教案书写之三维目标的确立及书写
教案中如何写三维目标的设计
教案中如何写三维目标的设计三维目标的设计是教学设计中非常重要的一部分，它是针对学生的认知、情感、技能发展而设定的长期目标。
三维目标的设计不仅要考虑学生的知识水平，还要关注学生的情感发展和技能培养。
下面将详细介绍如何写三维目标的设计。
一、确定三维目标的意义三维目标的设计是为了帮助学生全面、平衡地发展，使他们具备综合素质。
知识层面的目标是基础，情感层面的目标是动力，技能层面的目标是应用。
三维目标的设计可以促使学生全面的发展，使他们在学习过程中不仅能够获得知识，还能够培养情感和技能。
二、确定三维目标的要素1.知识目标：知识目标是学生在课程中需要获得的知识和理论，它直接关系到学生对基础知识的掌握和理解水平。
在设计三维目标时，需要明确知识目标应该达到的具体要求，包括知识的广度、深度和应用程度。
2.情感目标：情感目标是培养学生正确的价值观念、道德观念、社会责任感等方面的要求。
在设计三维目标时，需要考虑学生的心理特点，使之符合学生的发展需求，例如培养学生的独立思考能力、合作精神、创新精神等。
3.技能目标：技能目标是培养学生基本的操作技能、表达能力、分析思考能力、解决问题能力等方面的要求。
在设计三维目标时，需要明确技能目标的具体要求，包括技能的能力层次、实际应用能力等。
三、确定三维目标的层次三维目标的设计应该具有一定的层次性，分为高级目标和基本目标两个层次。
高级目标是学生需要在学习过程中逐步达到的目标，基本目标是为实现高级目标而设定的中间目标。
在写三维目标时，先确定高级目标，再根据高级目标确定基本目标。
高级目标可根据不同学生的发展特点和课程的要求来确定，基本目标应该符合高级目标的要求，并能够逐步实现高级目标。
四、确定三维目标的具体表述在具体表述三维目标时，应该细化目标的内容，并进行具体、明确的描述，以便于实施和评价。
具体表述时，可以使用一些具体的行为动词，例如“能够”、“理解”、“分析”、“解决”等来表达目标。
三维目标教案书写要求怎么写
三维目标教案书写要求怎么写标题：三维目标教案书写要求引言：三维目标教案是一种以学生为中心的教学设计工具，旨在帮助教师有效地规划和实施教学活动。
本文将提供关于三维目标教案书写要求的专业建议和指导，以帮助教师撰写高质量的教案。
一、教案书写的基本要求：1. 清晰明确的教学目标：教师应确保教案中的目标具有可衡量性和明确性，以便学生和教师都能清楚地了解期望的学习结果。
2. 综合考虑知识、技能和情感态度的培养：教案应综合考虑学科知识、学习技能和学生情感态度的培养，以促进全面发展。
3. 合理的教学步骤和时间安排：教案中的教学步骤应有逻辑性和连贯性，时间安排要合理，以确保学生能够逐步理解和掌握教学内容。
4. 具体的教学策略和方法：教案中应明确指出所采用的教学策略和方法，并说明其适用性和有效性。
5. 多样化的评估方式：教案应包含多样化的评估方式，以便全面了解学生的学习情况和教学效果。
二、三维目标教案书写要求：1. 课程标准对齐：教案应与相关的课程标准对齐，确保教学内容与学校或教育机构的要求相符。
2. 学科知识与技能的整合：教案应将学科知识与技能有机整合，促进学生的跨学科学习和综合能力的培养。
3. 学习目标的明确性：教案中的学习目标应具体、明确，并与学生的实际水平相匹配。
4. 激发学生学习兴趣的策略：教案应包含激发学生学习兴趣的策略，如情境设置、问题引导等，以提高学生的主动参与和积极性。
5. 合作学习和个性化学习的结合：教案中应兼顾合作学习和个性化学习，为学生提供合作交流和个别发展的机会。
6. 引导学生思考和解决问题的方法：教案应引导学生思考和解决问题的方法，培养学生的批判性思维和创新能力。
7. 不同层次的评估与反馈：教案应设计不同层次的评估与反馈方式，包括形ative评估和summative评估，以及及时的反馈机制。
结论：三维目标教案的书写要求包括清晰明确的教学目标、综合考虑知识、技能和情感态度的培养、合理的教学步骤和时间安排、具体的教学策略和方法、多样化的评估方式等。
大学课程教案的三维目标怎么写
二、教学对象：大学教师或教育工作者三、教学时长：2课时四、教学目标（三维目标）：1. 知识与技能目标：- 了解三维目标的概念及其在大学课程教学中的应用。
- 掌握制定知识与技能目标的基本原则和方法。
- 能够运用所学知识分析和制定具体课程的知识与技能目标。
2. 过程与方法目标：- 通过案例分析，理解三维目标在课程设计中的实际应用。
- 培养学生批判性思维和问题解决能力，提高学生分析和评价教学目标的能力。
- 学习如何将三维目标与教学活动相结合，提高教学效果。
3. 情感态度与价值观目标：- 增强教师对三维目标重要性的认识，提高课程教学设计的质量。
- 培养教师关注学生全面发展，尊重学生个性差异的教育理念。
- 激发教师对教育事业的热爱，提高教师的专业素养和职业责任感。
五、教学过程：第一课时：1. 导入- 提出问题：什么是三维目标？它在大学课程教学中有什么作用？- 引导学生思考，激发学习兴趣。
2. 讲授- 介绍三维目标的概念、起源和发展。
- 分析三维目标在大学课程教学中的应用价值和重要性。
3. 案例分析- 选择具有代表性的大学课程案例，分析其三维目标的制定过程。
- 引导学生从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行评价。
4. 讨论与交流- 分组讨论：如何制定具体课程的三维目标？- 每组派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。
第二课时：1. 复习与回顾- 回顾上节课所学内容，巩固三维目标的基本概念和制定方法。
2. 案例实践- 以实际课程为例，指导学生运用所学知识制定三维目标。
- 学生分组进行实践，教师巡回指导。
3. 总结与反思- 学生分享实践成果，教师点评并提出改进建议。
- 引导学生反思三维目标在课程教学中的实际应用，总结经验教训。
4. 作业布置- 针对所教授课程，要求学生独立制定三维目标，为后续教学设计做准备。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，如提问、讨论、实践等。
2. 案例分析能力：评价学生对案例分析的理解和分析能力。
教案书写之三维目标的确立及书写
教案书写之三维目标的确立及书写2016年吉林教师资格证考试公告已出，笔试已经考完，接下来就是面试了，笔试查询时间是：4月19 日；面试报名：4月19日-4月24日；面试时间为：5月21日-22日；大家记好教师考试的时间段，不要忙着备考而忽略了考试时间。
吉林中公教师考试整理了吉林教师资格备考资料大全供考生备考学习。
对于写教案来说对于很多人来说都不算难，但是一旦开始着手去写的时候又发现不好写，也不是不会写，就是感觉不知道如何在短时间内更好的把它书写出来。
之所以会出现这种状况的原因有一下几点：一、对教案比较陌生不知道也不习惯去写，所以会不好下手。
二、不知道书写标准和书写原则所以找不到下手点。
所以在这里中公资深讲师张国艳带领大家一起学习三维目标的确立及书写，希望大家能有所收获。
一、三维目标的确立三维目标主要有三个：1、知识与技能目标(Knowledge and Ability )2.过程与方法目标(Process and method )3.情感、态度与价值观目标(Emotion ， Attitude and Value )二、三维目标的书写(一)、书写规则：1、学生是主体。
根据新课改的要求和理解，课堂教学必须是以学生为主体，所以我们在书写的过程中就不能用“培养”“发现”学生，或者是“让”学生怎么样，这都是老师为主体的表现，正确的应该是学生“理解”“掌握”“了解”等形式的。
例：知识与技能目标：(学生)“能”——说出、列举、识别，解释、说明、分类、对比、归纳，检验、证明、尝试、模仿，操作、制作过程与方法目标：(学生)通过——“经历、感受、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、考察、接触、体验等”——“了解、体验、掌握、学习”情感态度与价值观目标：(学生)关注、认同、接受、欣赏、称赞、喜欢、感兴趣；尊重、爱护、拥护，帮助；形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求等。
2、要有行为动词。
归纳起来主要有这些：与知识相关的行为动词：3、要用行为条件。
小学教资教案设计三维目标模板
一、教学目标（三维目标）1. 知识与技能目标- 掌握/理解/了解......基础知识，如概念、原理、规则等。
- 能够运用所学知识解决实际问题，如计算、分析、实验等。
- 培养学生的观察能力、思维能力、判断能力等。
2. 过程与方法目标- 通过小组讨论、课堂练习、实践活动等，培养学生合作探究、创新、动手能力。
- 引导学生运用科学的学习方法，如自主学习、合作学习、探究学习等。
- 培养学生的自主学习意识，提高学习效率。
3. 情感、态度与价值观目标- 激发/培养学生对......的兴趣和热爱，如对科学、文学、艺术等。
- 培养学生的责任感、团队合作精神、积极进取的态度。
- 引导学生树立正确的价值观，如诚信、公平、正义等。
二、教学重点和难点1. 教学重点- 明确本次课程的关键知识点，如核心概念、重要原理等。
- 突出重点知识点的应用，如解决实际问题、进行创新设计等。
2. 教学难点- 分析学生理解上的难点，如概念理解、逻辑推理等。
- 提供针对性的解决方法，如通过实例讲解、小组讨论、实践操作等。
三、教学过程1. 导入- 引入课程主题，激发学生的学习兴趣，如通过提问、游戏、故事等方式。
- 结合生活实际，引导学生关注所学知识的应用。
2. 新授- 通过讲解、演示、实验等方式，传授相关知识。
- 鼓励学生积极参与，提出问题，分享自己的见解。
3. 巩固- 通过课堂练习、小组讨论、实践活动等方式，巩固所学知识。
- 检查学生的学习效果，及时调整教学策略。
4. 小结- 总结本次课程的重点内容，强调难点知识。
- 布置课后作业，引导学生进行自主学习。
四、板书设计1. 板书标题：简洁明了，概括本次课程主题。
2. 板书内容：清晰、条理分明，重点突出。
3. 板书形式：图文并茂，易于理解。
五、教学反思1. 教学效果评估：分析学生的学习成果，总结教学过程中的优点和不足。
2. 教学策略调整：根据学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学质量。
3. 教学资源整合：充分利用教材、网络等资源，丰富教学内容，提高教学效果。
教案三维目标
教案三维目标教案三维目标教案是教学活动的重要组成部分，它是教师在教学过程中的指导工具，用于规划和组织教学内容和活动。
而教案的三维目标则是指教案中所包含的知识目标、能力目标和情感目标。
本文将从这三个方面来探讨教案的三维目标的重要性和实施方法。
一、知识目标知识目标是教学中最基本的目标，它是指学生在学习过程中所要掌握的知识内容。
教师在编写教案时，需要明确知识目标，以便有针对性地进行教学。
知识目标可以根据教学内容的不同而有所区别，但总体来说，它应该具备以下几个特点：首先，知识目标应该具备科学性和系统性。
教师在制定教案时，应该根据学科的特点和学生的学习需求，有条不紊地组织和安排教学内容，使之符合知识的逻辑结构和学习的发展规律。
其次，知识目标应该具备可操作性和可评价性。
教师在制定教案时，应该明确学生需要达到的具体知识要求，以便能够对学生的学习情况进行准确的评价和反馈。
最后，知识目标应该具备启发性和拓展性。
教师在编写教案时，应该注重培养学生的创新思维和问题解决能力，通过设计一些启发性的学习任务，激发学生的学习兴趣和动力。
二、能力目标能力目标是指学生在学习过程中所要培养和提高的能力。
教师在编写教案时，需要明确能力目标，以便有针对性地进行教学。
能力目标可以根据学科的不同而有所差异，但总体来说，它应该具备以下几个方面的要求：首先，能力目标应该具备实践性和运用性。
教师在制定教案时，应该注重培养学生的实际操作能力和运用知识解决实际问题的能力，使学生能够将所学知识应用到实际生活中。
其次，能力目标应该具备合作性和交流性。
教师在编写教案时，应该注重培养学生的合作精神和团队意识，通过设计一些合作性的学习任务，促进学生之间的交流和合作，提高学生的综合能力。
最后，能力目标应该具备创新性和拓展性。
教师在制定教案时，应该注重培养学生的创新思维和问题解决能力，通过设计一些拓展性的学习任务，激发学生的创造力和创新意识。
三、情感目标情感目标是指学生在学习过程中所要培养和培养的情感态度和价值观。
教案三维目标范本
教案三维目标范本篇一：三维目标怎么写如何确定三维目标“三维”指课堂教学目标的三大板块。
即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度、价值观”。
一、知识与技能就是学生该节课应该掌握的知识，应该培养的能力。
技能是在解决问题时所需要的技巧、能力。
知识包括学科知识、意会知识、信息知识，是人对客观事物认识和经验的总和；技能分为基本技能、智力技能、动作技能、自我认知技能，是掌握和运用某种专门技术的才能，它是由知识经过实践和训练转化而成的。
它们的共同特点是外显，是看得见、摸得着的。
二、过程与方法是学生获得新知识的载体。
过程和方法，实质就是智力和能力。
所谓过程：其本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和发展过程，是以智育为基础的德智体全面培养和发展的过程，使学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程。
所谓方法，是指学生在学习过程中采用并学会的方法。
三、情感态度与价值观：“情感态度、价值观”是落实“过程与方法”这一目标前提。
情感是人对外界刺激肯定或否定的内心体验和心理反应，表现出来的喜怒哀乐就是态度，价值观是对人和事物积极作用的评价和取舍的观念。
它们是人的素质中的非智能因素。
总之，“三维目标”中的三维是一体的，相互依赖，互相促进，不可分割的有机整体。
“知识和技能”维度的目标立足于让学生“学会”；“过程和方法”维度的目标立足于让学生“会学”；“情感态度和价值观”维度的目标立足于让学生“乐学”。
如何确立三维目标？（1）制定教学目标必须依据课程标准、教材内容和学生特点的要求。
（2）教学目标的确定要全面、具体、恰当。
所谓全面，即要关注到三个维度。
所谓具体，即指在本节课中能够具体实现的。
所谓恰当，即指要求的程度要符合课程标准的要求及学生的实际，过高过低都是不科学的。
是可操作、可观察、可评价的。
如何表述三维目标？行为主体。
教学目标描述的是学生的学习行为而不是教师的行为，一般不用来描述教师的教学程序或活动安排，如“使学生”、“让学生”以及“提高学生”“培养学生”等描述。
教案三维目标怎么写
教案三维目标怎么写
教案三维目标怎么写
教案的三维目标是指教学目标在认知、情感和行为三个维度上的要求和期望。
编写教案三维目标时，需要考虑学生的认知能力、情感态度和行为表现，以便全面促进学生的综合素质发展。
下面是教案三维目标的撰写指导：
1. 认知维度：
在教案中，认知维度的目标应该明确指出学生在知识、理解、应用、分析、综合和评价等认知层次上的要求。
这些目标可以通过使用动词来表示，如“了解、理解、解释、应用、分析、比较、评价”等。
例如，对于一堂语文课的教案，认知维度的目标可以是：“学生能够理解并解释课文中的隐喻和象征意义”。
2. 情感维度：
情感维度的目标主要关注学生的情感态度和价值观的培养。
在教案中，可以设定一些情感目标，如培养学生的兴趣、激发学生的好奇心、提高学生的自信心等。
这些目标可以通过使用动词来表示，如“培养、激发、提高、鼓励”等。
例如，在一堂科学课的教案中，情感维度的目标可以是：“激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的合作精神”。
3. 行为维度：
行为维度的目标主要关注学生的行为表现和技能的培养。
在教案中，可以设定一些行为目标，如提高学生的实验技能、培养学生的团队合作能力等。
这些目标可以通过使用动词来表示，如“提高、培养、训练、发展”等。
例如，在一堂体育课的教案中，行为维度的目标可以是：“提高学生的跳绳技能，培养学生的团队合作精神”。
总之，教案三维目标的撰写需要充分考虑学生的认知、情感和行为三个维度，
以促进学生的全面发展。
在撰写教案时，可以根据不同学科和课程内容的特点，结合学生的实际情况，明确具体的目标和要求，以便有效指导教学实施。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
对于写教案来说对于很多人来说都不算难，但是一旦开始着手去写的时候又发现不好写，也不是不会写，就是感觉不知道如何在短时间内更好的把它书写出来。
之所以会出现这种状况的原因有一下几点：
一、对教案比较陌生不知道也不习惯去写，所以会不好下手。
二、不知道书写标准和书写原则所以找不到下手点。
所以在这里查字典文档网张国艳带领大家一起学习三维目标的确立及书写，希望大家能有所收获。
一、三维目标的确立
三维目标主要有三个：
1、知识与技能目标(Knowledge and Ability )
2.过程与方法目标(Process and method )
3.情感、态度与价值观目标(Emotion ， Attitude and Value )
二、三维目标的书写
(一)、书写规则：
1、学生是主体。
根据新课改的要求和理解，课堂教学必须是以学生为主体，所以我们在书写的过程中就不能用培养发现学生，或者是让学生怎么样，这都是老师为主体的表现，正确的应该是学生理解掌握了解等形式的。
例：知识与技能目标：(学生)能说出、列举、识别，解释、说明、分类、对比、归纳，检验、证明、尝试、模仿，操作、制作
过程与方法目标：(学生)通过经历、感受、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、考察、接触、体验等了解、体验、掌握、学习
情感态度与价值观目标：(学生)关注、认同、接受、欣赏、称赞、喜欢、感兴趣；尊重、爱护、拥护，帮助；形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求等。
2、要有行为动词。
归纳起来主要有这些：
与知识相关的行为动词：
3、要用行为条件。
不管做什么事情不可能无限制的利用时间，而且在现实的教学环境中，咱们的时间也是被定下来的，所以我们要在有效的时间内进行合理的安排，以达到最大限度的利用时间。
例如如果是语文，让学生去朗读、或者背诵，那你就能规划出一段时间，如果是数学课要让学生做练习，那也是要规定多长时间做完，如果是化学课，让学生做实验的话也需要规定出时间让学生在规定的时间能完成所有的实验等等。
而时间的规划不宜过短，学生根本就完成不了，这种规划肯定不合理，当然也不宜过长，如果过长的话，一方面不利于教学活动的开展，再者当学生完成之后教学秩序也不利于维持，而且对于学生来说学到的知识也少，因此要合理规划。
一般建议是310分钟即可，当然每个学科根据自己的教学时间、教学目标和教学内容可以进行有效的安排。
4、要有结果。
当你让学生对一个项目进行操作时，你得对学生的操作进行规范和要求，要达到什么样的目标，一定注意要有结果。
例如：让学生背诵全文。
学生能在三分钟内对全班同学背诵林肯在葛底斯堡演说词全文，语气的停顿
和语调的变化应与该演说风格一致
(二)书写技巧
1、知识与技能目标主要指的是课本主要知识知识与本节课需要运用的技能技能。
2、过程与方法：学习过程：小组讨论式、发现式、分组竞赛式等。
通过过程可以初步掌握的能力：问题解决能力：分析问题、解决问题的能力探究能力：获取、分析信息能力；提出问题、假设的能力；交流表达能力等。
3、情感态度与价值观：培养合作意识，培养学习数学的兴趣；(小学)
在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心；
体验战胜困难、解决问题时的喜悦；
形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯；
有将自己的见解公开并与他人交流的愿望(小学)
认识交流与合作的重要性；
有主动与他人合作的精神；
敢于提出与别人不同的见解；
也勇于放弃或修正自己的错误观点。
(三)范例。
案例1【知识与技能】能用氧化还原反应概念分析浓硫酸的氧化性，能举出三个表现出硫酸强氧化性的实例，并熟练写出化学方程式。
【过程与方法】通过设计实验、动手实验、观察实验等，知道科学探究的基本方法，形成独立独立思考、主动探究的能力。
【情感态度与价值观】初步理解现象与本质、量变与质变的辩证关系，树立辩证唯物主义世界观。
案例2：小学数学《两位数除以一位数》
1.知识与技能目标：掌握两位数除以一位数的计算方法，并能正确笔算两位数除以一位数的除法。
2.过程与方法目标：在解决问题、探索算理的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。
3.情感态度与价值观目标：利用熟悉的生活情境，感受数学无处不在。
在经历探索算理的过程中获得成功的体验，增强学习信心。