三年级语文三维目标教案
三年级下册家乡的景物作文三维目标
三年级下册家乡的景物作文三维目标一、知识与技能目标。
我们的家乡有一条小河。
我要学会把小河的样子写出来。
我会写小河的水是清清的，像一面镜子。
河底有好多的小石头，五颜六色的，就像宝石一样。
小鱼在水里游来游去，它们的身体小小的，尾巴一摆一摆的，特别可爱。
我能把这些看到的东西写进作文里，这就是我学到的描写景物的方法。
二、过程与方法目标。
我是怎么写家乡小河的呢？我会先到小河边去观察。
我看到河岸边有好多的小草，嫩绿嫩绿的，还开着一些小野花，有红的、黄的、紫的。
风一吹，小花和小草就轻轻晃动，好像在跳舞。
我还会去摸一摸河水，凉凉的，很舒服。
我把这些感受都记在心里，回来再把它们变成文字写在作文本上。
我还会想象一下，要是我是一条小鱼，在小河里会有多快乐呢？然后把这种想象也写进作文里。
三、情感态度与价值观目标。
家乡的小河对我来说很重要。
每次我不开心的时候，就会到小河边去。
看着那清澈的河水，我的心情就会变好。
我觉得小河就像我的好朋友一样。
我希望小河永远都这么清澈美丽，我很爱我的家乡，也很爱家乡的小河。
我写这篇作文，就是想让大家都知道我家乡的小河是多么的美好。
一、知识与技能目标。
家乡有一座小山。
我要学会描述小山的样子。
小山上长满了树，有高高的松树，松树的叶子像一根根针。
还有弯弯的柳树，柳条就像小姑娘的辫子。
山上还有很多的小鸟，它们的羽毛五颜六色的。
我要把这些树和鸟的样子写在作文里，这样就能让大家知道小山是什么样的了。
二、过程与方法目标。
为了写好小山，我会爬到山上去。
在爬山的时候，我能听到小鸟在唱歌，叽叽喳喳的，特别好听。
我还看到山上有很多的野果，红红的，像小灯笼一样。
我尝了尝，酸酸甜甜的。
我把爬山过程中的这些所见所闻，还有自己的感觉都记下来。
下山后，我就根据这些记忆来写作文。
我还会在作文里写一写我在山上看到的美丽景色，像远处的田野，像一块一块的拼图。
三、情感态度与价值观目标。
小山是我童年的乐园。
我和小伙伴们经常在山上玩耍，我们在树林里捉迷藏，有时候还会躺在草地上看天空中的白云，白云一会儿像小羊，一会儿像棉花糖。
三年级上册第一单元三维目标及说明
三年级上册第一单元三维目标及说明
第一单元说明：
本单元由《长城和运河》《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》习作一练习1 组成。
这一组教材共三篇课文，《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》这三篇课文都是写景的，都是景美、情美的美文，适合朗读感悟和积累运用。
我们可以把这三篇课文整合起来，成为一组“寻找美”的单元去综合处理。
可以通过多种形式的读，如想像画面读一读；议一议，说一说，以理解促读；看画面，看图片激发情感的读；联系生活实际帮助朗读；引读、评读、赛诗、配乐读、画一画再读等，从而达到“读好书”的目的，并水到渠成的将文字变为画面，映在学生脑海中；再将画面变成优美的文字深在学生心里，继而达到积累好词好句的目的。
三维目标
知识和技能
1、让学生通过以读为主的各种训练，复习巩固必要的语文知识，懂得运用语言文字的一般规律，落实工具性，提高语文学习的能力。
2、透过课文中优美的的语言文字，引导学生入情入境地朗读，在读中感受庐山云雾、南沙群岛以及万里长城、京杭大运河独特的美，感受语言的优美，激发学生的想像力，享受审美愉悦。
3、让学生懂得我们生活的环境，有的是大自然的恩赐，有的是前人智慧与汗水的结晶，所以我们应该以一颗感恩的心去对待生活，善待身边的一切，乃至微笑承受生活中的困难，甚至是痛苦，为第二单元的学习作好铺垫。
过程和方法
教学中指导学生多读，在读中感受描写画面的美丽，体会作者遣词造句之准确。
注意引导学生理解句子与句子之间的联系。
情感态度和价值观
通过学课文让学生了解祖国的大好河山。
培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情，让学生到生活中去感受美。
小学语文三年级下册第十一课
小学语文三年级下册第十一课《画杨桃》三维目标表目标内容知识与技能过程与方法情感态度与价值观识记理解应用分析创见事件1.这篇课文讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
这篇课文讲的内容通过让学生朗读课文，整体感知课文内容。
名词1.叮嘱为“叮嘱”下定义能区别“叮嘱”与一般地“说说”的不同学生通过查字典，并朗读课本理解词义。
2.想当然为“想当然”下定义能解释“想当然”的意思3.和颜悦色为“和颜悦色”下定义能解释“和颜悦色”的意思技能1.善于抓住关键句理解文章内涵“我们应当相信自己的眼睛，看到什么样的就画成什“我们应当相信自己的眼睛，看到什么样的就画成什么样的。
”解释会在写作中运用这句话“我们应当相信自己的眼睛，看到什让学生通过反复的朗读课文，从整体感知课文，抓住课文的关键句理解课文。
么样的。
”这句话的意思么样的就画成什么样的。
”2.会运用对比的手法分析本文“哈哈大笑”、神情严肃、吞吞吐吐、和颜悦色等表示神态的词语能解释“哈哈大笑”、神情严肃、吞吞吐吐、和颜悦色等词语的意思在写作中能正确运用“哈哈大笑”、神情严肃、吞吞吐吐、和颜悦色等表示神态的词语”找出描写老师与同学们对“我”画的杨桃的反应的句子。
问题1.“我是怎样画杨桃的？”“我是认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
”能解释“认认真真、老老实实、准确”等词的意思会运用“认认真真、老老实实、准确”等词造句分析“我是认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
”这句话表现了“我”当时的什么样的心理学生能挖掘出“我”当时得意洋洋、自信的心理学生找出描写“我是怎样写杨桃”的句子，分析“我”当时的心理学生能从中学到“我”画画时的一丝不苟2.老师和父亲说过哪些相似的话，这些话都说明了什么道理？父亲的话：“看到什么样的就画成什么样的，不要想当然，画走了样”老师的话：“我们应当相信自己眼睛，看到能结合课文解释“走样”等词的意思能说明“老师的话与父亲的话的相似之处”分析“老师的话与父亲的话蕴含的意思”学生能体悟到“老师的话与父亲的话蕴含的共同道理”学生通过小组讨论得出老师与父亲的话说明的道理让学生懂得我们做事情或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想，一切从客观存在的实际出是什么样的就画成什么样”发。
32、三年级教学设计：全神贯注
指导朗读句子，并结合词句活动室练习1理解“端详”的意思。
2、交流问题：谁全神贯注？
4、继续交流问题：那么课文主要写罗丹全神贯注做什么呢？
课堂教学设计
学科：语文
课题
32、全神贯注
教学目标设计：
（三维目标）
1、能在阅读过程中独立认识本课生字“蒂、茨、咕、吵、痴、径”，用学过的方法理解并积累“全神贯注、挚友、端详、痴痴、径自”等词语。
2、学习围绕课题质疑问难。学习并背诵第2节，体会作者是如何刻画罗丹全神贯注工作的情景的。
3、懂得要做好一件事，就必须全神贯注。
第2节是课文的重点，它通过描写罗丹的动作、神态，令读者深刻感受到他工作时的那种专注。因此，在学习本节时，我旨在培养学生自主品读文本、体会语言文字的妙用。
（3）出示句子：一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪越来越激动。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
3、齐读课题。围绕课题质疑：
从课题入手，复习运用已学过的方法理解词语，初步了解“全神贯注”的意思。根据单元要求，引导学生围绕课题进行有效质疑，初步了解课文大概。
（二）初读课文，整体感知。
1、围绕这三个问题，请你自己轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。
（板书：罗丹）简介罗丹（略）
3、文中的奥地利作家斯蒂芬·茨威格是罗丹的挚友。（指导读好外国人名。理解“挚友”）
交流并学习概括课文主要内容，初步感知罗丹对工作的认真态度。
三年级语文会摇尾巴的狼教案
三年级语文《会摇尾巴的狼》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解寓言故事的特点，理解故事中狼的形象。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生直观地理解课文内容。
（3）引导学生进行角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对语文学科的兴趣。
（2）通过狼的形象，教育学生诚实、勇敢的品质。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
难点：1. 狼的形象的理解和分析。
2. 寓言故事的寓意领悟。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的故事背景资料。
4. 角色扮演道具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）图片导入：展示狼的图片，引导学生说出对狼的了解。
（2）故事导入：简要介绍狼的形象，引出今天的课文《会摇尾巴的狼》。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）小组讨论：狼为什么会被羊妈妈识破？引导学生从课文内容中找出答案。
3. 学习生字词：（1）学生自读生字词，尝试理解含义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂小结：（2）教师补充，强调诚实、勇敢的品质。
五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：让学生发挥想象力，编写一个类似的寓言故事。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 朗读评价：评价学生在朗读课文时的发音、语调和情感表达。
3. 生字词运用评价：检查学生在实际情景中运用生字词的能力。
4. 故事编写评价：评价学生拓展作业中寓言故事的创意和寓意表达能力。
七、教学反思：1. 教师教学方法的选择是否适合学生的需求。
(统编版)三年级语文下册全册教学设计
1古诗三首教学反思：对古诗的教学，我们必须遵循教学规律，在把握古诗特点的基础上，有创造性地开展教学活动，并使古诗教学达到生活化，努力地构建高效课堂。
在惠崇《春江晚景》这首诗的教学上，我依据语文教学的基本思想，结合这首题画诗的基本特点，采取了自读自悟，以读促学的基本理念。
首先让学生把古诗读正确、流利、有感情，然后再读古诗，读懂诗意，了解苏轼是如何描绘《春江晚景》这幅图上的内容。
在充分解读古诗后，让学生能了解题画诗的特点，从而在学习中让学生能读会背会说。
切实使学生的学习做到循序渐进，螺旋上升。
其次，在教学中要充分体现古诗教学的大语文观，在充分地解读文本、解读学生的基础上，要让教学生活化，学生的学习自主化，教师的指导系统化。
为此我将本课的教学目标分解为三个阶段目标，力争实现“三维目标”。
在每一个阶段目标的实现下让学生能通过自主、合作探究的学习方式，能逐步培养学生的读书、表达、分析、理解能力，掌握课堂内外的相关知识，掌握一定的学习方法。
通过对诗的感情与深入探讨激发学生的情感、态度、价值观。
最后，在教学策略上，我通过学生对课外知识的了解与积累，以此来丰富学生的知识，开阔学生的视野。
通过学生对古诗的赏析、品读、感悟，进一步培养语感，能感受到语言文字的丰富多彩，魅力四射，让师生在课堂活动中，与诗人达成共鸣。
从而激发学生乐于表达的情感，提高学生的语文素养。
我认为不论是古诗的教学，还是课文的教学，都离不开学生的参与，都离不开学生的体验，只有让学生成为课堂的主人，那么才能做到教就是为了不教，让学生掌握一定的基本技能，为学生终身发展奠定基础。
2《燕子》教案【教学反思】本节课我采取生动活泼的教学形式，通过多种活动让学生学的轻松愉快，教学效果很好。
首先我运用儿歌导入新课，设置情景，将孩子们带到了一个生机勃勃、五彩缤纷的春天，与“春之使者”小燕子对话。
其次，我注重加强学生的课前自学，让学生学会展示课前自学成果，让学生体会到参与的快乐、成功的快乐。
人教版新课标小学三年级下册教案(1-3)单元(含三维目标)
第一单元位置与方向教学内容1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
2、本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
教学目标1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学重点使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能描述物体所在的方向。
会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
课时安排5课时第一课时认识东西南北课型：新授课教学内容：例1及练习教学目标：知识与技能：让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
过程与方法：通过生活情境和学生的生活经验，辨认方向。
情感、态度与价值观：借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点：掌握辨认东、南、西、北四个方向的方法，能看懂平面图的方向。
教学难点：能绘制简单的示意图，并运用东西南北来来描述物体所在的方向。
教学方法与手段：讲授法、图示法、练习法教学准备：直尺教学过程：一、导入新课：1、创造情景：出示第2页主题图。
让学生观察说说看到了什么？用自己的方位知识描述各建筑的位置关系？2、组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4、出示课题：东西南北二、探究新知：1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。
人教版小学三年级下语文第一课《燕子》教案
一、揭示课题：
1、歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。
2、出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。
3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学燕子。
二、检查预习情况：
1、检查字词的读音。
（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。
提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。
（2）看板书练习背诵。
7、说说这一段的意思。四、作业：1、抄写词语三遍。
2、朗读课文。
五、总结课文
１、有感情地朗读课文。
２、说说燕子什么地方可爱？春天美在哪里？
外形 活泼机灵
板书：燕子 赶来
飞行 轻、快
休息 音符
学生交流燕子的特点
学生齐读
学生交流，并在书上逐个进行描红。
学生读课文。
学生对照要求进行评价。
（三维目标）
知识与能力
会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。
过程与方法
有感情地朗读课文，背诵课文。
情感态度与
价值观
理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
导学重难点
重点
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
难点
学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
导学设计意图
一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外型特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象以及一些表达方法。
教具准备
燕子的图片自由读课文，想想从这段中知道了什么？
3、学生交流。
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第四单元概要教材简析全组紧扣细心观察这个专题，共编排了3篇精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》，一篇略读课文《找骆驼》，且个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩。
通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
学情分析本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。
比如，专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。
“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。
“习作”则让学生写一则观察日记。
在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。
而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。
前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。
从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。
在教学本组教材时，要把握好编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。
目标导向知识与技能：1、会写40个生字、会认30个生字、正确读写56个词语。
2、正确流利的朗读课文。
背诵部分课文。
3、初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
4、在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。
5、“习作”则让学生写一则观察日记。
过程与方法：1.通过朗读、讨论、交流来理解课文内容；2.恰当借用多媒体课件，直观展示课文描写的意境，加深理解；3.通过对话交流，完成口语交际，通过写作实践，完成习作。
情感态度与价值观1.培养学生对自然、对科学的兴趣。
2.养成留心观察周围事物的习惯，做生活的有心人。
教法与学法围绕本组专题内容“细心观察”，按“讲读课文——留心观察事物——写观察日记——口语交际——习作——收集故事”的顺序进行。
引导学生读懂课文内容，培养学生科学的思维方式和学会正确的观察方法，多留心周围的事物，学会写观察日记。
课时安排教学本组教材可用12—14课时。
13、花钟教学目标。
1．知识与技能：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。
2.过程与方法：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。
学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然、对科学的兴趣。
养成留心观察周围事物的习惯，做生活的有心人。
教学重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
难点：培养学生养成留心观察周围事物的习惯。
教学准备：多媒体课件ppt课时安排：2课时教学过程：前置作业：思考：作者按照什么顺序介绍了一天之内不同的花开放的不同时间。
第一课时课时目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语。
一、交流激趣，存疑导入。
1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？比一比，看谁搜集的信息多。
（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。
问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（学生可以猜测。
）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。
二、熟读课文，初步释疑。
1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。
）2、交流自己读的过程。
3、请学生读1、2两段。
4、评议。
5、余下一段同桌读。
（帮助伙伴纠正错误）6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？（自由读课题）教师有意识地进行表扬。
8、读了课文你还知道些什么？（交流）出示填空：我知道9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？三、探究课文，感情朗读。
（根据学生的兴趣读懂课文。
）如：学生选择第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读读这一段。
2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。
你为什么会如此钟情于这一段呢？（说体会，谈感想）3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。
（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。
）为什么你喜欢原文？（说理由）4、师生合作朗读本段课文。
5、交流自己的收获。
6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。
7、背诵喜欢部分，与同学交流。
8、课件出示课后第三题。
小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。
四、书写指导。
1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。
2、书写生字。
（1）教师范写，学生学写。
（2）学生自己写，师生评议。
（3）学生练写，反馈结果。
五、课堂练习。
（1）课件出示练习题。
（2）抄写19个词语。
第二课时教学过程：课时目标：结合语境理解词语。
一、听写词语，巩固反馈。
（1）学生听写词语。
（2）同桌相互检查。
二、展开想象，推测原因。
1、为什么这些植物开花的时间不同？2、学生自由推测。
三、研读课文，探究解惑。
1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
2、讨论交流。
3、课件出示相关句子，学生朗读。
4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。
四、总结全文，拓展能力。
1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。
2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。
然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。
（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）课时作业：写观察日记板书设计：13 花钟湿度温度花钟光照昆虫活动教学反思：14 蜜蜂教学目标知识与技能：认识“试、验、证”等10年生字。
会写“论、试、验”等14个字。
能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。
过程与方法：有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
情感态度与价值观：理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
教学重点：表达课文蕴含的思想感情。
教学难点：理解课文内容，培养观察习惯，学习探索精神。
教学准备：收集有关蜜蜂的资料课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标：认识“试、验、证”等10年生字。
会写“论、试、验”等14个字。
能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。
前置作业：交流资料，激趣导入①教师引述。
上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。
想探究一下昆虫世界的奥秘吗？②板书课题。
今天要探究的对象是蜜蜂。
对于蜜蜂，你知道些什么吗？③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
初读课文，整体感知①自读课文。
画出不认识的字，读准字音，读通句子。
②同桌互读，纠正错误。
③教师检查学生自学情况。
a．出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。
b．交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。
c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。
④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。
细读感悟，经历探究①学习第一自然段。
a．读一读。
谁愿意把第一自然段读给大家听听。
b．想一想。
知道“我”想做个什么试验吗？c．说一说。
假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）②学习第二自然段。
a．读一读。
下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。
b．画一画。
画出能表示作者试验做法的词语或句子。
c．写一写。
请若干学生把画出的语句写到黑板上。
d．议一议。
◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出？◆为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？e.猜一猜。
假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？f．讲一讲。
先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。
课堂练习①学习生字。
a．出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。
b．书写后，教师用实物投影展示。
评议学生写的字。
第二课时课时目标1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
2、理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。
3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
教学过程：复习导入①听写上堂课所学的生字新词。
②说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。
要求不漏述试验的重要内容。
③试验结果怎样呢？我们继续学习课文。
精读课文，探究结果①激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。
a．自由朗读第三、四、五自然段。
b．指名读。
你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？c．教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。
②感知主要内容。
说说蜜蜂回家的只数和时间。
③讨论辨别。
假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？④再读再思，深入理解。
a．两次回来的蜜蜂情况有什么不同？b．结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）c．其他同学评点他们的想象是否有道理。
d．教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。
赏读片断，表达感情①教师引导。
小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？②学生自读体会。
③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。
再思导疑，再激兴趣①诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？②学生发问。
（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。
）③教师引读。
我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？④学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。
⑤教师再引。
a．对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？b．学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？指导写字①出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。
②学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。
拓展活动分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。
课时作业：抄写词语。
板书：14、蜜蜂辨认方向能力强？！遇到问题实验求证得出结论15、玩出了名堂教学目标：知识与技能：认识“阅、固、调”等6个生字。
会写“堂、镜、闲”等12个字。
能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。
过程与方法：理解课文内容，并有感情的朗读课文，写出玩中的乐趣。