八年级英语下册Unit1说课稿
初中英语说课稿中文版(通用5篇)
初中英语说课稿中文版（通用5篇）教师在说课时还应注意态度端正，语言得体，声音洪亮，以营造良好的教学氛围。
通过认真准备和充分展示，教师能够更好地引导学生主动参与课堂，并提高课堂效果。
这里给大家分享一些关于初中英语说课稿中文版，供大家参考学习。
初中英语说课稿中文版（篇1）介绍教材首先我上的是牛津译林版英语教材，而《Travelling》这一节，是八年级下册第二单元的第一课时。
教学内容本节课的主要内容包含2个部分：一是了解国外城市的旅游胜地和一些受欢迎的景点；二是熟悉人们在不同景点从事的各种活动。
学习目标通过本节课的学习应该达到一下目标：知识目标：了解与旅游相关的一些交际用语，并掌握重要语言点。
能力目标：提高快速阅读能力以及听说读写能力。
情感目标：促进学生对大自然以及人文地理的热爱。
学情分析重难点刚才已经说到，本课的授课对象是八年级的学生，通过小学和七年级对于英语的学习，学生们已经对国外文化有了一个大致的了解，比如一些常用习语以及一些在公共场合的.交际用语，但是学生们对于国外的人文地理知识还不是很了解，因此我把本节课教学重点设置为学生通过阅读对话等方式，在掌握重要短语和句子结构同时，提高学生听说读写能力；教学难点设置为通过小组讨论，了解国外城市的景点，并通过讨论熟悉人们在不同景点从事的各种活动。
教学方法结合本节课的教学重点和难点我说一下我的教学方法，我用的“四环节循环教学模式”，通过自学质疑、小组讨论、展示评价和巩固深化四个阶段的逐步进行，让学生在收获快乐的同时获得新知。
在教学中教师扮演指导者的角色，而学生扮演学习的活动者，强调学生的自主学习，通过并运用投影仪，幻灯片，Flas__和图片等教学辅助设备来加强教学效果，培养学生的学习兴趣。
教学过程针对本节课的教学重点和难点，我简单地说下我的教学思路：Step one：lead in1.Show a pictureT: Look! This is a beautiful picture, right? (Ask questions)What can you see in the picture?What season do you think it is?2.Guessing Game:I’ll show you some pictures of interesting places I’ve visited before, please guess what places they are. (Students do the guessing game)3. A Braining StormShowing the pictures.Do you want to know more popular tourist attractions?Step Two：Presentation1. Show the pictures of other six places of interest on the Page 25.-- Teach the new words and pronunciation.--Lead them to read the names of places and countries.2. Test your memoryShow the pictures randomly, students say the names loudly.1. Group game(1) Four students a group, practice the following dialogue one by one.I would like to visit … What about you?(2) First practice, and then ask some groups to act it out.2. Match1.match the places with the countries.2.Students say more sentences about the places using the word “symbol”3. Do ExercisesAsk students to fill in the blanks using the places we’ve learnt.Step Three：Dialogue-making1. Things to do when traveling2. Pair Work(1) T: Till now, we’ve learnt so many places and things to do. Could you please use both of them to make a dialogue like this?(2) Students practice making dialogues in pairs using different places and things to do to replace the underlined parts.(3) Students act the dialogue out before the whole class.Step Four: Comic StripT: It’s spring now. Traveling is really great fun. All of us like traveling, so does our friend Eddie. He also wants to go on a trip.1. Students listen to the tape, answer the questionWhere does Eddie want to go?2. Students read the dialogue by themselves, answer more questions3. Show TimeFirst the students practice in pairs, then ask some pairs to act it out.Step Five: Discussion-- Do you think “A heavy bag is suitable for traveling”?-- What things do we need to take with us when we go on a trip?(Students first discuss in pairs, and then answer the questions)You can choose any tourist attraction to make a dialogue with you partners.Students first practice in pairs, and then act the dialogue out.Step Six: Homework1. Learn more about the world.2. Collect some postcards or photos of popular tourist attractions.3. Look for some information about them on the Internet. Write down the information on your note book.初中英语说课稿中文版（篇2）（一）教材分析：这几天不知为什么，手边的东西总是四处乱丢。
牛津深圳版英语八下Unit1《Helpingthoseinneed》基础说课稿
牛津深圳版英语八下Unit 1《Helping those in need》基础说课稿一. 教材分析《牛津深圳版英语八下Unit 1》是一篇以帮助有需要的人为主题的文章。
文章主要讲述了一个关于帮助他人的故事，通过这个故事，让学生了解帮助他人的意义，学会如何去帮助他人。
教材的内容安排紧扣主题，通过阅读文章，听听力材料，以及完成各种练习，使学生对帮助他人的主题有深入的理解。
教材还设计了丰富的活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有了一定的认识和理解。
但是，他们的英语听说能力还有待提高，对一些复杂的语言现象和语法规则还不够了解。
同时，学生在这个年龄阶段，已经有了一定的社会责任感和同情心，他们愿意去帮助他人，对社会现象有自己的看法。
因此，教师在教学过程中，要充分利用学生的这些特点，激发他们的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握文章中的关键词汇和短语，理解文章的主旨大意。
2.能力目标：提高学生的阅读理解能力，听力和口语表达能力。
3.情感目标：培养学生帮助他人的意识，提高他们的社会责任感。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握文章中的关键词汇和短语，理解文章的主旨大意。
2.难点：理解文章中的一些复杂句子和语言现象，提高学生的阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，掌握知识，提高能力。
2.教学手段：利用多媒体教学，播放听力材料，让学生在真实的语言环境中学习英语。
六. 说教学过程1.导入：利用图片或故事引入主题，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：让学生阅读文章，回答相关问题，理解文章的主旨大意。
3.听力理解：播放听力材料，让学生完成相关练习，提高他们的听力能力。
4.口语表达：让学生根据文章内容，进行角色扮演或讨论，提高他们的口语表达能力。
5.语法讲解：讲解文章中的一些复杂句子和语言现象，帮助学生提高阅读理解能力。
冀教版英语八下Unit1《SpringIsComing》全单元说课稿
冀教版英语八下Unit 1《Spring Is Coming》全单元说课稿一. 教材分析冀教版英语八下Unit 1《Spring Is Coming》是一篇关于春天来临时各种变化的课文。
本单元的主要内容包括春天里大自然的复苏、动物和植物的生长变化，以及人们在不同季节里的活动。
本课文的目的是让学生通过学习，掌握spring相关的词汇和表达方式，能够用英语描述春天里的变化和活动。
二. 学情分析在进入本单元的学习之前，学生已经掌握了基本的英语语法和一定数量的词汇，具备了一定的听说读写能力。
但部分学生在英语学习中存在恐惧心理，对英语学习缺乏兴趣。
此外，学生的学习习惯和学习方法有待进一步提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理状态，激发学生的学习兴趣，引导学生掌握有效的学习方法。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握与春天相关的词汇和表达方式，如spring,flower, grow, come back等。
2.能力目标：培养学生用英语描述春天变化的表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、珍惜大自然的情感。
四. 说教学重难点1.重点：掌握spring相关的词汇和表达方式。
2.难点：用英语描述春天里的变化和活动。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置春天的情境，让学生在实际语境中学习英语。
2.交际法：引导学生进行小组讨论，用英语交流春天里的变化和活动。
3.任务型教学法：让学生在完成具体任务的过程中，运用所学知识。
4.多媒体教学手段：利用课件、图片、音频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示春天的图片，引导学生谈论春天里的变化，为新课的学习做好铺垫。
2.新课呈现：讲解spring相关的词汇和表达方式，如flower, grow,come back等。
3.课堂实践：让学生进行小组讨论，用英语描述春天里的变化和活动。
4.任务型活动：设计具体任务，让学生运用所学知识完成任务。
unit1teenagelife说课稿
unit1teenagelife说课稿一、说教材本文“Unit 1 Teenage Life”在初中英语教材中具有重要地位。
作为起始单元，它为学生搭建了一个关于青少年生活话题的框架，通过丰富的语言材料和真实的语境，引导学生了解和探讨青少年在成长过程中所面临的挑战、困惑以及应对策略。
本单元内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养其用英语进行思考和表达的能力。
（1）作用与地位本单元是初中英语教学的一个重要起点，旨在帮助学生过渡小学英语学习，为后续学习打下坚实基础。
通过本单元的学习，学生可以掌握关于青少年生活的话题词汇，提高听说读写四项基本技能，同时培养跨文化交流意识。
（2）主要内容本单元主要包括以下几部分内容：- Section A：通过对话形式，让学生了解青少年在生活中的喜怒哀乐，学习相关词汇和句型。
- Section B：通过阅读文章，让学生深入了解青少年在成长过程中所面临的挑战和困惑，学会用英语表达自己的观点。
- Section C：通过听力练习，让学生掌握关于青少年生活的话题，提高听力技巧。
- Self Check：对本单元所学知识进行自我检测，巩固所学内容。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：（1）知识目标- 掌握本单元的话题词汇，如：teenager、pressure、hobby、confuse等。
- 学会使用一般现在时和一般过去时描述青少年生活。
- 能够用英语谈论自己的兴趣爱好，表达自己的观点和感受。
（2）能力目标- 提高听说读写四项基本技能，尤其是听力和阅读技巧。
- 培养学生用英语进行思考和表达的能力，提高跨文化交流意识。
（3）情感目标- 培养学生对青少年生活话题的兴趣，激发学习英语的热情。
- 引导学生正确看待青少年时期的困惑和挑战，培养积极向上的心态。
三、说教学重难点（1）教学重点- 本单元的话题词汇和句型。
- 一般现在时和一般过去时的运用。
- 听力、阅读和口语表达能力的培养。
人教版八年级英语下Unit1What’sthematter(SectionA3a4c)说课稿
5.联系生活：将教学内容与学生的生活实际相结合，让学生感受到英语学习的实际意义，提高他们的学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法、情境教学法和合作学习法作为主要教学方法。任务型教学法通过设计真实、有意义的任务，让学生在完成任务的过程中习得语言知识，提高语言运用能力。情境教学法则是通过模拟生活情境，让学生在情境中感知、体验和运用语言，增强学习的现实意义。合作学习法则强调学生之间的互动和协作，通过小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的交流与合作，共同完成学习任务。选择这些方法的理论依据主要是交际语言学习理论、建构主义学习理论和人本主义学习理论，这些理论强调学习者的主动参与、意义建构和情感因素在学习过程中的重要性。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：通过提问、回答、示范等方式，引导学生积极参与课堂讨论，及时给予反馈和鼓励，建立良好的师生互动关系。
2.生生互动：组织学生进行小组活动，如角色扮演、小组讨论、共同完成任务等，鼓励学生相互交流、相互学习，提高合作能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：设计有趣的情境，如医生就诊、朋友关心等，让学生在真实语境中运用所学知识；
2.小组合作：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，提高他们的参与度和合作意识；
3.激励评价：对学生的表现给予及时、积极的评价，关注每个学生的进步，提高他们的自信心；
1.生活情境：通过展示一位学生在体育课上受伤的视频，引发学生对健康问题的关注，进而引出本节课的主题“What’s the matter?”。
初二英语说课稿(精选5篇)
初二英语说课稿(精选5篇)初二英语说课稿(精选5篇)所谓说课，就是教师备课之后讲课之前(或者在讲课之后)把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、下面是我给大家整理的初二英语说课稿，希望能给大家带来帮助。
初二英语说课稿（精选篇1）一、说教材1、教材的地位和作用在单元第10课是一篇题为“MAKF OUR WORLD MORE BEAUTIFUL 的阅读教材，通过对环境保护这一话题的叙述增强学生环境保护的意识，懂得如何在日常生活中保护环境，文中主要运用现在完成时态的句子，其中也穿插了一般现在时和过去时，学生在特定的语境中感觉和发现英语时态的变化，从而达到正确运用英语的时态能力。
2、教学目的教学大纲指出要从英语的学科的特点出发，激发培养学生的兴趣，帮助学生树立学习英语的信心，克服学习中产生的畏惧心理和困难，建立语感，掌握语言基本知识和技能。
(1)知识目标这一课的知识目标很明确，就是围绕“环境保护”这一话题，继续学习和巩固现在完成时态的用法，利用本课所学习的话题，把功能与语法教学紧密结合一起。
(2)能力目标本课首先利用课前问题(pre-reading questions )，启发学生利用已有的知识经验，对课文内容进行预测，就有关话题开展讨论，通过阅读验证自己的推测，吸取信息，掌握新的知识，丰富经验，从而达到独立阅读的能力。
3、教材的重点、难点、关键(1)重点：本课重点在其运用完成时态的句子谈论环保这一话题。
(2)难点：对课文内容及时态含义的理解。
(3)关键：在于是否能突破难关，达到正确运用完成时态表达句意、理解全文的目标。
初二英语说课稿（精选篇2）一、说教材(一)、教材的地位和作用本单元以How do you get to school?为中心话题，围绕交通方式而展开，主要运用How long/How far 询问“去某地的交通方式、时间、距离。
”简单描述路线。
这一话题贴近学生们的日常生活，它继第三单元谈论“假日计划”后安排这样一个话题，符合学生的认知结构和年龄特征，它将为后几个单元的学习打下坚定的语言基础。
《What's_the_matter》说课稿
八年级下册Unit1“W hat’s the matter”说课稿于科中学谢焕珍各位老师！大家好。
我今天说课的内容是人教版新目标八年级上册 Unit 2 “W hat’s the matter？”是为后面几个课时做铺垫的，下面，我将从以下几个步骤进行说课：首先从说教材开始，主要从这六个方面来说：一、说教材本单元的主要内容是新目标英语八年级上册第1单元本单元的主要容是新目标英语八年级下册第1单元，教材是以What’s the matter ？为中心话题，描述身体不适和提出建议展开。
本单元在单元语言知识结构上起着自然的过渡与延续的作用，为第二单元offer help 做好连接，打好基础。
学习和运用“What’s the matter ？”和“What should…do？”让学生学会描述身体的不适和提出建议，重在指导学生如何运用英语去询问周围朋友的身体状况，以及具体的应答方式。
本课教材内容与学生的实际生活密切相关，易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
二、说学情初二年级的学生对英语已经有了一定的基础，但部分学生对学习英语的兴趣不是很浓，在学习中，他们更喜欢从游戏中或活动中学习，因而，激发他们的学习兴趣，成为课堂上不可或缺的一个环节。
为此，我采用了PPT、图片、游戏等可以吸引学生眼球的辅助工具，并反复训练句型，以达到让学生熟悉运用的目的。
这样更能提高他们的学习兴趣，让他们更轻松地掌握英语知识。
三、说教学目标、重点难点2、说教学目标（本课时的教学目标确定为以下三点：）1）知识目标：学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适。
2）能力目标：听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简单的交流，能正确朗读本课时对话句型，能写出本课时的单词和句型。
3）情感目标：通过描述自己的身体的不适，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。
牛津译林版八年级下册Unit 1《Past and present》说课稿2
牛津译林版八年级下册Unit 1《Past and present》说课稿2一. 教材分析《Past and present》是人教版牛津译林八年级下册的一篇阅读课文。
本节课的主题是描述过去和现在的生活变化，通过对比来让学生了解社会的发展和变化。
文章以一位老人的视角，描述了他小时候的生活和现在的生活，从而引出社会的发展和变化。
文章内容贴近学生的生活，能够引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语句型和词汇。
但是，他们的阅读理解能力还有待提高，对于一些长句子和复杂的信息还需要进一步的引导和帮助。
此外，学生的思维方式和认知水平也在不断发展，需要通过不断的引导和启发，培养他们的思维能力和创新意识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够理解文章的主旨大意，掌握文章中的关键信息和词汇。
2.能力目标：学生能够通过阅读和思考，提高自己的阅读理解能力和思维能力。
3.情感目标：学生能够认识到社会的发展和变化，培养他们的创新意识和责任感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解文章的主旨大意，掌握文章中的关键信息和词汇。
2.难点：学生能够通过阅读和思考，理解文章中的深层含义，提高自己的阅读理解能力和思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高自己的阅读理解能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生更好地理解文章的内容和主旨。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些过去和现在的图片，引导学生思考和讨论社会的发展和变化。
2.阅读理解：学生自主阅读文章，完成一些阅读理解题目，帮助学生理解文章的内容和主旨。
3.讨论：学生分组讨论文章中的关键信息和词汇，培养他们的合作意识和交流能力。
4.思考：学生通过思考和讨论，理解文章中的深层含义，提高自己的阅读理解能力和思维能力。
5.总结：学生总结文章的主旨大意，培养他们的总结和表达能力。
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八年级英语下册Unit1说课稿尊敬的老师，大家好。
我说的课是《新目标英语》八年级下册第一单元阅读理解部分。
题目为Do you think you will have your own robot?本课是学生初次接触的较长的阅读课文。
无论在知识含量还是在阅读技能的培养上都是重点，课文的冗长，对机器人知识的匮乏都是教师上课的难点。
因此需扩展相应知识，教授阅读方面技巧，从而提高阅读能力。
二、教学对象分析：学生已达到新课标三级阅读水平的要求三、教学目标分析：知识目标：了解机器人的外形和功能；根据标题，推测文章内容。
能力目标：运用快速阅读和精读技巧，学会迅速并准确找到所需信息情感目标：使学生关注国际高科技的发展；能够看到事物的两面性：全面看待科技发展给我们带来的利弊。
四、教学重点：根据标题推测文章内容的阅读方法,了解机器人的外形和功能。
五、教学难点：对某些单词、词组和长句理解就“未来是否愿意和大量机器人共存”的论题陈述观点，时间1分钟左右。
六、教学方法与手段：1、讨论法。
2、采用直观法. 导入播放机器人的视频，引起学生共鸣，激发学生学习兴趣；3、教学用具：多媒体、黑板七、学法1、自主学习：这一节是阅读课，所以我指导学生在不同的要求下进行快速阅读和深层阅读，要求学生运用自主学习法从整体上把握课文，同时鼓励那些怕开口的同学，都参与到课堂的中，动手完成一些基础的学习任务，培养他们学习英语的信心，培养团结合作的精神2、合作学习：积极参与活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。
八、教学过程（一）导入新课（1’）运用多媒体课件，播放有关机器人的视频，引起学生共鸣，激发学生学习兴趣。
边看边展示与课文相关的新单词。
让学生想像机器人都是什么样的，机器人能做什么？（这样导入新课，自然创设学习情景，引起学生共鸣，引起学生的兴趣。
）（二）快速阅读（skimming）(4’)任务：让学生带着要求快速阅读课文：Get the main idea of the whole passage.这个环节是让学生初读课文，目的是训练快速阅读技巧，学生以较快的速度完成阅读，迅速找到答案。
（学法指导：注意:用浏览、跳读和快读的技巧，培养自己快速获有用信息的能力---抓住关键词、主题句和中心大意的能力。
Tips: Reading for meaning , not for details(细节).不必逐行阅读（三）深层阅读(5’)任务一：默读文章，回答下列问题，我利用多媒体出示2个问题，（把2个问题打出来）然后让学生带着问题进行有目的阅读。
（这样做可以充分利用课本资源，而且化难为易.在全班校对答案之前我让学生先进行同桌相互校对，充分发挥生生互动。
）让学生学会有目的进行阅读，同时通过问题的巧妙设计，让学生在语境中理解本文的重点词汇，比教师直接的讲授效果要好。
学生首先是在书上查找信息，属于知识输入阶段，然后回答是输出的过程，在这里真正做到把知识转换为能力。
第二次阅读文章是解决重点内容的部分。
通过上面二次阅读和训练。
学生对课文的大意及细节的关注已经有了一定的认识。
充分发挥合作学习的方法让学生一起完成阅读任务应该是水到渠成。
但有些学生基础薄弱，缺乏信心和毅力，所以让他们在优生的帮助下，做力所能及的，和大家一起进行热烈的讨论，让他们感觉没有被班级抛弃，英语学习对他们并不是高不可攀，增强他们学习的勇气和信心。
同时培养全体同学的合作精神和竞争意识。
任务二：(10’)要求学生再次对课文进行深入细致阅读。
我这样做的目的是为了指导学生理解文章的细节，段落大意，段与段之间的联系，使学生对篇章结构有更深层次的理解，为此设计了几项具体的操练形式。
首先由四人一组，分组讨论，给文章分段并归纳出段落大意，找出topic sentences。
这样以来不仅体现了学生之间合作与探索意识，同时又有助于培养学生分析归纳能力与合作解决问题能力。
然后是解释explaining: (15’)这一部分主要是对学生在阅读中遇到的问题进行排疑解难，同时提出文章中的语法点，让学生学习语言知识。
设计步骤：重新回到文章当中，学生自主独立学习，找到并画出自己认为难懂、不会的词、短语与句子，提出问题，让其他学生帮助解决问题，如若有疑义，老师在进一步讲解。
这样做的目的是学生能做的让他们去做，让每一个学生都主动投入到课堂活动中来，始终坚持以学生为本，教师起主导作用这一理念。
（四）听音并抢答(5’)让学生听磁带仔细听课文，通过分组比赛的形式让学生做对、错练习一方面检测学生对该篇章的理解程度，另一方面活跃气氛。
（五）拓展延伸： (4’)讨论：你认为机器人将来可以帮助你和你的家人做什么？未来是否愿意和大量机器人共存？这个练习是课文的延伸，是学生对所学知识的再创造，充分发挥学生的主观性和创造性，提高学生的自身素质，也激发了学生对未来生活的热爱。
（六）作业(1’)1． Read the passage.读课文要求：要求B层的学生要求能流利朗读；其余的学生会读并能熟练读出部分段落（可以自选段落但要求能占课文的三分之一）。
2. Write a letter to a robot scientist. Tell him what other things you think robots can do. Or tell him why you think robots are dangerous and help them to improve robots. (A层要求) 根据学生掌握知识层次的不同，我采用了分层作业，让学生都能尽其所能，完成一定的任务，满足学生的成就感和自豪感，增强学生学习的信心和兴趣。
Unit5 If you go to the part y, you’ll have a great time!第一课时稿一、说教材本单元语言目标是用if 条件从句谈论结果。
在SectionA 中，涉及到了三个话题：话题一：以不同的方式去参加聚会会出现的各种结果。
话题二：在各种可能的时间举行一次班级聚会会出现的各种结果。
话题三：在参加End of Year Party 时如果不遵守聚会规则会出现的各种结果。
本课时是一般将来时态的延续，为正确运用这个时态提供场景，也为条件状语复合句的学习奠定基础，具有承前启后的作用；就整个单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元的知识扩展和语言综合运用奠定基础。
Section B 部分是知识的扩展和语言综合运用。
在SectionB 中，涉及到了两个主要话题：话题一：加入或不加入专业足球队会出现的各种结果。
话题二：成为一名专业运动员或不成为一名专业运动员会出现的结果。
并且从第二个话题延升到写作训练。
用if 条件句写自己将来想要从事的职业，以及从事这种职业的原因。
在Self check 部分拓展了一些和日常生活紧密相关的话题，通过谈论这些话题对if 条件句的结构和用法进一步加以巩固。
二、说教学目标：由于本单元的五个话题都涉及到了不同的条件下所产生的各种结果。
所以我确定的本课时的教学目标是：通过谈论图片和身边常见的话题，学会if 引导的条件状语从句的用法。
即用if 条件状语从句作出假设，用will 来谈论结果。
三、说教学重点：一方面，由于本单元的话题是谈论结果，那么在不同的情境下其结果也会不一样，所以根据不同的情境来推测并谈论各种结果是个重点。
另一方面，因为学生没有一个好的语言氛围，所以我侧重于听力和口语的培养，多创设情境能让学生发挥想象，以此激发他们的学习兴趣，。
四、说教学难点学生容易记住主句用一般将来时态，从句用一般现在时态，但在判断主句、从句方面容易混淆，因此，我将正确使用主句从句的时态定为本课时的难点。
五、说学生八年级学生已经学过一般将来时态和一般现在时态，已了解了这两种时态的肯定句、否定句、一般疑问句等形式。
口语基础薄弱在口语运用中判断if 条件句的主句、从句也许会存在一定的困难。
在运用一般将来时和一般现在时态也许会产生混淆。
六、说教法创设情境法、口语交际法、Pairwork。
通过创设开放式教学情境，两人一组合作交流，使学生在具体的语言环境中感受if 条件状语从句的用法。
七、说教学过程（一）情境导入Ⅰ. 首先，用歌曲If You Are Happy 导入新课，让学生在歌声中轻松的进入学习状态，切入学习主题。
并在歌曲中感知一下if 的用法。
导入语：Hello, everyone! Are you happy today? (Yes/No) I’m very happy now. If I’m happy, I will listen to music. Do you want to listen? ( ) Now, Let’s listen to If You Are Happy together. 播放音乐If you're happy and you know it Clap your hands If you're happy and you know it Clap your hands If you're happy and you know it Never be afraid to show it If you're happy and you know it Clap your hands If you're happy and you know it Stomp your feet If you're happy and you know it Stomp your feet If you're happy and you know it Never be afraid to show it If you're happy and you know it Stomp your feet If you're happy and you know it Wink your eye If you're happy and you know it Wink your eye If you're happy and you know it Never be afraid to show it If you're happy and you know it Wink your eye 听完歌曲后问：What will you do if you are happy? (If I’m happy, I will…)Ⅱ. 继续问一些问题进一步感知并运用if 条件句，自然进入新课：①If you have some money, what will you buy? ②You go to school by bike because your home is very far from the school. If you walk to school, what will happen? ③If you are late for school , what will happen? ④There is going to be a party in our school next week. I will go to the party. If I go to the party, I will have a good time. How about you? Help students answer If I go to the party, I will have a great time too.（二）出示课题，让学生明确学习内容。