《四世同堂》阅读方案
《四世同堂》整本书阅读教学设计 课件
整本书阅读
高三年级：《杜甫诗歌专题》 高二年级：《解忧杂货店》 高一年级：《现代诗歌专题》
一、【第一课段】导读 泛读概述（2课时） 二、【第二课段】速读+精读 精读原著《四世同堂》整本书（10课时） 三、【第三课段】研读 上网研读（两组，共10篇） 四、【第四课段】写作 定向、选题和写作（6课时）
困难一：阅读速度慢！！！（一节课19页） 应对： 上册速读；下册批注。
困难二：课堂时间不够！【作业条\进度条】
困难三：班级同学进度不同！[课外阅读+任务条]
第二课段：阅读文本（速读+精读）
第二课段：阅读文本（速读+精读）
第二课段：阅读文本（速读+精读）
读书汇报会是一个节点
进一步深入探究：阅读提升！！！
第三课段：网络研读与思考
第三课段：网络研读与思考
问题一：是否必须网络化学习？ 【信息量大；学习过程可记录】 问题二：网络化学习如何得到反馈？【网络化任务条】
问题三：网络化学习的管理难题——可以上网！！！ 问题四：如何定向？
第三课段：网络研读与思考
定向过程可视化——全班分享——比较——修改
·课段目标：教学目标和课时安排 。 ·困难与问题：在操作层面遇到的的困难和问题。 ·操作方法：学习任务条及操作方式。
第一课段：《四世同堂》导读
第一课段：《四世同堂》导读
困难一：学生阅读的书从哪里来？（物理层面） 困难二：学生的畏难情绪！书籍比较厚！（学生自身） 困难三：学生不习惯课堂阅读！（师生） 困难四：九门学科作业 VS 读小说！ （环境支持）
困难一：学生阅读的书从哪里来？
困难二：学生的畏难情绪！书籍比较厚！
必修阶段各类文本的阅读量不 低于150万字。
《四世同堂》专题学习的设计与实施
【主持人语】语文教学的研究自从舍弃了持久而疲劳的属性之争后，一度呈现无热点状态。
但也许正是这个无热点状态，让语文研究者和一线教师在冷静中渐渐地发现并走向更有价值的 研究与实践层面，于是，新的价值高地开始出现。
如果做一个梳理，这些新的价值高地大约是三 个:批判性思维与思辨读写、整本书（经典）阅读、专题学习。
这三个内容有一个共同的线索，即“思辨介入状态下的以占有、比较、辨析、评估、质疑为特征的深度研讨型读写学习”。
就专题学 习而言，选题的价值、目标的确定、材料和内容的选择、过程指导、方法方式的采用，都是重要的 元素。
中学语文教学领域，深圳的特级教师吴泓在这方面有着系统而深入的研究和丰富的实践 成果。
本期专题，吴泓老师和他工作室的成员将集中呈现他们的探索。
----陈兴才《四世同堂》专题学习的设计与实施吴泓(广东省深圳市新安中学高中部，518101)摘要:《四世同堂》专题学习具有文学价值、历史价值和文化价值，包含语言、思维目标以及思想、人格目标。
《四世同堂》专题学习的材料包括老舍先生的小说《四世同堂》、关纪新的《老舍简传》以及“理解性研读”“挑战性研读”文章各一组。
专题学习围绕这些材料，分精读、泛读、研读和写作四个阶段开展。
关键词:《四世同堂》专题学习设计实施―、《四世同堂》专题学习的价值(一）文学价值《四世同堂》是老舍先生的代表作之一，也是中国 文学长篇小说中最优秀的作品之一。
小说以北平小羊圈胡同祁家祖孙四代的活动为主线，辅以各个阶层、各色人等的荣 辱浮沉、生死存亡，真实地记述了北平沦陷后 的畸形世态，形象地描摹了日寇铁蹄下广大 平民的悲惨遭遇和反抗斗争，生动刻画了一 系列栩栩如生的艺术形象，史诗般地再现了第二次世界大战期间，中国人民与其他各国 人民一道反抗法西斯的伟大历程。
可以说，《四世同堂》是一部讴歌并弘扬中国人民伟大 爱国精神、感人至深的现实主义不朽之作。
(二) 历史价值《四世同堂》还是一部呈现日本发动侵略 战争血腥残害中国人民、具有史料参考价值 的“控诉书”。
老舍《四世同堂》阅读理解答案
老舍《四世同堂》阅读理解答案《四世同堂》是中国作家老舍创作的一部百万字的小说。
《四世同堂》是一部表现抗战北平沦陷区普通民众生活与抗战的长篇小说，全书共三部。
以下是店铺为你整理的老舍《四世同堂》阅读理解答案，希望能帮到你。
老舍《四世同堂》阅读材料北平陷落了，瑞宣像个热锅上的蚂蚁，出来进去，不知道要做什么好。
他失去了平日的沉静，也不想去掩饰。
出了屋门，他仰头看看天，天是那么晴朗美丽，他知道自己还是在北平的青天底下。
一低头，仿佛是被强烈的阳光闪的，眼前黑了一小会儿——天还是那么晴蓝，而北平已不是中国人的了!他赶紧走回屋里去。
到屋里，他从平日积蓄下来的知识中，去推断中日的战事与世界的关系。
忽然听到太太或小顺儿的声音，他吓了一跳似的，从世界大势的阴云中跳回来：他知道中日的战争必定会使世界的地理与历史改观，可是摆在他面前的却是这一家老少的安全与吃穿。
祖父已经七十多岁，不能再去出力挣钱。
父亲挣钱有限，而且也是五十好几的人。
母亲有病，禁不起惊慌。
二爷的收入将将够他们夫妇俩花的，而老三还正在读书的时候。
天下太平，他们都可以不愁吃穿，过一份无灾无难的日子。
今天，北平亡了，该怎么办?平日，他已是当家的;今天，他的责任与困难更要增加许多倍!在一方面，他是个公民，而且是个有些知识与能力的公民，理当去给国家做点什么，在这国家有了极大危难的时候。
在另一方面，一家老的老，小的小，平日就依仗着他，现在便更需要他。
他能甩手一走吗?不能!不能!可是，不走便须在敌人脚底下作亡国奴，他不能受!不能受!出来进去，出来进去，他想不出好主意。
他的知识告诉他那最高的责任，他的体谅又逼着他去顾虑那最迫切的问题。
他想起文天祥，史可法，和许多许多的民族英雄，同时也想起杜甫在流离中的诗歌。
老二还在屋中收听广播——日本人的广播。
老三在院中把脚跳起多高：“老二，你要不把它关上，我就用石头砸碎了它!”小顺儿吓愣了，忙跑到祖母屋里去。
祖母微弱的声音叫着：“老三!老三!”瑞宣一声没出的把老三拉到自己的屋中来。
《四世同堂》整本书阅读教学设计 PPT课件
第一课段：《四世同堂》导读
第二课段：阅读文本（速读+精读）
第二课段：阅读文本（速读+精读）
困难一：阅读速度慢！！！（一节课19页） 应对： 上册速读；下册批注。
困难二：课堂时间不够！【作业条\进度条】
语文教师， 最幸福的时刻， 就是和你们一起！ 读书！！！
第二课段：阅读文本（速读+精读）
困难一：阅读速度慢！！！（一节课19页） 应对： 上册速读；下册批注。
困难二：课堂时间不够！【作业条\进度条】
困难三：班级同学进度不同！[课外阅读+任务条]
第二课段：阅读文本（速读+精读）
第二课段：阅读文本（速读+精读）
第二课段：阅读文本（速读+精读）
读书汇报会是一个节点
进一步深入探究：阅读提升！！！
完成以后，留下暗号：star11XX+昵称。XX为学号最后两位。
第三课段：网络研读与思考
定向过程可视化——全班分享——比较——修改
第四课段：网络研读与思考
第四课段：网络研读与思考
评价和总结
整
1． 西 方 资 本 主义迅 猛发展 ，急需 开辟更 大的商 品销售 市场和 原料产 地 2． 列 强 拥 有 强大的 经济实 力和船 坚炮利 的军事 优势
困难一：学生阅读的书从哪里来？
困难二：学生的畏难情绪！书籍比较厚！
必修阶段各类文本的阅读量不 低于150万字。
必修学分考核要求 综合素质评价
第一课段：《四世同堂》导读
困难一：学生阅读的书从哪里来？（物理层面） 困难二：学生的畏难情绪！书籍比较厚！（学生自身） 困难三：学生不习惯课内指定篇目阅读！（师生） 困难四：九门学科作业 VS 读小说！ （环境支持）
《四世同堂》（节选）阅读答案
《四世同堂》（节选）阅读答案第一篇：《四世同堂》(节选)阅读答案阅读理解阅读下面的文字，完成1—5题。
校门，虽然是开学的日子，却没有国旗。
在路上，他已经遇到三三两两的学生；他不敢和他们打招呼。
靠着墙根，他低着头疾走，到了校门外，学生们更多了。
他不知道怎样的走进了那个没有国旗的校门。
教员休息室是三间南房，一向潮湿；经过一夏天未曾打开门窗，潮气像雾似的凝结在空中，使人不敢呼吸。
屋里只坐着三位教师。
见瑞宣进来，他们全没立起来。
在往常，开学的日子正像家庭中的节日，大家可以会见一个夏天未见面的故人和新聘来的生朋友，而后不是去聚餐，便是由校长请客，快活的过这一天。
这一天，是大家以笑脸相迎，而后脸上带着酒意，热烈的握手，说“明天见”的日子。
今天，屋里像坟墓那样潮湿，静寂。
三位都是瑞宣的老友。
有两位是楞磕磕的吸着烟，一位是注视着桌子上纵起的一片漆皮。
他们都没向瑞宣打招呼，而只微微的一点头，像大家都犯了同样的罪，在监狱中不期而遇的那样。
瑞宣向来是得拘谨就拘谨的人，现在就更不便破坏了屋中沉寂的空气。
他觉得只有冷静，在今天，才似乎得体。
在今天，只有冷静沉寂才能表示出大家心中的苦闷。
在静寂中，大家可以渐渐的听到彼此心中的泪在往外涌。
坐下，他翻弄翻弄一本上学期用过的点名簿。
簿子的纸非常的潮湿，好几页联到一处，很不易揭开。
揭开，纸上出了一点点声音。
这一点声音，在屋中凝结住的潮气中发出，使他的身上忽然微痒，像要出汗的样子。
他赶紧把簿子合上。
虽然这么快的把簿子合上，他可是已经看到一列学生的名字——上学期还是各别的有名有姓的青年，现在已一律的，没有例外的，变成了亡国奴。
他几乎坐不住了。
听一听院里，他希望听到学生们的欢笑与喊叫。
在往日，学生们在上课前后的乱闹乱吵老给他一种刺激，使他觉到：青春的生命力量虽然已从他自己身上渐渐消逝，可是还在他的周围；使他也想去和他们一块儿蹦蹦跳跳，吵吵闹闹。
现在，院里没有任何声音！学生们——不，不是学生们，而是亡国奴们——也和他一样因羞愧而静寂！这比成群的飞机来轰炸还更残酷！（选自老舍《四世同堂》）[相关背景]北平被日军占领后，市民过着被奴役的屈辱生活。
《四世同堂》第一章阅读交流课培训讲学
《四世冋堂》走进瑞宣的内心世界2014年11月27日初识瑞宣»瑞宣在“四世同堂”的大家庭中►第三代（瑞宣瑞丰瑞全）中坚力量►他就好像是一棵大树，他是祁老人的长孙, 是祁老夫妇的大儿子，是两个弟弟的大哥，是韵梅的丈夫，是两个幼小孩子的父亲，又是这个家庭主要的经济来源，可谓顶梁柱，他不能走，也不能倒下。
（壬冠秣）卜个人的学识、性情、风度、思想情感怎样?结合书中情节深入了解瑞宣的心Array灵世界o （第一章约200页的内容）►4人小组交流，结合情节分析人物特点，提示页码，以备班级分享。
（五分钟）►（以“北京十月文艺出版社”这一版的页码为参照）►分配角色：► 1 •记录员（记录大家交流到的要点）►2•发言人（根据交流情况，准备办理分享）►3.方向把控员（监督大家不可以跑题）►4.时间提示员（催促在规定时间内充分交流）“我眼中的瑞宣” 大家看法分享»请你将自己的思考以及同学的分享补充记录在自己的 随笔禾上。
广顷俶毆濫別fe^d丄rt 人”一I —丄也rE HK 山灯/k 丄L IE 、亠人物的性格总是立体的， 这样才是真实的少才是动人的。
责任感同学人物分析选登►小说中瑞宣虽然也想像老三一样逃出北平，为国奋战，可身为家中的长子，他必须留在北平承担起照顾家人的责任，尽管如此，他还是不放过任何一次为祖国做贡献的机会。
►他冒着则生命危险在学校做教员，给学生打气，不断宣传正能量，忙着选稿、编辑、收发稿件。
从这一情节可以看出他的爱国。
►［点评］► 1 •人物特点概括很中肯一一恰当的情节提取和突出卜在第一部中，冠晓荷不断为谋官职而运动，为靠近钱先生，他专程拜访瑞宣，面对各种诱惑，瑞宣毫不动容，他一向不愿意得罪人，（一开始还含糊地推脱“改天吧”，可是冠晓荷步步紧逼，）瑞宣实在受不了冠先生的汉奸嘴脸，最终毫不客气地让冠晓荷碰了钉子，从中可以看出瑞宣富有正义感。
'的表述。
逊全书中的每一处“不放过为国贡献的»优点：概述情节非常准确►建议：还能直接摘录文中人物描写的语句。
《四世同堂》整本书阅读的教学设计与反思
《四世同堂》整本书阅读的教学设计与反思作者：***来源：《中学语文·教师版》2020年第07期《四世同堂》是老舍先生创作的一部百万字的小说，是一部“被征服者的‘愤史’”。
该书以北平小羊圈胡同为背景，表现了抗战时期北平沦陷区普通民众的生活。
通过复杂的矛盾纠葛，讲述了胡同内的祁家、钱家、冠家三家和其他居民的遭际和命运，刻画了当时社会各阶层众多普通人的形象。
反抗还是顺从，舍家为国还是弃国保家，种种艰难的选择纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。
根据《普通高中语文课程标准（2017年版）》中“整本书阅读与研讨”的课程内容和结构要求，我对《四世同堂》整本书阅读与研讨做了教学的整体设计：结合小说文本特点和学生阅读反馈，从了解作家作品、交流阅读方法、探讨人物形象、总结作品主题、品读文本语言、探讨文化反思等方面安排阅读与研讨活动，共设为6课时。
一、阅读准备1.阅读时间安排《四世同堂》一共三部，近百万字，不仅内容宏大、篇幅较长，而且思想深刻，对于刚上高一的学生来说，面对如此篇幅的作品，不免产生畏难情绪。
在时间安排上，指导学生在开始上课前两个月充分利用课内与课外时间阅读。
每周末布置学生阅读8节，每周安排一节课时间给学生阅讀。
每周末通过摘抄、撰写读书心得、人物吐槽大会、人物形象画等方式，带动学生阅读。
2.导读内容与目标（1）分析鉴赏祁瑞宣、钱默吟等经典人物形象，探究人物的精神世界，理解作者角色塑造的意义。
（2）梳理小说情节，探究小说主题，反复阅读品味，理解作品的反战主题。
（3）欣赏老舍语言表达的精彩之处，感受老舍先生语言的京味、幽默之美。
（4）深刻理解老舍先生对于传统的反思与期待，批判性地继承和体会中华文化的核心思想理念和人文精神，增强文化自觉，提升文化自信，增强思维的深刻性、批判性。
二、阅读活动设计1.读前导：梳理年表走近作者·阅读文章掌握方法本节课目标是让学生通过小组合作、自由阅读、摘抄笔记等方式了解作家老舍先生的生平、作品和成就，了解《四世同堂》的价值，并大致掌握阅读长篇小说的方法。
【新课标读书计划】 《四世同堂》导读设计
【新课标读书计划】《四世同堂》导读设计一、《四世同堂》的人物面面观推荐理由老北京胡同里的民族血泪史，一部“笔端蘸着民族的和作家的血写成的‘痛史’和‘愤史’”，是中国抗战文学的不朽丰碑，抗战纪实全景展现，是值得每一代中国人阅读的文学经典。
让我们一起走进——《四世同堂》。
长篇小说是读者喜欢的文学样式，很大程度上是因为它为我们塑造了鲜活的人物形象，而这些人物形象一旦诞生便获得了永生，为一代又一代的读者熟悉、喜欢或厌弃。
老舍先生的《四世同堂》无疑就是读者的爱物。
这部由《惶惑》《偷生》和《饥荒》三部组成的长篇小说，创作历时5年，分别完成于中国重庆和美国。
《四世同堂》主要描写的家庭有七八个，出场人物130多个，有名有姓的人物就有60多个，囊括了老派市民、新派市民、洋派市民和城市贫民等各类形象，涉及五行八作、三教九流众多角色。
在作品中，凸显的是每个人的成长历史、情感历史和生活历史，这一个个个人的历史正是被“支离”的民族历史。
小说主要围绕小羊圈胡同展开，北平西城的这条普普通通的胡同是故都这座“亡城”的缩影。
据考，这是老舍本人的出生地，以它为作品的背景无疑寄托着作者的家国之痛。
小羊圈胡同里有好几个院子。
一号院钱家。
58岁的钱默吟是个文人，爱喝酒、作画、种花，在因日本人的侵略而家破人亡之后，性格转变了，开始努力抗争侵略者。
他的长子钱孟石，被日本人逼死；长儿媳，与孟石育有一子；他的次子钱仲石是一名汽车司机，最后开着汽车与日本人同归于尽。
二号院房子都是李四爷的，除了李四爷一家外，还有几家租户。
三号院冠家。
50多岁的冠晓荷，没有职业，没有是非原则，只崇向有权势的人，后来被日本人活埋；他的夫人是大赤包，爱打牌；他的二太太是尤桐芳，出嫁前是唱大鼓的，她是冠家最先觉醒的人；他的大女儿冠高弟是冠家第二个觉醒的人；他的小女儿冠招弟美丽动人，但是好吃懒做，最后沦为特务，被曾经的恋人祁瑞全处死。
四号院是个大杂院，住着剃头匠孙七夫妇，孙七性格直爽正直，爱与小崔、长顺争论是非曲直，后被日本人活埋。
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《四世同堂》名著阅读实施方案
第一阶段：阅读导读课
课时：一课时
教学目标：1. 介绍老舍的基本情况，了解其创作的基本特色：京味儿语言与底层人物群；
2. 介绍抗日战争基本史实和北平沦陷情况，了解写作背景
3.了解整本书的阅读计划
一了解作者：
老舍，原名舒庆春，字舍予，满族，中国现代小说家、戏剧家、著名作家。
1899年2月3日出生在一个满族城市贫民家庭。
他被誉为“人民艺术家”。
主要作品有：小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《龙须沟》、《茶馆》等。
舒舍予，字老舍，现年40岁，面黄无须。
生于北平。
3岁失怙，可谓无父；志学之年，帝王不存，可谓无君。
无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。
幼读三百篇，不求甚解。
继学师范，遂奠教书匠之基。
及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财，每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。
27岁发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑没什么了不得。
34岁结婚，今已有一男一女，均狡猾可喜。
闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。
书无所不读，全无所获并不着急，教书作事均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。
如此而已，再活40年也许能有点出息。
——老舍自传
二了解故事背景：
1931年，侵华日军发动九一八事变后，完全侵占中国东北（寒假读了《呼兰河传》，顺便提到），并成立伪满洲国。
此后陆续在华北、上海等地挑起战争冲突，国民政府则采取妥协政策避免冲突扩大。
1937年7月7日，日军在北平附近挑起卢沟桥事变，中日战争全面爆发。
7月16日、17日，蒋介石在庐山先后发表《蒋介石庐山抗战声明》，号召全民族抗战；7月31日，蒋介石发表《告抗战全体将士书》，宣告战争已经全面爆发。
1937年7月28日，日军猛攻北平南苑，次日，北平失陷。
30日，天津失陷。
1941年12月7日日本发动太平洋战争后，美国的罗斯福政府正式对日宣战，中国战场成为二战的主战场之一。
1945年8月15日，日本向同盟国无条件投降。
三《四世同堂》
该书以北平小羊圈胡同为背景，通过复杂的矛盾纠葛，以胡同内的祁家为主，钱家、冠家以及其他居民为辅，刻画了当时社会各阶层众多普通人的形象；反抗与顺从的选择，国家与个人的选择种种艰难的选择纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。
四阅读进度及安排
共77节，每天三节，完成读书任务单，约一月完成全书。
第二阶段：每天完成任务单
读书任务单
学生作业示例：（我们是要求写在随笔本上，没有印制作业单）
第三阶段：总结交流课（还未完全设计好）。