《不自由,毋宁死》学案及答案
《不自由，毋宁死》学案及答案《不自由，毋宁死》课前预习学案一、预习目标：把握生字生词，了解演讲的基本特点。
二、预习内容1．给下列加点字注音。
沉湎（）缅怀（）缄口（）桎梏（）束缚（）镣铐（）锻造（）毋宁（）缥缈（）迄今（）陷阱（）同胞（）2．《不自由，毋宁死》作者是，政治家，演说家。
演讲稿也叫演说词，它是在较为浓重的仪式上和某些公共场所发表的讲话文稿。
它具有、、、等作用，它可以把演讲者的观点，主张和思想感情传达给听众和读者，使他们信服并在思想上产生共鸣。
演讲稿最基本的特点是、、。
3．依据课文内容填空。
（1）英国政府如此长久地出的锁链要用来桎梏我们了。
A．锻造 B．铸造（2）这些战争究竟意味着什么？A．部署 B．布置（3）我们的要求被人家A．置之度外 B．置之不理（4）事到如今，我们再也不能于虚无缥缈的和平希望之中了。
A ．沉溺 B．沉迷（5）我们也曾拜倒在英国国王的宝座下，恳求他出面，制裁国会和内阁中的残暴者。
A．干预 B．干涉课内探究学案一、学习目标：研讨文本内容二、学习内容阅读下面的语段，完成４－５题回避现实是毫无用处的。
先生们会高喊：和平？和平？但和平安在？实际上，战争已经开始，从北方刮来的大风都会将武器的铿锵回送进我们的耳鼓。
我们的同胞已身在疆场了，我们为什么还要站在这里袖手旁观呢？先生们希望的是什么？想要表达什么目的？生命就那么可贵？和平就那么甜美？甚至不惜以戴锁链、受奴役的代价来换取吗？全能的上帝呀，阻止这一切吧/在这场战争中，我不知道别人会如何行事，至于我，不自由，毋宁死/４．反复揣摩划线的语句，这一连串的文句表达的语气和作用是否相同？读一读，力求准确理解作者表达的情感。
５．亨利的演讲获得了巨大的成功，作为演讲的结尾，你认为那些地方对你有所启发？请加以概括。
课后练习与提高课外提升“不自由，毋宁死”——人是自由的存在物玻尔兹曼是奥地利首屈一指的物理学家，生于1844年，在气体运动论和热力学方面做出了出类拔萃的贡献。
为此，他倍受人们崇敬。
玻尔兹曼生性乐观，兴趣广泛，他不仅倾慕科学美、艺术美、自然美和哲学美，还特别热爱德奥古典音乐；每星期都要在自己家中举办音乐晚会，并经常亲自弹奏钢琴为客人助兴。
此外，他的家庭生活也是幸福的，夫妻关系和谐，子女孝顺。
但是所有这一切都无法驱散他在二十世纪初心中逐渐发生的抑郁与苦闷。
1906年的夏天，他终于独自一人悄悄地跑到森林中去自杀了。
他自杀的原因难以让人理解，竟是由于承受不了事业上陷于不自由的窘境。
众所周知，十九世纪末和二十世纪初，由牛顿、麦克斯创立的经典物理学的理论底基开始动摇，“牛顿原理”和“拉瓦锡原理”以及经典物理学的其他理论基石都己岌岌可危，面临被新物理学知识取代的局面。
这使得一些有过伟大建树的科学家们感到过去赖以生活和工作的信念发生了根本性的危机。
玻尔兹曼的学说奠基于经典物理学的理论基础之上，随着基础的颠覆，以往的成果也变得黯然失色，但他又找不到一条走出困境而重新赢得事业自由的出路，因而处于一种失去自由的抑郁状态：对自己的事业和前途灰心丧气，变得意气消沉和郁郁寡欢，甚至对妻室儿女也失去了往日的眷恋之情。
最终，他在“不自由，毋宁死”的西方传统观念的支配下，走上了不归之路。
玻尔兹曼的死是否值得？答案无疑是否定的。
但他对自由的珍视，却体现了人的最深层的本质需要。
马克思指出：“一个种的全部特性，种的类特性就在于生命活动的本质特性，而人的类特性恰恰就是自由自觉的活动。
”[1]这也就是说，人和一切自然物的本质区别就在于自由。
自由包括两种：一是认识论意义上的自由，它体现人与自然的关系。
认识是实现自由的中介环节，但认识活动中又包含和体现出认识主体的意志自由和理性自由。
二是历史唯物主义意义上的自由，它体现人与社会、人与人的关系。
后者又包括道德意义上的自由、政治意义上的自由和一般行为的自由。
道德自由反映个人与社会的关系；政治意义上的自由反映民主与法制、自由与约束的关系；一般行为的自由反映人们在一般活动（主要是日常生活活动）中意志与现实的关系。
无论什么意义上的自由都是通过人们的选择行为来实现的。
也就是自由表现为人们对行为的自愿和自为选择。
认识论意义上的自由与历史唯物主义意义上的自由有着本质的区别。
当然，我们不能将“自由”仅理解为人的“类本质”而否定它的个体性，因为“类”只表征着抽象的共性，而共性只有寓于个性之中才能存在，因此，人的自由本质只有落实为现实个人的本质才是真实的存在，这是不容抹杀的历史逻辑。
正由于这个原因，千百年来，人们都把消灭人对人的奴役，争取自由的斗争称之为正义的事业。
如，古罗马的起义英雄斯巴达克斯对奴隶制宣战的口号就是“自由”。
他说：“我希望用压迫者的血来偿付被压迫者的呻吟……，我希望能看到自由的太阳辉煌地照耀，可耻的奴隶制度在地面上消失。
我一定要获得自由，我渴望自由，我要求自由，我要求那种对一切人，一切民族，不论大小强弱都一律看待的自由。
只有获得了这样的自由，和平、幸福和正义才会来到人间。
”[2]在中国，近代革命女杰秋瑾提倡妇女解放时所使用的口号也是“自由”，她撰写的《勉女权歌》唱道：“吾辈爱自由，勉励自由一杯酒。
男女平等天赋就，岂甘居牛后。
愿奋然自拔，一洗先前羞耻垢。
若安作同俦，恢复江山劳素手。
”无独有偶，中国共产党的青年党员夏明翰面对敌人的屠刀而不放弃的理想依然是“自由”。
他在临刑前以裴多菲的诗自勉：“生命诚可贵，爱情价更高。
若为自由故，两者皆可抛。
”由此可见，自由是人类最可宝贵的东西，因此，在像玻尔兹曼那样具有高度文明素养的人看来，自由一旦丧失，人类的生活就变得索然无味而不叫人留恋了。
如果从更深层的文明意义来解喻人的“自由”，“自由”就不能仅理解为人的有别于一切非人的自然存在物的生命活动的本质，而更应被合理地看作是人类文明的不断展开着的创造过程的基本特征。
这也就是说，人类文明植根于人的自由活动，倘若人的活动失去了自由的性质，文明的根蔓也就随之枯萎了。
６．认识论意义上的自由与历史唯物主义意义上的自由有着什么样的相同点？７．玻尔兹曼自杀的根本原因是什么？８．你能举出历史上还有那些为赢得自由而献身的人吗？高考链接9．在下面语段的横线处仿写。
要求：举出两个带有半字的常用语并对其中蕴含的理趣作简要说明。
（2019高考北京卷）“半”字是一个很普通的字，可在日常生活中，一个半字的巧妙运用，却可以表达出诸多理趣。
比如：行百里者半九十，意在提醒人们最后的坚持尤为重要。
又如，意在。
再如，，意在。
以上这些话，借助半字，生动地道出了耐人寻味的生活体验或人生感悟。
10．在下面一段话后续写。
要求：①先用一句话拟写出一种你自己不认同的看法，②然后写出自己的看法和充分的理由，③不超过100字。
据报道，某位以独特的搞笑风格塑造了众多小人物的著名影星，被某大学聘为教授。
对于他能否胜任，人们有着不同的看法。
1．略2．帕特里克亨利具有宣传、鼓动、教育、欣赏针对性、可讲性、鼓动性3．A A B B A4．其中“先生们希望的是什么？想要表达什么目的”是设问句，目的是引起听众的关注和进一步的思考，另外四个是反问句，层层深入地表达了作者对主张拖鞋、幻想和平的人的苟且偷生的愤慨之情，突出了作者要为和平而战的强烈的情感。
5．首先，针对性很强，亨利再次申明“回避现实是毫无用处的”,是针对沉迷于和平希望中的部分人和解的言论来谈的，演讲具有现实意义。
其次，富有感染力，作者用一连串的文句表明“袖手旁观”的结果只能是“戴枷锁”“受奴役”，幻想和平是不现实的，逃避现实肯定于事无补，愤慨之情溢于言表，情感强烈，语气激越，容易引起听众的共鸣。
再次，富有鼓动性，作者用形象的语言宣告战争已经来临，表明自己“不自由，毋宁死”的坚决态度，对听众有极大的鼓动性。
6．都是通过人们的选择行为来实现的，即自由表现为人们对行为的自愿和自为选择。
7．玻尔兹曼赖以生活和工作的信念发生了根本性的危机，他找不到一条走出困境而重新赢得事业自由的出路，因而处于一种失去自由的抑郁状态，但自由是人类最可宝贵的东西，像玻尔兹曼那样具有高度文明素养的人看来，自由一旦丧失，人类的生活就变得索然无味而不叫人留恋了。
8．略9．（又如，）（1）“妇女顶起半边天”，既表现出社会对妇女作用的赞许，又体现出女同志们的自信自强。
（2）“军功章有我的一半也有你的一半”，意为成功往往不是孤立的，离不开配角和他人。
（再如，）（1）“对孩子藏起一半爱”，表明家长真正懂得爱孩子。
（2）“做事有决心等于成功了一半”，则道出了“意”和“行”的辩证法。
10．有人说，当好影星得了，何必去抢戴“教授”帽？有人说，它既然能“以独特的‘搞笑’风格塑造众多的小人物”，那它就是一位喜剧大师，做艺术系教授绝对够格！有人说，学校当自强，别老想靠明星扩大影响。
有人说，艺术也要结合实践，这位著名影星就是实践专家。
有人说，乱送“教授”帽子，反而显得太廉价。
有人说，球队要有单项教练，大学也不妨请“明星老师”。
有人说，这是学风的堕落，以后可能会自取其辱。
（本题答案比较开放，能体现“不同看法”，言之成理即可）。
浙江省瓯海区三溪中学高中语文《不自由,毋宁死》教案 苏教版必修4
授课内容《不自由，毋宁死》课时安排： 1 课时第课时教材简析《不自由，毋宁死》是苏教版必修四“走进语言现场”专题的第一板块“在演讲厅”中的一篇课文。
它是美国独立战争时期政治家帕特里克·亨利在弗吉尼亚议会上的即兴演讲，被公认为世界最经典的演讲辞之一。
本专题试图通过活动体验的学习方式来引导学生“走进语言现场”，在交流表达的实践中提高口语交际能力，培养人际交往的语言修养。
“在演讲厅”板块侧重用演讲的基本形式指导学生进行口语交际实践来完成专题教学目标。
因此《不自由，毋宁死》可看作是本专题中演讲活动的具体材料。
所以确立教学目标时，既不能纯粹从文本鉴赏的角度去处理，也不能完全抛开文本组织演讲。
而要把理解文本与训练演讲结合起来。
于是在实际教学中首先让学生在课前认真预习文本内容，背诵文章的最后两段，为课堂演讲训练做准备。
上课时让学生了解作者发表演讲的时代背景，为更好地把握演讲内容和情感作铺垫。
在此基础上针对文本进行具体的演讲训练与如何运用语调和语气、表情和手势等演讲技巧的指导。
为学生创设情境并提供充分的活动机会和有针对性的指导。
最后在师生共同演讲文本的高潮部分中也将课堂活动效果推向高潮。
真正让学生在课堂活动中有所体验，有所收获。
教学目标知识与技能掌握演讲稿的特点并学会写演讲稿过程与方法借助语调和语气、表情和手势发表演讲情感态度与价值观能够树立演讲自信，能够初步拥有控场能力教学重点1．理清课文的思路，理解文章的内容；2．掌握演讲稿的特点，学习演讲的技巧。
教学难点为学生提供充分的活动机会，并对其演讲实践进行有针对性的有效指导，并恰当地进行演讲技巧的传授。
教学准备课件教学过程中可能遇到的问题及相应对策教学过程一、导入设计一：同学们，演讲是我们现代人才所要具备的基本素质之一，对一个人的成功往往起着非常关键的作用。
好的演讲，如同布谷报春，又似战鼓催征。
它可以使迷惘者得以清醒，沉沦者为之振作，徘徊者更加坚定，观望者毅然奋起，先进者策马飞奔。
高二语文下册《不自由毋宁死》复习学案
高二语文下册《不自由毋宁死》复习学案在弗吉尼亚州议会上的演讲（美国）亨利1775年3月23日议长先生：没有谁比我更加敬佩这些在议会上发言的先生们的爱国热情和才干了。
但是，对待一个问题每个人都会有不同的看法。
因此，假如我持有观点与他们恰恰相反，并且无所顾忌毫不保留地表达出来，希望不会被认为对他们有何不敬之意。
现在已经没有时间让我们讲客套了。
议会所面临的问题是我们的国家正处于危难之际。
我个人认为，最严重的一点就是关系到我们是独立自主还是被奴役的大问题。
事关重大，应该准许人们畅所欲言。
如此，我们才有望阐明事实，完成上帝和国家托付的重任。
此时此刻，如果因为害怕冒犯他人而保持缄默，我会认为自己是在叛国，是对比世上所有君王更令人敬畏的天主的不忠。
议长先生，人类天生就容易沉迷于希望的幻想之中。
痛苦的现实来临时，我们往往会紧闭双眼不敢面对；宁可倾听海妖的歌声，直到我们被变成野兽为止。
这是聪明人在追求自由的艰苦卓绝的奋斗中所应该做的吗？我们难道愿意做那些对关系着能否获得拯救这样重大的事情视而不见，听而不闻的人吗？就我而言，不管这会带给我多大的精神折磨，我都愿意了解全部的事实和最糟糕的结果，并为此作好准备。
经验是指导我前进的惟一明灯；过去是判断未来的惟一依据。
因此，我想知道英国政府在过去十年中有何作为，使得各位有理由信心十足心甘情愿地来安慰自己也安慰议会？是因为他们最近接受我们的请愿时所露出的狡诈的笑容吗？先生们，别相信这些笑容，事实会证明这只是一个圈套。
别被人家的一个吻给出卖了！大家想想：他们如此仁慈地接受我们的请愿，而同时又在我们的水域、我们的土地上大规模地备战，这是多么不协调呀！难道爱护与和解用得着出动他们的战舰和军队吗？难道我们的爱需要用武力才能挽回吗？先生们，别再自欺欺人了！这些只是战争和征服的手段，是国王最后的托词。
请问各位，如果这些军事装备不是用来迫使我们归顺的，那它们是用来干什么的呢？哪位先生能告诉我，这还有什么别的意图吗？难道在这个地方，大不列颠王国还有其他敌人需要用这些庞大的海陆军队来对付吗？不，先生们，没有其他敌人了！这些就是用来对付我们的！它们是英国政府早就造好，用来囚禁我们的锁链。
《不自由,毋宁死》学案及答案
《不自由，毋宁死》学案及答案导读：《不自由，毋宁死》课前预习学案一、预习目标：把握生字生词，了解演讲的基本特点。
二、预习内容1．给下列加点字注音。
沉湎（）缅怀（）缄口（）桎梏（）束缚（）镣铐（）锻造（）毋宁（）缥缈（）迄今（）陷阱（）同胞（）2．《不自由，毋宁死》作者是，政治家，演说家。
演讲稿也叫演说词，它是在较为浓重的仪式上和某些公共场所发表的讲话文稿。
它具有、、、等作用，它可以把演讲者的观点，主张和思想感情传达给听众和读者，使他们信服并在思想上产生共鸣。
演讲稿最基本的特点是、、。
3．依据课文内容填空。
（1）英国政府如此长久地出的锁链要用来桎梏我们了。
A．锻造B．铸造（2）这些战争究竟意味着什么？A．部署B．布置（3）我们的要求被人家A．置之度外B．置之不理（4）事到如今，我们再也不能于虚无缥缈的和平希望之中了。
A．沉溺B．沉迷（5）我们也曾拜倒在英国国王的宝座下，恳求他出面，制裁国会和内阁中的残暴者。
A．干预B．干涉课内探究学案一、学习目标：研讨文本内容二、学习内容阅读下面的语段，完成４－５题回避现实是毫无用处的。
先生们会高喊：和平？和平？但和平安在？实际上，战争已经开始，从北方刮来的大风都会将武器的铿锵回送进我们的耳鼓。
我们的同胞已身在疆场了，我们为什么还要站在这里袖手旁观呢？先生们希望的是什么？想要表达什么目的？生命就那么可贵？和平就那么甜美？甚至不惜以戴锁链、受奴役的代价来换取吗？全能的上帝呀，阻止这一切吧/在这场战争中，我不知道别人会如何行事，至于我，不自由，毋宁死/４．反复揣摩划线的语句，这一连串的文句表达的语气和作用是否相同？读一读，力求准确理解作者表达的情感。
５．亨利的演讲获得了巨大的成功，作为演讲的结尾，你认为那些地方对你有所启发？请加以概括。
课后练习与提高课外提升“不自由，毋宁死”——人是自由的存在物玻尔兹曼是奥地利首屈一指的物理学家，生于1844年，在气体运动论和热力学方面做出了出类拔萃的贡献。
苏教必修四《不自由,毋宁死》word精品教案
不自由，毋宁死教学时间：_______月_______日周次：_________________________教学目标：1．理清课文的思路，理解文章的内容；2．掌握演讲稿的特点，学习演讲的技巧。
教学重难点1．理清课文的思路，理解文章的内容；2．掌握演讲稿的特点，学习演讲的技巧。
学习过程：一．1.导入新课我国春秋战国时代，辩士蜂起，许多人靠口舌言谈平步青云，立取富贵。
君主崇尚口才，天下学者俊士更是趋之若鹜，翕然成风。
以在秦国推行连橫策略而著称的游说家张仪，颇懂得舌头的珍贵。
他初到楚国当说客时，一天，碰巧相国家丟失了玉璧，主人咬定他是窃贼，将其严刑拷打后逐出家门。
回家后，妻子叹着气说：“你若不读书游说的话，怎么会遭到这样的奇耻大辱呢？”谁知张仪并无愠怒之色，也不垂头丧气，却答非所问道：“你看看我的舌头还在吗？”妻子回话：“舌头还在。
”张仪舒了一口气说：“够了。
”因为他懂得，舌头在，就有成功立业、飞黄腾达之望。
后来，他真的扶摇直上，当上了相国。
这真是：伶牙俐齿力无穷，秀口一张走天下！关于语言的作用，俄罗斯有一句谚语：“语言不是蜜，却可以粘住一切的东西。
”烛之武智退秦师，唐雎不辱使命,触龙游说赵太后，邹忌讽齐王纳谏，诸葛亮舌战群儒，运用的工具都是语言。
拿破伦说过：一支笔，一条舌，能抵三千毛瑟枪。
刘勰《文心雕龙》中有“一言之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师”，而演讲就是这样的一门语言艺术。
一场成功的演讲，便是一枝神奇的枪，一把锋利的剑。
而一场成功的演讲，又首先取决于一篇成功的演讲稿。
下面。
我们一起来欣赏一篇著名的演讲稿《不自由，毋宁死》，从中掌握演讲稿的特点，学习演讲的技巧。
2.简介作者与背景帕特里克•亨利是弗吉尼亚殖民地上最成功的律师之一。
北美洲的原始居民是印第安人。
从1607到1733年，英国在北美洲大西洋沿岸陆续建立了13个殖民地，采取剥削、压制的政策。
18世纪中叶，北美殖民地人民同英帝国主义之间的矛盾日益加深，人民要求独立的呼声越来越高。
语文必修4苏教版第四专题版块一《不自由,毋宁死》精品教案
语文必修Ⅳ苏教版第四专题版块一《不自由，毋宁死》精品教案从容说课北美洲的原始居民是印第安人。
从1607到1733年，英国在北美洲大西洋沿岸陆续建立了13个殖民地，采取剥削、压制的政策。
殖民地中的一些温和派和保守分子屈服于英国政府的压力，极力主张妥协和解。
帕特里克·亨利属于激进派人物，主张不惜以鲜血和生命为代价换取独立。
这篇著名的讲演就是1775年3月23日，在弗吉尼亚州议会上，帕特里克·亨利眼看着妥协势力占了优势，他义无反顾，登台发表的。
亨利的演讲极大地鼓舞了人们为争取独立而进行战斗的激情，他的演讲结束后，会场群情激愤，“拿起武器!拿起武器!”的呼喊声响彻议会大厅。
这篇演说词被后人作为不朽的名篇，特别是结尾的警句“不自由，毋宁死”一直为人们所传诵。
教学重点培养学生学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，有个性和风度。
教学难点学生要能够根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。
教具准备多媒体课件、投影仪。
课时安排1课时。
三维目标知识与能力1.培养学生根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。
能借助语调和语气、表情和手势，增强口语交际的效果；2.学生学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，有个性和风度。
过程与方法1.学习恰当而敏捷地应对和辩驳；2.掌握演讲的特点、方法、技巧。
情感态度与价值观提高学生人际交往的文明态度和语言修养，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方。
教学过程导入新课师我国春秋战国时代，辩士蜂起，许多人靠口舌言谈平步青云。
君主崇尚口才，天下学者俊士更是趋之若鹜。
以在秦国推行连橫策略而著称的纵横家张仪，更是精通此道。
他初到楚国当说客时，一天，碰巧相国家丟失了玉璧，主人咬定他是窃贼，将其严刑拷打后逐出家门。
回家后，妻子叹着气说：“你若不读书游说的话，怎么会遭到这样的奇耻大辱呢？”谁知张仪并不垂头丧气，却答非所问道：“你看看我的舌头还在吗？”妻子回话：“舌头还在。
2019精选教育不自由毋宁死.doc
走进语言现场在演讲厅不自由,毋宁死一、课外阅读阅读下面的文字,完成1～3题。
材料一2012年12月27日,北斗卫星导航系统正式宣布投入区域服务,这是中国卫星导航产业发展史上值得铭记的时刻,是个重要的里程碑。
这标志着我国卫星导航产业从此进入以北斗为核心推动力的时代。
2019-2019年是北斗产业的启动和快速发展期。
在2019年前的十多年间,主要是以推进北斗一号的应用为主,北斗用户终端总数量只有二十万套左右。
未来,北斗产业在定位、导航、授时等功能的基础上,将在大众消费应用、交通物流管理、测绘地理信息、关键基础设施、紧急安全救援、行业精准应用等六个领域实现较快发展。
其中紧急安全救援主要涉及医疗消防救援、防灾减灾抗灾、道路安全救援以及紧急搜索救助等相关的调度协调管理和导航定位与位置信息服务。
(摘编自曹冲《中国北斗产业发展现状与前景》) 材料二与GPS相比,北斗有自己取胜的独门绝技——短报文功能。
短报文与目前的手机短信功能相类似,用户可以通过北斗用户机发送一条长度为120个字的信息,向外界告知位置。
在汶川地震搜救时,北斗就曾经大展身手。
在川西北通信信号遮蔽干扰严重的复杂环境中,美国的GPS只能显示终端位置信息而无通信功能,而卫星移动电话虽可实现语音通信,但不具备定位导航功能。
北斗卫星导航系统同时具备空间定位、时间基准授时和短报文通信功能,解决了抢险救灾应急指挥中的定位与通信难题。
(摘编自《揭秘北斗卫星导航系统:信号盲区可发送短信》) 材料三北斗卫星导航系统的全球搜救功能示意图注:示位标,指紧急无线电示位标,遇险后可发求救信号。
(资料来源于陈敏等《北斗导航技术在山地休闲旅游应急救援管理中的应用研究》)材料四随着北斗三号工程第三、四颗组网卫星成功发射,2019年北斗卫星进入密集发射期。
相较北斗二号,北斗三号卫星系统不仅覆盖更广,精度更高,而且可靠性更好;不仅实现全球覆盖,而且卫星载荷有了很大进步,增加了全球搜救功能,并且搜救精度可达“米”级。
苏教版选修语文选修高一必修四学案 专题四 文本18 不自由毋宁死
文本18不自由，毋宁死学习重点 1.积累重点字词和有关自由的名句。
2.在诵读中体会演讲稿的语言艺术及作者的情感态度。
自由的声音1．生命诚可贵，爱情价更高。
若为自由故，二者皆可抛。
——裴多菲2．道德是自由的保卫者。
——斯米茨3．思想的自由就是最高的独立。
——费斯克4．自由就是做法律所许可的一切事情的权利。
——孟德斯鸠5．一个公民的自由是以另一个公民的自由为界限的。
——《法国国民公会宣言》6．为了享有自由，我们必须控制自己。
——任尔夫7．没有自由的秩序和没有秩序的自由，同样具有破坏性。
——西奥多·罗斯福8．一个人只要宣称自己是自由的，就会同时感到他是受限制的。
如果你敢于宣称自己是受限制的，你就会感到自己是自由的。
——歌德文本导学1．读准字音(1)单音字①沉湎．()②铿锵．．()③缄．口() ④桎梏．．()⑤束．缚() ⑥镣．铐()⑦毋．宁() ⑧迄．今()⑨缴械．() ⑩同胞．()(2)多音字①予⎩⎪⎨⎪⎧ 予．取予求( )给予．( ) ②蒙⎩⎪⎨⎪⎧ 蒙．骗( )蒙．受( )蒙．古( )③禁⎩⎪⎨⎪⎧ 禁．受( )囚禁．( ) ④模⎩⎪⎨⎪⎧模．样( )模．范( ) 2．理解词义(1)铿锵：______________________________(2)沉湎：______________________________(3)各抒己见：__________________________(4)截然不同：_________________________(5)充耳不闻：_________________________(6)缄口不语：_________________________(7)袖手旁观：_________________________3．选词填空(1)必需·必须①如何围绕经济转型升级，加快构筑现代产业体系，以谋求更快速度、更高质量的发展，这是摆在我们面前________破解的课题。
高一语文不自由,毋宁死教案 必修4
高一语文不自由，毋宁死教案帕特里克·亨利［学习目标］1．理清课文的思路，理解文章的内容；2．掌握演讲稿的特点，学习演讲的技巧。
[学习时间]：1课时[学习内容与步骤]一、导入新课演讲是一门艺术。
有人凭着三寸不烂之舌，不用一兵一卒，便能连下数城；也有人单枪匹马，面对众多敌人，慷慨陈辞，结果竟化敌为友；而陈胜当年揭竿而起，振臂一呼，天下便能风云呼应，这其中的原因，虽然主要是因为客观因素，但也不能说与他的那篇“演说词”毫无关系。
一场成功的演讲，仍是一枝神奇的枪，一柄锋利的剑。
而一场成功的演讲，又首先取决于一篇成功的演讲稿。
二、简介作者与背景帕特里克·亨利是弗吉尼亚殖民地上最成功的律师之一。
北美洲的原始居民为印第安人。
从1607到1733年，英国在北美洲大西洋沿岸陆续建立了13个殖民地，采取剥削、压制的政策。
18世纪中叶，北美殖民地人民同英帝国主义之间的矛盾日益加深，人民要求独立的呼声越来越高。
英殖民者采用各种手段，软硬兼施，企图维护其宗主国的地位。
1774年，英国颁布了诸如关闭波士顿港、增派英国驻军、取消马萨诸塞的自治权、确立英国对殖民地的司法权等法令，从政治上、军事上加紧对殖民地的控制与镇压。
殖民地中的一些温和派和保守分子屈服于英国政府的压力，极力主张妥协和解。
帕特里克·亨利与之相反，属于激进派人物，主张不惜以鲜血和生命为代价换取独立。
1775年3月23日，在弗吉尼亚州议会上，眼看着妥协势力占了优势，他义无反顾，登台发表了这篇著名的演讲。
亨利的演讲极大地鼓舞了人们为争取独立而进行战斗的激情，他的演讲结束后，会场群情激愤，“拿起武器!拿起武器!”的呼喊声响彻议会大厅。
这篇演说词被后人作为不朽的名篇，特别是结尾的警句一直为人们所传诵。
三、学生朗读课文，理清演讲思路1．演讲稿的写作要求首先，演讲稿的内容、风格要根据对象、场合，甚至演讲者本人的一些特定情况而定。
用美国演讲专家多利斯·莎劳夫的话讲，即演讲稿既要适合你，又要适合他，同时，还要适合当时的场合以及规定的时间。
苏教语文必修4(江苏专版)学案：第四专题 第15课 不自由毋宁死 奥林匹克精神 Word版含解析
◎第15课不自由，毋宁死奥林匹克精神◎第16课白发的期盼(节选)永不消逝的歌声◎第17课关于北京城墙的存废问题的讨论第15课不自由，毋宁死__奥林匹克精神(一)作者简介(二)人物轶事转向——明智的选择帕特里克·亨利15岁时，对做生意产生了兴趣，就到哥哥开的一家杂货店去当学徒，做一些简单账目的计算、搬运货物之类的杂事。
三年后，亨利和一位名叫萨拉·谢尔顿的姑娘结了婚，就在自家的小农场里务农，耕耘树艺。
可是安稳的日子还没过几年，他们家就在一场火灾中被烧成了灰烬，无奈之下他只得卖掉了农场。
随后他来到镇上开了一家小酒铺，做起了小生意。
结果不出几年，生意又亏了本。
务农不成，经商失利，屡遭挫败的亨利决定另谋出路。
他想自己从小就喜欢开口讲话、朗诵、演讲，何不下决心去当一名律师？经过一番刻苦的学习，24岁的亨利考取了律师执照。
不久后，帕特里克·亨利以律师之身投身到反英运动中去，也投入到他此生最重要的事业——政治中去。
(一)背景链接《不自由，毋宁死》从1607年到1733年，英国在北美洲大西洋沿岸陆续建立了13个殖民地，采取剥削、压制的政策。
18世纪中叶，北美殖民地人民同英帝国主义之间的矛盾日益加深，人民要求独立的呼声越来越高。
1774年，英国颁布了诸如关闭波士顿港、增派英国驻军、取消马萨诸塞的自治权、确立英国对殖民地的司法权等法令，从政治上、军事上加紧对殖民地的控制与镇压。
殖民地中的一些温和派和保守分子屈服于英国政府的压力，极力主张妥协和解。
帕特里克·亨利与之相反，属于激进派人物，主张不惜以鲜血和生命为代价换取独立。
1775年3月23日，在弗吉尼亚州议会上，眼看着妥协势力占了优势，他义无反顾，登台发表了这篇著名的演讲。
《奥林匹克精神》本文是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演说。
现代奥林匹克运动会从创办到1912年举行第5届奥运会前夕，暴露出了不少弊端。
不自由毋宁死 学案(含答案)
不自由毋宁死学案（含答案）文本文本18不自由不自由，，毋宁死毋宁死帕特里克亨利核心素养目标思维与审美1体会作者的爱国激情，认识独立和自由的重要意义；2学习演讲词的语言艺术，感受作者的激情。
任务情境18世纪中叶，北美殖民地人民同英帝国主义之间的矛盾日益加深，人民要求独立的呼声越来越高。
面对殖民者在政治上和军事上的控制与镇压，面对主和派和保守派的屈服与妥协，帕特里克亨利不畏强权，高呼“不自由，毋宁死”，主张不惜以鲜血和生命为代价换取独立.自由和真正的和平。
今天，就让我们共同走进文本，悉心感受作者那份极富鼓动性的激情。
下面是本文的内容结构思维导图，请阅读课文并回答图后问题。
1这篇演讲词思路清晰，说服力强，请结合文章内容和图中提示，在图中处填上相应的内容。
2演讲的目的是说服别人，表达自己的观点，请结合文章内容概述，在图中处填上相应的内容。
答案1各抒己见，搞清真相亮出观点，表明决心2抓住机遇为自由而战微任务活动一把握演讲内容，体会演讲特点1帕特里克亨利这次演讲的场合.演讲的对象.演讲的目的分别是什么答________________________________________________________________________答案场合弗吉尼亚州议会。
对象州议员。
目的让人们丢掉幻想，准备战斗。
2从内容看，议员们对待英国的态度可以分成几类作者演讲主要是针对持哪一类态度的议员答_________________________________________________________ _______________答案1议员们对待英国的态度有三类第一类是主张效忠英国，但只是少数；第二类是主张向英国妥协，避免武力冲突，这类议员是需争取的对象；第三类是主张同英国作战，争取自由。
2第一类很难用言语打动他们，使他们转变立场。
第二类他们反对战争的理由有两点，一是对英国抱有各种各样的幻想；二是认为英国力量强大，自己势单力薄，万一开战，后果不堪设想。