部编版小学语文四年级上册第十九课一只窝囊的大老虎
课堂练习
1.给加点字注音。
念. 书（nià ） . 年j级í （ .）lià排练
（. knù） . ku . ɡunō
裤2.子给（红体字）选正亏确得ī的（读音。）砸锅 （1.我喜）欢A舞ji台ǎo上的B各ju种éA角
（ ）色。
B
2.我们知道一般桌子有四个角
3.按要求写句子。
1.老师真是个通情达理的好老师。（用红体 字邻写居句们子都）夸奶奶通
词语积累
又...又...的词语：
又唱又 跳 又粗又 长
又说又 笑 又白又 亮
又高又 大 又红又 专
初读感知
1.课文讲了一件 什“我么”事扮？演一只大老虎结果
演砸锅了。
2.为什么“我”的演出引来观众 的哄堂大笑呢？
因为过于紧张，不会豁虎跳，只会趴在台上 啊呜啊呜叫。
段落划分
第一部分（第1-3自然段）:期盼参加演出。 第二部分（第4-20自然段）:饰老虎没成功。 第三部分（第21、22自然段）:寻找失败根源。
殷切--热切
-
-
通情达理 明白事
---
理
反义词 机灵--笨拙 危机---安
垂- 头丧气-扬眉吐 全 通--情达理 明气白事
近义词辨析
相同点
不同点
殷切 热切
“殷切”深厚而急 都有急切盼 切。 望的意思。
“热切”指热情而 恳切。
1.我们不要辜负了老殷师切的______期望。 2.我们热__切___地期望她的到来。
多音字
lòu（ 露出）
露 lù（ 露水）
1.老虎见到猎物，两眼lò露（ ） 出凶光。2.l晶ù 莹的露（u ）珠 闪闪发亮。
hōn（ɡ 哄堂大）笑
哄 hǒn（ɡ 哄骗）
1.他滑稽的动作引得众人hōn哄
（
）堂大笑。hǒn ɡ
2.我们不要随便哄ɡ骗（
）小
孩。
词语解释
根据意思写词
语。 因受到委屈或事情不顺利而心中烦
piě
méi kuī hōnɡ
豁出去 撇嘴 倒霉 多亏 哄堂大笑
āi
zhuō zá duó
唉 笨拙 砸锅 踱步
我会读 du nān ā lò
踱囊 ó
ɡ
iu
唉露 角
羡
hu ju
yīn pi
ō
é
殷 亏
豁 哄
撇
ku ě
霉ī 砸
zhu
mé i
hōn ɡ
xià n zá
拙
ō
会写字
段俩练裤逃罩 亏 挖撤 堂 砸 锅
闷、窝难囊 受。（
）
看见别人有某种长处、好处或有利条
件而希望自羡己慕 也有。（
）
对事物不太满意,勉强适应,凑将合就。
（
）
形容全屋子的人同时大哄笑堂。大笑
（
）
反应迟钝，手脚不灵活的、动作难笨看拙
的。（ ） 比喻办事失败。砸锅
（） 形容失望或受到挫折时情绪低沉垂的头样丧子气。
（
）
近义词
危机--危险 轮- 流--轮换
思考：你觉得没有演好老虎是因为 不会不虎是跳。吗因？为“我”太紧张了， 没有把老虎的威风演出来，而是演成 了一只窝囊的老虎。
你能搜集一些心理描写的句子吗?
1.看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边 说边比画，我真个羡慕得要死。 2.我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要 不是当着那么多同学的面，我真会狠狠扇 她一记耳光。
同学们，
作者简 介
让我们来认 识一下作者。
叶至善 江苏苏州人。
历任中国青年出版社编辑，
中国少年儿童出版社社长、
总编辑兼《中学生》主编，
中国青年出版社、中国少
年儿童出版社编审委员会
副主任，中国出版工作者
协会第一届理事。
会认字
nánɡ lòu jué xiàn yīn
窝囊 露面 角色 羡慕 殷切
huō
2. 老师
可见“我”的目光有多
选中了
么期待。
“我”
我殷切期待的目光可能引起了
她的注意。
分派到最后，他看了我半晌
才下决心说：“就这样吧，你扮
老虎。”。
_看__了__我__半______说明老师选“我” 是晌有顾虑的。
思考：开始排练时，“我” 高兴吗?
不高兴。因为“我”套上老虎 皮，才知道想上台露脸的愿望是 没法实现了。我有点失望。
根据事情的发展，写出“我”心理活动的 句子。
1.看着同班小朋友在台上又唱又跳，我__羡__慕___得___要__死__。
2.老师挑选演员分派角色的时候，我_殷___切___期__待__。 3. 演老虎的小朋友笑话我时，我__害___怕__老___师___改__主____。 4.老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时意感，觉我_有 信很__充难___分___的__自___。 5.老师指导我怎样演老虎时，我___面__红___心___跳______。 6.演出时，台下紧一张片哄的笑满时身，我是_________________。
3.开始排 练
没想到：演老虎也不是 那么容易。
不会豁虎跳算什么
老没虎想。到事到临头还会出现危机。
我看着老师的脸，就怕她改变主意。
“我”用目_____恳求老师不要 改变主意光。
思考：老师的话让我对演好老虎有 了怎样的心理？
让“我”有了充分 的自信。
“我”把演老虎想的太 容易了。
我以为扮老虎是最容易不过的了， 不用说话，不用露脸，没想到也这么
难。
排练让我体会到了演戏的 不容易。
“我”和 主角配合 不好。
随他说吧，我这个配角虽然配不 上他，可是老师没撤换我，他也只好 将就。
对自己没被撤换感到 庆幸。
4.演出砸
பைடு நூலகம்
锅了
我套上虎皮，戴上老虎头
套，紧张地等候在后台的上场
口。
演出前“我”心
情紧张。
老师把紧张的“我”推 上舞台。
我知道推我的是老师，立刻弯 下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直 叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑 得我脸上一阵热。
“我”就这样演砸 锅了。
“我”过于 紧张。
我总算一直演到躺下来死掉。到
底怎么演完的，我一点儿也记不起来，
只记得耳边的笑声一阵阵接连不断。
等到幕布拉下，我站起来脱下罩，满 头_满_都_头_是_都_汗_是_珠_汗_。____写出了 “我”紧 张珠的心情。
4.“我” 一直在寻 找原因 为什么不会豁虎跳就不能扮老 虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄 堂大笑呢？我至今还不明白。
情达理 __________________________。
2.下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是
怎样的我，怎又么会这想么些不什细么心？呢试？卷明发明下可来以了考，得我更 只好考，了却7错6分了，这而么且多错。得爸都爸是妈计妈算会题不。会生气呢， 我该怎么跟他们说呢？
课后习题参考答案
默读课文，在你不理解的地方作批 注，和同学交流。
19 一只窝囊的大老虎
部编版·四年级上册
我们都知道老虎被称为 百兽之王，怎么会跟“窝囊” 这个词联系起来呢？我们到
助读资料
同学们， 我们来了解 个词语。
豁虎跳 一种类似虎跳的动作。 有双手单手之别，单手难度大，一 般都是双手。如果描绘，简单点说 是双手着地的侧身翻，现 在京剧里头的武打还经常有这个表 演。
思路点拨：认真阅读课文，对不 理解的词语或句子，表达的感情不明 确的地方，做出批注。
结合文中描写“我”动作、语言、神态 的语句，说说在排练节目和演出时， “我”的心情有怎样的变化，为什么会 有那样的变化，并填写下面的表格。
点拨：本文是按时间顺序，表现了“我” 在各个阶段的心理变化。按课文顺序找出 相应内容，填写表格。
7.演完时，我_汗________________。
心里不服
8.演老虎的哥哥再次笑话我不会豁虎跳，我_气____________。
9.我至今还不明白__充___满__困___惑_______。
作者一直觉得自己演砸了锅 所以不开心，你觉得“我”真是 一只窝囊的大老虎吗？
不是。“我”是一只可爱、 有趣的大老虎，给大家带来了 快乐。
参考答案
“我”的 心情
原因
期待表演 想上台露脸，获得大家的 掌声。
充满自信 老师鼓励“我”
紧张、狼 “我”演出砸锅
狈
不明白 苦苦寻找没有答案
结合生活经验说一说：“我”的演出窝
囊吗？可以怎么开导“我”？
点拨：自己阅读课文，揣摩作者的 心理，结合实际来开导。
参考答案：你的演出并不窝囊。因 为这是你第一次演出，紧张时难免 的，最起码你能够战胜自我圆满完 成这次演出。就说明你是很棒的！
板书设计
一 只
可爱
期待
窝 上台 自信 排练
囊
的 大 有趣 紧张
老 虎
演出
不明白
哄堂大笑
写作手法
学习运用心理描写的手法
【心理描写】“看着同班的小朋友在台上 又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要 死。”运用心理描写的手法，细腻地表现了 我极【度举渴例望】上为台什演么出不的会愿豁望虎。跳就不能扮老虎 呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我 至今还不明白。
拓展延伸
戏曲里的动物 这个叫“形”，老虎就是虎 形，狗就是狗形。京剧的归上下手一行扮演 且有严格规定，上手穿龙形、鹤形、猫形、 驴形等一切大形；下手穿虎形、狗形、狐形 等一切小形。具体的剧目除了您所说的那几 出戏，尚有《李陵碑》里的羊形、《十八罗 汉斗悟空》里的龙形和虎形、《飞虎山》里 的虎形和羊形等等。
课文解读
“我”在小学文艺汇演时，最大
的愿望是什么，这个愿望最后实现了
吗，对失败的原因“我”弄清楚了吗？
1.“我”
部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》优秀课件(共116张PPT)
按照事情的发展顺序，说说课文主要讲了什么？
上小学时，“我”在一次班级演出中 扮演（老虎 ），因不会（ 豁虎跳）被同学 质疑，正式演出时“我”觉得自己的演出 很窝囊，一直想要弄明白失败的原因。
课文品读
第 2 课时
回顾上一课作批注的方 法，自主阅读课文，从不同 的角度进行批注，并和同学 交流自己的收获。
老师对“我”鼓励。
那么，“我”在排练时表现得怎么样？
老师在一旁不断地提示：“向前爬，再向 前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑 过去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘了 你不是猫，你是一只老虎。”
不会豁虎跳，演技也不太好，老师还会 让“我”参加演出吗？
他说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，
只会在地上爬。还说他从没见过不会豁虎跳的
▷ 我套上老虎皮……我想上台漏脸是漏不成了。
（自嘲 ）
▷ 真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老
师的脸，就怕她改变注意。
（紧张）
▷ “记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。 （自信）
▷ 我还以为扮老虎是最容易不过的了……没想到
也这么难。
（担心）
▷ 随他说去吧……他也只好将就。
（得意）
▷ 只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。 （狼狈）
很难。 ▷ 排练时“我”的演技大家都不满意。 ▷ 演出时“我”笨拙的表演惹得大家一阵阵嘲笑。 ▷ 演出后老师没说什么，同学唉声叹气。
“我”对豁虎跳耿耿于怀，表明“我”是个求真 务实的孩子。
后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是 怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是 垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。
因 “我”演技不好，没有表演经历 → 老师“看了我半晌才下决心” 果
部编版语文四年级上册19一只窝囊的大老虎课件(16张PPT)
放学路上，我…… 妈妈做了许多好吃的菜，可我…… 妈妈问：“期中试卷发下来了吗？考了多少分？” 我…… 我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起 了眉头，我心想……可没想到妈妈看了我一眼，并没有 批评我，而是安慰我说：“这次没考好不要紧，自己找 找原因，争取下次进步！”听了妈妈的话，我心里……
请同学们根据事情的发展，边读边画出“我”心
理活动的句子。
2.请你用课文中的几个词语说一说演出前后我 的几次心理变化。
期待 自信 紧张 不明白 3. 完成课后第一题填写完表格。
4.为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”， 你有过紧张得的时候吗？回想一下，你有过这种 经验吗？
四、创设情境，练写心理活动
1.心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的 小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生 动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情 的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？
难过 后悔 快乐 激动 兴奋 得意 美滋滋 垂头丧气 兴高采烈……
2.下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎 样的，又会想些什么？说一说。
演技 撤换 砸锅 笨拙 逗乐
易读错：
殷切 半晌 豁虎跳 撇嘴 头罩 敬慕
角色 四脚着地
多音字：
露脸 哄堂大笑
窝囊
轻声词：
窟窿
糨糊 比划
直冲脑门
亏得 将就
接连不断 唉声叹气 垂头丧气
成语：
踱来踱去 通情达理
3.哪些词你觉得很有趣？ 因为这些词充满生 活力息，你还能说几个这样的词吗？
4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这 个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的 意思相同的词试试。语文四年级 Fra bibliotek册第六单元
部编版小学四年级上册语文第19课《一只窝囊的大老虎》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第19课《一只窝囊的大老虎》课文原文及教案叶至善的《一只窝囊的大老虎》是一个能让许多小伴侣产生共鸣的故事。
故事回忆了小时候一次参与班级演出活动的经受，他布满期盼地获得了一个角色——演一只大老虎，满怀自信地参与排练，最终却由于紧急演得很窝囊，心中留下了深深的圆满和怀疑。
从旁观者的角度来看，这是一个既引人深思又富有童趣的故事，但从亲身体验这次窝囊经受的“我”的角度看，却是一件让人多年难以释怀的事情。
我预备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版学校四班级上册语文第19课《一只窝囊的大老虎》课文原文我念的那所学校每星期六下午全校开周会，会上总有文艺表演。
由十二个班级轮番演出，每个学期，一个照级至多轮到两次。
我没在台上露过面，由于逢到我们班表演，班主任老师总把我给忘了，角色都派给了班上最机智的几个小伴侣。
看着同班的小伴侣在台上又唱又跳，边说边比划，我真个艳羡得要死。
我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我，给我鼓掌是什么味道。
有一回又逢到我们班表演，级任老师在分派角色的时候，我段切期盼的目光可能引起了她的留意。
分派到最终，她看了我半晌才下决心说：“就这样吧，你扮老虎。
”这一回我们应演的是《兄妹历险记》，中间有这么一段情节：兄妹俩在森林里述了路，碰上一只老虎。
我就扮这只老虎，用不着说话。
于是开头排练。
我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，脸，手、脚都不露，我想上台露脸是露不成了。
演那个哥哥的小伴侣问我：“你会豁虎跳吗？”“不会”我只好照实说。
“不会豁虎跳算什么老虎”他撇了撇嘴。
没想事到临头还会消失危机。
我看着老师的脸，就怕她转变办法。
老师真是个通情达理的好老师。
她说：“不要紧，扮老虎不肯定要豁虎跳。
你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。
等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来一死掉。
记住了吗？”“记住了！”我赶忙答应。
我有充分的自信，“现在开头排练。
统编版四年级语文上册《一只窝囊的大老虎》课文详细分析
统编版四年级语文上册《一只窝囊的大老虎》课文详细分析《一只窝囊的大老虎》是统编版四年级语文上册中的一篇课文，以下是对这篇课文的详细分析：一、文章概述本文是叶至善对自己童年时期一次难忘经历的回忆。
故事讲述了作者在一次班级演出中扮演老虎，因不会豁虎跳而遭到同学嘲笑，自己却一直不明原因，表现了作者在成长中的困惑和对童年生活的怀念。
二、文章结构全文共二十一个自然段，可以分为四个部分：1. 第一部分（1-2自然段）：写“我”期待参加文艺表演。
作者描述了自己对在台上表演的渴望，因为一直未能有机会上台露脸，所以当老师分配角色时，“我”殷切期待的目光引起了老师的注意，最终被分配到了扮演老虎的角色。
2. 第二部分（3-15自然段）：写“我”排练节目的情况。
这部分详细描述了排练过程中“我”的心情变化以及与演哥哥的小朋友和老师的互动。
小朋友认为扮老虎要豁虎跳，而老师认为不一定要豁虎跳，这让“我”有些困惑但最终还是按照老师的要求排练。
3. 第三部分（16-19自然段）：写“我”演出时的紧张和狼狈。
正式演出时，“我”因不会豁虎跳而表现得笨拙，引来了台下的哄堂大笑。
这部分通过描写“我”的动作、神态和语言，展现了“我”的紧张和尴尬。
4. 第四部分（20-21自然段）：写“我”演出后寻找失败的原因及内心的困惑。
演出后，“我”开始反思自己表演失败的原因，但一直没有找到明确的答案，最终以“我至今还不明白”结尾，给读者留下了极大的想象空间。
三、文章语言与风格1. 语言平实质朴：文章的语言简洁明了，没有过多的修饰，能够真切地反映出作者当时的感受和困惑。
2. 风趣幽默：作者通过夸张和调侃的手法，使得文章充满了风趣幽默的色彩。
例如，“我真个羡慕得要死”、“老师没撤换我，他也只好将就”、“我总算一直演到了躺下来死掉”等句子，都体现了作者幽默风趣的文笔。
3. 生动形象：作者通过细腻的描写，使得人物形象栩栩如生。
例如，“我殷切期待的目光”、“我看着老师的脸，就怕她改变主意”、“立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫”等句子，都生动地展现了作者当时的心理状态和动作。
部编版语文四年级上册19一只窝囊的大老虎第一课时课件(共22张PPT)
kuī wā chè táng zá guō
亏挖 撤 堂 砸 锅
duàn liǎ liàn tào kù táo zhào
段俩 练 套裤 逃罩
kuī wā chè táng zá guō
亏挖 撤 堂 砸 锅
duàn 第一笔是“撇”
段
duàn liǎ liàn tào kù táo zhào
段俩 练 套裤 逃罩
kuī wā chè táng zá guō
亏挖 撤 堂 砸 锅
wā
挖
不要多写一“撇”
duàn liǎ liàn tào kù táo zhào
段俩 练 套裤 逃罩
kuī wā chè táng zá guō
亏挖 撤 堂 砸 锅
chè
撤
中间是“育”
窝囊的大老虎指的是文中的“我”。 主要写了“我” 在一次班级演出中扮 演老虎，因不会豁虎跳遭到同学嘲笑，自 己却一直不明原因的故事。
出场就豁几个虎跳，那就强多了。”
窝囊 露面 敬慕 角色 殷切 豁虎跳 撇嘴 笨拙 砸锅 撤换 霉糨糊味儿 哄堂大笑 唉声叹气
duàn liǎ liàn tào kù táo zhào
段俩 练 套裤 逃罩
kuī wā chè táng zá guō
亏挖 撤 堂 砸 锅
duàn liǎ liàn tào kù táo zhào
按照事情发展的顺序
第一部分(第 1-2 自然段)：期待参加演出。 第二部分(第 3-15 自然段)：紧张自信地排练。 第三部分(第16-19 自然段)：演出时的紧张和狼狈。 第四部分(第20-21 自然段)：演出后寻找失败根源。Biblioteka 边阅读边批注是很好的阅读方法。
部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.理解故事情节，掌握故事中的重要事件和人物；2.掌握生字词的意义和正确发音；3.能够流畅朗读故事内容。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力；2.培养学生的表达能力和合作意识；3.激发学生的想象力和创造力。
情感目标1.培养学生珍惜友谊，勇敢助人的品质；2.培养学生的团队意识，培养学生乐于分享和合作的素质。
二、教学重点和难点教学重点1.故事情节的理解；2.生字词的掌握和应用；3.各角色的语音语调的模仿和表演。
教学难点1.部分生字词意义的理解；2.故事情节的整体把握。
三、教学过程一、导入（5分钟）在黑板上写下“窝囊的大老虎”，让学生围绕这个标题，谈一谈他们对这个故事的猜想和想象。
二、学习新课（15分钟）1.教师播放故事录音或由自己讲解故事情节，引导学生理解故事。
2.学生反复跟读故事，让他们熟悉新课内容。
3.分组讨论，学生互相分享对故事的理解。
三、课文学习（25分钟）1.教师带领学生逐段阅读课文，指导学生快速理解重要内容。
2.拆解生字词，让学生掌握词语意思。
3.学生分角色朗读课文，加强对话部分的理解。
四、小组合作（20分钟）1.分组让学生准备小短剧表演，每个小组扮演不同的角色。
2.学生互相合作，尽力发挥各自的长处，演绎故事。
五、展示和总结（10分钟）1.各小组表演完毕后，全班同学一起观看。
2.教师带领讨论，总结表演中的优点和不足，对理解故事有何帮助。
四、课堂反思本节课在教学过程中，学生的表现积极，参与度高。
但在小组合作环节，部分学生表现较为passively。
下节课可能需要调整分组方式，让学生更有动力地合作。
教师在引导学生理解故事情节时，可能需要更多关注部分学生的理解情况，通过个别辅导来帮助他们更好地理解故事内容。
通过本节课的教学，学生的阅读理解能力得到了提高，也培养了学生的合作意识和表达能力。
在后续的教学中，教师将继续巩固学生的阅读能力，培养其对故事的理解能力，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到课堂活动中来。
部编版小学四年级上册语文第19课《一只窝囊的大老虎》课文原文及教案
看来老师对我的演技并不满意，她倒没说什么。那位演哥哥的小朋友话可多了。他说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬。还说他从没见过不会豁虎跳的老虎。随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没把我撤换，他也只好将就。
终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。
4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。
（生说，互相补充，教师相机指导。）
三、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
教具准备
发兴趣。
课件出示（老虎的图片）（课件出示2）
师：同学们都认识着这张图画吗？
师：老虎有什么本领？
（学生自由说。）
（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
二、初读课文，整体感知
1.师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）
师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？
师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？（课件出示3）
出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。
师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。
2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中的词语）（课件出示4）
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。 【篇二】部编版小学四年级上册语文第19课《一只窝囊的大老虎》教案
部编版语文四年级上册19《一只窝囊的大老虎》课件(共20张PPT)
19 一只窝囊的大老虎
批注的角度
19 一只窝囊的大老虎
对有疑问的地方作批注 对课文内容体会较深的地方作批注 对写法进行批注 对自己获得的启示作批注
梳理疑惑
19 一只窝囊的大老虎
作者的心情产生了哪些变化？
梳理疑惑
19 一只窝囊的大老虎
这真的是一只窝囊的大老虎吗？
梳理疑惑
19 一只窝囊的大老虎
1.作者的心情产生了哪些变化？ 2.这真的是一只窝囊的大老虎吗？
——冰心
作业超市
19 一只窝囊的大老虎
1.排练时的情形，“我”的印象很深刻，而表 演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。 你有过类似的经历吗？写下来和同学交流。
2.请用批注阅读的方法，阅读文章《送给“跛 脚”的》，并和同学分享自己的阅读体会。
19 一只窝囊的大老虎
方法小结
19 一只窝囊的大老虎
通过批注人物的语言、动作、神态等方 面进行学习，感受人物心情的变化。
自学提示二：
19 一只窝囊的大老虎
默读短文，通过批注人物的语言、动作、 神态等方面进行学习，感受人物的心情变 化。
19 一只窝囊的大老虎
童年啊！是梦中的真，是真中 的梦，是回忆时含泪的微笑！
说一说
19 一只窝囊的大老虎
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？
说一说
19 一只窝呢？
说一说
19 一只窝囊的大老虎
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？ 为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？
说一说
19 一只窝囊的大老虎
结合生活经验说一说：“我”的演出 窝囊吗？
说一说 你想怎样开导“我”呢？
自学提示一：
19 一只窝囊的大老虎
用批注的方法阅读课文3-22自然段，思考主问题： 从开始对演出充满期待，到最后疑惑不解，“我” 的心情有怎样的变化？为什么会有那样的变化？
统编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》课文原文
第19课《一只窝囊的大老虎》课文原文课文原文我念的那所小学每星期六下午全校开周会，会上总有文艺表演。
由十二个班级轮流演出，每个学期，一个照级至多轮到两次。
我没在台上露过面，因为逢到我们班表演，班主任老师总把我給忘了，角色都派给了班上最机灵的几个小朋友。
看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比划，我真个羡慕得要死。
我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我，给我鼓掌是什么味道。
有一回又逢到我们班表演，级任老师在分派角色的时候，我段切期待的目光可能引起了她的注意。
分派到最后，她看了我半晌才下决心说:“就这样吧，你扮老虎。
”这一回我们应演的是《兄妹历险记),中间有这么一段情节:兄妹俩在森林里述了路，碰上一只老虎。
我就扮这只老虎，用不着说话。
于是开始排练。
我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，脸，手、脚都不露，我想上台露脸是露不成了。
演那个哥哥的小朋友问我:“你会豁虎跳吗?”“不会”我只好照实说。
“不会豁虎跳算什么老虎”他撇了撇嘴。
没想事到临头还会出现危机。
我看着老师的脸，就怕她改变主意。
老师真是个通情达理的好老师。
她说:“不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。
你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。
等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来一死掉。
记住了吗?”“记住了!”我连忙答应。
我有充分的自信，“现在开始排练。
你把虎皮和头罩套起来。
”头罩是个纸糊的老虎头:黄底子上也画着黑道道，额角正中还有个“王”字。
套在头上，霉糨糊味儿直冲脑门。
亏得眼睛那儿挖了两个小窟窿，要不就什么也看不见了。
我就弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示:“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗?向他们扑过去!唉，你怎么不叫哇?嗓门要大。
别忘了你不是猫，你是一只老虎。
”我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。
看来老师对我的演技并不满意，她倒没说什么。
那位演哥哥的小朋友话可多了。
部编版语文四年级上册19.《一只窝囊的大老虎》(教学设计)
部编版语文四年级上册19.《一只窝囊的大老虎》（教学设计）教学内容：《一只窝囊的大老虎》是人教版语文四年级上册第19课。
本文讲述了一只窝囊的大老虎，因不会豁虎跳，在一次演出时，把虎皮大衣搞丢，最后，在小朋友的帮助下，终于找到虎皮大衣，并学会了豁虎跳。
课文情节曲折，引人入胜，语言生动活泼，富有童趣。
通过学习本文，学生可以培养阅读兴趣，提高阅读能力，同时学会助人为乐、团结协作的美好品质。
教学目标：1. 知识与技能：（1）正确认读“豁、露、砸、臀”等11个生字，正确书写“段、砸、锅、逃”等10个生字新词。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者的心情变化。
2. 过程与方法：通过品读、想象、体会，理解课文内容，体会课文语言的特点，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：感受课文中的童真童趣，学会助人为乐、团结协作的美好品质。
教学难点：1. 体会课文中的童真童趣，感受作者的心情变化。
2. 理解课文中的重点词语和句子，提高阅读能力。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们知道老虎吗？谁来说说老虎的特点？2. 学生回答，教师总结：老虎是森林之王，威武勇猛，但是今天我们要学习的故事，却讲述了一只窝囊的大老虎，这是怎么回事呢？让我们一起来学习《一只窝囊的大老虎》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生朗读情况，指导学生朗读。
3. 学生齐读课文，教师点评。
三、细读课文，深入理解1. 学生自读课文，画出自己喜欢的段落，并思考：为什么喜欢这个段落？2. 教师引导学生交流自己喜欢的段落，并引导学生品读、体会课文的语言特点。
3. 教师提问：课文中哪些地方让你觉得有趣？为什么？4. 学生回答，教师总结：课文中的童真童趣，让我们感受到了作者的心情变化，也让我们学会了助人为乐、团结协作的美好品质。