新时代基础教育思想政治教师存在的问题及解决方案
教师自身存在的主要问题及整改措施
教师自身存在的主要问题及整改措施一、引言教师是学校教育工作的中坚力量，对于培养学生良好的品德、扎实的学术基础和创新能力起着重要作用。
然而，在教师群体中依然存在一些问题需要予以关注和整改。
本文将围绕教师自身存在的主要问题展开讨论，并提出相应的整改措施，旨在提高教师职业素养、促进教育质量不断提升。
二、教师业务能力不足在现代化社会发展的今天，知识更新速度快，要求人才具备更多领域专业知识与技能。
然而，一些教师在课题研究、科研成果转化等方面存在欠缺，导致他们难以紧跟时代潮流并有效传递知识给学生。
此外，在信息技术应用方面，许多教师仍然停留在基础水平上，无法充分利用现代科技手段来支持和拓展课堂教学。
针对这一问题，我们可以采取以下整改措施：1. 强化教师培训，提高教师学科素养和综合能力。
学校可以通过组织内外专家讲座、定期研讨会等形式，引导教师深入研究课程内容以及相关领域最新动态。
2. 鼓励教师参与职业发展项目和实践活动。
学校可以设立奖助学金，资助教师参加国内外专业会议、交流活动等，提升他们的学术水平和探索精神。
3. 完善信息技术支持体系，并加强对教师的培训。
通过给予教师更多使用电子设备的机会以及针对性的培训课程，提高他们在信息技术领域的应用水平。
三、缺乏创新精神与个性化指导一些教师在传统课堂模式中过度依赖纸质教材和标准答案，降低了学生的创造力和主动性。
同时，在个别化辅导方面，他们可能只关注整体进步而忽略了每位学生特点不同的需求。
为解决这一问题，可以采取以下整改措施：1. 倡导教师创新精神，并提供相应支持。
学校可以组织教师分享会、创新实践展示等活动，鼓励教师尝试新的教学方法和评价方式，激发学生多样化的参与。
2. 加强个性化辅导能力培养。
通过定期开展老师与家长面对面交流会议、研讨会等形式，提高教师了解每位学生的需求，并制定个性化指导计划。
四、教师工作量过大与职业倦怠现代社会对于优秀的教育人才的需求日益增加，但同时却给予了他们巨大而沉重的工作压力。
教师政治方面存在的问题及建议
教师政治方面存在的问题及建议一、问题的背景和现状近年来，随着教育改革的不断推进与发展，教师作为培养人才的重要角色，其政治素质也越来越受到重视。
然而，在实际工作中，我们也必须坦诚面对教师政治方面存在的问题。
首先，一些教师对于国家法律法规等基本知识了解不足，缺乏全面正确的政治观念。
其次，个别教师由于主观意识淡薄或者利益驱使，可能出现违反党纪国法、违背职业道德等行为。
这一系列问题呼唤着我们对教师政治素质进行提升和完善。
二、问题分析1. 教师政治素质低下影响学生价值观形成一些教师在灌输知识的同时，没有积极引导学生正确树立人生观、世界观和价值观。
因为他们自身对于这些方面也缺乏深入理解和正确把握。
2. 某些教师不遵守法律法规个别教师在工作中存在对法律法规知识的欠缺和应用不当情况，无视法纪规范，甚至违法犯罪。
这严重损害了学校生活秩序和其他教职员工的权益。
3. 教师与政府政策脱节一些学校与地方、国家制定的教育相关政策之间存在脱节现象。
这中间可能有许多因素，如信息传递渠道不畅、大部分教师缺乏对于相关政策重要性的认识等。
三、问题解决1. 加强教师思想政治理论知识培训学校可以以政治理论知识为主题进行定期培训，由专业人士向教职员工讲授基本法律法规、党纪等内容，并通过案例分析等方式提高他们处理实际问题的能力。
2. 强化教师队伍建设制定具体的法规规范，加强对于招聘入选流程的监督和管理。
对于已任职人员进行考核评估，将其思想政治素质作为评价指标之一，并加大相应补充培训力度。
3. 加强师德建设希望教师自觉遵守教师行为规范，深入践行社会主义核心价值观。
要强调对学生的示范作用，积极引导学生成长成人，树立正确的世界观和价值观。
4. 政府定期与学校沟通交流教育部门可以制定合理的政策，通过各种渠道向广大教师传达，让他们了解最新政策动态。
政府也可组织教师进行实地考察，参加相关研讨会，增进彼此之间的沟通与交流。
5. 鼓励教师参与职业发展培训学校和相关机构可以提供多样化、有针对性的培训机会来提升教师的政治素质。
教师自身存在的问题及整改措施
教师自身存在的问题及整改措施一、现状分析：教师自身存在的问题作为教育事业的中坚力量，教师在培养学生综合素质和塑造未来社会栋梁方面起着关键作用。
然而，在实际工作中，教师自身也存在一些问题。
首先，有些教师缺乏专业知识更新的意识和行动。
随着科技的发展和社会进步，知识更新日新月异。
但是一些老师过于满足于自己掌握的知识和经验，在对新知识学习上缺乏追求与积极性。
其次，还有部分教师存在方法单一、灵活性不足等问题。
他们学知识死记硬背，拘泥于传统教育模式，在实践中缺乏创新意识和尝试精神。
此外，个别教师在管理学生上表现出严厉、苛刻，缺乏对学生多样性特点的理解与尊重。
这种固化思维导致了与学生间缺乏有效沟通、互动和信任关系。
二、整改措施：解决教师自身存在的问题为提升教师专业素养，提高他们的教学水平，我们应采取以下整改措施：1. 制定专业发展计划：学校领导和相关部门应鼓励并要求每位教师制定个人专业发展计划，并为其提供相应的支持与资金。
该计划可包括参加进修培训、学习现代教育理念、探索新的教学方法等。
2. 提供资源和平台：学校可以建立在线课程及资源库，向教师提供优质的教育资源和先进的教学平台，让他们随时获得知识更新的机会。
3. 培训与交流：组织各类培训班和研讨会，邀请专家学者分享最新的教育理念及实践经验。
同时，鼓励老师之间相互交流与合作，促进彼此之间在实际工作中的成长。
4. 激励机制建设：建立健全的激励机制，为积极主动参与专业发展和突破传统模式的老师提供奖励和荣誉。
通过这种方式，能够激发教师的动力和创新精神。
5. 提高教师心理素质：对教师进行心理健康教育，加强他们的自我认知与情绪管理能力。
通过培养积极乐观的态度与沟通技巧，让他们更好地与学生建立信任关系。
6. 学生参与决策：鼓励学生参与一些重要事务决策，如教材选用、课程设计等。
这样可以增强学生的参与意识和主体性，也能为教师提供宝贵的反馈和改进建议。
7. 完善评价体系：设计科学合理的评价体系，综合考量教师在专业水平、授课质量、学生互动等方面的表现。
新教师存在的问题和不足和改进
新教师存在的问题和不足和改进现代社会中，新教师在教育领域的快速崛起和广泛应用为学校和学生带来了许多好处。
然而，与此同时，也出现了一些问题和不足之处需要我们关注并加以改进。
本文将从以下几个方面探讨新教师存在的问题和不足，并提出相应的改进措施。
首先，新教师缺乏实践经验是他们普遍存在的主要问题之一。
尽管他们可能具备优秀的理论知识和技能，但没有长期实际工作经历往往导致他们在实践中面临各种挑战和困惑。
比如，在处理学生纪律问题时，新教师可能缺乏有效的方法和策略，难以平衡批评与激励之间的关系。
因此，建议学校设立专门的指导机构或由有经验的老师担任导师角色，全程辅导新教师进行实践操作，并分享自己宝贵的经验。
其次，新教师对于教育环境和学校文化了解不足也是一个普遍存在的问题。
针对这一问题可以通过开展岗前培训和研修活动来加深他们对学校文化的理解。
此外，学校可以安排新教师与资深教育者合作，互相交流经验和观念，并逐渐融入学校的教育氛围当中。
再次，新教师在课堂管理方面常常遇到挑战。
由于缺乏经验和技巧，在控制学生注意力、组织课堂活动以及引导学生积极参与等方面存在困难。
因此，建议他们加强相关专业知识的学习，并不断尝试和实践各类有效的课堂管理策略。
同时，学校应该提供资源支持，如开设专门的培训课程或分享教师成功案例，帮助新教师提高自身的课堂管理水平。
此外，新教师通常会面临着工作压力大、精神压力过重的问题。
一方面，他们需要适应及时调整自己的工作节奏和任务量；另一方面，还需要满足各种考核要求和追求个人职业发展。
这些压力可能影响到其专注度、幸福感甚至健康状况。
因此，学校应该关注新教师的心理健康，并提供必要的支持与咨询服务。
在这方面，可以组织定期的职业发展讲座、激励活动和社交互动，营造积极向上的工作氛围。
最后，新教师往往缺乏自我反思和专业成长的意识。
他们可能仅仅满足于课程表面层面，并没有深入探索和进一步发展自己的教育价值观和方法论。
针对这个问题，需要加强教育从业者对于持续学习重要性的认识。
新时代小学思想政治教育的问题与对策研究
新时代小学思想政治教育的问题与对策研究1. 引言1.1 研究背景新时代小学思想政治教育作为培养社会主义建设者和接班人的重要环节，对于培养学生的思想道德素质、政治觉悟和社会责任具有重要意义。
在实际教育实践中，我们也不可忽视一些问题存在。
随着社会经济快速发展和信息时代的到来，学生面临着各种新的思想观念和价值观念的冲击，传统的思想政治教育模式已经不能满足当代学生的需求。
一些老师在教学中缺乏专业知识和方法，导致思想政治教育的效果不尽如人意。
教学资源不足、教材陈旧、课程设置过于僵化等问题也制约了新时代小学思想政治教育的发展。
研究新时代小学思想政治教育存在的问题，并提出相应的对策，对于推动思想政治教育的深入发展具有重要意义。
1.2 研究意义新时代小学思想政治教育是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要途径，对于学生的全面发展和社会主义建设具有重要意义。
本研究旨在探讨新时代小学思想政治教育存在的问题，并提出相应的对策，以期提升教育质量，促进学生思想素质的全面提升。
研究的意义在于为新时代小学思想政治教育改革提供理论支撑和实践指导，为教育部门和学校提供可行的改革路径，推动教育事业的发展。
通过深入研究新时代小学思想政治教育的问题与对策，可以促进学校教育教学改革，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供更好的保障。
本研究还将为未来相关研究提供参考，推动学科发展，促进教育事业的长远发展。
2. 正文2.1 新时代小学思想政治教育存在的问题一、教材内容单一、老旧。
现有的思政教材内容相对陈旧，无法满足新时代学生的思想需求。
内容单一，缺乏多样性和深度，难以引发学生的兴趣和思考。
二、教学方法单一、生动性不足。
教师在思政教育中往往采用传统的讲述式教学方式，缺乏互动性和启发性，学生参与度不高，难以激发学生的学习兴趣。
三、缺乏实践性和体验性教学。
新时代小学生活丰富多彩，但思政教育中缺乏与学生实际生活结合的实践教学活动，缺乏体验性教学活动，难以让学生将理论应用于实践。
教师存在的问题和整改措施怎么写
教师存在的问题和整改措施怎么写一、引言教师是教育事业中的关键角色，扮演着培养学生的重要角色。
然而，在现实教育环境中，教师存在着一些问题，这些问题可能对学生的学习和发展产生负面影响。
本文将讨论教师存在的问题，并提出一些整改措施以改善教师的教育能力和教学质量。
二、问题分析1. 缺乏专业知识和技能一些教师可能缺乏必要的专业知识和教学技巧，导致他们无法有效地传授知识给学生。
这种情况下，学生的学习效果可能不尽如人意，甚至降低对知识的兴趣。
缺乏专业知识和技能的教师无法应对学生的不同学习需求，也无法提供有效的学习指导。
2. 缺乏沟通和交流能力教师应该具备良好的沟通和交流能力，能够与学生、家长和同事建立良好的关系。
然而，一些教师可能缺乏这种能力，导致他们难以与学生有效地沟通，也无法与家长和同事建立良好的合作关系。
这种情况下，教学中的问题无法及时解决，学生和家长的反馈也无法得到及时回应。
3. 教学方法单一一些教师可能过于依赖传统的教学方法，缺乏创新和多样化的教学手段。
这种情况下，学生可能感到乏味和厌倦，学习积极性降低。
缺乏多样化的教学方法也无法满足不同学生的学习需求，导致部分学生学习效果差异较大。
4. 缺乏个性化关怀一些教师可能缺乏对学生的个性化关怀，对每个学生一视同仁。
然而，每个学生都有自己的特点和需求，缺乏个性化关怀可能导致部分学生被忽视或无法得到应有的帮助。
这种情况下，学生的学习和发展可能受到一定阻碍。
三、整改措施针对上述问题，我们可以采取以下整改措施，以提升教师的教育能力和教学质量。
1. 加强教师的专业培训和提升学校应该加强对教师的培训和提升，帮助他们获取更多的专业知识和教学技巧。
可以组织定期的教师培训，邀请专家学者进行讲座和工作坊，帮助教师了解最新的教学理念和方法。
学校还可以鼓励教师参与学术研讨会和教学交流活动，促进他们与同行的互动和学习。
2. 提供教学辅助资源和工具学校可以提供丰富的教学辅助资源和工具，帮助教师更好地组织和设计教学。
基础教育存在的问题并提出建议
基础教育存在的问题并提出建议近年来，随着经济的快速发展和社会的变革，基础教育在我国日益受到重视。
然而，尽管在数量上实现了普及，但我们不可否认，在质量和公平方面仍面临一些挑战。
本文将分析目前基础教育存在的问题，并提出相应的解决建议。
一、质量问题1.学科知识缺失当前，很多学生只注重应试技巧而非真正掌握学科知识。
这种应试导向对于培养学生全面发展和创造力产生阻碍。
此外，在新时代背景下引入全球观等新元素也亟待加强。
2.教师素质不高一些地区仍有资格低、水平参差不齐的老师存在。
他们缺乏专业知识更新以及与时俱进的能力，无法完全满足当今复杂多变社会环境下孩子们对于教育需求。
3.评价体系不合理过于依赖考试成绩作为衡量标准将限制学生自主思考与创新能力培养。
需要转变观念，将评价体系改为多元化，包括综合能力评估和实践操作等方面的考量。
二、公平问题1.城乡教育差异由于资源配置不均衡以及师资流失情况严重，农村地区的教育水平存在较大落差。
因此，在政府层面要加大资金投入，改善基础设施建设，在高质量教育资源推广上采取更积极有效的措施。
2.学生素质不同学校之间学生综合素质存在明显差异。
这种差异造成一些优质资源聚集在少数名校，并使得其他地区或非重点班级的孩子受到影响。
应该通过优化课程设置、培训师资等方式缩小这一鸿沟。
3.家庭背景影响由于家庭经济条件和文化环境的不同，某些学生缺乏良好的家庭支持与教育背景。
出台相关政策促进社会公平是非常必要的。
比如加强对低收入家庭子女的赞助计划。
三、解决建议1.优化课程设置建议通过减少课程负担，相应增加选修、创新设计等课程，培养学生的多元智能和实践操作能力。
此外，还应引入具有国际视野的教材，并促进学科知识与现实问题结合。
2.提升教师素质要加强师资队伍建设，提高教师的业务水平和综合素质。
鼓励老师参加培训、进修并推动持续专业发展。
同时，在薪酬福利制度方面给予更多激励措施。
3.改革评价体系完善评价体系，将注意力从成绩转向全面发展。
教师个人存在的问题及整改建议
教师个人存在的问题及整改建议一、问题分析在教育领域中，教师是起着重要作用的关键角色。
然而，在实际工作中，我们也必须正视教师个人存在的问题。
以下将从不同方面列举一些常见问题，并提出相应的整改建议。
1. 教学方法与适应能力有些教师在授课时过于依赖传统的讲授模式，缺乏创新和互动性，不能充分激发学生的积极性。
另外，在适应快速变化和多样化学生需求方面，一些老师可能面临困难。
2. 学科知识水平更新不足随着社会进步和科技发展，各个学科都在不断更新演进。
然而，部分教师未能紧跟最新研究和理论进展，在某些领域知识水平较低。
3. 评价方式单一与公正性不够传统以来评价体系主要侧重于书本知识考核，并忽视了对素质、兴趣等因素综合评价；同时，在进行考试或作业批改时缺乏公正客观标准。
4. 教师心理抗压能力不足教师工作的高强度和复杂性常常导致他们面临巨大的心理压力。
有些教师不懂得有效地管理自身情绪，无法在面对困境时保持积极乐观。
5. 师德方面问题一些教师缺乏职业道德意识和责任感。
可能存在迟到早退、考勤不准确等现象，以及将私人问题带到学校，直接影响了正常的教学秩序。
二、整改建议针对上述问题，应采取措施加以整改和提升。
以下是一些建议供参考：1. 创新授课方式与适应多样化需求鼓励教师尝试新颖而创造性的授课方法，如使用多媒体技术、小组合作学习等。
同时，要求他们关注每个学生的个体差异，并根据需要进行差异化指导。
2. 加强专业发展与知识更新建立一个完善的培训机制和资源平台，为教师提供定期进修机会。
鼓励他们参加相关研讨会、课程和在线学习，以便掌握最新的学科知识和教育理论。
3. 综合评价与多样化考核方式重新设计评价体系，将重点放在提高学生综合素质上，包括对创造力、批判性思维和团队合作等能力的测试。
同时，确保评价过程公正客观，并为教师提供反馈来改进自身。
4. 提升心理健康及抗压能力建立一个支持系统来培养教师们的心理健康意识，并推广相关技巧与方法，如调节情绪、积极应对挫折、平衡工作与生活等。
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新时代基础教育思想政治教师存在的问题及解决方案
教育部等五部门印发《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》指出：中小学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。
讲好中小学思政课，引导中小学生扣好人生第一粒扣子，是每位中小学思政课教师的神圣职责和光荣使命。
近年来，中小学思政课教师队伍建设取得了显著成绩，同时也面临一些问题与挑战。
新时代以来,党中央对思想政治工作提出了新要求,当前基础教育教师思政工作还存在长效机制不够完善、实效性不强、形式较为单一、考评机制不健全等不足之处。
基础教育党组织需要从健全长效工作机制、提高思政工作者的专业素质以及创新思想政治工作方式等方面加强新时代的思想
政治工作,提高思政工作的实效性。
一、思想政治课教师教学中存在的主要问题 1、应试教育理念根深蒂。
在打一场质量攻坚战中，教学质量整体提高。
但是，在取得显著成绩的过程中，更多的是应试教育理念的深化，出现了“重成绩，轻过程”的现象。
调查显示，80%的思想政治课教师表示，在思想政治课教学中更注重对知识的传授和成绩的取得。
只有20%的思想政治课教师认为道德教育和学生能力的培养更加重要。
从中呈现了以中考、高考为指挥棒，片面追求升学率和高分数的典型特征，这种模式只注重了可测可考的内容和考试的的技巧，忽视了学生的实践能力和创新能力的培养。
2、落后教学方法亟待更新。
从调查了解的过程中发现，全区中小学的思想政治课教师在课堂教学中虽然注意到对教学方法进行创新和改变，但是在调查分析中显示，传统的教学方法依旧占据了主导地位，其中“讲授法”的使用占到了100%；“案例法”和“讨论法”分别占到了61.4%和64.2%，“联系生活，创设
情境”占到了32.9%，而“开展社会实践活动”和“自主探究性学习法”则仅仅有18.5%的教师使用，还有些教师对这两种教学方法的概念理解较为陌生和模糊。
3、部分教师教学素养不高。
整体来讲，在对全区中小学抽样调查发现，思想政治课教师专业化程度不是很高，有少部分教师在职业素养中存在问题，不同程度上存在着专业知识僵化和教学技能老化的问题。
部分教师认为目前自身的能力与新课标的要求还有一定差距，仍需要努力。
4、教学评价标准单一化。
普遍存在以学生的考试成绩作为衡量教师的教学效果好坏的标准，即教学评价标准单一化。
调查结果中显示，72.4%的教师都以“考试成绩”作为评价标准来评价学生的学习效果和自己的教学效果，而仅有17.4%的教师将“课堂表现”、“行为规范”、“课下作业”作为评价标准，另外还有10.2%的教师选择“其他”作为评价标准。
这表明教师主要是以学生的考试分数来评价学生的学习效果的。
5、思想政治课教师队伍素质有待进一步提升。
随着新课程改革的实施和发展，思想政治课教师结构不能满足趋于合理化、年轻化和专业化。
调查显示，第一，存在性别比例失衡现象，男性思想政治教师人数有所增加，在被调查的人数中还是占到了18.7%。
第二，教师的年龄结构老龄化，其中23～35岁的教师人数只占到了11%，40岁以下的人数占到了20%，而在40岁以上的教师人数只占了69%。
第三，教师的选择注重专业性较差，有67.1%的教师在任职前毕业不是于思想政治教育专业。
二、思想政治课教师教学现状的改革对策 1、更新和转变教学理念（1）教师更新教学理念中小学思想政治课作为中小学生德育教育的主要途径，要求思想政治课教师树立以学生为本，开展有效思想政治教育的教育理念，切实地将
思想政治教育定位成一种教育手段而非单纯的理论知识，在教学中通过引导学生理解思想政治理论，分析社会现象。
教师还要改变“满堂灌”的教学方法，改变学生一味的接受性学习局面，调动学生自主学习的积极性和主动性。
（2）转变教师角色定位作为教师，首先必须明确，课程改革不只是教材和传统的知识体系，还需要教师转变角色定位，从而与新课程的内容相适应。
教师要实现课堂教学角色转变：首先，教师要由课堂管理者转变为引导者，要以学生为中心。
其次，教师要由课程的实施者转变为课程的开发者，要善于创新，多角度开发课程，使学生多方面全方位的完成学习。
最后，教师要由教案的执行者转变为智慧的创造者，教学过程也不仅是简单的完成任务，而是在于启发学生的思想和智慧。
2、改进和创新教学方法（1）改进传统的讲授法教学讲授法虽传统但并不代表落后，但是讲授法的运用需要同其他的教学方法和教学手段相结合，才能够避免传统讲授法“照本宣科”的缺陷。
教师要根据不同的教学内容、教育对象，综合采用多种教学方法，把讲授法、讨论法、案例法等结合起来，充分调动学生的积极性。
（2）结合实际选择教学方法教学方法的选择必须结合教材的特点、学生实际特点和教师自身素质三个方面来选择。
首先，要根据教学内容和课程内容的差异来选择不同的教学方法。
比如，教师在运用讲授法时，可以把理论与生活实际联系起来，使学生感同身受；在使用举例法时，通过讲解案例加强学生对教材内容的理解；其次，在实践教学中，教师要结合中学生自身特点，选择符合中学生的身心发展规律和认知规律的教学方法。
最后，在选择教学方法时也要结
合教师自身的素质特点，最大发挥个体智能结构，扬长补短，逐渐形成自己独特的教学风格和特色。
3、运用现代信息技术与思想政治课的有机整合。
面对信息万变的社会，各种思想意识混杂，其复杂性和变化性给思想政治课的教育和教学工作带来了巨大的挑战，对思想政治课提出了更高的要求。
在思想政治课的教学中，如何把信息技术诸多的优点在思想政治课中融合、发挥其的先进作用，如何把培养学生在思想政治课中的信息素养和应用信息技术的能力，是迎接知识经济时代对思想政治课提出的挑战。
我们要实现从传统的“黑板+粉笔”式的教学手段，向先进的多媒体、数字化和网络化教学手段的方向跨越。
教师可以收集、整合各种优秀的教学资源，努力建设最好和最丰富的教学课库。
运用现代技术把音乐、图片、视频结合运用到教学过程中，增加学生视觉和听觉享受，激发学生兴趣，增强学生探究能力和创新能力。
4、建设优秀的教师队伍（1）提高道德素质和专业能力思想政治课不同于其他的学科，对于教师的思想政治素质要求很高，可以说思想道德素质是一个思想政治课师的首要素质。
教师要不断提高自身道德修养，政治思想上始终与党中央保持高度一致，拥护党的方针和政策。
还要不断提升专业专业能力积极创新教法，激发学生学习兴趣。
教育部等五部门印发《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》明确指出：严把选聘政治关、师德关、业务关，让有理想的人讲理想，有信仰的人讲信仰，师德高尚的人讲思政课。
规范遴选条件和程序，将政治立场坚定、为学为人表现良好、具有发展潜力的人才充实到中小学思政课教师队伍。
（2）培养教师良好的心理素质中学思想政治课是培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观的主要途径。
教师具有良好的心理素质有利于教学质量的提高和学生的健康发展。
思想政治课教师要做到不仅爱学生，还要从心底爱自己的这份职业。
在课堂教学中，要能够时刻保证精神饱满，给学生传递积极向上的状态，全身心投入到教学工作中，只有这样，才能保证思想政治课教学活动的有效进行。
5、建立健全教学评价体系（1）树立正确评价观教学评价是“教”与“学”的相互评价，顾名思义，是对教师的教学工作和学生的学习效果做出的评价。
针对当前全区中小学的教学评价方式的概况，可以得出，中学思想政治课教师对学生的评价应当改变以学生成绩的好坏做为标准，选择去重视学生在教学过程中体现出来的各方面能力的进步和思想观念的变化。
而学校和学生对中学思想政治课教师的评价，也不能停留在教学成绩的高低，而应该要综合教师的课堂教学效果，学生的喜爱程度，教研的综合能力以及校内外教学能力的各种评比和竞赛的表现等等。
（2）改革中小学思政课教师评价机制。
教育部等五部门印发《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》要求制定与中小学思政课教师岗位特点相匹配的评价标准，突出课堂教学质量和育人实效的导向，拓宽教学成果和研究成果认定范畴，克服唯分数、唯升学、唯论文等弊端。
保证中小学思政课教师开展时事教育和组织社会实践活动的时间，记入工作量。
强化考核评价结果运用，将考评结果作为中小学思政课教师职称评聘、绩效分配、评奖评优、培养培训的依据。
完善中小学思政课教师职称评聘标准和办法，可实行单列评审，中、高级职称评审比例不低于教师平均水平，并向一线教师倾斜。