新人教版《道德与法治》一年级下册我不拖拉教案和教学反思
道德与法治一年级下册《我不拖拉》教学设计及教学反思
《我不拖拉》教学设计及反思一、教材分析：《我不拖拉》本课共安排三个主题完成，三个主题紧密结合“我不拖拉”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。
教材共分三个话题，话题一“‘等一下’与‘还没完’”旨在帮助学生反省拖拉的表现；话题二“拖拉一下没关系吗”，认识拖拉的后果；话题三“和‘拖拉’说再见”，改变拖拉的方法。
儿童拖拉是成长中的问题，成人首先要理解并接受儿童较慢的生活节奏，在此基础上帮助儿童逐步增强时间观念，必要时能适当加快节奏。
本主题主要采用交流讨论、经验借鉴等方法。
重点在于用实际行动和“拖拉”说再见，养成基本的学习、生活好习惯。
二、学情分析：一年级学生由于年龄尚小，自我控制力不强，也较少联系自己的生活进行反思与行动，需要借鉴家人、长辈、同伴的经验，找到告别拖拉的好方法，从而达到知情意行的和谐统一。
对于刚入学的一年级学生来说，在从幼儿园小朋友到小学生这一角色的转变中，有发展不平衡的现象，那就是很多学生常犯做事拖拉的毛病。
三、教学目标：1．情感态度与价值观目标：从小树立正确的时间观念、不白费时间，不拖拖拉拉，做事有计划有安排，当个积极主动的学生。
2．拖拉的定意，认识到拖拉会造成各种大大小小的后果。
3．能力目标：告别“小魔王”，当个“行动派”。
4．知识目标：学会克服拖拉这样的不良习惯，养成做事主动积极的良好习惯。
5.生活中常见的拖拉现象。
四、教学重难点：重点：告别拖拉的不良习惯。
难点：争当“行动派”的好习惯。
五、教学过程：（一）、新课导入课件出示一个没有着色的闹钟图形。
先请学生认一认。
电脑演示在这个时钟的不同时段，一位小朋友一天的学习生活，并配上解说。
学生交流讨论：你觉得这位小朋友怎么样？今天这节课，我们就来学习《我不拖拉》。
（揭示课题）（二）、初步认识拖拉师：同学们，你们知道吗？拖拉可不仅仅藏在拖拉小镇的故事里，它也躲藏在你们的生活和学习中，不信你们看。
师：请看课文第10页第一幅图“等一下”(出示图)师:再看这幅图（PPT等一下）师：想一想：生活中你做什么事也被别人催过“快一点儿”，而你说“等一下”？小结：同学们，“等一下”可不行呀。
人教部编版道德与法治一年级下册第一单元第3课《我不拖拉》教学设计
统编人教版《道德与法治》一年级下册第一单元第3课《我不拖拉》教学设计课题一年级下册第一单元第3课《我不拖拉》教材分析：《我不拖拉》一课，侧重培养学生做事不拖拉的好习惯。
通过交流讨论、经验借鉴等方法。
重点在于用实际行动和“拖拉”说再见，养成基本的学习、生活好习惯。
本课三个主题紧密结合“我不拖拉”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。
根据一年级学生的年龄特征和认知规律，教材第一版块就以孩子拖拉时常用语言“等一下”与“还没完”为切入点，引出孩子生活中的拖拉现象，了解什么是拖拉，让学生理解“拖拉”在我们自己身上或多或少都存在着，初步感知拖拉造成的不良后果；让学生敢于面对、学会解决，找到告别拖拉的好方法，学会珍惜时间，养成不拖拉的好习惯。
学情分析：一年级学生虽然入学时间不长，也会渴望有新的学习和生活目标，但由于年龄尚小，自我控制力不强，经常有学习、生活、劳动等方面的拖拉现象发生。
导致学生拖拉的原因是多种多样的，而且还有的小学生通常会认为在生活中拖拉一下没有什么大不了的。
教学目标：1.知道什么是做事拖拉，认识做事拖拉的害处。
2.通过交流、体验和向他人学习等活动，探寻做事不拖拉的方法。
3.懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。
教学重点：认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间；教学难点：养成不拖拉的好习惯。
课时安排：1-2课时。
教学过程：一、情境导入，感知“拖拉”1.创设情境：今天老师请来了“小拖拉”，他要邀请我们去城堡玩呢，呀，怎么到现在还没来呀，看来他今天又迟到了，你们看，他终于来了……2.提问：我们看看他为什么会迟到呢？预设:1：早上6点钟闹钟就响了，小拖拉想时间还早，再睡会吧，不知不觉就到了7点半，还是妈妈把他叫起来的。
预设2：起来后，小拖拉不知道该穿哪件衣服……就这样，小拖拉来晚了。
3.过渡：你这个“小拖拉”，下次可不能再这样了，现在我们赶快一起去城堡吧！真是一座漂亮的城堡呢，我们快去参观一下，看看住在这个城堡里的人们都是怎样生活的？4.介绍：住在城堡里的人都喜欢说“等一下”“还没完”，都已经成了他们的口头禅，做事总是磨磨蹭蹭，大把大把的时间从他们身边溜走，这种表现就叫什么？预设：拖拉小结：这个城堡也因此被称为——拖拉城堡！5.提问拖拉城堡里还有一只会唱歌、爱跳舞的寒号鸟，我们来听听它的故事吧！你们喜欢寒号鸟吗？为什么？预设：这只寒号鸟做事不抓紧时间，今天推明天，明天推后天，就是因为做事拖拉才把自己的命给丢了！它可真是一只名副其实的拖拉鸟！6.小结：“拖拉”真是大问题，我们可千万不向他们去学习。
我不拖拉-部编版一年级道德与法治下册教案
我不拖拉-部编版一年级道德与法治下册教案一、教学目标知识目标1.学生能够理解拖拉的含义。
2.学生能够认识社会生活中出现的不拖拉的行为，如按时起床、按时完成作业等。
3.学生能够明确拖拉的后果，如耽误自己的学习、影响他人的学习等。
能力目标1.学生能够对自己的行为进行自我检查和反思。
2.学生能够树立正确的时间观念，养成良好的学习生活习惯。
情感目标1.培养学生自觉按时完成作业的良好习惯。
2.提高学生的自我管理和时间管理意识，增强学生的责任感和使命感。
二、教学重点1.学生能够理解拖拉的含义。
2.学生能够认识社会生活中出现的不拖拉的行为。
3.学生能够明确拖拉的后果。
三、教学难点1.学生能够对自己的行为进行自我检查和反思。
2.学生能够树立正确的时间观念，养成良好的学习生活习惯。
1. 导入新课1.教师出示拖拉的图片，让学生猜测什么是拖拉。
（1分钟）2.让学生分享自己生活中曾经拖拉过的事情，谈谈自己的感受。
（3分钟）2. 学习新知识1.教师让学生集体阅读课本上与拖拉有关的内容，引导学生理解拖拉的含义。
（5分钟）2.列举生活中的事例，让学生认识社会生活中出现的不拖拉的行为，如按时起床、按时完成作业等。
（5分钟）3.了解拖拉的后果，让学生明确拖拉的后果，如耽误自己的学习、影响他人的学习等。
（5分钟）3. 深化学习1.通过小组讨论的方式，让学生对自身存在的拖拉行为进行自我检查和反思，并交流自己的感受。
（10分钟）2.让学生设计一个早、中、晚的学习计划，培养树立正确的时间观念，养成良好的学习生活习惯。
（10分钟）4. 总结课程教师让学生回顾自己今天的收获和反思，提醒学生不断重视自己的时间管理和自我提高。
（5分钟）五、课堂练习1.自我检查：学生写下自己存在的拖拉行为，并提出改进计划。
2.学习计划：学生设计一个能养成良好学习习惯的学习计划。
六、课后作业1.在学习计划中执行所安排的任务。
2.完成《我不拖拉》的小练习。
本节课让学生明确拖拉的含义和对生活的影响，让学生通过自我检查和反思，形成正确的时间观念和重视自我提高的态度。
道德与法治一年级下册《我不拖拉》第1课时
《我不拖拉》教学设计及反思一、教材分析：《我不拖拉》本课旨在帮助学生认识拖拉的表现,引导学生正确的改善拖拉的行为。
学生在成长中的总是会存在拖拉问题，爱拖拉是天性。
特别是在年龄小，神经动作发育不协调，加上缺乏必要的锻炼，做事非常缓慢才能做好，把持的住。
我们一定要去理解并接受生活中，学习上儿童较慢的行为。
帮助分析判断分析出具体原因，在此基础上协助培养学生的时间观念，引导学生认识到拖拉的不良后果，逐步让学生知道做事需要适当加快节奏，有一定的效率。
本课主要采用交流讨论、经验借鉴，小故事等方法。
重点在于用实际行动和“拖拉”说再见，养成基本的学习、生活好习惯。
二、学情分析：一年级学生来说，有发展不平衡的现象，那就是很多学生常犯做事“拖拉”的毛病。
他们年龄均在7岁到9岁之间，这个年龄段的孩子普遍自我控制力弱，完全不懂自己的生活，更不会进行反思，大多行动是突发的，主观的，需要受到督促，教导行动，从而达到知情意行的和谐。
家校要更加紧密联系，及时沟通，共同协助孩子改掉不良的习惯，促进孩子进步。
三、教学目标：1．认识什么是“拖拉”现象。
2．拖拉的定意，认识到拖拉会造成不良后果。
3．告别“小磨蹭”，当个“行动派”。
4．培养时间观念，锻炼做事技巧，养成做事主动的良好习惯。
5.进行各项专注力训练。
6.日常多让孩子尝试力所能及的事情，减少溺爱。
7.培养学生做事细心。
8.懂得“拖拉”是不良的行为，会带来不好的后果。
四、教学重难点：重点：1认识“拖拉”的现象，生活上不找“借口”。
2建立时间观念，告别“拖拉”的不良习惯。
难点：1坚持做各种专注力训练2锻炼做事技巧，争当“行动派”，拒绝溺爱。
五、教学过程：（一）、新课导入播放PPT我们生活中常见的拖拉现象活动1认识“拖拉” 师：同学们好，老师今天和你们一起学习“我不拖拉”，老师给同学们看看这些生活中的行为，是不是都经常出现在我们自己身上呢？ 师：老师提问一下，还有谁知道其他的“拖拉”行为？生：上厕所玩手机生：在公园玩时总是拖延回家时间。
道德与法治人教版一年级下册 3、《我不拖拉》
3、我不拖拉人教版《道德与法治》一年级下册第一单元教学设计【学情分析】在现实生活中，学生常常会出现“等一下”与“还没完”等拖拉的行为，从而受到家长及老师的批评。
导致学生拖拉的原因是不一样的，因此，我们需要针对学生不同的拖拉情况加以教育，引导学生在悦纳自己的同时，了解凡事拖拉的行为会给自己和他人带来不便。
【教学目标】一、知识与技能了解拖拉的危害，知道按时作息、不拖拉的小妙招。
二、情感与态度体会按时作息、不拖拉的快乐。
愿意自觉遵守作息时间、不拖拉。
三、行为与习惯养成珍惜时间、不拖拉的好习惯。
四、过程与方法1、《拖拉鸟》的故事通过《拖拉鸟》的故事，初步认识拖拉带给我们的危害，让学生体会拖拉鸟带给自己的感受。
让学生明白，什么是拖拉，自己有没有拖拉表现。
2、通过“小小故事会”播放“叮铃铃”的闹钟声师：这是什么声音？生：下课声.....闹钟声.....师：这是闹钟的声音。
原来是明明的闹钟响了。
早晨七点，闹钟在催明明起床呢!明明应该干什么呢?闹钟清脆他又进入了梦乡，在梦里，他收到了拖拉王国寄来的一封信，邀请他去拖拉王国参加运动会。
3.猜-猜:小组开展商量和交流，拖拉王国的运动会是怎样的?学生猜测结果，感受拖拉行为不仅好笑，还会带来不良后果。
4.汇报交流汇报学生交流的结果，并在探讨的过程中找到怎样解决拖拉问题。
此部分回归上一环节，大家可以给明明提建议。
一起学习定闹钟。
5.小挑战：教师布置一些小的任务：打扫卫生、写作业等，通过比赛，比一比谁的效率更高。
五.我明白了1.学生讲述自己平时的拖拉表现，教师一边引导学生，讲授不拖拉的方法道理，一边及时纠正，锻炼孩子养成良好的行为习惯。
2.通过引导学生学习，师生交流，这节课我明白了......生活中告别“拖拉”的方法很多，只要你用心去看、去学、去请教，一定会成为不拖拉的好孩子。
六、议一议:1.请同桌同学互相说一说，再和全班同学议一议。
互相监督，拒接拖拉好办法。
2.不拖拉，有方法出示儿歌：小朋友，要牢记，不拖拉，有方法。
一年级道德与法治下册《我不拖拉》优秀教学案例
教学过程中的反思与评价，对于学生巩固知识、提升能力具有重要意义。在教学结束后，我将引导学生对自己的时间管理情况进行反思，总结自己在课堂中学到的知识和方法。同时，鼓励学生相互评价，学会欣赏他人的优点，发现自身的不足。
此外，我还将结合学生的反思与评价，给予他们针对性的反馈，帮助他们找到适合自己的时间管理策略。通过这种循环往复的反思与评价，使学生真正将时间管理观念内化为自己的行为习惯。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会从以下几个方面进行讲解：
1.时间的基本概念：引导学生认识时分秒，了解时间的重要性。
2.时间管理的意义：讲解时间管理对个人成长、学习、生活的影响，激发学生珍惜时间的意识。
3.拖拉的原因及危害：分析生活中常见的拖拉现象，探讨其产生的原因和带来的危害。
4.时间管理的方法：介绍一些实用的时间管理技巧，如制定计划、合理安排作息时间、设置优先级等。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握时间的基本概念，如时分秒的认识、作息时间的合理安排等。
2.培养学生分析自己在生活中拖拉的原因，学会制定简单的时间计划，提高时间利用率。
3.学会与他人合作，通过小组讨论、分享经验，提高解决问题的能力。
4.培养学生自我监督和自我管理的能力，养成守时、按时完成任务的好习惯。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略，可以帮助学生深入思考，提高课堂参与度。在教学中，我将提出一些与时间管理相关的问题，如：“你们在生活中遇到过哪些因为拖拉而产生的问题？”“如何才能有效地克服拖拉？”等。通过引导学生分析问题、探讨解决方案，培养他们独立思考和解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是一种有效的教学策略，有助于学生互相学习、共同成长。在课堂上，我将学生分成若干小组，让他们针对时间管理问题展开讨论，分享自己的经验和感悟。小组合作不仅有助于学生拓展思维，还能培养他们的团队协作能力和沟通技巧。
统编人教部编版小学一年级下册道德与法治教案与反思-3 我不拖拉｜
版本人Biblioteka 版年级一年级学校
教师姓名
课时
第一课时
一、教材简析：
本课的目的是通过指导学生做事不拖拉,教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始,培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活,初步养成良好的生活、学习习惯。
二、学情分析：
对于刚入学的一年级学生来说，在从幼儿园小朋友到小学生这一角色的转变中，有发展不平衡的现象，那就是很多学生常犯做事拖拉的毛病。因此，我设定的教学目标是，让学生克服拖拉的毛病，养成抓紧时间做事的好习惯。
3、说一说：“拖拉鸟”为什么会冻死？
欣赏课件。
读一读
交流讨论：你觉得这位小朋友怎么样？
小组讨论交流：拖拉一下没关系吗？
纷纷模仿，开心表演。
同桌或小组交流，你做事拖拉吗？结果怎样，如果不拖拉，会有什么好处？
从前有只“拖拉鸟”，喜欢唱歌与舞蹈……
小组推荐或学生自荐上台表演“拖拉鸟”。
说一说
播放课件
课件演示
妈妈在时才专心，妈妈不在怎么办？
动动脑筋想办法，改掉拖拉坏习惯。
画个妈妈贴墙上，就像妈妈在身边。
2、我有一个小时钟，常常帮我倒计时。
刷牙洗脸八分钟？作业完成半小时？
……
我的这个小时钟，其实藏在我心中。
3、教师总结。
1、讲一讲，有谁知道“拖拉鸟”的故事，请讲给大家听一听。
2、演一演：由小组推荐或学生自荐上台表演“拖拉鸟”。
三、教学目标：
知识与技能：通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
过程与方法：教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。
人教版《道德与法治》一年级下册第一单元《我不拖拉》教学设计
人教版《道德与法治》一年级下册第一单元《我不拖拉》教学设计教学目标：1、发现生活中的拖拉。
2、知道拖拉不好。
3、习得不拖拉的方法，并能尝试在生活中运用，初步养成不拖拉的好习惯。
教学重难点：习得不拖拉的方法，并能尝试在生活中运用，初步养成不拖拉的好习惯。
教学准备：1、前期与家长和任课教师交流，了解班级学生生活中的“拖拉”表现；2、提前与家长取得联系，初步尝试着学习使用小闹钟；3、制作课件。
教学过程：活动一小发现：寻找生活中的拖拉——“等一下”和“还没完”1、现场比赛，即时捕捉学生当下的“拖拉”。
今天的《道德与法治》课，我们先来做个比赛。
（出示课件1（1））什么比赛呢？写字比赛。
（出示课件1（2））要写的字在这，我们一起来读一读。
“我们要吃水不忘挖井人。
”比赛时间为1分钟，请小朋友们拿出纸和笔，比比看谁写得又快又好。
倒计时，开始。
学生写字，教师行间抓拍。
（注意：点面结合，既有全班的全景，又有点上个别学生的典型性拖拉表现。
主要聚焦在比赛开始时个别学生慢慢打开本子到处找笔的现象和比赛结束时字没写完的。
）计时声响，手上继续抓拍，嘴里与学生互动：听到了吗？时间到了！比赛结束！想不想看老师刚刚拍的视频呢？请大家稍等。
（调试微信，播放）在刚刚的视频里，你们有什么发现？预设：（如果学生没有发现，老师参与其中）你们没有发现吗？我有发现。
例如：在写字比赛刚开始的时候，有个小朋友在说“等一下，我还没拿笔出来。
”有同学还在翻本子，他们是“等一下”才动笔写字的。
（板贴“等一下”）看来，“等一下”是经常发生的事情。
时间到了，比赛结束的时候，你们又有什么发现呢？“我还没有写完！”好几个同学在嚷嚷。
老师数了一下，全班有10个同学字还没写完呢。
（板贴“还没完”）这个“还没完”在我们的学习当中也经常出现。
“等一下”、“还没完”，还有专属的儿歌呢？我们一起来读读吧。
（出示课件2（1））（带领学生边拍手边读）生活中的小拖拉，时常会说“等一下”。
一年级道德与法治下册第3课我不拖拉教案
一年级道德与法治下册第3课《我不拖拉》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，让学生了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处;懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。
以下是为您整理的一年级道德与法治下册第3课《我不拖拉》教案，供您参考，篇一：我不拖拉教学目标：让学生了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处;懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。
指导学生认识到做事拖拉带来的后果，培养学生基本的时间观念，引导学生克服做事拖拉的坏毛病。
教学重难点：认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间。
教学过程：环节1 ：故事导入，感知拖拉师：同学们，今天上课我们先来听一个故事。
(根据教材第10—12 页绘本《拖拉鸟》的故事制作动画片，课上播放，故事只讲到拖拉鸟的窝一直还没有搭好。
) 师：同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗?(老师根据学生发言相机板书：不急、明天)师：大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗?为什么?生：(略)(教师板书：拖拉)点评：该教师巧妙、灵活地使用教材，特别是对小绘本的运用，让学生既看故事，又讲故事，分析拖拉鸟的问题，发表自己的看法……使得教育引导自然展开。
环节2 ：联系实际，了解拖拉师：在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢?我们一起来找一找吧!(教师出示一组图片，其中有教材第10 页正文中的两幅图，另外还补充“抓紧时间做作业”“打扫卫生”等图片。
要求学生以小组为单位，先仔细观察，然后交流，再推举发言人进行集体交流。
)生1 ：我发现第一幅图中的同学很拖拉，因为爸爸妈妈叫他吃饭，可是，他却只顾着玩，跟爸爸妈妈说“等一下”。
生2 ：我发现第三幅图中的同学也很拖拉，因为老师要收本子了，可是他的作业还没完成。
(教师相机板书：等一下、还没完。
)师：同学们可真棒!大家发现，只要常常把“不急”“明天”“等一下”“还没完”挂在嘴边的人，都跟这只鸟一样，有做事拖拉的毛病。
部编版小学道德与法治一年级下册《我不拖拉》教案
我不拖拉教案【教学任务分析】（一）教材分析《我不拖拉》是《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”的第三课。
本课是根据《品德与生活课程标准》中“负责任、有爱心地生活”中的第1条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”编写的，与第1课《我们爱整洁》、第2课《我们有精神》、第4课《不做“小马虎”》分别侧重一个好习惯的培养。
本课侧重培养学生认真负责、不拖拉的好习惯。
本课内容由“‘等一下’与‘还没完’”、“拖拉一下没关系吗”、“和‘拖拉’说再见”3个栏目构成。
第一个栏目主要让学生了解生活中的拖拉现象，感受时间的意义。
第二个栏目知道生活中因为拖拉而造成的后果。
第三个栏目引导学生用实际行动和“拖拉”说再见，养成好的学习习惯。
课文通过“拖拉鸟”绘本故事讲述一个小朋友如何想办法克服自己拖拉的毛病的故事，引导学生克服做事拖拉的坏毛病，养成“今日事今日毕”的好习惯。
（二）学情分析一年级小学生在学习和生活中常有拖拉的现象，比如做事总是拖拖拉拉、吃饭慢吞吞、上课注意力不集中、做作业要花几个小时等等。
大多数孩子对于做事拖拉的危害缺乏深刻的认识，不了解凡事拖拉的行为会给自己和他人带来什么不便。
拖拉时常用语言“等一下”、“还没完”。
根据平时观察和学生调查，发现小学生时间观念不强，专注力较差，很容易受外界环境的影响。
班级学生虽然经过了半年多的小学生活体验以及相关学科的知识学习，三分之一的学生有了一些时间观念，但对于如何珍惜时间等问题不甚明白，抓紧时间做事不能很好地落实到行动上，需要精心设计相关的活动来帮助改进。
一年级学生由于年龄尚小，自我控制力不强，也较少联系自己的生活进行反思与行动，需要借鉴家人、长辈、同伴的经验，找到告别拖拉的好方法，从而达到知情意行的和谐统一。
小学生容易受到课堂氛围的感染，产生愿意告别“拖拉”的意愿，但往往没有实际行动或不易持久。
有待在成人的帮助下确定可行的目标，并努力去完成。
【教学目标】情感与态度：认识由于拖拉而造成的不良后果，激发远离拖拉的情感和抓紧时间做事的态度。
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新人教版《道德与法治》一年级下册我不拖拉教案和教学反思
新人教版《道德与法治》一年级下册我不拖拉教案和教学反思
学情分析：
对于刚入学的一年级学生来说，在从幼儿园小朋友到小学生这一角色的转变中，有发展不平衡的现象，那就是很多学生常犯做事拖拉的毛病。
因此，我设定的教学目标是，让学生克服拖拉的毛病，养成抓紧时间做事的好习惯。
教学目标：
让学生了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处；懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。
指导学生认识到做事拖拉带来的后果，培养学生基本的时间观念，引导学生克服做事拖拉的坏毛病。
教学重难点：
认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间。
教学过程：
环节1：故事导入，感知拖拉
师：同学们，今天上课我们先来听一个故事。
（根据教材第10—12页绘本《拖拉鸟》的故事制作动画片，课上播放，故事只讲到拖拉鸟的窝一直还没有搭好。
）
师：同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗？
（老师根据学生发言相机板书：不急、明天）
师：大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗？为什么？
生：（略）
（教师板书：拖拉）
点评：该教师巧妙、灵活地使用教材，特别是对小绘本的运用，让学生既看故事，又讲故事，分析拖拉鸟的问题，发表自己的看法……使得教育引导自然展开。
环节2：联系实际，了解拖拉
师：在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢？我们一起来找一找吧!
（教师出示一组图片，其中有教材第10页正文中的两幅图，另外还补充“抓紧时间做作业”“打扫卫生”等图片。
要求学生以小组为单位，先仔细观察，然后交流，再推举发言人进行集体交流。
）
生1：我发现第一幅图中的同学很拖拉，因为爸爸妈妈叫他吃饭，可是，他却只顾着玩，跟爸爸妈妈说“等一下”。
生2：我发现第三幅图中的同学也很拖拉，因为老师要收本子了，可是他的作业还没完成。
（教师相机板书：等一下、还没完。
）
师：同学们可真棒!大家发现，只要常常把“不急”“明
天”“等一下”“还没完”挂在嘴边的人，都跟这只鸟一样，有做事拖拉的毛病。
那么，拖拉的毛病会带来什么问题呢？大家猜一猜，“拖拉鸟”的故事的结尾会怎样？
生1：“拖拉鸟”最后被冻死了。
因为它总是说“不急，明天再说”，冬天到了，它找不到搭窝的树枝了，所以它冻死了。
师：做事拖拖拉拉，看似一个小毛病，但是却会危害到拖拉鸟的生命!
生2：“拖拉鸟”第二天急忙找东西搭窝，再也不拖拉了。
师：（现场采访同意这一观点的同学）请问，如果你是这只“拖拉鸟”，此时此刻你的心里是怎么想的？
生1：就是因为以前拖拖拉拉，所以差点被冻死了。
生2：如果再不把窝搭好，真的会被冻死的。