八年级下册语文第20课《一滴水经过丽江》教案
八年级下册语文第20课《一滴水经过丽江》教案
一、教学内容
八年级下册语文第20课《一滴水经过丽江》教案：
1. 知识与技能：
- 了解作者阿来的生平和创作背景。
- 掌握课文生字词，如：丽江、一滴水、沧桑等。
- 理解课文内容，分析一滴水与丽江的关系。
- 学会运用课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
2. 过程与方法：
- 通过自主阅读、合作交流等方式，深入理解课文。
- 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：
- 感受作者对丽江的热爱和赞美之情，培养学生的家国情怀。
- 倡导保护环境，关爱自然，树立正确的人生观和价值观。
4. 课文内容：
- 第一部分：一滴水与丽江的相遇。
- 第二部分：一滴水在丽江的旅行。
- 第三部分：一滴水离开丽江，带给人们的启示。
二、核心素养目标
1. 语言构建与运用：
- 通过学习《一滴水经过丽江》，提升学生的文学鉴赏能力，掌握文本解读方法，形成个性化的阅读体验。
- 培养学生运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，进行创意表达和书面交流。
2. 思维发展与提升：
- 培养学生的批判性思维，能够对课文内容进行深入分析，提出自己的观点和见解。
- 引导学生从一滴水与丽江的关系中，思考人与自然和谐共生的意义，激发学生的探究欲望。
3. 文化传承与理解：
- 通过学习课文，使学生了解和传承中华民族优秀的文化传统，增强民族自豪感。
- 培养学生对地域文化的尊重和包容，体会不同地区文化的独特魅力。
4. 审美鉴赏与创造：
- 培养学生从课文中感受美的存在，提高审美鉴赏能力。
- 鼓励学生在生活中发现美、创造美，将课文中的美学元素运用到实际创作中。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 课文内容理解：《一滴水经过丽江》中对丽江自然风光、历史文化和人文景观的描绘，是本节课的核心内容。教师应引导学生深入理解课文，体会作者对丽江的热爱和赞美之情。
- 修辞手法运用：课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，以及其表达效果，是教学的重点。教师需通过实例分析，帮助学生掌握这些修辞手法的特点和运用。
- 阅读策略培养：培养学生快速捕捉信息、理解文本、提炼主旨的能力，使其学会通过阅读获取知识、提升素养。
举例： 在讲解课文内容时，可以着重分析“一滴水”如何经过丽江的旅程，以及这个过程中展现出的丽江之美。如课文中描述的：“古城的石头路，被岁月磨砺得光滑如镜，映出一滴水的身影。”这里运用了比喻手法，将石头路的光滑程度比作镜子，突显了丽江古城的历史沉淀。
2. 教学难点
- 修辞手法辨识与运用：对于八年级学生来说，辨识和运用比喻、拟人等修辞手法可能存在一定难度。教师需要通过具体实例，引导学生学会辨识并灵活运用这些修辞手法。
- 文本深层含义理解：课文中一些寓意深刻的句子和段落，学生可能难以理解其深层含义。教师应采取有效的教学方法，如小组讨论、问题引导等，帮助学生突破这一难点。
- 情感态度与价值观培养：如何引导学生从课文中体会到作者对自然和家乡的热爱，并将这种情感态度和价值观内化为自己的行为准则，是教学的难点。
举例：
在讲解修辞手法时，可以挑选课文中具有代表性的句子，如“雪山之巅，是一滴水的起点，也是它的归宿。”这里运用了拟人手法，将一滴水赋予了生命的特质，表达了它与丽江的紧密联系。教师需解释拟人手法在此处的运用，并让学生尝试仿写类似的句子。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《一滴水经过丽江》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，一滴水是如何见证一个城市的变迁和美丽的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索课文中一滴水与丽江之间的故事。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容。《一滴水经过丽江》是作者阿来以一滴水的视角来描述丽江的自然风光和人文景观。这篇文章通过拟人化的手法，让一滴水拥有了情感和生命，展现了人与自然的和谐共生。
2. 案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描写。通过分析课文中的修辞手法和精彩语句，了解作者如何通过一滴水的旅程来展现丽江的魅力。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人这两个修辞手法，以及它们在课文中的应用。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的主题，如“一滴水眼中的丽江”、“课文中的修辞手法运用”等。
2. 实验操作：为了加深对课文的理解，我们将进行一个创意写作练习。让学生尝试运用比喻、拟人等修辞手法，写一段描述自己家乡的文字。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“课文中的修辞手法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《一滴水经过丽江》的基本内容、修辞手法及其应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过不同的教学活动，引导学生深入理解《一滴水经过丽江》这篇课文。我发现学生们对于课文内容的理解普遍较好，但修辞手法的运用上还存在一些问题。下面是我对今天教学的一些思考：
首先，导入新课的部分，通过提问方式引导学生思考一滴水与丽江的关系，这个设计起到了很好的效果，学生们表现出浓厚的兴趣。但在问题的设置上，我觉得可以更加具体一些，让学生们更直观地感受到课文的主题。
其次，在新课讲授环节，我注重对重点内容的讲解，并通过案例分析让学生们更好地理解课文。然而，我发现在讲解难点时，部分学生还是显得有些困惑。接下来，我需要思考如何用更生动、更贴近学生生活实际的方式，来帮助他们突破这些难点。
在实践活动环节，分组讨论和创意写作练习让课堂氛围变得更加活跃。但我也注意到，有些小组在讨论过程中，个别成员参与度不高。为了提高学生的参与度，我打算在下次的实践活动中，增加一些互动性强的环节，鼓励每个学生都能积极参与。
此外，学生小组讨论部分，大家对于课文中的修辞手法在实际生活中的应用提出了很多有趣的观点。但在引导和启发学生思考方面，我觉得自己还可以做得更好。今后，我将更加关注学生的思维过程，通过提问和讨论，帮助他们深入挖掘课文内涵。
在总结回顾环节，学生对今天所学的内容有了较为全面的掌握。但在课后，我了解到部分学生对某些知识点仍存在疑问。为了确保每位学生都能跟上教学进度，我计划在课后加强个别辅导，及时解答学生的疑问。
第20课《一滴水经过丽江》教案
《一滴水经过丽江》教案
第一课时
一、学情分析
学生对游记这一类文章并不陌生，七年级时学生接触的第一单元课文《春》《济南的冬天》《雨的四季》，这些都是文情并茂的写景抒情散文，八年级上册又接触了《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》《记承天寺夜游》这些古代名家歌咏山水的优美篇章，也有过写景散文的经验，但还欠缺对游记的进一步认知和学习，可以在往常学习的基础上，学习游记的写作手法，同时也应注意学生在学习过程中的独特体验。
二、教学目标
1.了解作者及相关文学常识，积累重点字词。
2.整体把握文章内容，理清文章线索和结构。
3.感受丽江的自然风光、人文风情，体会作者对大自然的情感。
三、重点难点
【教学重点】
掌握“水”的行踪，理清文章的层次结构。
【教学难点】
理解“水”在文中的象征意义。
四、教学过程
第一板块 【情景激趣 新课导入】
1.播放视频，引导学生初步感知丽江人文。
2.教师补充关于丽江的知识：丽江古城位于云南省丽江市古城区，又名大研
镇，坐落在丽江坝中部，始建于宋末元初，地处云贵高原，面积为7.279平方千米。
丽江古城内的街道依山傍水修建，以红色角砾岩铺就，有四方街、木府、五凤楼等景点。丽江为第二批被批准的中国历史文化名城之一，是中国以整座古城申报世界文化遗产获得成功的两座古城之一。
第二板块 【文学常识 素养积累】
·作者简介
阿来，藏族，1959年生，四川马尔康人，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者，四川省作协主席，兼任中国作协第八届全国委员会主席团委员。代表作有《尘埃落定》《空山》《格萨尔王》《大地的阶梯》等。
·写作背景
2012年8月，作者到丽江做关于藏文化边缘区的一些相关调查，当地政府知道后邀请阿来先生写一篇适合中小学生阅读的关于丽江的文字，阿来先生便写下了本篇文章，也是作者对丽江之行的一个纪念。
·知识链接
第20课《一滴水经过丽江》教案2021-2022学年部编版语文八年级下册
20 一滴水经过丽江 教案
教学目标
1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；
2.把握景物描写的特点；
3.学会去发现平凡宁静生活的美。
教学重难点
学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；
课前准备
1.指导学生完成预习
2.制作课件
教学过程
一、导入新课
丽江，一个让人魂牵梦绕的地方，那里风景如画，历史悠久，被誉为中国历史文化名城，中国国家园林城市，丽江位于云贵高原与青藏高原的连接部位，地势西北高而东南低，最高点为玉龙雪山主峰，低纬暖温带高原山地季风气候，境内水利资源丰富，动植物种类繁多，今天就让我们一起跋山涉水，像一滴水一样，缓缓地流过丽江，去领略她的魅力与风采。
二、作者简介
阿来，藏族，1959年出生于四川省马尔康县，当代作家，1982年开始诗歌创作，80年代中后期转向小说创作，主要作品有诗集《棱磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇 小说《尘埃落定》《空山》，长篇地理散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益在丰盈》。
三、写作背景
本文选自《课堂内外》2013年6月号。2012年8月，阿来到丽江作关于藏文化边缘区的一些相关调查。当地政府知道阿来到了丽江，邀阿来写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。于是阿来先生写了这篇文章。也是作者对丽江之行的一个纪念。
四、知识链接——丽江
丽江即丽江市，位于云南省西北部云贵高原与青藏高原的连接部位，曾经是丝绸之路和茶马古道的中转站。历史非常悠久，因为独特的人文和自然景观，成为国内人气非常高的旅行胜地。
丽江古城又叫大研古镇，是中国为数不多的少数民族古城，被评为“世界文化遗产”：这里有浓郁的民族风情，小桥流水式的布局，错落有致的民居建筑，还有散漫的生活节奏，丰富的夜生活。
不少旅行者以为丽江古城就是丽江，其实不然。除了古城，丽江地区面积远大于丽江古城，这里有很多值得游览的地方——比如神秘的“东方女儿国”泸沽湖，安静闲适的束河古镇，巍峨雄伟的玉龙雪山，山清水秀的拉市海和波澜壮阔的虎跳峡等地。
语文 八年级下 第20课《一滴水经过丽江》同步练习
20* 一滴水经过丽江阿来
基础知识达标
1.下列加点字的注音,不完全正确的一项是 (B)
A.轻盈．(yíng) 喧．哗(xuān) 驿．道(yì)
B.矗．立(zhù) 映．照(yìng) 闸．口(zhá)
C.苍劲．(jìng) 犹豫．(yù) 翡．翠(fěi)
D.眺．望(tiào) 擦拭．(shì) 硕．大(shuò)
【解析】B项,矗—chù。
2.选词填空。(只填选项)
(1)是的,我又化成了一滴水,和瀑布里另外的水大声喧哗着 B 向山下。
A.冲 B.扑 C.流
(2)但是,眼前一黑,我就和很多水一起, A 到地底下去了。
A.跌落 B.滑落 C.流落
(3)在不同的语言里,都有那个词 C 出现:丽江,丽江。
A.一直 B.经常 C.频频
(4)黎明时分,作为一滴水,我来到了喧腾奔流的金沙江边, C 入江流,奔向大海。
A.跳 B.坠 C.跃
3.下列句子中,没有使用比喻修辞的一项是 (C)
A.丽江就像是一幅美丽的画卷,总令人流连忘返。
B.经过挂着水一样碧绿的翡翠的玉器店。
C.好像是因为那些鼓点的催动,水流得越来越快。
D.一些薄云掠过月亮时,就像丽江古城中,一个银匠,正在擦拭一只硕大的银盘。
【解析】“像、好像、仿佛”等词是比喻修辞中的标志词,但除了表示比喻外,这些词还可以表示比较、推测、想象、举例等。C项中“好像”即表示推测。
4.下列有关课文内容的理解和分析,不正确的一项是 (B)
A.本文使用拟人化的手法,以第一人称写一滴水流过丽江的全过程。
B.本文构思新颖,想象奇特,给人一种不真实的感觉。
C.本文全方位、多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情。
D.本文通过描绘一滴水的奇幻旅程,表达作者对丽江的热爱。
5.解释下列词语的意思。
(1)亭台楼阁: 指园林景观。
(2)目眩神迷: 眼花缭乱,心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。
一滴水经过丽江 (八年级下册语文教案)
1 / 2
一滴水经过丽江
【教学目标】
知识目标：
1．学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；
2．把握景物描写的特点。
能力目标：欣赏文章自然洗练的语言风格；
情感目标：
1．学会观察和欣赏自然，懂得去发现平凡生活的美好；
2．了解丽江的历史故事，热爱我们源远流长的民族文化。
【教学重难点】
1．学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；
2．把握景物描写的特点；
3．引导学生去发现平凡宁静生活的美。
【教学过程】
（一）情境导入——跟着导游游丽江
师：这个单元我们都在名山大川游览，昨天去看了壮观雄浑的壶口瀑布，今天我们去宁静别致的世外桃源丽江。有请我们的导游先给我们作丽江介绍。
2名同学预先准备好了导游词。学生介绍丽江。
（二）整体感知——跟着水滴游丽江
这一板块主要是指导学生朗读课文的基础之上扫除生字词的障碍，让学生整体感知文章的内容，梳理游踪，即一滴水流经了哪些地方？让学生圈点勾画表明地点的词。
学生梳理出路线图：玉龙雪山山顶——丽江坝——黑龙潭——玉河——四方街——中河——浇花人的大壶——兰花上——壶——中河——金沙江。
老师总结游记文章可以以地点变换为线安排结构。
（三）品味探究——怎样的丽江，怎样的水滴
1．让学生联系文中环境描写的句子，说说最喜欢哪处的风景，为什么？
在这个环节，先让学生朗读写景的句子，在谈为什么喜欢的时候，老师适当引导赏析句子。
2．根据对课文的品读对语言的品味，在下面的横线上填上恰当的词语。 2 / 2
这是_________的丽江。
（美丽、祥和、宁静、美好、人们安居乐业、充满文化氛围……）
3．品读“水”的形象。
这是_________的一滴水。
学生找文中描写水的句子，说说“水”的形象。参考：憧憬和向往美好、执着追求、善于发现美好、敬仰传统文化、对未知充满好奇和热情、积极快乐……
4．探究主旨
语文八年级下册《一滴水经过丽江》教案
第1页 共6页 2020一滴水经过丽江》优秀教案
后附课外拓展：《夜听九寨》阅读练习题及答案
【教学目标】
知识目标：
1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；
2.把握景物描写的特点。
能力目标：
欣赏文章自然洗练的语言风格；
3．掌握课文运用的拟人表现手法，表达作者的真实情感。
4．激发学生对丽江的向往之情和爱国情感。
情感目标：
1.学会观察和欣赏自然，懂得去发现平凡生活的美好；
2.了解丽江的历史故事，热爱我们源远流长的民族文化。
教学重难点 ：
1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；
2.把握景物描写的特点；
3．拟人的表现手法在文中的成功运用。
4.引导学生去发现平凡宁静生活的美。
【教学方法】
1．情景教学法。课前让学生画出丽江风景地图。假想自己是一滴水，会经过哪些地方，想象看到的风景。
2．朗读教学法。学习散文离不开朗读，在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格。
3．品读鉴赏法。细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写。
【课前准备】
学生：预习“读读写写”的字词，搜集有关丽江的民俗、故事，了解丽江的各个景点和地理位置，画出丽江风景地图，写一段导游词。
【走近作者】
阿来，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，四川省作协主席，曾任《科幻
第2页 共6页 世界》社长。代表作有长篇小说《尘埃落定》《空山》《格萨尔王》《瞻对》，中篇小说《蘑菇圈》，诗集《梭磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇地理散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益在丰盈》。2020年，《尘埃落定》荣获第五届茅盾文学奖。
【教学流程】
（一）情境导入新课
同学们，丽江是一个多民族聚居的地方，旅游资源丰富，有丽江古城、玉龙雪山、虎跳峡、老君山、束河古镇等知名旅游景点。今天，让作家阿来的游记《一滴水经过丽江》一文带我们去游历丽江，感受丽江。
部编版语文八年级下册第5单元第20课《一滴水经过丽江》教案
部编版语文八年级下册第5单元第20课《一滴水经过丽江》教案
教学目标
1．理清写作顺序，明确“一滴水经过丽江”的过程。
2．学习新颖独特的写作视角，体味风趣幽默的风格。
3．把握别具匠心的景物描写，细致品味精彩的语言。
重点难点
理解作者是如何从一滴水的角度去描述丽江的变化和美丽的。
课前准备
查阅作者阿来的有关资料，了解丽江的民俗文化。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
有人说，生命就是一场旅行，总有一个地方，在向你深情地召唤，即使你的脚步不能抵达，心灵也要前往。这节课，就让我们跟随着一滴水，抵达一个让无数人魂牵梦绕的地方，这个地方叫——丽江。
二、预习交流
1．指导学生积累字词。
(1)朗读课文，找出文中生字词，并注音。
砚．(yàn)池 蘸．(zhàn) 驿．(yì)道 矗．(chù)立 闸．(zhá)口 眺．(tiào)望
擦拭．(shì) 流淌．(tǎng) 草甸．(diǎn) 徘徊．．( páihuái) 轻盈．(yíng) 喧．( xuān)哗
硕．(shuò)大 斑斓．(lán)
(2)结合语境理解词义。 徘徊：在一个地方来回地走，比喻犹疑不决，也比喻事在某个范围内来回波动、起伏。
掌故：历史上的人物事迹、制度沿革等。
苍劲：（树木）苍老挺拔。
目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。
斑斓：灿烂多彩。
2．作者简介。
阿来，1959年生于四川阿坝藏族羌族自治州马尔康，作家。主要作品有诗集《梭磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》，散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益在丰盈》等。
3．背景链接。
作者在自己的微博上写道：武威行后，又到丽江，其实都在作关于藏文化边缘区的一些相关调查。说调查也不准确，因为材料多从书面上来，但从书上搜得材料后，还要想到这些事实的曾经的发生地，感受一番。不意，当地政府知道我到了丽江，邀我写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。这是很不好写的文字，试着写了。交卷给丽江当地外，也贴在这里，聊作丽江之行的一个纪念。
一滴水经过丽江优秀教案(精选4篇)
一滴水经过丽江优秀教案(精选4篇)
《一滴水经过丽江》优秀教案 篇一
教学创意：
《一滴水经过丽江》作为游记单元中的一篇，它的教学紧扣第五单元的目标，即“了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句”，同时，还得指导学生读出游记独特的艺术魅力。带着孩子们品读诗一般的语言，欣赏这幅立体丽江图，从宜人的风景，古朴的建筑，质朴的民风中，共同领略清新优美的艺术风格。
文贵新，文贵特。《一滴水经过丽江》是这个游记单元中创新意识最突出的一篇。“阅读提示”首句是“这是一篇别具一格的游记作品”，其中“别具一格”是个概括性极强的关键词。以“别具一格”为抓手，着眼于整体带动对这篇游记的理解品读，着眼于引导学生长时间的深层次的课堂学习活动，真正意义上地牵动了对整篇文章的阅读思考。在教学中将把握文章的写法、体会其表达效果作为重点，引导和帮助学生理解这种独特写法的妙处，体会作者的感情。整节课，放手让学生自读，教师适当点拨，完成这篇文质兼美的游记的教学任务。
教学目标：
1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；（重难点）
2.学会观察和欣赏自然，懂得去发现生活之美好；
3. 欣赏文章自然洗练的语言风格。
教学方法：
1.情景教学法。欣赏丽江图片，阅读有关丽江的资料，初步感知丽江之美。
2.朗读教学法。在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格，深入品味丽江之美。
3.鉴赏模仿法。细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写，感受本文别具一格的艺术特点。
教学过程
一、导入
丽江是一座有魔力的城，它在阿来诗一般的的文字里变得温柔，变得婉约。或许你从未亲眼去看过，但是当你读了这篇文章，只怕它要常入你的梦中了。现在，我们一起学习此文，了解丽江。
人教版(部编)语文八年级下册20《一滴水经过丽江》教案教案
人教版（部编）语文八年级下册20《一滴水经过丽江》教案教案
一. 教材分析
《一滴水经过丽江》是人教版（部编）语文八年级下册的一篇课文，通过讲述一滴水从雪山流经丽江古城，最终融入大海的过程，展现了丽江的自然风光和人文景观。课文语言优美，富有诗意，通过对一滴水的描写，引导学生领略大自然的神奇和丽江的独特魅力。同时，课文还涉及到了保护环境、珍惜资源等主题，具有很强的教育意义。
二. 学情分析
初二的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但对于这篇课文中的一些地理知识和环境问题可能还需进一步了解。因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导他们感受文字的美妙，同时拓展相关知识，提高他们的环保意识。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，掌握一些关键词语的含义。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：感受丽江的自然风光和人文景观，培养学生的环保意识，珍惜资源。
四. 教学重难点
1. 重难点：课文中的地理知识和环境问题。
2. 突破方法：通过图片、视频等资料，帮助学生形象地理解课文中描述的景象，同时结合生活实际，让学生更好地体会到保护环境的重要性。
五. 教学方法
1. 讲授法：教师讲解课文中的难点知识点，引导学生理解课文。
2. 讨论法：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。
3. 案例分析法：通过分析现实生活中的环保案例，让学生更好地理解课文中的环保主题。
六. 教学准备
1. 课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等资料。 2. 作业：提前布置预习作业，让学生熟悉课文内容。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过展示丽江的图片，引导学生关注丽江的自然风光和人文景观，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言美。随后，教师逐段讲解课文内容，帮助学生理解一滴水经过丽江的过程。
统编版初中语文八年级下册第二十课《一滴水经过丽江》教案
统编版初中语文八年级下册第二十课《一滴水经过丽江》教案
教学目标：
1. 理解课文的含义和主旨，感受自然的魅力和人类与自然的和谐；
2. 学习如何写好旅行游记，在写游记中展示旅途的风景和心情；
3. 提高口语表达和写作能力，增强学生的审美和人文素养。
教学重点：
1. 知道丽江的地理位置、民族文化和环境特点
2. 理解作者对自然的热爱与景观的描述
3. 掌握游记的写作方法和技巧
教学难点：
1. 如何理解文中有些句子或词汇的经历与比喻
2. 如何在写作中展现自身感性体验和文化素养
教学过程：
Step1 导入新知
1. 向学生展示丽江的照片或视频，让学生了解其地理位置和环境特点
2. 通过提问让同学们交流有关丽江的一些文化、历史和自然特点
Step2 朗读课文
1. 请几个学生读课文，教师再指导与纠正发音和语调
2. 对部分生僻词或熟悉的成语进行解释和讨论
Step3 分段讲解
1. 通过课文的段落设置，对本文的主题和写作手法进行讲解。
2. 学生自己阅读课文，重点理解每一段的含义。
Step4 阅读整篇文章
1. 让学生独立阅读全文，理解整篇文章的主旨和观点。
2. 指导学生从中学习到如何写好旅行游记的技巧与方法。
Step5 课文分析
1. 让学生就文中的关键语句进行讨论，指导学生将文中的意象和比喻理解清楚。
2. 引导学生分析文本，理解文章的内涵，领悟与自然和谐相处的道理。
Step6 创作游记
1. 按照游记的基本写作要求，让学生写一篇游记，向同学分享旅途中的见闻和感受。
2. 让学生相互交流，让大家感受到不同的文学风格与写作技巧。
3. 优秀的游记可以展示学生的成果，激励大家写作兴趣和能力。
Step7 知识拓展
1. 让学生查阅相关资料，继续了解丽江或其他旅游城市的历史、文化和美食。
2. 让学生自己体验民族音乐、文学和美术，感受不同的文化传统和风情。
Step8 课堂总结
1. 结合思考题或练笔，让学生归纳总结本次课程的主要内容和思维提升。
第20课《一滴水经过丽江》教学设计-统编版语文八年级下册
20*一滴水经过丽江
教学目标
1、有感情地朗读课文，感受丽江的美。
2、理清文章线索，感受一滴水的奇幻生命旅程。
3、体会作者写景角度的妙处，品味文章富有诗意的语言。
4、感受丽江的自然风光、人文风情，体会作者对大自然的情感。
教学重难点
●重点：
1、有感情地朗读课文，感受丽江的美。
2、理清文章线索，感受一滴水的奇幻生命旅程。
●难点：体会作者写景角度的妙处，品味文章富有诗意的语言。
教材分析
八下第五单元共四课，《一滴水经过丽江》是本单元的最后一篇，全文“以一滴水”的身份，用诗一般的语言，全方位多角度展现了丽江的自然景物、人文风情，精美的语言中饱含着作者对丽江深深的喜爱与赞美之情。这单元都是游记，旅游也是一种“阅读”，通过记述游览见闻，抒发作者情思，丰富我们的见闻，增长知识，开阔眼界。学生要学会捕捉自然的风光的丰富多彩，探究作者寄寓的丰厚积淀，并通过写作实践。培养学生的写景技法及审美情趣。
教学方法
1、情景教学法。欣赏丽江图片，阅读有关丽江的资料，初步感知丽江之美。
2、朗读教学法。在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格，深入品味丽江之美。
3、鉴赏模仿法。细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写，感受本文别具一格的艺术特点。
教具准备
多媒体、课文朗读视频
教学时间：两课时
教学设计： 第一课时
学习目标：
1、了解作者、背景和丽江知识。
2、有感情地朗读课文，感受丽江的美。
3、理清文章线索，感受一滴水的奇幻生命旅程。
教学过程：
一、新课导入
在我国的西南边陲，有一座美丽的城市，她的名字叫丽江。丽江，静美得像一片散淡的云朵，雅致得像一幅写意的丹青，独特得像一首凝固的诗行，静静地沉睡在祖国大西南的崇山峻岭之中。今天让我们一起跋山涉水，像一滴水一样，缓缓地流过丽江，去领略她的魅力与风采。
（教师饱含深情地导入，并板书课题。）
二、作者介绍
多媒体展示，学生介绍：
阿来，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，凭借长篇小说《尘埃落定》荣获第五届茅盾文学奖，成为茅盾文学奖史上最年轻的获奖者。四川省作协主席，兼任中国作协第八届全国委员会主席团委员。代表作有《尘埃落定》《空山》《格萨尔王》《大地的阶梯》等。他的作品往往有特殊的藏文化气息，文字干净、隽永、富有诗意。