雪白的墙
《雪白的墙》教学设计(陕西省县级优课)语文教案
《雪白的墙》教学设计（陕西省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《雪白的墙》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
能够分析课文中的修辞手法和写作特点。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
通过写作和表达，培养学生的表达能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：通过课文的学习，培养学生的同理心和对他人的关注。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍：介绍课文《雪白的墙》的作者和相关背景信息。
讨论墙壁的象征意义，引导学生理解墙壁的存在和影响。
2.2 课文内容分析：分析课文中的主要人物形象，探讨他们的性格特点和动机。
分析课文中的情节发展和转折点，引导学生理解故事的意义。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入墙壁的象征意义，引起学生对课文主题的兴趣。
引导学生思考墙壁在现实生活中的存在和影响。
3.2 阅读理解：学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
教师提问，引导学生深入思考课文内容，并进行小组讨论。
3.3 写作练习：学生根据课文内容，写一篇关于墙壁的短文，可以是故事、日记或议论文的形式。
教师对学生的写作进行评价和指导，提供反馈和建议。
第四章：教学评价4.1 评价标准：学生阅读理解的准确性和深度。
学生写作的思路清晰、语言表达准确。
4.2 评价方法：教师对学生的阅读理解和写作进行评价，提供分数或评语。
学生之间的互相评价和讨论，共同提高。
第五章：教学资源5.1 课文文本：《雪白的墙》提供课文文本供学生阅读和分析。
5.2 相关背景资料：提供关于作者和相关背景资料，帮助学生更好地理解课文。
5.3 写作材料：提供写作纸张和文具，供学生进行写作练习。
第六章：教学活动6.1 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，引导学生分享对课文的理解和感受。
鼓励学生提出问题，促进师生之间的互动和交流。
6.2 小组合作：将学生分成小组，进行小组合作活动。
分配任务，要求每个小组成员参与，共同完成任务。
高中语文部编人教版精品教案《雪白的墙》4
《雪白的墙》教案昭通学院附属中学执教人李盛静教学目标：（1）寻找理解本诗意象（自主）（2）体悟明确本诗主旨（合作）（3）归纳诗歌阅读的一般方法教学重点：（1）寻找理解本诗意象（2）归纳诗歌阅读的一般方法教学难点：体悟明确本诗主旨教学课时：一课时教学准备：教案，t，学案教学过程：一、导入著名主持人董卿说过这样一段话：“读诗让我很快乐，假如我几天不读诗，我会感觉像一个人几天不洗澡那样难受。
”同学们喜欢她吗？当然，所谓伊人，才貌双全啊！那同学们喜欢读诗吗？那就投你所好，送给大家一首诗——《雪白的墙》梁小斌，同时希望诸位能够达成三个目标，请哪个小组为我们朗读一遍学习目标！（学习目标呈现）（师板书课题）（学案呈现文本）二、自主学习不是说爱读诗吗？光说不练假把式，爱读诗就请大声读出来，2分钟勾画出诗中意象。
1、先请同学们自读一遍学案上的诗歌文本，一边读一边用波浪线勾画诗中意象。
（2分钟）读书之声渐小，心中意象渐明，哪位同学来回答本诗意象有？举手！……（师板书）非常好，请问还有补充吗？感谢！那么这些都是意象吗？请问什么是意象啊？客观形象与主观心灵融合成的带有某种意蕴与情调的物象。
那按照这种标准是不是该擦去一些不是意象的呢？（请生来答）最终明确：（1）意象：雪白的墙，肮脏的墙，牛奶，梦，地平线，温和的晴空……2、那么，这些平凡而又普通的意象有没有什么更深刻的含义呢？你能理解这道雪白的墙之于这个小孩的意义吗？也许我们可以模糊的感觉出，雪白的墙之于他是欣喜、肮脏的墙之于他是痛苦，妈妈曾经泪流满面过，爸爸永远地不在了……可是若要我们再读出些更深层次的东西，三、合作交流大多数同学都是很想摇头的吧！那老师稍稍提示一下，本诗所在的单元主题——“苦难的琴音”，那么这首诗里应该有什么？对，有苦难。
可是是什么苦难呢？还是摇头，那我再追问这样四个问题：此诗是谁写的？写在哪一年？写的又是什么年代？你对这个年代有印象吗？也许苦难就在这里，以小组为单位进行讨论——你对此诗的背景有什么印象？可参看学案背景链接。
中国现代诗歌散文欣赏：5.2《老马》《憎恨》《雪白的墙》等ppt课件
(4)光明的憧憬 ——《雪白的墙》 本诗写于 1980 年，浩劫已经过去，诗人想到一个时代已经结束， 心中充满着对未来的憧憬。 诗人对“文化大革命”的反思经历了一个由感性认识到理性认识 的过程。梁小斌与其他在“文化大革命”中成长的作家一样，也有一 种强烈的“伤痕”意识，这在该诗中有着具体而明确的表现。这首诗 以刚刚结束的“文化大革命”的历史为背景，叙述者以儿童的身份出 现，表达了对光明的憧憬。
《老马》就是对这样的生活态度的诠释：当前的磨难就是你的对 手，用尽气力去和它苦斗。臧克家能严肃地面对现实生活中的险恶苦 难，“从棘针尖上去认识人生”。他能带着倔强的精神沉着而有锋棱 地去迎接磨难。
(2)压抑不住的社会憎恨 ——《憎恨》 《憎恨》写于 1941 年，后收集在桂林希望社出版的诗集《童话》 中。 《童话》可以视为绿原创作的第一个阶段，这一阶段他的诗风比较 柔和、清纯，多少有点儿浪漫主义、唯美主义的色彩，其中也有一些 诗“童话的气氛很浓，也渗着一些忧郁的抒情情调”。但是诗人又是 在山河破碎的抗日战争中亲近诗神的，这就注定了他“童话”之梦的 转瞬即逝。即使他用灵动之笔去亲近春天的风和流水，去描绘“神话 的夜”，也有时代的“忧郁”袭来，也有压抑不住的对当时社会现状 的“憎恨”。
(3)特殊年代的 “特殊离别 ” ——《这是四点零八分的北京》 这是一首表现百万知识青年上山下乡，离开家园，奔赴乡野边陲 时的离别诗。 作为上山下乡队伍中的一员，在即将离开故乡北京的一刹那，作 者的心灵突然受到强烈的触动，这种触动包括对故乡、母亲、文明的 眷恋， 也许还包括对不可知的未来的恐惧。 凡是经历过那种场面的人， 都会永世不忘。远离父母、远离亲人、远离家乡，对刚刚步入人生的 十几岁的青年到底意味着什么？在惶恐、希求与别离的痛苦之中，当 时的北京火车站告别的泪雨与声浪如海潮般有卷走车站的力量。这不 是一般的分离，也许就是永别，也许这就是他们“最后的北京”。
人教新课标版-语文-高二-《雪白的墙》诗歌鉴赏
高中-语文-资料-打印版《雪白的墙》诗歌鉴赏正像《春天的故事》那首歌里所唱到的，"1979年那是一个春天。
"春风涤荡了神州大地层层的阴霾。
但人们不会忘记那个血雨腥风的年代，神州大地变得千疮百孔、满目疮痍；不会忘记那个让人心灵阻隔的年代，人与人之间充满了怀疑和猜测；不会忘记那个黑白颠倒的年代，人们的心灵被涂抹的肮脏不堪，整个社会充满了污浊、暗淡。
诗人梁小斌写于1980年《雪白的墙》是对经历十年浩劫人们心灵的一次真切呼唤。
文革之后，人们从劫后余生的创痛中复苏，开始憧憬美好的生活，并进行了深刻的反思。
作者从一个孩子的眼光来看这个世界，他看到一个工人在粉刷那个曾经脏乱不堪的围墙，虽然他工作很吃力，但面带微笑，因为它遮盖了那些污言秽语。
那个曾经在梦中出现的洁白的墙如今就出现的眼前，它比牛奶还要洁白。
我要去告诉所有的小朋友不要再在上面涂抹，永远让它洁白。
这是发自儿童内心的呼唤，发自心灵深处的爱。
作者以通晓明白的语言，深邃的象征，去唤醒人们的曾经麻木的心灵。
生活中人们易于忽略一些小的事情，如：一个眼神，一个动作，一个微笑，然而正是这些易于被人们忽略的事情往往能够唤起人们的真爱。
对于诗歌创作，梁小斌认为，"意义重大不是由所谓重大政治事件来表现的。
一块蓝手绢从晒台上落下，同样也是意义重大的。
"因此，他在艺术实践中致力于从日常生活撷取平凡的意象，以表现某种深刻的寓意。
本诗中，作者选择了"洁白的墙"这个尺方之地，显现了神州大地的全貌，以小见大，避免了大而空洞的说教。
诗人运用象征的手法来表达这个深刻的主题。
"洁白的墙"象征了纯洁的心灵，美好的生活。
"粗鲁的字"象征了对人们心灵所遭受的毒害。
"蜡笔"本来是可以画出美丽图画的工具，但在这里却变成了制造黑暗和污浊的帮凶。
"工人"象征了和诗人一样心怀天下，以真诚和爱心去关爱他人，去唤醒他人的拯救者。
《雪白的墙》教学设计
《雪白的墙》教学设计教学目标1.知识与能力：培养学生诵读、理解诗歌的能力。
2.过程与方法：通过诵读和探究，让学生理解“墙”这一意象的象征含义，掌握象征手法的运用。
3.情感态度和价值观：体会诗人对“文革”的沉痛记忆，对未来的美好憧憬之情。
教学重点：理解“墙”这一意象的象征含义，掌握象征手法的运用。
教学难点：体会诗人对“文革”的沉痛记忆，对未来的美好憧憬之情。
教学方法：诵读探究鉴赏设计说明：《中国现代诗歌散文欣赏》是人教版高中语文的选修教材，《雪白的墙》是其中诗歌鉴赏部分的第五单元的第五首诗。
第五单元导读标题是“苦难的琴音”，诗人通过自我感受与个性的张扬概括民族、时代的苦难。
鉴于此，我在设计教学环节时，在诵读的基础上，把体会诗人的强烈情感作为教学重点。
同时将这个问题作为小组合作探究内容，在课堂上进行交流展示，以期达到更好地鉴赏目的。
语文课标明确了语文的课程性质是工具性与人文性的统一；使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力；注重学生的“情感态度和价值观”的培养。
学生通过本课的学习，掌握必要语文基础知识的同时，形成健康的价值观。
教学过程：一、导语设计：播放两组图片，一组是雪白的墙，一组是“文革”时期的贴满大字报的墙面，创设情境，询问学生感受。
我们大家都喜欢洁白的墙面，整洁干净，在我们现在的社会，随处可见，可是有的人从小就被这些肮脏的墙面包围着，当他们有一天突然看见了一面雪白的墙，他们的心情会是怎么样的呢？今天让我们一起来学习梁小斌的《雪白的墙》，感悟作者的情怀。
二、知人论世1、走近作者梁小斌，1954年生，山东荣成人。
1972年毕业于合肥市第32中学。
同年开始创作诗歌。
1976年参加工作，在合肥制药厂做工人、秘书，安徽人民广播电台文艺部编辑，《婚育》杂志编辑部主任，珠海市石虎诗会会长。
1979年经诗人公刘介绍到北京参加诗刊社举办的首届“青春诗会”。
同年10月，《诗刊》发表《中国，我的钥匙丢了》《雪白的墙》等作品，它们后来被列为新时期朦胧诗代表作，选入高中语文课本。
《雪白的墙》教学设计(陕西省县级优课)语文教案
《雪白的墙》教学设计（陕西省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《雪白的墙》，使学生掌握生字词，理解课文内容，了解作者及写作背景。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对童年的怀念，对亲情的珍视，培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与感悟。
三、教学难点：1. 体会作者情感，理解课文深层含义。
2. 学会通过细节描写表现人物形象。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，激发学生情感共鸣。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者及写作背景，激发学生学习兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，感受文章情感。
3. 检查反馈：检查学生生字词掌握情况，对课文内容进行提问，了解学生理解程度。
4. 精讲细读：针对课文重点内容进行讲解，引导学生通过细节描写理解人物形象。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟。
6. 分享感悟：邀请学生分享自己的感悟，体会作者情感。
7. 拓展延伸：引导学生从课文出发，谈谈自己对家庭、亲情的看法。
9. 布置作业：根据本节课所学内容，布置适量的作业，巩固学生学习成果。
10. 板书设计：《雪白的墙》作者：怀念亲情内容：童年时光家人关爱人物：亲人自己情感：温馨感动六、教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查生字词掌握情况和课文理解程度。
2. 在课堂上观察学生的参与程度，讨论时的表现，以及分享感悟的深度。
3. 通过学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生对课文内容的理解和感悟。
七、教学反思：1. 课后及时反思教学过程中的有效性和不足之处，思考如何改进教学方法。
2. 根据学生的反馈和学习效果，调整教学策略，以提高教学效果。
3. 关注学生的学习需求，不断丰富和优化教学内容，提升教学质量。
《雪白的墙》教学设计(陕西省县级优课)语文教案
《雪白的墙》教学设计（陕西省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《雪白的墙》，使学生理解课文的基本内容和主题思想，掌握相关语文知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对美好生活的向往，培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，体会作者情感，掌握语文知识。
2. 教学难点：深入理解课文中的象征手法和寓意，联系实际生活进行思考。
三、教学方法与手段：1. 教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发式教学等方法。
2. 教学手段：利用多媒体课件、黑板、教材等辅助教学。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示雪白的墙图片，引导学生思考墙的意义，导入《雪白的墙》的学习。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，体会作者情感。
3. 合作探讨：分组讨论，深入分析课文中的象征手法和寓意，联系实际生活进行思考。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问，讲解课文中的语文知识。
5. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力。
6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，引导学生思考如何将课文中的思想应用于实际生活，布置课后作业。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固课文内容。
2. 写一篇关于《雪白的墙》的读后感，联系实际生活，表达自己的思考和感悟。
3. 预习下节课的内容，准备参与课堂讨论。
六、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 学生练习完成情况：检查学生课堂练习和课后作业的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 学生读后感：阅读学生的读后感，了解学生对课文的理解和感悟，评估学生的思考深度。
七、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生的认知水平，是否有助于培养学生的阅读理解能力。
幼儿园大班社会活动教案《雪白的墙》
幼儿园大班社会活动教案《雪白的墙》教案名称：《雪白的墙》社会活动教案适用年龄：幼儿园大班（4-5岁）活动目标：1. 培养幼儿的社会交往能力，提高语言表达能力；2. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力；3. 培养幼儿的创造力和想象力；4. 帮助幼儿了解不同颜色之间的关系和作用。
活动准备材料：1. 一块白色画布或大张白纸；2. 色彩丰富的可水洗涂鸦笔，如蜡笔或油画棒；3. 擦除布或湿巾。
活动过程：步骤一：导入（10分钟）1. 引导幼儿观察周围的事物，询问他们最喜欢的颜色，并询问他们为什么喜欢这个颜色。
2. 引入故事《雪白的墙》。
简要讲述故事情节：有一堵雪白的墙，但大家觉得太无聊了，于是决定一起来创造属于自己的美丽墙面。
步骤二：互动讨论（15分钟）1. 询问幼儿对墙面创作有什么想法或建议。
2. 引导幼儿讨论不同颜色的特点和意义，例如红色代表爱，绿色代表希望等。
3. 提醒幼儿他们需要共同合作，让每个人的创意都能得到尊重和实现。
步骤三：创作墙面（30分钟）1. 将白色画布或大张纸张贴在墙上或桌子上。
2. 将各种色彩丰富的可水洗涂鸦笔散放在幼儿面前。
3. 鼓励幼儿利用自己的想象力和创造力，自由地在画布或纸张上涂鸦、作画或写字。
4. 鼓励幼儿进行合作，互相交流和分享自己的创意和作品。
步骤四：欣赏和分享（10分钟）1. 让每个幼儿依次展示自己的作品，并介绍自己作品的意义和创意。
2. 鼓励幼儿互相赞赏和表达喜爱的作品，并提出问题或建议。
3. 引导幼儿思考和讨论不同作品之间的联系和影响。
步骤五：总结（5分钟）1. 回顾活动过程，让幼儿回忆他们在创作过程中的感受和体验。
2. 引导幼儿总结墙面创作的意义和价值，明确合作和分享的重要性。
3. 提醒幼儿可以在生活中多加利用自己的创造力，创造美丽的事物。
活动延伸：1. 在课后，教师可以利用幼儿作品制作一个社区展览，展示幼儿的创造力和想象力，增强幼儿的自信心。
2. 教师可与幼儿讨论更多有关色彩和创意的话题，引导他们思考并表达自己的观点和想法。
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二、诗歌诵读
雪白的墙 梁小斌
妈妈， 我看见了雪白的墙。
早晨， 我上街去买蜡笔， 看见一位工人 费了很大的力气， 在为长长的围墙粉刷。
二、诗歌诵读
他回头向我微笑， 他叫我 去告诉所有的小朋友： 以后不要在这墙上乱画。
妈妈， 我看见了雪白的墙。 这上面曾经那么肮脏， 写有很多粗暴的字。 妈妈，你也哭过， 就为那些辱骂的缘故， 爸爸不在了， 永远地不在了。
雪白的墙
教学目标
• 理解本诗所蕴含的人生哲理。 • 理解“雪白的墙”的具体含义。
教学重难点
• 理解诗歌中使用意象的作用。 • 在理解诗歌含义的基础上，体会作者借诗
歌所想要表达的思想感情。
新课导入
《雪白的墙》是梁小斌写的一首典型的象征主义 诗。诗写于1980年，那时候中国文革刚刚结束，十年 的动荡，十年的血雨腥风，使大地变得千疮百孔，人 被折磨得身心疲惫，人与人冷淡无情充满怀疑。而作 者作为那个时代的见证者，在1979年一阵“春风”洗 涤了祖国大地之后，他用诗直接映射了当时那个污浊、 阴霾的时代和那个时代人的心理。诗歌以“雪白的墙” 为起点展开全诗，通过孩子天真纯净的眼光用质朴的 语言叙述，看似写墙，事实上句句都在表达自己内心 的真实想法，唤醒人们沉睡的麻木的心灵，写出对幸 福生活、人间关、真爱的渴望。
课堂练习
• 诗中三次出现“妈妈/我看见了雪白的墙”这 一句，所流露的情感有何不同？
• “雪白的墙”与“肮脏的墙”分别象征什么？
谢谢！Biblioteka 二、诗歌诵读比我喝的牛奶还要洁白， 还要洁白的墙， 一直闪现在我的梦中， 它还站在地平线上， 在白天里闪烁着迷人的光芒， 我爱洁白的墙。
二、诗歌诵读
永远地不会在这墙上乱画， 不会的， 像妈妈一样温和的晴空啊， 你听到了吗？
妈妈， 我看见了雪白的墙。
三、课堂交流
《城市》、《纪念碑》、《阳光中的向日 葵》和《雪白的墙》的内涵都与祖国及其历史、 文化有关系，但各自的切入点又有所不同，这 些不同体现在什么地方？
一、作者简介
梁小斌安徽合肥人，1954年生，朦胧诗代表 诗人。自1984年被工厂除名后，一直靠阶段性的 打工为生。他前后曾从事过车间操作工、绿化工、 电台编辑、杂志编辑、计划生育宣传干部、广告 公司策划等多种职业。1972年开始诗歌创作，他 的诗《中国，我的钥匙丢了》《雪白的墙》被列 为新时期朦胧诗代表诗作。1991年加入中国作家 协会。诗作被选入高中教材。2005年中央电视台 新年新诗会上，梁小斌被评为年度推荐诗人。