个平面内不相交的 两条直线叫做平行线,也可以 说这两条直线互相平行。
左边这组相交直线组成的每 个角都是直角
两条直线相交成 直角,就说这两条直 线互相垂直,其中一 条直线叫作另一条直 线的垂线,这两条直 线的交点叫作垂足。
念 4.经过直线外一点可以画1条已知直线的垂线。
小
结
第五单元 平行四边形与梯形
第三课时 垂线和平行线的性质
A a
b
(1)从直线外一点A,到这条直线画几条线段。
量一量所画线段的长度,哪一条最短?
A 垂直线段最短。
2016-2017学年北师大版必修二 两条直线平行与 垂直的判定 课件(20张)

所以 kAB=kCD,由图可知 AB 与 CD 不重合, 所以 AB∥CD.由 kAD≠kBC,所以 AD 与 BC 不平行. 1 又因为 kAB· kAD= ×(-3)=-1, 3 所以 AB⊥AD, 故四边形 ABCD 为直角梯形.
[类题通法] 1.在顶点确定的情况下,确定多边形形状时,要先画出
直线平行.
A.1个 C.3个
B.2个 D.4个
解析:若k1=k2,则这两条直线平行或重合,所以①
图形,由图形猜测其形状,为下面证明提供明确目标.
2.证明两直线平行时,仅有k1=k2是不够的,注意排除 两直线重合的情况.
[对点训练]
3.已知A(1,0),B(3,2),C(0,4),点D满足AB⊥CD,且 AD∥BC,试求点D的坐标. 4-2 y-4 2 2 解: 设 D(x, y), 则 kAB= = 1, kBC= =- , kCD= x , 3 3-1 0-3
y kDA= .因为 AB⊥CD,AD∥BC, x-1 y-4 1× x =-1, 所以,kAB· kCD=-1,kDA=kBC,所以 y =-2. 3 x-1
x=10, 解得 y=-6.
即 D(10,-6).
【练习反馈】
1.下列说法正确的有( ) ①若两条直线的斜率相等,则这两条直线平行; ②若l1∥l2,则k1=k2; ③若两条直线中有一条直线的斜率不存在,另一条直线的 斜率 存在,则这两条直线垂直; ④若两条直线的斜率都不存在且两直线不重合,则这两条
[对点训练] 1.试确定m的值,使过点A(m+1,0),B(-5,m)的直线与
过
解: CD 的斜率存在,则与其平行的直线 AB 的 点C(由题意直线 -4,3),D(0,5) 的直线平行. m- 0 5-3 m 斜率也存在.kAB= = ,k = = -5-m+1 -6-m CD 0--4 1 m 1 ,由于 AB∥CD,即 kAB=kCD,所以 = ,得 m=- 2 -6-m 2 2.经验证 m=-2 时直线 AB 的斜率存在,所以 m=-2.
北师版高中数学选择性必修第一册1.4两条直线的平行与垂直授课课件

线平行或垂直. 3. 能利用两直线平行或垂直的条件解决有关问题.
[素养目标]水平一:掌握两条直线平行与垂直的判定方法(逻辑推理).
水平二:能根据斜率判定两条直线平行或垂直(数学抽象).
第3页
高中数学3 选择性必修第一册·(北师版)·讲
二合一
基础训练
自主预习
第4页
高中数学3 选择性必修第一册·(北师版)·讲
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二合一
--
(2)计算直线AB的斜率为kAB=
=-6,
-
所以AB边上的高所在的直线方程为y+4= (x+3),化为一般式为x-
6y-21=0.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ第18页
高中数学3 选择性必修第一册·(北师版)·讲
[例 3]
二合一
(1)求过点 A(1,-4),且与直线 2x+3y+5=0 平行的直线
解析:∵kAB=
= ,∴AB的垂直平分线的斜率为-3.
--
第26页
高中数学3 选择性必修第一册·(北师版)·讲
二合一
5. 已知两直线 l1:x+ysin α-1=0 和 l2:2x·sin α+y+1=0,求 α 的值,使
得:
(1)l1 ∥l2;(2)l1⊥l2.
解:(1)由A1B2-A2B1
3. 与直线 Ax+By+C=0 垂直的直线可假设为 Bx-Ay+λ=0,然后再用待定
系数法求未知数.
第21页
高中数学3 选择性必修第一册·(北师版)·讲
变式训练 3
二合一
若直线 l 与直线 2x+3y+5=0 平行,且在两坐标轴上的
5
截距之和为 ,求直线
6
[素养目标]水平一:掌握两条直线平行与垂直的判定方法(逻辑推理).
水平二:能根据斜率判定两条直线平行或垂直(数学抽象).
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基础训练
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二合一
--
(2)计算直线AB的斜率为kAB=
=-6,
-
所以AB边上的高所在的直线方程为y+4= (x+3),化为一般式为x-
6y-21=0.
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[例 3]
二合一
(1)求过点 A(1,-4),且与直线 2x+3y+5=0 平行的直线
解析:∵kAB=
= ,∴AB的垂直平分线的斜率为-3.
--
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二合一
5. 已知两直线 l1:x+ysin α-1=0 和 l2:2x·sin α+y+1=0,求 α 的值,使
得:
(1)l1 ∥l2;(2)l1⊥l2.
解:(1)由A1B2-A2B1
3. 与直线 Ax+By+C=0 垂直的直线可假设为 Bx-Ay+λ=0,然后再用待定
系数法求未知数.
第21页
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变式训练 3
二合一
若直线 l 与直线 2x+3y+5=0 平行,且在两坐标轴上的
5
截距之和为 ,求直线
6
四年级上数学课件-垂直与平行-北师大版共30页

画平行线
例 画一个长是3厘米,宽是2厘米的长方形。
(1)画一条3厘米长的线段; (2)从画出的线段两端,在同侧画两条与这条线段
垂直的线段,使它们分别长2厘米; (3)把这两条线段另外的端点连接起来。
谢谢!
36、自己的鞋子,自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢,但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何,且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔,思而不学则殆。——孔子
过直线上一点
过直线上一点
过直线上一点
过直线上一点
过直线上一点
过直线上一点
过பைடு நூலகம்线上一点
返回
过直线外一点
过直线外一点
过直线外一点
过直线外一点
过直线外一点
过直线外一点
过直线外一点
过直线外一点
过直线外一点
返回
从直线外一点到这条直线所画垂直 线段的长度叫做这点到直线的距离。
四年级上数学课件-垂直与平行-北师大版
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ;权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊,可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
2019-2020学年北师大版必修二 两条直线平行与垂直的判定 课件(23张)

() () ()
探究一
探究二
探究三
探究四
探究一两直线平行
判定两直线是否平行时,应先看两直线的斜率是否存在,若都不存在,则平行 (不重合的情况下);若存在,再看是否相等,若相等,则平行(不重合的情况下).
若已知两直线平行,求某参数值时,也应分斜率存在与不存在两种情况 求解.
典型例题 1
判断下列各小题中的直线 l1 与 l2 是否平行: (1)l1 经过点 A(-1,-2),B(2,1),l2 经过点 M(3,4),N(-1,-1); (2)l1 的斜率为 1,l2 经过点 A(1,1),B(2,2); (3)l1 经过点 A(0,1),B(1,0),l2 经过点 M(-1,3),N(2,0); (4)l1 经过点 A(-3,2),B(-3,10),l2 经过点 M(5,-2),N(5,5). 思路分析:斜率存在的直线求出斜率,利用 l1∥l2⇔k1=k2 进行判断,两直 线斜率都不存在的,可通过观察并结合图形得出结论.
12345
1.下列命题:
①如果两条不重合的直线斜率相等,则它们平行; ②如果两条直线平行,则它们的斜率相等; ③如果两条直线的斜率之积为-1,则它们垂直; ④如果两条直线垂直,则它们的斜率之积为-1.
其中正确的有( )
A.①②③④ C.②④
答案:B
B.①③
D.以上均不正确
12345
2.如果直线 l1 的斜率为 a,l1⊥l2,则直线 l2 的斜率为( )
所以有 1-2
������-2
·34--10=-1,解得
m=52.
答案:52
12345
5.已知四边形 ABCD 的四个顶点分别为 A(1,2),B(-4,6),C(-8,5),D(-3,1),试判 断四边形 ABCD 是否是平行四边形. 解:AB 边所在直线的斜率 kAB=-64--21=-45,
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当今社会的确是一个高速发展、竞争激 烈的社 会,是 一个追 求速成 的社会 ,许多 的人都 在赶路 脚步匆 匆,忙 着做着 自己的 事情。 生下来 后,忙 着长大 ,忙着 工作, 忙着打 拼,睁 开眼就 是各种 烦心事 压在心 中:房 子、孩 子、车 子、位 子、票 子…… 他们唯 恐落后 于人, 唯恐受 人轻视 ,跟别 人比金 钱、比 地位, 比拥有 ,不停 地奔波 ,你追 我赶, 气喘吁 吁,为 了追求 物质财 富、争 取想得 的名和 利、实 现个人 的理想 ,呈现 在人们 面前的 总是一 副:麻 木的表 情,忙 乱的脚 步,总 以为前 面有一 个巨大 的幸福 在等着 他,为 了早日 抵达目 的地, 日夜高 速奔跑 前行, 生命就 在疲于 的奔忙 中消耗 掉,精 神也在 残酷的 竞争和 快节奏 的生活 中趋于 紧张, 以致麻 木或崩 溃。百 花的争 奇斗艳 ,吸引 不了他 们向前 凝望的 眼神; 婉转悠 扬的歌 声,打 动不了 他们执 着的心 灵;灵 山香气 氤氲, 难以改 变他们 坚毅的 神情; 一路上 风光无 限,停 滞不了 他们奔 忙的身 影,他 们关注 着一些 虚无的 东西, 而忘了 生命的 本质意 义。748219美 文网
人的生命总是有限的,时间也不能停滞 ,但是 我们可 以驻足 。人生 路上, 一路行 走,一 路都是 风景, 路上, 你会遇 到很多 美的人 ,美的 事,美 的景。 不要忘 了经常 抬头凝 视一会 儿蔚蓝 的天空 和飞翔 的鸟儿 ;不要 忘了去 看一看 路边盛 开的花 朵,嗅 嗅花儿 散发出 的香气 。在人 生的风 景里有 春夏秋 冬,会 有不同 景致, 春葱茏 、夏繁 盛、秋 斑斓、 冬纯净 ,都显 得很美 丽,你 大凡可 尽收眼 底。只 不过人 生的风 景画册 里,有 的柔和 ,有的 热烈, 有的凄 美,还 有的悲 壮,只 要你放 慢脚步 ,多看 看沿途 的风景 ,多收 藏些快 乐的心 情,人 生就会 轻松很 多。也 许在你 放松心 境的时 候,你 就能看 见生活 的笑容 。不同 的人生 体验, 才能让 人生多 彩丰富 。如果 太在意 目的地 ,这一 路上, 心中便 会少了 很多乐 趣。在 人生的 旅行中 ,最重 要的不 是结果 ,而是 过程, 也不是 他经历 了什么 ,而是 他以何 种心态 去面对 生活 。
4.5 平 行
看一看,它们有什么共同之处?
双杠
扶手
铁轨
平行线
在同一平面内,不相交的两条直线叫做平行线。
不相交的直线就是平行线吗?
平行线
在同一平面内,不相交的两条直线叫做平行线。 在同一平面内,两条直线的位置关系是平行或相交
找一找,图中有哪些平行线?
平行线的画法
你能在方格纸画出平行线吗?有几种画法? 你能借助三角尺画出平行线吗?
垂线的性质
在下列两个图中,分别过点A作l的垂线,您 能作出来吗?每个图中您能作几条?
从中,您得到了什么结论?不妨说说看!
性质:平面内,过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。
点到直线的距离
如图,过点A作l 的垂线,垂足为B点。 线段AB的长度叫做点A到直线l的距离。
A.
B. l
练习:
1.在同一平面内两条直线的位置关系( )
知识要点
垂直定义;
垂线的多种画法; 垂直的表示方法; 垂直的基本性质; 点到直线的距离。
两条直线互相垂直的定义
如果两条直线相交成直角,
那么这两条直线互相垂直.
l
m
两条线段垂直是指这两条线段 所在的直线垂直。
垂直的表示法
如果直线AB与直线CD垂直, 那么可记作:AB⊥CD(或CD⊥AB)
Cl
A
2.下列说法正确的是( ) A.在同一平面内,两条不平行的线段必相交 B.在同一平面内,不相交的两条线段是平行线 C.两条射线或线段平行,是指它们所在的直线平行
3.在同一平面内有三条直线,若有且只有两条平行,那 么,这三条直线的交点数为
A.0个 B.1个 C.2个 D.3个
4.三条直线AB,CD,EF,若AB//EF,
人的一生说白了,也就是三万余天,贫 穷与富 贵,都 是一种 生活境 遇。懂 得爱自 己的人 ,对生 活从来 就没有 过高的 奢望, 只是对 生存的 现状欣 然接受 。漠漠 红尘, 芸芸众 生皆是 客,时 光深处 ,流年 似水, 转瞬间 ,光阴 就会老 去,留 在心头 的,只 是弥留 在时光 深处的 无边落 寞。轻 拥沧桑 ,淡看 流年, 掬一捧 岁月, 握一份 懂得, 红尘纷 扰,我 自心安 ;书一 笔清远 ,盈一 抹恬淡 ,浮华 三千, 只做自 己;人 间有情 ,心中 有爱, 携一米 阳光, 微笑向 暖。
作者简介:谈笑在指尖 文章,诗歌多见于省内外报刊和网络 平台。 喜欢把 日子中 的点点 滴如同 一次旅 行,一 次不清 楚哪里 是终点 的旅行 。在人 生的旅 程中, 有些人 走的很 从容, 一边走 一边欣 赏着沿 途的风 景,春 天踏青 ,感受 万物复 苏时生 命的萌 动;夏 日赏荷 ,嗅闻 花儿的 芳香, 聆听悠 扬的蝉 鸣;秋 时听风 ,欣赏 落叶在 秋风中 忘情的 舞动; 冬日品 雪,品 味银装 素裹的 晶莹, 让自己 的人生 如四季 绚烂, 多姿多 彩。有 些人却 是步履 匆匆, 他们只 顾埋头 盯着脚 下的道 路,拼 命的赶 完余下 的旅程 ,一路 上,只 顾疲于 奔跑, 疲于生 存,疲 于生, 看不见 路边花 儿的美 丽,也 注意不 到蔚蓝 天空中 白云的 漂浮, 一心只 忙于到 达目的 地,一 程又一 程的奔 跑,将 自己置 于永不 停歇的 劳碌之 中,错 过了欣 赏身边 许多美 丽的风 景。
每天早上醒来,打开心灵的窗户,让阳 光照射 进来, 你的心 中便会 亮堂堂 ,既便 是在任 何季节 ,也不 会觉得 孤单寒 凉。每 天当你 迈开双 腿,将 微笑挂 在脸上 ,你的 步伐便 会走的 轻松和 稳当。 携着阳 光,带 着微笑 行走在 人生路 上,就 能看见 一路上 的美好 风光。 在四季 辗转中 ,当遇 春风, 必有柳 绿花红 ,当入 夏凉, 便能闻 荷风送 香,当 沐浴在 秋风里 ,必能 有丰盈 的成熟 ,当见 冬雪时 ,便能 够净化 灵魂。 每天的 生活虽 然都过 得普普 通通, 可每一 段路上 我们都 能看到 不同的 美丽风 景,生 活也因 此淡而 生香, 。
(一落,二靠,三移,四画)
平行线的表示
通常,我们用“∥”表示平行。
如图,直线AB与直线CD平行,记作AB∥CD。
如果用m、n表示这两条直线,那么m与nห้องสมุดไป่ตู้行记作m∥n。
m
n
A
C
B
D
平行线的性质
D
P
C
A
B
E
F
Q
性质1: 经过直线 外一点,有且只有 一条直线与这条直 线平行。
性质2: 如果两条 直线都与第三条直 线平行,那么这两 条直线互相平行。
人这一辈子说长不长,说短也不短。既 然沿途 有着绚 美的风 景,我 们又何 必风雨 兼程脚 不停息 ?既然 眼前便 有旖旎 的风情 ,又何 必对未 知的前 方魂牵 梦萦? 生活中 ,其实 我们每 个人都 有目标 ,并且 我们的 奋斗, 都是为 了能离 它更近 。奋斗 努力, 快步走 行,无 可厚非 ,但是 我想, 人生在 路上行 走,本 应该走 走停停 ,该歇 的则歇 一歇, 该停的 则停一 停,在 生活一 直往前 走的同 时,适 时的放 慢脚步 ,看看 你的身 边,看 看你的 周围, 欣赏一 下沿途 的美丽 风景, 也许里 面就有 会你想 要的东 西。不 要为了 追求物 质财富 ,不要 忙于到 达目的 地,只 顾疲于 奔跑, 而错过 了身边 美丽的 风景, 不要让 你已拥 有的很 多东西 在手中 悄悄的 流失, 失去对 它的珍 惜,更 不要怨 天怨地 怨人怨 己,抱 怨自己 的人生 磕磕绊 绊,不 如人意 。要知 道很多 时候, 当在你 盲目地 追求着 你的目 标后, 当你在 怨天怨 地怨人 怨己时 ,回过 头来看 时,可 能会发 现:许 多的美 丽和幸 福,原 来就在 你路途 的景色 里!
CD//EF,则 //
,理由是
思考:找出图中互相垂直的线段
D A
B
C
E
AC ⊥ BC,AC ⊥CE,AC ⊥BE CD ⊥ BC,CD ⊥CE,CD ⊥BE AD ⊥ BC,AD ⊥CE,AD ⊥BE
凡事都是多棱镜,不同的角度会看到不 同的结 果。若 能把一 些事看 淡了, 就会有 个好心 境,若 把很多 事看开 了,就 会有个 好心情 。让聚 散离合 犹如月 缺月圆 那样寻 常,
新世纪的第一个情人节是莉陪辉渡过 的,虽 然没有 玫瑰, 没有巧 克力, 没有任 何物质 上的东 西,他 是个很 容易满 足的人 ,一个 电话, 就让辉 已经很 幸福了 。辉一 次很重 的感冒 在家卧 床不起 ,是她 ——莉 !给了 她无尽 的关爱 与关怀 ,记得 朋友说 过,爱 情的力 量是伟 大的, 辉用了 最短的 时间好 了起来 ! 距离并不是他们製造浪漫的障碍,除 了电话 ,他们 能选择 的只有 电话了 ,电话 比网络 真实好 多,至 少可以 听到对 方的声 音。
清弦坠满心事,弹落片片梦幻,我该 如何用 这弦、 这韵去 丈量你 我天涯 的距离 ,一滴 泪上的 墨香, 如何画 下你最 爱的睡 莲? 清影摇曳,眉眼如水,缓缓来到钢琴 前为你 弹一曲 你最爱 的《莫 失莫忘 》,让 我借琴 声悄悄 告诉天 涯的你 :今夜 ,我想 喜欢一 句话: 能让人 生灿烂 的不只 有阳光 ,还有 你的微 笑。
辉和莉是在网络上认识的,莉比辉大5岁。2000年初 秋的一 天,他 们相识 了,以 后的日 子,他 们相知 了,彼 此以姐 弟相称 。第一 次他给 她写信 是在圣 诞节, 当时仅 仅是一 声祝福 ,是一 张贺卡 2001年的2月10日,值得纪念的日子 ,辉告 诉了莉 他心裡 的想法 !因為 莉是从 艰辛中 一路走 来身心 疲惫的 人,深 知道爱 就要付 出什麼 ,她没 有给辉 任何的 天长地 久,任 何的承 诺,苍 白的语 言,无 力的承 诺失去 了它应 有的价 值。也 许,在 那个时 候,他 们的爱 就已经 开始了 ,只是 他不愿 意去瞭 解罢了 。平凡 的书信 来往, 交换彼 此的心 灵,交 融彼此 的心情 。辉成 了莉肚 子裡的 蛔虫, 虽然他 们没有 见过面 ,但是 ,辉猜 到了很 多的东 西、事 情!他 们是幸 福的。