人教部编版初中语文八年级上册12《与朱元思书》课件
猿 则 百 叫 无 绝
读第3段，思考：作者从哪两个方面 描写奇山？作者有什么感受？
夹岸高山 皆生寒树 1、视觉 负势竞上 互相轩邈
争高直指 千百成峰
2、听觉
泠泠的泉声 嘤嘤成韵的鸟声 千转不绝的蝉声 百叫无绝的猿声
背景资料：
吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会紊乱。 一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林， 避世隐居。吴均一生的仕途也不如意。梁武帝时，他 因私撰《齐春秋》，武帝恶其实录，免其职。后来， 他便到石门山中去隐居。这篇文章不单纯是写景，而 是寓情于景，字里行间都流露出作者陶醉于山水之中， 向往美好大自然的志趣；同时，也含蓄地抒发了对世 间追求利禄之徒的讽刺之意。
侧面描写
静
（详）
急湍甚箭，猛浪若奔 比喻
动
（略）
赏析品味－－意境美
２、请找出文中描写 “山”的语句，思考：文章是从哪些角度 来写山之“奇”的?
争负夹 高势岸 直竞高 指上山 ，，， 千互皆 百相生 成轩寒 峰邈树 。，，
山势之奇
泠泉 泠水 作激 响石
蝉 则 千 转 不 穷
山音之奇
嘤好 嘤鸟 成相 韵鸣
蝉/则/千转不穷，猿/则/百叫无绝。
鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。 （慨叹、平缓、轻慢）
横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。
（惊叹）
（轻松、欢快）
五、课堂检测
1、注音或写汉字
互相轩邈 (miǎo) 急湍（tuān）甚箭 泠泠(líng )作响
yuān( 鸢 )飞lì( 戾 )天
猛形浪容江若水奔非常。清澈。
甚于箭，比箭还快
湍急的江流比箭还要快，那
汹涌的波浪像奔驰的马。 惊涛骇浪势若奔马。
使人看了有寒意
夹岸高山，皆生寒
树。
江两岸的高山上，全都生长着使人看了感到有寒意的树木。
负势竞上，互相轩邈，
凭依
轩，高；邈，远。这里用作动词，比高，比远。 意思是争着往高处和远处伸展。
山峦凭借高峻的地势, 争着向上，仿佛在比谁能伸得高，谁能伸得远，
独一无二，绝妙
自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
从富阳到桐庐的一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。
水都是苍青色，千丈之深的地方也能看到底，
水皆缥碧，千丈见底。游鱼
苍青色 水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。
细石，直视无碍。急湍甚箭，
可以看到底，毫无障碍， 急流的水 甚，超过，胜过。
争高直指，千百成峰。
笔直地向上 互相争夺高处，笔直地向上，形成无数山峰。
泉水激石，泠泠作响。
拟声词，水声清越
泉水冲击着岩石，泠泠地发出清脆的响声；
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 美丽的鸟儿相和啼鸣嘤嘤地唱出和谐的声韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
通“啭”，鸟鸣声。 蝉不停的叫着，猿不停地啼着。
戾，至。鸢飞戾天者，比喻为名利极力向上爬的人
kuī__窥___谷忘返
经lún( 纶 )世务 横kē_柯__上bì_蔽___
2、按课文填空
⑴ 急湍甚箭 ，猛浪若奔。
⑵蝉则千转不穷， 猿则百叫无绝 。
⑶ 鸢飞戾天者 ，望峰息心；经纶世务者， 窥谷忘反 。
⑷ 横柯上蔽 ，在昼犹昏； 疏条交映，有时见日。
3、划分下列句子的朗读节奏
⑴自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。
体会感受－－情趣美
作者面对这“天下独绝”的“奇山 异水”时流露出一种怎样的情感和志 趣？请从文中找出相关语句，并加以 简要的分析。
鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘返。
向往自然、厌弃尘俗的情趣
1．通假字
文言知识归纳
(1)千转·不穷 (2)窥谷忘反· 2．古今异义
_“__转__”__同__“__啭__”__，__这__里__指__蝉_鸣___ _“__反__”__通__“__返__”__，__返__回__
(1)自富阳至桐庐一百许·里
古义：_大__约__
今义：_允__许__，_许__可__。_____
⑵蝉则千转不·穷 古义：_穷__尽__
今义：_贫__穷____________
⑶鸢飞戾·天者 古义：_至____
今义：_罪__过__；_乖__张__。_____
⑷·经·纶世务者 古义：经__营__，__治__理__。__今义：比_ 喻规划、管理国家大事的才能。
piǎo
tuān xuān miǎo líng
缥碧 急湍 轩邈 泠泠
yīng yùn yuān lì
kuī
kē
嘤嘤成韵 鸢飞戾天 窥谷 横柯
千转不穷
“转”通“啭”， 鸟叫声。
窥谷忘反
“反”通 “返”。
• 朗读指导
• a.节奏——以“二二”节拍为主（多为四字 句），如“风烟/俱净，天山/共色。” ；对 于整散相间的句子，应读得抑扬顿挫。
⑴急湍甚箭，猛浪若奔。 湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。
⑵负势竞上，互相轩邈。 山峦凭借高峻的地势, 争着向上，仿佛在比谁能伸得高，谁能伸得远，
⑶鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
那些极力攀高的人看到这些雄奇的山峰，就会平息自己热衷于功名利禄的心；那些经 营世俗事务的人看到这些幽深的山谷，就会流连忘返。
⑵水/皆缥碧，千丈/见底。
⑶蝉/则/千转不穷，猿/则/百叫无绝。
⑷鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。
疏通文意
第二课时
风烟俱净 消散 ，天山共色。
没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。
从流飘荡，任意东西。向东向西
（我的小 船）随着江流飘飘荡荡，时而向东时而向西。
表约数，“上下”，“左右”。
②猿则百叫无绝 __数__词__，__极__言__其__多______________
1、作者简介
xiáng
吴均(469—520)，字叔庠，吴兴故鄣(现在浙江安吉)
人。南朝梁文学家。工于写景，诗文自成一家，“均
文体清拔有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体’”。
著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》
十六卷、注释范晔《后汉书》九十卷等，皆已亡佚。
吴均善于以骈文写书信，今存《与施从事书》《与朱
_鸢__飞__戾__天__者__，，望__峰__息__心__；_；_经__纶__世__务__者__，，窥__谷__忘__反__。_。
2、解释下列句子中加点的词语。
①风烟俱（ 全，都 ）尽
②直视无碍（ 阻碍 ）
③互相轩（ 比高 ）邈
④望峰息（ 平息 ）心
⑤在昼（ 白天 ）犹昏
⑥疏条交映（ 掩映 ）
3、翻译下列句子
合作探究
第三课时
1、文章的3个自然段分别写什么？3段
之间是什么结构关系？
第1段：总写富春江奇特秀丽的景色。
奇山异水，天下独绝。
总
写奇山。
2、文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？围 绕哪两个字做文章？ “奇山异水，天下独绝” 全文都围绕着“奇”和“异”这两个字在做文章。 3.写江上放舟自由情态的语句是什么?它写得好在哪 里? 从流飘荡，任意东西。 写出了江流宛转,随山形而变,江上小舟,顺流而下,随流 飘荡的情形,更表现了作者陶醉于美好大自然的闲适随 意心情。
导入新课
古人说：“仁者乐山，智者乐水。” 与自然融为一体是文人学士的共同追求。 他们用心灵观察体会自然万物之美，赋 予山水灵性、情感乃至生命。吴均的 《与朱元思书》为我们留下了独具特色 的富春江景，让我们悉心体味、尽情观 赏。
〖教学目标〗 1、了解课文中的文言知识，积累一些常见的文言 实词、虚词、句式。 2、体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主 旨。 3、激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河 山的感情，培养健康的审美情趣。 〖教学重点〗 1、积累常见的文言实词、虚词、句式。 2、引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。 〖教学难点〗 理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷 忘反”的含意。
• b. 重音——如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音 应落在“箭”“奔”二字上。
• c. 语速——应慢一些，慢一些才有时间去品 味文中的意境。
• d. 情感——流露出对富春山水的由衷赞叹、 无比向往之情。
课文
风/烟/俱净，天/山/共色。从流/飘荡，任意/东西。
（轻快）
（舒缓）
自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。 （惊叹）
元思书》《与顾章书》三篇，皆以写景见长。
2、背景知识 《与朱元思书》是南朝山水小品中的名作，原是作者写给朋友 的一封信，但这里看到的不是当时的完整信件。文中生动细腻 地描绘了富春江从富阳到桐庐一段沿途百里的秀美风光，如诗 如画，引人入胜，历来被人们当做独立成篇的山水佳作。 本文是作者给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春 江的秋景；原信中应当另有所述，但已散轶，亦无其他资料可 考，只留下这看似随兴所至而写下的一段文字。虽然只是片段， 但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是 一篇优秀的山水小品。 3、“骈体文”的有关知识。 本文是一篇骈体文，全篇以偶句为主，讲究对仗和声律。骈体 文也有一个发展过程。初期的骈体文，多数是偶句，亦称骈句， 个别地方也有散句；有的偶句，字数整齐划一，但并非对仗。 到后来发展成“四六文”(亦称“骈四俪六”)，对字数和对仗 的要求就变得严格起来。本文开头的“风烟”两句、“从流” 两句、“急湍”两句以及“泉水”以下直至篇末，都是骈句； 其余都不是，可以视为初期的骈体文。
• 三、预习检查：
• 1、注音或写汉字
• 泠泠( líng)作响 嘤嘤( y)成īng韵
• 鸢( yuān)飞戾( l)ì天 水皆缥( )p碧iǎo • 经纶( lún)世务者 互相轩( xu)ā邈n ( m) iǎo • 急tuān 湍甚箭 kuī_____谷窥忘fǎn_____反 • 横kē___柯上bì____蔽 千zhuàn （ ）转不穷
读第3段，思考：作者从哪两个方面 描写奇山？作者有什么感受？
夹岸高山 皆生寒树 1、视觉 负势竞上 互相轩邈
争高直指 千百成峰
2、听觉
泠泠的泉声 嘤嘤成韵的鸟声 千转不绝的蝉声 百叫无绝的猿声
背景资料：
吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会紊乱。 一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林， 避世隐居。吴均一生的仕途也不如意。梁武帝时，他 因私撰《齐春秋》，武帝恶其实录，免其职。后来， 他便到石门山中去隐居。这篇文章不单纯是写景，而 是寓情于景，字里行间都流露出作者陶醉于山水之中， 向往美好大自然的志趣；同时，也含蓄地抒发了对世 间追求利禄之徒的讽刺之意。
侧面描写
静
（详）
急湍甚箭，猛浪若奔 比喻
动
（略）
赏析品味－－意境美
２、请找出文中描写 “山”的语句，思考：文章是从哪些角度 来写山之“奇”的?
争负夹 高势岸 直竞高 指上山 ，，， 千互皆 百相生 成轩寒 峰邈树 。，，
山势之奇
泠泉 泠水 作激 响石
蝉 则 千 转 不 穷
山音之奇
嘤好 嘤鸟 成相 韵鸣
蝉/则/千转不穷，猿/则/百叫无绝。
鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。 （慨叹、平缓、轻慢）
横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。
（惊叹）
（轻松、欢快）
五、课堂检测
1、注音或写汉字
互相轩邈 (miǎo) 急湍（tuān）甚箭 泠泠(líng )作响
yuān( 鸢 )飞lì( 戾 )天
猛形浪容江若水奔非常。清澈。
甚于箭，比箭还快
湍急的江流比箭还要快，那
汹涌的波浪像奔驰的马。 惊涛骇浪势若奔马。
使人看了有寒意
夹岸高山，皆生寒
树。
江两岸的高山上，全都生长着使人看了感到有寒意的树木。
负势竞上，互相轩邈，
凭依
轩，高；邈，远。这里用作动词，比高，比远。 意思是争着往高处和远处伸展。
山峦凭借高峻的地势, 争着向上，仿佛在比谁能伸得高，谁能伸得远，
独一无二，绝妙
自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
从富阳到桐庐的一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。
水都是苍青色，千丈之深的地方也能看到底，
水皆缥碧，千丈见底。游鱼
苍青色 水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。
细石，直视无碍。急湍甚箭，
可以看到底，毫无障碍， 急流的水 甚，超过，胜过。
争高直指，千百成峰。
笔直地向上 互相争夺高处，笔直地向上，形成无数山峰。
泉水激石，泠泠作响。
拟声词，水声清越
泉水冲击着岩石，泠泠地发出清脆的响声；
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 美丽的鸟儿相和啼鸣嘤嘤地唱出和谐的声韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
通“啭”，鸟鸣声。 蝉不停的叫着，猿不停地啼着。
戾，至。鸢飞戾天者，比喻为名利极力向上爬的人
kuī__窥___谷忘返
经lún( 纶 )世务 横kē_柯__上bì_蔽___
2、按课文填空
⑴ 急湍甚箭 ，猛浪若奔。
⑵蝉则千转不穷， 猿则百叫无绝 。
⑶ 鸢飞戾天者 ，望峰息心；经纶世务者， 窥谷忘反 。
⑷ 横柯上蔽 ，在昼犹昏； 疏条交映，有时见日。
3、划分下列句子的朗读节奏
⑴自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。
体会感受－－情趣美
作者面对这“天下独绝”的“奇山 异水”时流露出一种怎样的情感和志 趣？请从文中找出相关语句，并加以 简要的分析。
鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘返。
向往自然、厌弃尘俗的情趣
1．通假字
文言知识归纳
(1)千转·不穷 (2)窥谷忘反· 2．古今异义
_“__转__”__同__“__啭__”__，__这__里__指__蝉_鸣___ _“__反__”__通__“__返__”__，__返__回__
(1)自富阳至桐庐一百许·里
古义：_大__约__
今义：_允__许__，_许__可__。_____
⑵蝉则千转不·穷 古义：_穷__尽__
今义：_贫__穷____________
⑶鸢飞戾·天者 古义：_至____
今义：_罪__过__；_乖__张__。_____
⑷·经·纶世务者 古义：经__营__，__治__理__。__今义：比_ 喻规划、管理国家大事的才能。
piǎo
tuān xuān miǎo líng
缥碧 急湍 轩邈 泠泠
yīng yùn yuān lì
kuī
kē
嘤嘤成韵 鸢飞戾天 窥谷 横柯
千转不穷
“转”通“啭”， 鸟叫声。
窥谷忘反
“反”通 “返”。
• 朗读指导
• a.节奏——以“二二”节拍为主（多为四字 句），如“风烟/俱净，天山/共色。” ；对 于整散相间的句子，应读得抑扬顿挫。
⑴急湍甚箭，猛浪若奔。 湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。
⑵负势竞上，互相轩邈。 山峦凭借高峻的地势, 争着向上，仿佛在比谁能伸得高，谁能伸得远，
⑶鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
那些极力攀高的人看到这些雄奇的山峰，就会平息自己热衷于功名利禄的心；那些经 营世俗事务的人看到这些幽深的山谷，就会流连忘返。
⑵水/皆缥碧，千丈/见底。
⑶蝉/则/千转不穷，猿/则/百叫无绝。
⑷鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。
疏通文意
第二课时
风烟俱净 消散 ，天山共色。
没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。
从流飘荡，任意东西。向东向西
（我的小 船）随着江流飘飘荡荡，时而向东时而向西。
表约数，“上下”，“左右”。
②猿则百叫无绝 __数__词__，__极__言__其__多______________
1、作者简介
xiáng
吴均(469—520)，字叔庠，吴兴故鄣(现在浙江安吉)
人。南朝梁文学家。工于写景，诗文自成一家，“均
文体清拔有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体’”。
著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》
十六卷、注释范晔《后汉书》九十卷等，皆已亡佚。
吴均善于以骈文写书信，今存《与施从事书》《与朱
_鸢__飞__戾__天__者__，，望__峰__息__心__；_；_经__纶__世__务__者__，，窥__谷__忘__反__。_。
2、解释下列句子中加点的词语。
①风烟俱（ 全，都 ）尽
②直视无碍（ 阻碍 ）
③互相轩（ 比高 ）邈
④望峰息（ 平息 ）心
⑤在昼（ 白天 ）犹昏
⑥疏条交映（ 掩映 ）
3、翻译下列句子
合作探究
第三课时
1、文章的3个自然段分别写什么？3段
之间是什么结构关系？
第1段：总写富春江奇特秀丽的景色。
奇山异水，天下独绝。
总
写奇山。
2、文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？围 绕哪两个字做文章？ “奇山异水，天下独绝” 全文都围绕着“奇”和“异”这两个字在做文章。 3.写江上放舟自由情态的语句是什么?它写得好在哪 里? 从流飘荡，任意东西。 写出了江流宛转,随山形而变,江上小舟,顺流而下,随流 飘荡的情形,更表现了作者陶醉于美好大自然的闲适随 意心情。
导入新课
古人说：“仁者乐山，智者乐水。” 与自然融为一体是文人学士的共同追求。 他们用心灵观察体会自然万物之美，赋 予山水灵性、情感乃至生命。吴均的 《与朱元思书》为我们留下了独具特色 的富春江景，让我们悉心体味、尽情观 赏。
〖教学目标〗 1、了解课文中的文言知识，积累一些常见的文言 实词、虚词、句式。 2、体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主 旨。 3、激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河 山的感情，培养健康的审美情趣。 〖教学重点〗 1、积累常见的文言实词、虚词、句式。 2、引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。 〖教学难点〗 理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷 忘反”的含意。
• b. 重音——如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音 应落在“箭”“奔”二字上。
• c. 语速——应慢一些，慢一些才有时间去品 味文中的意境。
• d. 情感——流露出对富春山水的由衷赞叹、 无比向往之情。
课文
风/烟/俱净，天/山/共色。从流/飘荡，任意/东西。
（轻快）
（舒缓）
自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。 （惊叹）
元思书》《与顾章书》三篇，皆以写景见长。
2、背景知识 《与朱元思书》是南朝山水小品中的名作，原是作者写给朋友 的一封信，但这里看到的不是当时的完整信件。文中生动细腻 地描绘了富春江从富阳到桐庐一段沿途百里的秀美风光，如诗 如画，引人入胜，历来被人们当做独立成篇的山水佳作。 本文是作者给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春 江的秋景；原信中应当另有所述，但已散轶，亦无其他资料可 考，只留下这看似随兴所至而写下的一段文字。虽然只是片段， 但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是 一篇优秀的山水小品。 3、“骈体文”的有关知识。 本文是一篇骈体文，全篇以偶句为主，讲究对仗和声律。骈体 文也有一个发展过程。初期的骈体文，多数是偶句，亦称骈句， 个别地方也有散句；有的偶句，字数整齐划一，但并非对仗。 到后来发展成“四六文”(亦称“骈四俪六”)，对字数和对仗 的要求就变得严格起来。本文开头的“风烟”两句、“从流” 两句、“急湍”两句以及“泉水”以下直至篇末，都是骈句； 其余都不是，可以视为初期的骈体文。
• 三、预习检查：
• 1、注音或写汉字
• 泠泠( líng)作响 嘤嘤( y)成īng韵
• 鸢( yuān)飞戾( l)ì天 水皆缥( )p碧iǎo • 经纶( lún)世务者 互相轩( xu)ā邈n ( m) iǎo • 急tuān 湍甚箭 kuī_____谷窥忘fǎn_____反 • 横kē___柯上bì____蔽 千zhuàn （ ）转不穷
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人教部编版八年级上第12课《与朱元思书》课件(共36张PPT)
上蔽，在昼犹昏；
• (枝干) (在上面) (好像)
• 横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在
白天，也像黄昏时那样昏暗。
• 疏条交映，有时见日。
•
（阳光）
• 在枝条稀疏的地方，有时还能见到 阳光。
人教部编版八年级上第12课《与朱元 思书》 课件(共36张PPT )
人教部编版八年级上第12课《与朱元 思书》 课件(共36张PPT )
人教部编版八年级上第12课《与朱元 思书》 课件(共36张PPT )
• 风烟俱净，天山共色。
• (都) • 没有一丝风，烟雾也完全消失。
天空和群山是同样的颜色。
• 从 流飘荡，任意 东 西。
• (随着，顺着) (心情)(向东)(向西)
• （我的小船）随着江流漂漂荡荡， 时而向东，时而向西。
人教部编版八年级上第12课《与朱元 思书》 课件(共36张PPT )
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山中杂诗吴均(南朝·梁）
•
•
人教部编版八年级上第12课《与朱元 思书》 课件(共36张PPT )
山际见来烟， 竹中窥落日。 鸟向檐上飞， 云从窗里出。
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读课文，思考：
• 1、 作者说：“自富阳至桐庐一百许里， 奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底 “奇”在哪里，“异”在哪里？
2、 作者是从什么角度描绘“水的异”和 “山的奇”的?
部编版八年级语文上册12《与朱元思书》教学课件(共32张PPT)
二、课文解读
第三自然段以细腻的笔触，分别从__听__觉和__视__觉详写了富春江夹岸 的__奇__山__，并抒发了人在此山中的感受。含蓄地流露出对___功__名__利_禄_____ 的鄙弃，爱慕__避__世_退__隐______、美 _好_的__自__然_____的高洁志趣。
叁 课文赏析
三、课文解读
一、作者简介
吴均（469-520）南朝梁文学家、史学家。字叔庠，吴兴故鄣人。 他的散文以写山水景物见长，文体清拔，时人或仿效之，人称 “吴均体”
本文是作者吴均写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内 富春江的秋景, 与南朝陶弘景的《答谢中书书》可称双璧，同为六 朝山水小品的名作。
貳 课文解读
二、课文解读
四、课文探究
写作特点：
1. 运用了多种修辞手法（对偶，比喻，夸张，拟人）使得描写生动形 象，富有生机；
2. 详写山，略写水，疏密有致，轻重有度； 3. 抓住景物特征，突出奇山异水； 4. 随地点的转移由近及远的顺序，先俯看碧水，再仰观高山。
四、课文探究
思考讨论：
1、作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰” 写山，写出了山的什么特点？
（2）许：一百许里 古义：左右、上下；今义：允许、许可
（3）经纶：经纶世务者 古义：筹划；今义：比喻规划、管理整治的才能
三、课文解读
4、词类的活用
（1）上：负势竞上 名词用作动词，向上
（2）东西：任意东西 名词用作动词，往东往西
（3）奔：猛浪若奔 动词用作名词，飞奔的马
（4）轩邈：互相轩邈 形容词用作动词，往高处 和远处伸展
3、 “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的实际意思是什么？ 它反映了作者怎样的处世思想？
人教部编版语文八年级上册第12课《与朱元思书》课件
与朱元思书
风和烟雾。都
同样的 颜色。 跟、随。
意思是任凭船随意 向东或向西漂流。
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳
表示约数。
（乘船）随着江流漂荡。 向东或向西。
至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。绝好的，独一无二的。
到 没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜 译 色。（乘船）随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流。从富 文 阳到桐庐一百来里（的水路上），奇异的山水，天下独一无二。
异
水皆缥碧， 描绘了水的色彩，突
水 千丈见底。
出了水的通明清澈。
游鱼细石， 采用了烘托的手法，进一
直视无碍。
步补充表现了水的清澈。
急湍甚箭， 对仗工整，音韵和谐。同时运用生动
的比喻，突出了水流的急和猛，表现
猛浪若奔。
了江水奔腾的力量。
总：作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的 有关词语说说水的特点。
形成千百座山峰。
冲击，撞击。
鸣声嘤嘤，和谐动听。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则
拟声词，形
鸟鸣声。
长久不断地叫。 容水声清越。
互相和鸣。
千转不穷，猿则百叫无绝。
表示多。同“啭”，鸟鸣， 这里指蝉鸣。
译
泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，
文 鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地鸣叫着，猿持续地啼叫着。
争高直指， 出千姿百态的奇景。
千百成峰。
山本来是静止的，这里却有了动感； 山本无生命，却像有着无穷的争胜之心
。
奇山异水，天下独绝
奇山：“独绝”在哪里？？
山
泉水激石，
之 景 物
泠泠作响； 好鸟相鸣，
八上12 与朱元思书 课件(共24张PPT).ppt
孤倔的山峰能够遮住太阳，幽深的洞穴积囤着云雾，深谷小溪积聚着翠绿的潭水。那 里蝉叫鹤鸣，水声激响，猿猴啼叫。和谐动听的声音相互混杂，
声调悠长有音韵之美。我既然一向推崇隐居，就在那山上筑了房子。幸而此地多菊花， 又有很多竹实，
隐居山谷所需的东西，这里都已具备。仁人智士喜爱山水，真不是随便说说的呀！
寄语
朗读设计
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。
重音可落在“箭”“奔”二字上，使人感到形象鲜明。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百 成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，命力与动感，因此朗读时应当语调高昂， 语速稍快，读得铿锵有力。
同学们，尘世中充满喧嚣与忙乱，紧张的学习之余， 不妨向作者学习，走进自然，怡情悦目，享受山水美 景带来的心灵净化，获得心灵的短暂休憩，从而更好 地生活。
作品的思想内容和情感。
从作品内容出发
断和连（停顿） 轻和重（重读） 扬和抑（语调） 快和慢（语速）
朗读设计
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。 自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
可以读得慢一点，平缓一点，读出文字所体现出的悠闲 之态，给人一种荡舟江上，随意飘荡的闲适感。
两字一顿，应放慢语速；读“天下”二字，可以做重音 处理，强调突出；“独”“绝”二字，可一字一顿并拖长， 从而给人留下深刻的印象。
绿嶂百重，清川万转。归飞之鸟，千翼竞来；企水之猿，
百臂相接。秋露为霜，春罗被径。“风雨如晦，鸡鸣不
已。”信足荡累颐物，悟衷散赏。
故鄣县往东三十里，有座青山，悬崖陡峭，连接云霄，山峰直插银河；
绿色的屏障千重百叠，清清的河水千回万转。归来的鸟，比翼竞飞；喝水的 猿猴，
手臂相接，探头水面。秋露变为霜，春草覆盖着小路。“风雨突来时有如夜 晚，鸡叫声连续不断。”
声调悠长有音韵之美。我既然一向推崇隐居，就在那山上筑了房子。幸而此地多菊花， 又有很多竹实，
隐居山谷所需的东西，这里都已具备。仁人智士喜爱山水，真不是随便说说的呀！
寄语
朗读设计
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。
重音可落在“箭”“奔”二字上，使人感到形象鲜明。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百 成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，命力与动感，因此朗读时应当语调高昂， 语速稍快，读得铿锵有力。
同学们，尘世中充满喧嚣与忙乱，紧张的学习之余， 不妨向作者学习，走进自然，怡情悦目，享受山水美 景带来的心灵净化，获得心灵的短暂休憩，从而更好 地生活。
作品的思想内容和情感。
从作品内容出发
断和连（停顿） 轻和重（重读） 扬和抑（语调） 快和慢（语速）
朗读设计
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。 自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
可以读得慢一点，平缓一点，读出文字所体现出的悠闲 之态，给人一种荡舟江上，随意飘荡的闲适感。
两字一顿，应放慢语速；读“天下”二字，可以做重音 处理，强调突出；“独”“绝”二字，可一字一顿并拖长， 从而给人留下深刻的印象。
绿嶂百重，清川万转。归飞之鸟，千翼竞来；企水之猿，
百臂相接。秋露为霜，春罗被径。“风雨如晦，鸡鸣不
已。”信足荡累颐物，悟衷散赏。
故鄣县往东三十里，有座青山，悬崖陡峭，连接云霄，山峰直插银河；
绿色的屏障千重百叠，清清的河水千回万转。归来的鸟，比翼竞飞；喝水的 猿猴，
手臂相接，探头水面。秋露变为霜，春草覆盖着小路。“风雨突来时有如夜 晚，鸡叫声连续不断。”
第12课《与朱元思书》课件(共34张PPT)语文八年级上册
作者感慨： 鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。
宣传文案参考
宣传文案参考
这里，曾被梁朝文学家吴均高度评价：奇山异水，天下独 绝。这里，被今人称为“小三峡”。这里的江川，静则碧绿清 幽、清澈见底；动则如箭若奔，湍急汹涌。这里的峰峦，山势 峭拔、雄奇壮丽；万物欣荣，天籁动听；树影斑驳、光影多变 。这里能满足你对山川之美的所有想象。如果你被名利之心所 蔽，迷失自我，高峻的富川山让你平息浮躁，内心空灵；若你 被世间琐事所缠，深陷其中，秀丽的富春江让你忘却所有，寄 情自然。富江山水，欢迎您的到来！
“富春山水，绝在________。......”
“奇山异水，天下独绝。”绝在何处？
静则碧绿清幽、清澈见底； 动则如箭若奔，湍急汹涌。
山势峭拔、雄奇壮丽；（气势） 万物欣荣，天籁动听；（声音） 树影斑驳、光影多变。（光影）
任务四：明确客户定位（目标人群）
思考：富春江适合社会上的哪类人群去游 览？为什么？
欢乐和谐
情 望峰息心，窥谷忘反 热爱自然、鄙弃名利、避世退隐
文章主旨
本文抒写了富春江山水之美，自然流露 出对美好自然的爱慕，含蓄传达出对追求 功名利禄的鄙视，归隐山林的高洁志趣。
与顾章书
仆去月谢病，还觅薜萝。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日； 幽岫含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既素重 幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办。仁智之乐， 岂徒语哉！
①抒发作者对自然美景的热爱。 ②表达自己归隐山林的心志。 ③劝说友人、世人鄙弃名利。
小结
总
景
奇山 异水
静态
水皆缥碧,千丈见底 游鱼细石,直视无碍
清澈
动态 急湍甚箭，猛浪若奔 湍 急
宣传文案参考
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这里，曾被梁朝文学家吴均高度评价：奇山异水，天下独 绝。这里，被今人称为“小三峡”。这里的江川，静则碧绿清 幽、清澈见底；动则如箭若奔，湍急汹涌。这里的峰峦，山势 峭拔、雄奇壮丽；万物欣荣，天籁动听；树影斑驳、光影多变 。这里能满足你对山川之美的所有想象。如果你被名利之心所 蔽，迷失自我，高峻的富川山让你平息浮躁，内心空灵；若你 被世间琐事所缠，深陷其中，秀丽的富春江让你忘却所有，寄 情自然。富江山水，欢迎您的到来！
“富春山水，绝在________。......”
“奇山异水，天下独绝。”绝在何处？
静则碧绿清幽、清澈见底； 动则如箭若奔，湍急汹涌。
山势峭拔、雄奇壮丽；（气势） 万物欣荣，天籁动听；（声音） 树影斑驳、光影多变。（光影）
任务四：明确客户定位（目标人群）
思考：富春江适合社会上的哪类人群去游 览？为什么？
欢乐和谐
情 望峰息心，窥谷忘反 热爱自然、鄙弃名利、避世退隐
文章主旨
本文抒写了富春江山水之美，自然流露 出对美好自然的爱慕，含蓄传达出对追求 功名利禄的鄙视，归隐山林的高洁志趣。
与顾章书
仆去月谢病，还觅薜萝。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日； 幽岫含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既素重 幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办。仁智之乐， 岂徒语哉！
①抒发作者对自然美景的热爱。 ②表达自己归隐山林的心志。 ③劝说友人、世人鄙弃名利。
小结
总
景
奇山 异水
静态
水皆缥碧,千丈见底 游鱼细石,直视无碍
清澈
动态 急湍甚箭，猛浪若奔 湍 急
人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件(共30张PPT)
人教部编版八年级上册第12课《与朱 元思书 》课件(共30张P PT)
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2、“泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣， 嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无 绝”，作者这样写的用意是什么？
表面似乎是写猿鸟等的 声音，实质上是以声音 来反衬山林之寂静。
骈体文，以偶句为主，讲究对仗 和声律的文章，本文是骈体文。
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关于本文：
本文是作者吴均写给友人朱元思
信中的一段话，写的是浙江境内富
春江的秋景, 与南朝陶弘景的《答
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写作特点
• 1.运用了多种修辞手法（对偶，比喻， 夸张，拟人）使得描写生动形象，富 有生机；
• 2.详写山，略写水，疏密有致，轻重 有度；
• 3.抓住景物特征，突出奇山异水；
视觉
争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响。 听觉
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 （泉鸟蝉猿）
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
通“啭”，鸟鸣
停止
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这里指蝉鸣
人教部编版八年级上册第12课《与朱 元思书 》课件(共30张P PT)
译文：
江两岸的高山上，全都生长着苍翠 的树，让人心生寒意，山峦凭借（高峻 的）地势，争着向上，仿佛都在争着往 高处和远处伸展，（它们）都在争着爬 得更高，笔直地向上，直插云天，形成 了千百座山峰。（山间的）泉水冲击着 岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互 相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐而动听。蝉不 断地叫，猿不停地啼鸣。
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2、“泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣， 嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无 绝”，作者这样写的用意是什么？
表面似乎是写猿鸟等的 声音，实质上是以声音 来反衬山林之寂静。
骈体文，以偶句为主，讲究对仗 和声律的文章，本文是骈体文。
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关于本文：
本文是作者吴均写给友人朱元思
信中的一段话，写的是浙江境内富
春江的秋景, 与南朝陶弘景的《答
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写作特点
• 1.运用了多种修辞手法（对偶，比喻， 夸张，拟人）使得描写生动形象，富 有生机；
• 2.详写山，略写水，疏密有致，轻重 有度；
• 3.抓住景物特征，突出奇山异水；
视觉
争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响。 听觉
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 （泉鸟蝉猿）
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
通“啭”，鸟鸣
停止
人教部编版八年级上册第12课《与朱 元思书 》课件(共30张P PT)
这里指蝉鸣
人教部编版八年级上册第12课《与朱 元思书 》课件(共30张P PT)
译文：
江两岸的高山上，全都生长着苍翠 的树，让人心生寒意，山峦凭借（高峻 的）地势，争着向上，仿佛都在争着往 高处和远处伸展，（它们）都在争着爬 得更高，笔直地向上，直插云天，形成 了千百座山峰。（山间的）泉水冲击着 岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互 相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐而动听。蝉不 断地叫，猿不停地啼鸣。
人教版部编语文八年级上第三单元第12课《与朱元思书 》课件(共46张PPT)
2. 本文在描绘景色时，手法多样，请你任选其中 一种手法，结合文章具体内容简要分析。
写水，采用动静结合和对比的手 法，既写出了江水的静态美，也写出 了江水的动态美。动静形成鲜明的对 比，展示了江水的千姿百态。
写山，通过感官描写，从视觉角 度写出了山的形貌，从听觉角度写 出了群峰中的各种声响，突出了山 的生命力。
笔直地向上，
山峦凭借（高峻的）
直插云天。
地势，争着向上。
争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟
形成千百座山峰。 冲击， 拟声词，形容
撞击。 水声清越。
相鸣，嘤嘤成韵。 鸣声嘤嘤，和谐动听。
嘤嘤，鸟鸣声。
两岸的高山，都生长着郁郁葱葱的树木， 使人看了有寒凉之意，山峦凭借（高峻的） 地势，争着向上，（仿佛）互相都在争着向 高处远处伸展，都在争相比高，笔直地指向， 直插云天，形成千百座山峰。泉水冲击着石 头，泠泠地发出响声；美丽的鸟儿相向和鸣， 鸣声嘤嘤，和谐动听。
以动写静，把静止的山写活了，显示出山的 “奇”。侧面烘托：鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。 以静写动（山林）：横柯上蔽，在昼犹昏； 疏条交映，有时见日。
夹岸高山，皆生寒树。
4. “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷 忘反”这句表现了作者怎样的思想感情？ 作者触景生情、因情明志，既从侧面衬托 了富春江山水的魅力，又流露出对功名利禄的 鄙弃，还含蓄地传达出喜爱自然山水、避世退 隐的高洁志趣。
急湍甚箭，猛浪若奔。
即“甚于箭”，意思 是比箭还快。
江水都是青白色，（清澈得）千丈深 也能见到水底。游鱼和细石可以看得清清 楚楚，毫无障碍。湍急的江水比箭还快， 汹涌的波浪像飞奔的马。
这些山峦仿佛都在争着往 这里形容树绿而密，高处远处伸展。轩，高。 让人心生寒意。 邈，远。这里均作动词用。
人教版部编八年级上册第12课《与朱元思书》课件
疏通文意
1.风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意 东西全。，都 散尽 同样的颜色 跟、随
向东或向西
（江面上）风停了，烟雾都消散了，天和山变成相同的颜 色。（我乘着船）随着江流漂荡，任凭船随便向东或向西漂流。
自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天
下独绝。 表约数，“左右”
绝妙
从富阳到桐庐，一百里 左右，奇异的山，灵异的水， 是天下独一无二的。
美丽的杭州西湖
美丽的安徽黄山
与朱元思书
给
《与朱元思书》是作者给友人信中的一段话，最早见于初唐 人编的《艺文类聚》，写的是浙江境内富春江的秋景，原信当中 应该还有其他内容，但全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。
现在只留下这看似兴之所至而写下的向友人朱元思述说山川 之美的一段文字，但可称得上一篇山水小品。
水/皆缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛 浪/若奔。
夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千 百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则/千 转不穷，猿/则/百叫无绝。鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者， 窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。
江上放舟
抒情：
奇山异水， 天下独绝。
表明这一带山水不同凡响，“独绝”二字， 强调此处山水为天下之冠。总领全文。
登舟纵目的总体感受
文章是如何抓住“异”字来写水的?用了什么方法？
异水
清澈
静态
水皆缥碧水色 千丈见底水深 游鱼细石 直视无碍
正面描写
夸张
侧面描写
动态 急湍甚箭
湍急 猛浪若奔
正面描写
对照比喻 夸张对偶
浅青色 超过 2.水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
部编人教版八年级上册语文第12课《与朱元思书》课件
到 颜色
江流 水流
任意东西。自富阳至桐庐一百许里，
从
独一 无二
奇山异水，天下独绝。
表示 约数
⑴风烟俱净，天山共色。 【翻译】没有一点儿风，烟雾也完全消 散，天空与群山是一样的颜色。
⑵从流飘荡，任意东西。 【翻译】（我乘着船）随着江流漂荡， 任凭船随意向东或向西漂流。
⑶自富阳至桐庐一百许里，奇山异水， 天下独绝。
③志趣美 淡泊名利，向往自然，
寄情山水，厌弃尘俗。
④语言美 骈体文章，整散结合，
音韵和谐，言简意丰。
全文主旨：
本文通过描绘富春江的奇山 异水，意在劝友人放下争名夺利 之心，表达了作者寄情山水、淡 泊名利和避世退隐的情感。
富 异水 “清”千丈见底
春
“急”急湍甚箭
江
景
“视觉”高山寒树
色 奇山 “听觉”泉蝉水鸣作不响穷
⑸游鱼细石，直视无碍。 【翻译】游动的鱼儿和水底的小石子， 可直接看到，毫无障碍。
⑹急湍甚箭，猛浪若奔。 【翻译】湍急的水流比箭还快，那凶猛 的巨浪像奔马一样。
急湍甚箭，猛浪若奔。 游鱼细石，直视无碍。
两岸 全，都
凭借 仗恃
争着
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，
形容树密而绿， 让人心生寒意
向上
互相轩邈。争高直指，千百成峰。
答：从清澈、湍急两方面写。用了正面 描写与侧面烘托结合以及动静结合的写 法。修辞手法有：夸张、对比、比喻。
阅读第三段分析：
1、第三段“夹岸……见日”，写“奇
山”，写出了山的（高、奇）的特点。
2、作者用什么感官来描写奇山及山中景 物？作者有什么感受？ ①视觉 ②听觉 感受（原文）：望峰息心，窥谷忘反。 感受（自己的话）： 淡泊名利、避世退隐、 寄情山水、向往自然。
人教部编版八年级语文上册第12课《与朱元思书》课件(共59张PPT)
异水—清、急
分写：
奇山—峻峭（树多、山高、景美）
表达了作者对富春江奇山异水 的赞美和留恋，流露出作者对功名 利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣。
读《与朱元思书》一文就如同 和作者一起游历富春江一样。 读到 “风烟俱静，天山共色”
的时候，我们就会想象到眼前 广阔的视野、明净如洗的天空， 感受到作者阔大的胸襟以及从 容出游的舒畅心情。
读《与朱元思书》，如读一首 好诗，因为它不仅有词采隽永 、音节和谐的诗一般的语言， 更洋溢着清新淡雅的诗情；读 《与朱元思书》，如赏一幅山 水写意，因为它有特色鲜明的 景物，更有明朗洒脱的画意。 总之，该文情景兼美，辞章俱 佳，能给我们以美的享受、心 灵的愉悦。
本文与郦道元所描绘的“三峡”相比，你
的书信节选，全文已散佚，朱元思其
人其事皆不可考。
背景介绍
南朝时，我国文坛上盛行着 一种讲求辞藻、声律、对偶的 骈体文，这种文体的作品，大 多追求一种形式主义的倾向。 但这些骈体文中也不乏优秀作 品，《与朱元思书》就是其中 一篇出色的写景小品文。
读一读
yùn
piāo dàng
shì xuān miǎo
条交映，有时见日。
那些极力追求名利的人，看到这些 雄奇的山峰，就会平息热衷于功名 利禄的心。治理政务的人，看到这 些幽深的山谷，就会流连忘返。斜 横的树枝在上面遮蔽着，即使在白 天，也像黄昏那样昏暗；稀疏的枝 条互相掩映，有时还能见到阳光。
1、给加点释义：
风烟俱净 全、都 一百许里 余 急湍甚箭 超过 泉水激石 冲击 、冲刷好鸟相鸣 美丽的鸟儿在昼犹昏 犹如、如同
夹岸高山，皆生寒树。负势 竞上，互相轩邈；争高直指，千 百成峰。泉水激石，泠泠作响； 好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转 不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天 者,望峰息心；经纶世务者，窥 谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏； 疏条交映，有时见日。
分写：
奇山—峻峭（树多、山高、景美）
表达了作者对富春江奇山异水 的赞美和留恋，流露出作者对功名 利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣。
读《与朱元思书》一文就如同 和作者一起游历富春江一样。 读到 “风烟俱静，天山共色”
的时候，我们就会想象到眼前 广阔的视野、明净如洗的天空， 感受到作者阔大的胸襟以及从 容出游的舒畅心情。
读《与朱元思书》，如读一首 好诗，因为它不仅有词采隽永 、音节和谐的诗一般的语言， 更洋溢着清新淡雅的诗情；读 《与朱元思书》，如赏一幅山 水写意，因为它有特色鲜明的 景物，更有明朗洒脱的画意。 总之，该文情景兼美，辞章俱 佳，能给我们以美的享受、心 灵的愉悦。
本文与郦道元所描绘的“三峡”相比，你
的书信节选，全文已散佚，朱元思其
人其事皆不可考。
背景介绍
南朝时，我国文坛上盛行着 一种讲求辞藻、声律、对偶的 骈体文，这种文体的作品，大 多追求一种形式主义的倾向。 但这些骈体文中也不乏优秀作 品，《与朱元思书》就是其中 一篇出色的写景小品文。
读一读
yùn
piāo dàng
shì xuān miǎo
条交映，有时见日。
那些极力追求名利的人，看到这些 雄奇的山峰，就会平息热衷于功名 利禄的心。治理政务的人，看到这 些幽深的山谷，就会流连忘返。斜 横的树枝在上面遮蔽着，即使在白 天，也像黄昏那样昏暗；稀疏的枝 条互相掩映，有时还能见到阳光。
1、给加点释义：
风烟俱净 全、都 一百许里 余 急湍甚箭 超过 泉水激石 冲击 、冲刷好鸟相鸣 美丽的鸟儿在昼犹昏 犹如、如同
夹岸高山，皆生寒树。负势 竞上，互相轩邈；争高直指，千 百成峰。泉水激石，泠泠作响； 好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转 不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天 者,望峰息心；经纶世务者，窥 谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏； 疏条交映，有时见日。