初中常见文言文句式及翻译练习
文言文语段练习及翻译
初,霍氏奢侈,茂陵徐生曰:“霍氏必亡。
夫奢则不逊,不逊必侮上。
侮上者,逆道也,在人之右,众必害①之。
霍氏秉权日久,害之者多矣。
天下害之,而又行以逆道,不亡何待!”乃上疏言:“霍氏泰盛 ,陛下即爱厚之,宜以时抑制,无使至亡。
”书三上,辄报闻②。
①害：妒忌,怨恨。
②报闻：汉代制度,上书言事,皇帝不采用的,就来个“报闻”,意思是知道了,表示作罢。
译文：当初，霍氏一家骄横奢侈，茂陵人徐福就曾指出：“霍氏必亡。
凡奢侈无度，必然傲慢不逊；傲慢不逊，必然冒犯主上；冒犯主上就是大逆不道。
身居高位的人，必然会受到众人的妒忌。
霍氏一家长期把持朝政，遭到很多人的厌恶，天下人厌恶，又作出大逆不道的事，怎么可能不灭亡呢！”于是，上书朝廷说：“霍氏一家权势太大，陛下既然厚爱他们，就应随时加以约束限制，不要让他们发展到灭亡的地步！”上书三次，天子听到了，未加采纳。
今有人日攘（3）邻之鸡者，或（4）告之曰：“是非君子之道（5）。
”曰：“请损之（6），月攘一鸡，以待来年然后已(7)。
”如知其非义注释（3）[攘]这里是指偷窃的意思（4）[或]有的人（5）[是非君子之道]这不是君子应该做的事。
是：此，这。
君子：指品行良好的人。
道：作为，行（6）义：好的（7）[请损之]请让我减少偷鸡的次数。
损，减少。
之，代表偷鸡这件事（8）[已]停止（9）[斯]则，就（10）[日]每天译文：现在有每天（都要）偷邻居的鸡的人。
有人告诉他这不是君子的作为。
那人说：“那就减少一些吧。
每个月偷一只鸡，等到来年就停止（这种行为）。
”既然知道这样做是错误的，就应该立刻改正，为什么还要等到明年呢寓意：明日复明日，明日何其多，成大事者，必当机立断，不能给自己找借口。
客有为齐王画者，齐王问曰：“画孰最难者”客曰：“犬、马最难。
”齐王曰：“孰易者”客曰：“【鬼魅】①最易。
”夫犬马，人所知也，【旦暮】②【罄于前】③，不可类也，故难；鬼魅无形者，不罄于前，故易之也。
注释：１.鬼魅：鬼怪２.旦暮：早晚３.罄于前：出现在眼前译文：有人为齐王作画，齐王问他：“画什么最难”他说：“狗、马最难画。
初中语文文言文常见句式汇总
初中文言文常见句式初中阶段常见的文言文特殊句式有四种：判断句、倒装句、省略句、被动句。
一、判断句对客观事物表示肯定或否定，构成判断与被判断关系的句子，叫判断句。
文言文中，判断句有以下八种形式：（1）用“…者，…也”来表示。
例：陈胜者，阳城人也——《陈涉世家》诸葛孔明者，卧龙也——《隆中对》吾之妻美我者，私我也——《邹忌讽齐王纳谏》（2）用“…者…也”来表示，即主语后面不用“，”号。
例：食马者，不知其能千里而食也——《马说》望之蔚然而深秀者，琅琊也——《醉翁亭记》醒能述以文者，太守也——《醉翁亭记》然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝知殊遇，欲报之于殿下也——《出师表》（3）用“…者也”表示判断，翻译时“者也”不译。
例：二者不可兼得，舍鱼而取熊掌者也——《鱼我所欲也》予谓菊，花之隐逸者也——《爱莲说》莲，花之君子者也——《爱莲说》城北徐公，齐国之美丽者也——《邹忌讽齐王纳谏》（4）用“…也”来表示。
这有两种情况：①主语后有“，”号，翻译时便去掉“，”号，再加“是”。
例：奂山山市，邑八景之一也——《山市》夫战，勇气也——《曹刿论战》知之为知之，不知为不知，是知也——《论语》十则南阳刘子骥，高尚士也——《桃花源记》浙江之潮，天下之伟观也——《观潮》孤之有孔明，犹鱼之有水也——《隆中对》②主语后无“，”号，只在主语后加“是”，“也”字不译。
例：鱼我所欲也——《鱼我所欲也》环滁皆山也——《醉翁亭记》此则岳阳楼之大观也——《岳阳楼记》此诚危急存亡之秋也——《出师表》先生不知何许人也——《五柳先生传》此庸夫之怒也——《唐雎不辱使命》（5）用动词“为”作判断，把“为”直接翻译成“是”，语序不变。
例：此为何若人——《公输》为与此同类——《公输》天下为公——《大道之行也》号为张楚——《陈涉世家》中峨冠而多髯者为东坡——《核舟记》此不为远者小而近者大乎——《两小儿辩日》（6）用副词表示判断，这个副词不代替判断词，所以翻译时副词照样译，只在其后加判断词“是”。
初中语文文言文常见句式归纳
初中文言文常见句式归纳一、固定句式文言文固定句式，是学好文言文的法宝之一。
固定句式在解题的很多时候，可以起着决定性的作用。
下面是文言文固定句式的汇总。
（一）表疑问的固定句式1.安所，疑问代词“安”只能和“所”组合，表处所。
可译作“什么地方”。
例如：若徐州不定，将军当安所归乎?（《三国志·荀彧传》）2.何所，即“所何”，疑问代词前置。
是“所……者何为”的移位和压缩。
可译作“……的（人、物、事）干什么用”。
例如：卖炭得钱何所营? （《卖炭翁》）3.何以，即“以何”的倒装。
表示疑问。
可译作“用什么办法”“有什么”“为什么”“凭借什么”。
例如：何以言之?（《赤壁之战》）4.如何，奈何，若何，译为“怎么、怎么样、怎么办”。
例如：（1）孔明用如此人物，如何不误事? （《失街亭》）（2）奈何取之尽锚株，用之如泥沙?（《阿房宫赋》）5.如……何，译为“对……怎么办”。
例如：如太行、王屋何?（《愚会移山》）6.奈……何，译成“把……怎么办”。
例如：巫姻、三老不来还，奈之何了（《西门豹治邺》）7.何如，常用来问行为方式或事物状况，可译为“怎么样”。
“何如”还经常用于对人或事物进行比较，相当于“孰与”的用法，译为“比……怎么样”。
例如：（1）更若役，复若赋，则何如?（《捕蛇者说》）（2）王孝伯问谢公：“林公何如右军?' ’谢曰：“右军胜林公。
”（《世说新语》）8.何遵，表示问原因，译为“怎么”。
例如：此何速不为福乎?（《塞翁失马》）（二）表反问的固定句式1.不亦……乎，译为“不是……吧”。
例如：有朋自远方来，不亦乐乎?（《论语·学而》）2.何……为，译为“还要……干什么”。
例如：如今人方为刀姐，我为鱼肉，何辞为? （《鸿门宴》）3.何以……为，由疑问代词“何”、介词“以”和动词“为”组成。
“何以”即“以何”的倒置。
“何以……为”等于介词结构加动宾词组“为何”。
可译作“用（要）……做什么”。
文言文句式翻译专项练习及答案
文言文句式翻译专项练习及答案古文翻译表达题存在的问题：1语言表达：简洁、准确。
2语境分析：尽量结合语境，整体把握。
翻译原则：字字落实（本题错误多表现为译错、译多、译少）；直译为主，意译为辅古文翻译的原则：信、达信：要求译文准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不随意增减意思达：要求译文明白通顺，符合现代汉语的表达习惯。
一．如何达到'信'的要求：要达到古文翻译'信'的要求，首先要忠实原文，不凭主观好恶随意增减意思，其次还要注意以下几方面的问题：1、注意古今词义、色彩的变化：⑴先帝不以臣卑劣，猥自枉曲，三顾臣于草庐当中。
（色彩转变）译：先帝不因为我低贱鄙陋，降低身份，委屈自己，三次到草房中来看望我。
⑵璧有瑕，请指示王（单、双音节词的转变）译：璧上有斑点，请让我指出来给大王看。
⑶所以遣将守关者，备他盗之出入与超级也（词义转变）译：（我）调派军队守住函谷关的原因，是防范其他盗贼进来和意外变故二、注意词类活用现象⑴一狼径去，其一犬坐于前。
（名做状）译：一只狼径直地离开了，其中的（另一只）象狗一样坐在屠者的眼前。
⑵君子死知已，提剑出燕京（为动）译：君子为知已而死，提着剑离开燕京。
⑶先生之恩，生死而肉骨也。
（《中山狼传》）（使动）译：先生的大恩，是使死了的人复生，使白骨长肉啊！3、注意有修辞的语句的翻译⑴乃使蒙恬北筑长城而守藩篱（比喻）译：于是派蒙恬在北边修筑长城并守住边防⑵臣以为平民之交尚不相欺，况大国乎？（借代）译：我认为老百姓之间的交往，尚且不相互欺骗，更何况大的国家呢？⑶何故怀瑾握瑜而自令见放为？（比喻）译文：为何要维持美玉一样高洁的道德而使自己被流放呢？4、注意有委婉说法的语句的翻译⑴如有从君惠而免之，三年将拜君赐如果仰赖贵国国君的恩惠，我们国君赦免了我们，三年后我们将要兴师报仇。
⑵生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志（《陈情表》）。
译：我生下来六个月，慈爱的父亲就离开我去世了；到了四岁，舅父强迫母亲改变守节的志愿，把她嫁给了别人。
初中最全文言文虚词用法 例句含翻译
文言文常用虚词1.之（一）代词1.作第三人称代词，可以代人、代事、代物。
代人多为第三人称，译作“他（她）（他们）”、“它（它们）”。
①公与之乘，战于长勺。
（鲁庄公和曹刿同乘一辆战车,在长勺和齐军作战。
《曹刿论战》）②陈胜佐之，并杀两尉。
（陈胜帮助他一同杀死了两个军官。
《陈涉世家》）③肉食者谋之。
（当权者会谋划这件事的。
《曹刿论战》）2. 有时也作第一人称，译为“我”。
①太尉苟以为可教而辱教之，又幸矣。
（假如太尉认为我是个可教之才而不吝赐教,那就是我的福气了。
《上枢密韩太尉书》）（二）助词1．结构助词，译为“的”，有的可不译。
①予尝求古仁人之心。
（我曾探求过古时仁人的心境。
《岳阳楼记》）大大小小的案件,即使不能一一明察,也要根据实情去处理。
②小大之狱，虽不能察，必以情。
（《曹刿论战》）2．结构助词，放在主谓之间，取消句子的独立性，不译。
①医之好治不病以为功。
（医生喜欢给没病(的人)治病,把(治好“病”)作为(自己的)功劳。
《扁鹊见蔡桓公》）②于独爱莲之出淤泥而不染。
（我唯独喜爱莲花,它从淤泥中长出来,却不沾染污秽。
《爱莲说》）③臣以王吏之攻宋也，为与此同类。
（我认为大王手下的官吏攻打宋国,是和这种做法一样。
《公输》）3．音节助词。
用来调整音节，无义，一般不翻译。
①公将鼓之（鲁庄公将要下令击鼓进军《曹刿论战》）②久之，目似瞑，意暇甚（过了很久,狼好像闭上了眼,神情十分悠闲《狼》）③怅恨久之（因失望而叹息了许久《陈涉世家》）4．结构助词，是宾语提前的标志。
①何陋之有（这有什么简陋呢《陋室铭》）②宋何罪之有（宋国有什么罪呢《公输》）③而城居者未知之也。
（但住在城里的人不知道罢了《满井游记》）5．结构助词，是定语后置的标志。
①居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
（在朝廷里做高官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。
《岳阳楼记》）②北顾黄河之奔流。
（《上枢密韩太尉书》）（三）作动词，可译为“到”、“往”。
文言固定句式的特点和翻译（上）
文言固定句式的特点和翻译（上）固定句式，又叫“固定短语（词组）”或“固定结构”。
固定句式是指文言中某些词语经常结合在一起使用，其用法和格式已经形成固定的形式，成为大家公认的习惯用语。
这种凝固结构的中间或后面可以加入词、短语，使句子结构更加完整。
这种凝固结构在句子里一般可以当作一个整体来解释，翻译时也有固定的意义。
如果能记住教材中出现的固定句式，有时就能快速准确答题。
前面也有不少的例子，下面再举一些。
1、无以，无从，可译为“没有办法、无法、没有什么人、没有什么用（拿）来……的、不能”等。
例如：(1)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
（《诫子书》）——不能恬淡寡欲就没有办法（或“无法”）明确志向，不能宁静专一就没有办法（或“无法”）达到远大目标。
（或“不恬淡寡欲就不能使自己的志向明确，不宁静专一就不能达到远大目标”）（明，形使动；使······明确、坚定；远，形作名，远大目标）（2）臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。
（《陈情表》）――我如果没有祖母，不能活到今天；祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。
(终：使……结束)，（3）军中无以为乐，请以剑舞。
（《鸿门宴》）――军营里没有什么可以用来取乐的，请让我用舞剑来取乐。
（“请以剑舞”后承前省略谓语“为乐”）（4）家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家。
（《送东阳马生序》）――家里贫穷，没有办法买书来读，常常向收藏书籍的人家借。
（致，取得，这里指买到。
假借，同义复词，借。
状语“于藏书之家”后置）2、是故，以故，是以，以是，是用，译为“因此，所以”。
例如：（1）是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
（《师说》）――因此学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能。
（不必：不一定）（2）方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王。
（《荆轲刺秦王》）――（秦王）正处在危急时刻，来不及召唤台阶下的侍卫，所以荆轲能追赶秦王。
部编版语文中考文言句式(教师版)
个性化教学辅导教案（3）听到家乡发生地震的消息，他rú zuò zhēn zhān（），迫切地想要知道父母的情况。
（4）这对夫妻危难中用双手托举孩子，这shì dú qíng shēn（）之举让无数人动容。
答案：（1）慰藉；（2）颓唐；（3）如坐针毡；（4）舐犊情深。
3、下列句子中加点词语使用不恰当的一项是( )A．屠呦呦凭借青蒿素的发现荣膺．．诺贝尔生理学奖。
B．他的名字总是遭到大家的戏谑．．，对此他感到很是无奈。
C．班主任一脸阴沉得跨进教室，让我有如芒刺在背．．．．。
D．科学上的成功哪有一气呵成．．．．的呀。
答案：D4、下列各句中，没有语病的一句是( )A．那些在各条战线上以积极进取、不折不挠对待生活和工作的人，才是我们尊敬和学习的对象。
B．宣传、学习、贯彻、落实科学发展观，是一个循序渐进和融会贯通的过程，不是一蹴而就的事情。
C．美国纽约的帝国大厦计划进行节能改进，以便到2016年时将温室气体排放量降低百分之三十八。
D．六年间，我国航天技术完成了从无人到有人、从“一人一天”到“两人五天”的进步。
答案：C。
解析：A项成分残缺，介词“以”缺宾语“的态度”或“的精神”等；B项逻辑错误，应当先“学习”再“宣传”；D动宾搭配不当，“完成”和“进步”不搭配。
仿写素材积累：1、请仿照下面画线的句子的内容和结构仿写两个句子。
（4分）结识古仁人，我赞赏范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负。
仿写：结识古仁人，。
答案示例：我欣赏文天祥“人生自古谁无死，留取丹青照汗青”的气节。
2、请根据下面课文内容和上联对出下联。
上联：郭沫若向往光明勾画天上街市下联：陶渊明_____________________________________________________________答案示例：陶渊明寄托理想描绘世外桃源。
3、仿照画线的句子，写两句话，要求内容相关，句式整齐。
文言文固定句式翻译
精心整理常见文言固定结构对译?常见的疑难固定格式：1．“……之谓也”（用在句末，表示总结性判断的固定结构，又是宾语前置的结构。
）—般译为：“说的就是……”或“大概说的就是……吧”。
若’'文：2．“所以”——A ．表原因，译为“……的原因”、“之所以……”、“为什么……”。
B ．表凭借、依靠、方法、工具，译为：“用来……的（人、事或物）”①所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
——译文：派遣官兵去把守函谷关的原因，是为了防备其它强盗的进入和意外情况的发生。
②臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也。
——译文：：“我们离开家人前来投靠您的原因，是仰慕您的崇高品德啊。
③师者，所以传道、受业、解惑也。
卖③飘飘何所似？天地一沙鸥。
——译文：飘泊四方、孤独无依，相似的东西是什么？就像那在天地间飞来飞去的一只孤独的沙鸥。
④白雪纷纷何所似,撒盐空中差可拟；未若柳絮因风起。
——译文：雪花纷飞相似的东西是什么？撒在空中的盐勉强可以相比较，却比不上随风起舞的杨花柳絮。
4．“有所……”——“有……”、“有……的（人、事、物）”、“无所……”——“没有……”、“没有……的（人、事、物）”①将在外，主令有所不受，以便国家。
——译文：将军在外（作战），国5．如太行、王屋何？——译文：“凭您的力量，并不能削减魁父这样的小山，能把太行、王屋怎么样？②骓不逝兮可奈何，虞姬虞姬兮奈若何？——译文：骓马不往前闯啊可怎么办，虞姬啊姬，对你怎么办？6．唯（惟）……之……、唯（惟）……是……——“只+谓语动词+前置宾语”。
（宾语前置得固定结构。
其中“唯（惟）”是副词“只”，其中“是”、“之”是宾语前置标志）①唯（惟）余马首是瞻。
——译文：只看我的马头（行动）。
（意译：只听从我的指挥）②唯（惟）弈秋之为听。
——译文：只听“耶”每④若翁廉，若辈得无苦贫乎?——译文：你们的老人很廉洁，你们恐怕不免穷困吧?8．“无乃……乎”、“非乃……乎”、“不乃……乎”——“恐怕（只怕）……吧”、“莫不是……吧”。
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初中常见文言文句式及翻译练习
一。
判断句
判断句常见语言标志为：“……者也”；“……也”；“……者……也”。
者，结构助词，与前面的词或短语组成名词性短语；也，语气助词，表判断，可译为“了”或不译。
例如：
1、莲，花之君子者也。
（《爱莲说》）
2、鱼，我所欲也。
3、李将军者者，陇西成纪人也。
二。
倒装句
（一）主谓倒装
4、甚矣，汝之不惠。
（《愚公移山》）
例4，谓语“甚矣”前置，有强调作用。
（二）宾语前置
5、问女何所思，问女何所忆。
（《木兰诗》）
6、何陋之有？（《陋室铭》）
例5中，疑问代词“何”作动词“思”、“忆”的宾语，为强调宾语而前置。
例6中，为加重语气，用“之”提宾，“之”是提宾的标志。
（三）介宾倒装
7、吾谁与归？（《岳阳楼记》）
8、孔文子何以谓之“文”也？（《〈论语〉六则》）
例7中的介词“与”和“谁”、例8中的介词“以”和“何”组成介宾短语，为强调宾语“谁”、“何”故倒装。
（四）状语后置
9、屠惧，投以骨。
（《狼》）
10、起于鲁。
11、战于长勺。
（《曹刿论战》）
介词短语作状语，为强调该状语而后置于动词后。
（五）定语后置
12、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
（《岳阳楼记》）
例12中，“高”、“远”分别作“庙堂”、“江湖”的定语，为强调“高”、“远”而后置。
三。
被动句
被动句常见的语言标志是“为……所……”，译为“被……”。
例如：
13、山峦为晴雪所洗。
也有无标志词的，如：帝感其诚。
四。
省略句
（一）省略主语
14、便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
15、触草木，尽死。
（《捕蛇者说》
例14中，省略主语“渔人”、“小口”，补全应为：（渔人）便舍船，从口入。
（小口）初极狭，才通人。
例15中，补全应为：（蛇）触草木，（人）尽死。
（二）省略谓语
16、一鼓作气，再而衰，三而竭。
（《曹刿论战》）
例16中，“再而衰”、“ 三而竭”中省略了动词“鼓”，应为：再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。
（三）省略宾语
17、问所从来，（《桃花源记》）
18、使与台齐。
（《幼时记趣》）
例17、18中，分别省略了宾语“渔人”、“身”，完整的语序应为：问（渔人）所从来、使（之，身）与台齐。
（四）省略介词“于”
19、场主集薪其中。
（《狼》）
20、然足下卜之鬼乎。
（《陈涉世家》）
例19中，完整的语序应为：场主集薪（于）其中，“于”表方向、处所，译为“在”。
例20中，完整的语序应为：然足下卜之（于）鬼乎，“于”表对象，译为“向”。
（五）省略量词
21、船头坐三人。
（《核舟记》）
古汉语中，数词可直接修饰名词，表数量的多少，而省略量词。
五。
固定句式
（一）“如……何”
“如……何”是由动词“如”加疑问代词“何”，组成的固定结构，相当于“把……怎么样”。
例如：
22、如太行、王屋何？（《愚公移山》）
（二）“以……为……”
“以……为……”是固定结构，“以”是介词，与后面名词或名词性短语组成介宾短语，作动词“为”的状语，相当于“把……当作……”。
例如：
23、以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑……（《幼时记趣》）（三）“此……所以……也”
“此……所以……也” 是固定结构，译为“这就是……的原因”。
例如：24、此臣所以报先帝，而忠陛下之职份也。
（《出师表》）
（四）“然则……”
“然则……”，连词，用于分句句首，相当于“这样看来，那么……”，用以承
接上文引出下面的意思。
例如：
25、然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？（《黄生借书说》）（五）“与其……孰若……”
“与其……孰若……”的句式，用作比较、选择的复句，相当于“与其……还不如……”例如：
26、与其坐而待之，孰若起而拯之。
（《冯婉贞》）
练习
翻译下列句子各种文言句式。
1.鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。
2.舜发于畎亩之中。
3.微斯人，吾谁与归？
4.宋何罪之有？
5.甚矣，汝之不惠。
6.览物之情，得无异乎？
7.则凡可以得生者，何不用也？
8.名之者谁？太守自谓也？
9.未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
10.其李将军之谓也。
11.臣以王吏之攻宋也，为与此同类。
12.如太行、王屋何？
13.吾知所以距子矣，吾不言。
14.此先汉所以兴隆也。
15.此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
16.如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得
生者，何不用也？
17.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
18.若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢。
19.不以物喜，不以己悲。
20.我孰与城北徐公美？
21.一鼓作气，再而衰，三而竭。
22.渔人甚异之。
23.金鼓以声气也。
24.吾得兄事之。
答案
文言句式翻译答案
1.鱼是我想要的，熊掌也是我想要的（东
西）。
2.舜从田野被陪起用。
3.没有这种人，我同谁一刀呢？
4.宋国有什么罪呢？
5.你太不聪明了。
6.观赏景物所产生的感情，怎能没有不同呢？
7.那么一切可以用来保全生命的方法，有什么不能采用呢？
8.给它命名的是谁？是太守用他自己的别号命名的。
9.没有不对桓帝、灵帝叹息而感到伤心遗憾的。
10.这大概说的是李将军吧。
11.我认为大王的官吏去攻打宋国，是和这个患窃疾的人相同。
12.能白太行、王屋两座山怎么样呢？
13.我知道用什么办法抵御你了，我不说。
14.这就是先汉兴盛的原因。
15.这就是我用来报答先帝并忠于陛下的职责本分。
16.如果一个人所想要的没有比生命更重要的，那么一切可以用来保全生命的方法，有什么不能采用呢？
17.国内如果没有坚持法度的贤士和辅佐君王的臣子，国外如果没有敌国外患，国家往往会灭亡。
18.如果没有发扬美德的建议，就应该责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢。
19.不因外物的好坏和个人的得失或喜或悲。
20我与城北徐公比谁美？
21.第一次击鼓能够振作士兵的勇气，第二次击鼓，士兵的勇气就减弱了，第三次击鼓，士兵的勇气就消耗完了。
22.渔人对这件事情感到很奇怪。
23.鸣金击鼓是用来助长声势鼓舞士气的。
24.我得用对待兄长的礼节一样侍奉他。