《雨中的那把小红伞》系列教育叙事集

《雨中的那把小红伞》系列教育叙事集雨中的那把小红伞春天总给人无限的惊喜，就像今日这绵绵的细雨，柔软，轻盈，又带着一股清新的气息。

我爱雨，爱它的清凉，爱它的“润物无声”。

一堂语文课又要结束了。

熟不知被一阵淅淅沥沥的雨声，打破了沉默。

同学们的眼睛似乎更亮了。

“下雨了，下雨了。

”一阵阵嘈杂声在教室蔓延开来。

而我却沉默了下来。

是呀，春天的雨总是这么悄然的洒落，丝毫没有一点儿的准备。

有几个孩子眼睛直勾勾的盯着窗外的那一幕雨帘，仿佛时间就静止在那一刻。

让时间就这样过去吧，孩子们的喧哗似乎让这小雨有了生机。

我也露出了浅浅的微笑。

悠扬的钟声终于敲响了，我走进了清冷的小雨中。

突然，我的身边多了一个矮小的身影，一顶红色的小伞照在我的头上。

“老师，我来给你撑伞。

”甜甜的声音飘过来。

我一看，是她，那些眼睛一直盯着窗外看雨的孩子中，就有她——我的语文科代表。

一个朗读、写作非常优秀的孩子。

我举起这把红伞，让它更高一些，以便撑住我们两个人。

“老师，下起小雨的时候，我就一直想，下课的时候，我要把您送到办公室去。

您后来说些什么，我都没听清楚，您不会生气吧。

”她怯怯的说。

声音虽不大，但字字句句震憾着我。

“怎么会呢？我也是爱看雨的人。

老师还要谢谢你呢。

如果有时间，我们一起听雨，好吗？”她不好意思的笑了，眼睛像水晶一样透明。

而那把红伞，在春雨的洗礼下，更鲜艳了……雨，依然淅淅沥沥地下着，划过眼前的，依然是一幕雨帘。

不知应该说些什么，只想品味春雨带给我的快乐。

教育正如这无声的春雨，有时，静静的欣赏，也会让自己感受到孩子们的高尚；有时，给孩子们一次“骄纵”，也会让孩子创造心灵的感动。

我想，这也许就是“润物细无声”……教育的神奇，不是说教，不是斥责，有时，教育需要教师的“放纵”与宽容。

给学生们心灵中真正的空白，我想，他们定会描绘出一片广博的天空，辽阔的大海。

“无声”的教育也会创造一份属于我们的精彩。

蝴蝶飞飞夏日的校园绿柳如荫，繁花竟放，满园的清香，引来了美丽的蝴蝶和蜜蜂，它们在花间飞舞，嬉戏，玩耍，为夏日的校园增添了无限的情趣。

每日在花间流连，自己也仿佛散发出了花儿的芬芳。

我爱这自然给予的美丽，我想，在学校的每一个人都都这种心理。

清凉的办公室里，我正批改学生作业。

一阵小声的抽泣声引起了我的注意，窗外，一个学前班的小女孩抱着一个小纸盒在哭泣。

我起身，走到门外，俯下身子问她：“怎么了？为什么哭呢？你们老师呢？”谁知，这一问，让她的哭声更响了。

她的眼泪一串串流下粉红的脸颊，真有些心疼。

“告诉老师，你为什么哭，是不是因为这个小盒子?”我试去她眼角的泪水。

她抽抽咽咽的回答：“一只蝴蝶的翅膀不知被谁弄伤了，我把它装进小盒，想让它的翅膀好起来，可是，老师不让我把它放在桌子上，说影响听课，让我把它放在书包里。

可是，现在它死了，再也飞不起来了。

”一种莫名的疼痛，像针一样刺进了我的身体，仿佛那飞不起来的不是蝴蝶，而是一颗纯真的、幼小的、美好的心灵。

我被这纯真质朴的心灵所感动了。

望着那满园飞舞的蝴蝶，我再也看不到了美丽，这美丽的翅膀被老师在不经意间折断了，恰如那断翅的蝴蝶，静静地死去。

“这蝴蝶的妈妈，一定是想它了，它也想妈妈了，才离开这满园的鲜花。

你知道她的妈妈在哪里吗？”她摇摇头又点点头。

“它的妈妈也在这花园里，那我们就把这只蝴蝶放在花朵的下面，让它的妈妈来找它吧。

”说完，她把那死去的蝴蝶轻轻地放在花坛里。

然后，依依不舍地跑回里了教室。

我很惆怅，也很失落。

是不是，我们忽略了比好好听课更重要的东西？又一次望着窗外，蝴蝶蜜蜂依然在飞舞，花儿的芬芳依然飘满校园，可我总感觉少了些什么。

我们为什么总在不经意间就折断了孩子们天真的翅膀？时间匆匆流逝，那只断翅的蝴蝶，那个满脸泪水的小女孩，却成了这个夏日我最伤心的回忆。

夏日的校园，让蝴蝶飞飞……教育感言：教育家苏霍姆林斯基曾经作过一个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。

晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。

学生的心灵，学生的人格尊严，就如同露珠，需要教师和家长倍加呵护。

千万不要在折断孩子纯真美好的心灵，那样，我们将会失去人世间最珍贵的东西。

“有意”的落选经历磨难，才能成长。

我一直相信这句话，对待我的学生，就像对待自己的孩子一样，让孩子经历一些小小的困难，对于那些有自尊心的孩子来说，是一种激励，更是一种幸福。

她是我班的学习委员，人长得秀秀气气。

写作、朗读、演讲、组织能力一流，对班级工作认真负责，学习成绩也很优秀。

但她个性张扬，性格孤傲，表现欲望过强，导致许多孩子都向我打“报告”，要求换学习委员。

我三翻两次的警示，她反而却变本加厉，让我很为难。

正赶上学校组织手抄报展评，每一名孩子都认真设计报纸版面，精心组织文章语言，只有她草草了事，而且还大有一份傲气。

“你为什么不给手抄报配图？”我问。

“老师，我认为我的作文能力要比几幅图重要的多。

而且手抄报的评比也不是看那几个插图呀。

”一个多么孤傲的孩子。

“手抄报，不仅是你写作能力的展示，也是审美能力的体现，你看哪一份报纸、书刊只有文字而没有图片呢？重新做一张吧。

”“不，我看我能行，放心吧。

”我也不在说什么，或许让她经历一次失败，重新认识自己会更好。

当评选结果出来时，她哭了，哭得很伤心。

看着她，我也很难过，毕竟是一个很有上进心的孩子。

“不要伤心，想想老师对你说的话吧。

一个人光有能力不行，还要有一颗认真对待事情、虚心学习的态度才行，同学们对你多少有些意见，是因为你的个性，别忘了你可是班级的学委，要为学生服务。

”她没说什么，只是停止了哭泣。

第二天，她送来一张纸条，上面写道：老师，我知道自己失败的原因，请相信我一定会做一名虚心、乐于奉献的学习委员，不过不是现在，请您另选一位吧，等我真正改变后，还是班级优秀的学委。

第二个学期，她成了全班同学推荐的学习委员。

我想，我们老师要认真的面对学生在个性、学习中的小毛病。

只有走进学生的心灵世界，才能让学生在我们的教育中感受到温暖，获得积极向上的动力！经历磨历的过程是一个心灵碰撞的过程。

可能很痛苦，但只要战胜自己，就可以有一颗敢于面对的信心。

教师是学生心灵的启明星，航标，我们要学会用教育中的点点滴滴来引导孩子们尝试，然后渐渐成长。

给后进生一米阳光2010年元旦联欢会由各班自己筹办，以让更多同学能登台展示自己的才艺。

听到这个消息，同学们欢呼雀跃，午饭后，早早得就把教室装扮得焕然一新。

联欢会上，同学们争相上台表演。

有的唱歌，有的跳舞，有的说绕口令，有的玩小魔术……你方唱罢我登场，掌声喝彩声不绝于耳。

只有唐宏丽怯怯的独自坐在角落里，只顾埋头嗑瓜子。

她的父母离异，和奶奶一起生活，平时她总是怯生生的，不大愿意与别人交流，更不要说当众表演了。

我便走到她的身边鼓励道：“为什么不上台表演节目呢？老师和同学等着你呢？”“我什么都不会。

”她的头埋得更低了。

我继续鼓励：“不管什么才艺，只要是自己会的，都可以上台表演，都可以展示出来。

”“我只会削梨皮。

”她怯怯的低声说。

刚好有几个梨，我拿了一个递给她，同时递给她一个小刀，大声说：“现在请唐宏丽上台表演削梨皮！”在同学们的欢呼声中她怯怯的走上了台，只见她左手拿梨，右手拿刀子，梨子快速地转动着，一条细细的、长长的梨皮从她的手间垂落下来，她两手配合协调，灵巧极了，直到削完，梨皮一直连接着未断。

赢得了同学们热烈的掌声。

我大声地说：“看！她真是个心灵手巧的孩子，在家吃水果也是自己削皮的吧？”“是的，奶奶有气管炎，我就天天削梨给她吃。

”“哦！你还是位爱劳动，有孝心的好孩子呢！”我竖起了大拇指，台下响起了一阵热烈的掌声，她开心地笑了，明亮的大眼睛闪烁着兴奋的泪花。

从此她变得自信多了，渐渐亲近老师和同学了，也好问问题了。

作为一名教师，我们应该富有博爱之心，尽可能发现后进生身上的闪光点，并帮助他们插上自信的翅膀，在同一片蓝天下自由地翱翔。

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。

”是的，这些与众不同的孩子，给我们教师往往都会带来一片光明，一份喜悦，一份感动。

给他们一米阳光，让他们也沐浴着爱的晨风。

让我们学会爱这些孩子。

爱，可以改变他们的人生。

你也是我们的骄傲开学一星期后的一节语文课，一直上得非常顺利。

当课堂接近尾声时，我在每组点一名学生上讲台做一个简单的练习：看拼音写词语。

当我无意间点到第四组的世杰，他却低垂着头，站着不动，好象在接受审判一样。

这时，有学生说：“老师，他不会做的，他成绩很差，胆子很小，以前我们老师都不点他的……”我听了不觉一愣：让他坐下，再叫一位？但是，世杰那沮丧、自卑的样子深深地刺痛了我的心。

我停了一下，对世杰说：“黑板上的拼音你能念吗？”他没回答，只是轻轻地摇了摇头。

我对大家说：“谁愿意帮他？”话刚说完，立刻有许多学生举起了手。

我又对世杰说：“你看，有这么多同学愿意帮助你，但必须经过你的同意，你喜欢叫谁就可以叫谁！”听了我的话，他沉默一阵子后慢慢地抬起了头，然后用手指了指同桌。

同桌国浩满心欢喜地把拼音大声地念了出来。

“现在，你能写了吗？”我问。

他依然摇头。

“那好，老师也愿意帮你一下！”我边说边帮他在课本上划出那个词语：“你仔细看看后，就可以上台写了。

”“老师，我……我记不住……”他终于小声地说出话来。

“没关系，你把这个词语抄写在黑板上就行。

”他用犹豫的目光看着我，这是他第一次主动同我对视，我微笑着朝他点点头。

于是，他马上跑上讲台，一笔一划地把那个词语端端正正地抄写在黑板上。

当世杰走下讲台时，教室里突然响起了掌声。

这出乎我的意料，我知道这掌声既是给世杰的，也是给我的。

我看见他的脸上露出轻松而又愉快的笑容。

我摸了摸他的头说：“你把字写得这么认真，老师很高兴！大家的掌声告诉老师，你和同桌和老师配合得很默契，同桌读拼音，老师找词语，你写字，你是我们大家的骄傲！”世杰仰着头，眨着眼睛看着我，开心地笑着，那快乐的神情深深地印在我的脑海里……教育感言：后进生也会一样精彩。

给他们一个微笑，一个鼓励的眼神，一个真心的期待，他们也会尽自己的能力展示风采。

课堂对每一个孩子都是平等的。

教师也要用平等的心态对待每一个学生。

这是教师必须做到的。

孩子，让我靠近你，好吗？我刚刚接手了一个四年级，刚好两个月的时间。

我很喜欢这群孩子，当我第一次踏进教室的时候，他们期待的目光，仿佛一束夏日的阳光，热情而无拘无束。

我从他们的神情中看出了他们的活泼，他们的可爱，他们的顽皮。

唉，这一群小滑头，或许会让我头疼的。

果不其然，开学一天下来，数学老师、英语教师、科学老师一次次的踏进我的办公室。

“黎老师，你刚接班，要紧抓他们的养成习惯呀。

他们上课不认真听讲，还总爱做小动作，当你往黑板上写字时，他们有的做鬼脸，有的站进来传纸条，还有干脆下座位，他们，真是没有救了。