八年级英语what's the matter试讲说课课件
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初二英语下册Unit1 What’s the matter课件完美版
Where is his neck?
ear
face mouth
back arm hand
leg foot(feet)
head, hair eye
nose tooth(teeth) stomach
neck
Write the correct letter (a-m) for each part of the body.
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安 好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择 一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所
初中英语Unit 1 What’s the matter说课课件
4. Show time : read the new words one by one.
One person, one word, gets one point.
设计意图：
帮助学生养 成观察主题 图的习惯， 培养他们对 细节的观察 能力。
Task2. Match the words with each part of the body. (1a) ( 2min)
简化教材原 版对话，降 低难度，使 学生易于接 受，带动面 广。
(5min）
A: What’s the matter?
B: I have a … A: You should …
设计意图： 让学生总体回 顾本节课的知 识点，有助于 学生在头脑中 形成知识链条， 加深记忆，再 次巩固新知。
Step3. Conclusion
Step 1. Warming–up and leading-in
设计意图： 用学生最关心 的话题开场白， 能够充分调动 学生及急性， 吸引其注意力。
（3minutes ）
Tell a lie:
T: Your math teacher doesn’t come to work today. He goes to the hospital. S: …(怎么了？）
(22minutes)
Task1. Competition about the new words (5’)
1. Divide the students into 3 groups. 2. Read the new words after the vocabulary
2.通过竞赛的 tapes. 方式学习单词 能够调动学生 3. Read by themselves. They can help each 积极性，激发 other. 学生求胜欲望， 创设学习氛围。 3. 组内互助， 以优带差，全 员参与。
Unit2What’sthematter新课标版初二八年级上册教学课件PPT
速记要点
教授学生运用缩写、符号等速记 方法，快速记录听力材料中的关
键信息。
听关键词
训练学生注意听力材料中的关键词 和短语，以便更好地理解听力内容 。
做笔记
鼓励学生边听边做笔记，将重要信 息记录下来，有助于回忆和复习。
听后总结归纳能力培养
复述大意
要求学生复述所听到的内 容的大意，检查他们是否 理解听力材料的主要意思 。
You need to do sth. / You have to do sth.：强调对方需要
或必须采取的行动。
情态动词should/shouldn’t用法
should：表示建议、劝告或推荐，意 为“应该”。例如：You should go to bed early.（你应该早点睡觉。）
情态动词should/shouldn’t后接动 词原形，表示对现在或将来的建议或 看法。
语言运用
鼓励学生运用所学的语言知识和交际技巧完成模拟演练任务，提高 他们的语言运用能力和自信心。
06 阅读理解与写作技能提升
阅读文章结构和主旨把握
文章结构分析
通过阅读文章，引导学生识别文章中 的主题句、支持句和结论句，理解文 章的逻辑结构。
主旨大意概括
指导学生学会从文章中提取关键信息 ，概括文章的中心思想和主要内容。
关键信息提取和整理能力
关键信息定位
训练学生在阅读过程中快速定位关键信息，如时间、地点、 人物、事件等。
信息整理与归纳
引导学生将提取的关键信息进行分类、整理和归纳，形成清 晰的知识网络。
写作任务要求和范文欣赏
写作任务解读
详细解读写作任务的要求，包括主题 、文体、字数等方面的限制，确保学 生明确写作目标。
范文分析与欣赏
教授学生运用缩写、符号等速记 方法，快速记录听力材料中的关
键信息。
听关键词
训练学生注意听力材料中的关键词 和短语，以便更好地理解听力内容 。
做笔记
鼓励学生边听边做笔记，将重要信 息记录下来，有助于回忆和复习。
听后总结归纳能力培养
复述大意
要求学生复述所听到的内 容的大意，检查他们是否 理解听力材料的主要意思 。
You need to do sth. / You have to do sth.：强调对方需要
或必须采取的行动。
情态动词should/shouldn’t用法
should：表示建议、劝告或推荐，意 为“应该”。例如：You should go to bed early.（你应该早点睡觉。）
情态动词should/shouldn’t后接动 词原形，表示对现在或将来的建议或 看法。
语言运用
鼓励学生运用所学的语言知识和交际技巧完成模拟演练任务，提高 他们的语言运用能力和自信心。
06 阅读理解与写作技能提升
阅读文章结构和主旨把握
文章结构分析
通过阅读文章，引导学生识别文章中 的主题句、支持句和结论句，理解文 章的逻辑结构。
主旨大意概括
指导学生学会从文章中提取关键信息 ，概括文章的中心思想和主要内容。
关键信息提取和整理能力
关键信息定位
训练学生在阅读过程中快速定位关键信息，如时间、地点、 人物、事件等。
信息整理与归纳
引导学生将提取的关键信息进行分类、整理和归纳，形成清 晰的知识网络。
写作任务要求和范文欣赏
写作任务解读
详细解读写作任务的要求，包括主题 、文体、字数等方面的限制，确保学 生明确写作目标。
范文分析与欣赏
《What'sthematter》PPT课件(第1课时)
away from the computer.
休息一下
Lisa: Yeah, I think I sat in the same way for too
long without moving.
Mandy: I think you should lie down and rest. If your
head and neck still hurt tomorrow, then go to a
2. have a sore back 腰痛 （1）have vt. 患（得）病（不用于进行时态）
He had a bad cold last week. 他上周患了重感冒。 一般情况下用“have＋a＋n.” 表示患了某种 疾病。
在英语中，表达“疼痛或不舒服”时的常用结构： (1)主语+have/has +a 病症
C. Do you have a sore back? D. Either A or B.
2. —What’s the matter __B__ you, Lucy?
— Nothing much.
A. on B with C. to
D. of
What’s the matter? I have a_s_o_r_e_b_a_c_k_. You should __se_e__a_d_o_c_t_o_r_. You shouldn’t__e_x_er_c_i_se__.
成一个新词，表身体某部位疼痛，如： toothache, headache, stomachache.
表示身体不适的常用词组还有: have a bad cold 重感冒 have a fever 发烧 have a headache 头痛 have a stomachache 肚子痛；胃痛 have a toothache 牙痛
初中英语人教版八年级下册Unit 2 What’s the matter课件
What’s the matter? I have…
I have a cold.
I have a fever.
What’s the matter? I have…
I have a headache.
I have a stomachache.
I have a toothache.
What’s the matter? I have…
2b Listen again. Fill in the blanks.
-I have a sore throat . -You should drink some hot tea with honey. -I have a toothache . -You should see a dentist
• • • • •
3 Nancy _____ 1 Sarah _____ 2 David _____ Ben _____ 5 Judy _____ 4
What’s the matter with Yao Ming? He has a stomachache. Advice 意见 He should lie down and rest.
What’s the matter with the man? He has a toothache. Advice 意见 He should see a dentist.
2a Listen and match the problems with the advice.
1. toothache 2. sore throat 3. stomachache 4. fever a. lie down and rest b. hot tea with honey c. see a dentist d. drink lots of water
八年级英语下册：Unit1What's the matter全课件(共92张PPT)
have a cold=catch a cold
Then it got windy, but I didn't put on my jacket. Now I have a cold.
Conversation 2
Nurse:What’s the matter, David? Are you OK? David: I ate too much junk food at my friend's birthday party.
What’s the matter? (你)怎么了？
have a (bad) cold 感冒
have a stomachache 胃痛
have a (high) fever 发烧
have a toothache
牙痛 have a headache
头痛
have a sore back
背痛
have a sore throat
So last night, I got a stomachache. I almost couldn't get myself out of bed this morning.
Conversation 3
Nurse:What’s the matter, Ben? Can you move? Ben: Not really. I was playing soccer the other day and I hurt myself.
Conversation 5
Nurse: What’s the matter, Judy? Judy: I'm sorry, but it's very difficult for me to talk. Nurse: Oh, dear.What’s the matter?
人教PEP版初中八年级英语下册 《What's the matter_》PPT课件2
Listenandnumberthepictures [1-5] intheorderyouhearthem. 2a
2
4
315Fra bibliotekListenagain. Matchtheproblemswiththeadvice. 2b
1.fever
a.liedownandrest
2.stomachache
b.drinksomehotteawith
Conversation2 Nurse:What’sthematter,David?AreyouOK? David:Iatetoomuchjunkfoodatmyfriend’sbirthdayparty.Solast night,Igotastomachache. Ialmostcouldn’tgetmyselfoutof bedthismorning.
Lisa: I played computer games all weekend.
Mandy: That’s probably why. You need to take breaks away form the computer.
Lisa: Yeah, I think I sat in the same way for too long without moving.
1c Pairwork
Lookatthepicture. Whatarethestudents’ problems? Makeconversations.
A: What’s the matter with Judy? B: She talked too much yesterday
and didn’t drink enough water. She has a very sore throat now.
What’s the matter课件
反思与总结
引导学生对解决问题过程进行反思和总结 ，提炼经验教训。
鼓励创新
鼓励学生发挥创造性思维，提出独特的解 决方案。
强化实践
通过实践项目和案例分析，让学生亲身体 验解决问题的过程。
培养分析能力
引导学生分析问题的本质和关键因素，培 养深入分析问题的能力。
提高问题解决的效率
优化思维方式
教授学生逻辑思维、批判性思维等思 维方式，提高问题解决的效率。
详细描述：面对个人生活中的问题，积极的心态非常重要。保持乐观、自信的态度，相信自己能够克服困难并取得进步，可 以更好地应对挑战并找到解决问题的方法。
案例二：个人生活问题解决
总结词
学习和成长
详细描述
个人生活中的问题也是学习和成长的机会。通过解决问题， 我们可以不断拓展自己的知识面、提高自己的技能和能力。 同时，解决问题的过程也可以帮助我们更好地认识自己、发 现自己的潜力和优势。
总结词：团队协作
详细描述：企业运营问题的解决往往需要跨部门、跨领域的团队协作，不同部门 和团队之间的沟通、协调和合作至关重要。通过建立有效的沟通机制和协作平台 ，可以更好地整合资源、发挥团队优势，共同解决问题。
案例一：企业运营问题解决
总结词
数据驱动决策
详细描述
在解决企业运营问题时，数据分析和挖掘是非常重要的工具。通过收集和分析数据，可以更好地了解 市场需求、产品表现、客户反馈等信息，为决策提供科学依据。同时，数据还可以帮助企业监测和评 估解决方案的实施效果，不断优化和改进。
案例三：社会问题解决
总结词
多方参与和合作
详细描述
社会问题的解决往往需要政府、企业、社会组织、公民等 各方面的参与和合作。通过建立有效的合作机制和平台， 可以更好地整合资源、发挥各方优势，共同推动问题的解 决。
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人教版八年级上册
Unit2 What's the matter?
说课人：杨烨红
一、学情分析 二、教材分析 三、教学目标 四、教学方法 五、教学重难点 六、教学过程
学情分析
学情分析
学生的特征
学生的能力
教材分析
• 本单元是新目标英语八年级上册第2单元，教材以 What’s the matter? 为中心话题，围绕着描述 “身体的不适和提出建议”展开，学习和运用 What’s the matter?和I have a teethache，让学 生学会描述身体的不适。 本课教学内容与学生的 实际生活密切相关，易于激发学生运用简单的英 语进行交际和交流。
教学目标
语言知识技能目标
情感态度目标
学习策略目标
教学方法
一、任务型教学法
二、情景交际法 三、全身反应法
一、 教学重点 1、new words 2、身体不适的英文表达（the phrases)
二、 教学难点 1.掌握句型what’s the matter?和其他同义 句， I have\get a headache. …等引入第三 人称单数形式进行句型操练。 2.区别ache 和sore的用法
1、歌曲导入，复习身体部位的单词 2.游戏结合，完成书1a练习 3、图片结合新词教授 4.猜词游戏，巩固所学新词和 句型 5、介绍另一种身体不适的表达 6、work in pairs.(对话练习） 7、总结本课所学知识 8、free talk 9、作业布置
Unit2 What's the matter?
说课人：杨烨红
一、学情分析 二、教材分析 三、教学目标 四、教学方法 五、教学重难点 六、教学过程
学情分析
学情分析
学生的特征
学生的能力
教材分析
• 本单元是新目标英语八年级上册第2单元，教材以 What’s the matter? 为中心话题，围绕着描述 “身体的不适和提出建议”展开，学习和运用 What’s the matter?和I have a teethache，让学 生学会描述身体的不适。 本课教学内容与学生的 实际生活密切相关，易于激发学生运用简单的英 语进行交际和交流。
教学目标
语言知识技能目标
情感态度目标
学习策略目标
教学方法
一、任务型教学法
二、情景交际法 三、全身反应法
一、 教学重点 1、new words 2、身体不适的英文表达（the phrases)
二、 教学难点 1.掌握句型what’s the matter?和其他同义 句， I have\get a headache. …等引入第三 人称单数形式进行句型操练。 2.区别ache 和sore的用法
1、歌曲导入，复习身体部位的单词 2.游戏结合，完成书1a练习 3、图片结合新词教授 4.猜词游戏，巩固所学新词和 句型 5、介绍另一种身体不适的表达 6、work in pairs.(对话练习） 7、总结本课所学知识 8、free talk 9、作业布置